FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO PARA

NIÑOS Y ADOLESCENTES
EN EMERGENCIAS MASIVAS

Ingeborg Porcar
UTCCB / Centro de crisis de la Facultad de Psicología

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¿A QUÉ SE DENOMINA FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO?

• Características detectables en • Características detectables en

una persona, una familia, un una persona, una familia, un
grupo o una comunidad que grupo o una comunidad que
favorecen el desarrollo «señalan» una mayor
humano y el hecho de
mantener la salud o de probabilidad de tener o de sufrir
recuperarla un daño

Factores protectores Factores de riesgo Espacio para la

imagen del
profesor

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¿CÓMO SE ENTIENDE LA VULNERABILIDAD Y LA RESILIENCIA EN EL MARCO DE
LAS EMERGENCIAS MASIVAS?

Vulnerabilidad

• Probabilidad de que se produzca un riesgo o daño. Puede

ser:
• Genética
• Familiar
• Psicosocial

Resiliencia
Espacio para la
imagen del
• Capacidad de las personas de recuperarse de una profesor
situación estresante y/o traumática sin secuelas
destacables

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FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO PARA LA RECUPERACIÓN DE UNA EMERGENCIA MASIVA

Las características
propias del niño y/o
adolescente y su
contexto familiar Es importante
tener en cuenta
Según los que son las
estudios más Las características mismas variables
recientes, los del suceso en sí las que pueden
principales actuar
factores positivamente
protectores y de La gestión del como factor
riesgo se momento del impacto protector o
relacionan con: de la emergencia negativamente
como factor de Espacio para la
La atención y el riesgo. imagen del
seguimiento recibidos
en los 6 meses profesor
posteriores al
momento del impacto

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a. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS
DEL NIÑO Y/O ADOLESCENTE

FACTORES PROTECTORES FACTORES DE RIESGO

• Estructura de personalidad de base sana
• Apego seguro entre el menor y al menos
uno de sus progenitores
• Buen nivel intelectual
• Buena socialización
• Buena capacidad de resolución de
problemas
• Cohesión, ternura, preocupación por los
niños en el seno de las familias
• Ser niña o chica
• Problemas adaptativos y/o de
personalidad previos
• Apego inseguro ansioso, ambivalente,
evitativo o desorganizado
• Dificultades en el desarrollo académico
• Pertenecer a una familia
multiproblemática
• Ser niño o chico
• Haber sufrido previamente
acontecimientos vitales estresantes
(AVE) Espacio para la
imagen del
profesor

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b. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMERGENCIA EN SÍ
MISMA

FACTORES PROTECTORES
• No sufrir víctimas mortales en el contexto familiar
directo
• No resultar herido/a
• La preservación del propio hogar
• La conservación de los juguetes y objetos personales
del propio menor
• El hecho de que otros amigos y compañeros de
escuela resulten también afectados

FACTORES DE RIESGO
• El hecho de que en el contexto familiar directo se
produzcan víctimas mortales y/o heridos Espacio para la
• Cuando el propio menor sufre heridas, aunque sean de imagen del
poca consideración profesor
• La pérdida o destrucción parcial del propio hogar
• La pérdida de juguetes y objetos personales del propio
menor

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c. FACTORES PROTECTORES RELATIVOS A LA GESTIÓN DEL IMPACTO

Niveles moderados de Ser llevado rápidamente a Reestablecer lo antes

activación del propio un lugar seguro tras el posible las rutinas previas
menor durante el incidente impacto al incidente crítico

Contención en cuanto al
miedo y los niveles de Recibir información
Poder volver rápidamente
activación de los suficiente y adecuada a la
a la guardería o escuela
progenitores y/o edad de los menores
cuidadores principales

Espacio para la
Buena capacidad de
Permanecer en todo imagen del
contención y consuelo de
momento junto a los
los progenitores o
adultos de referencia profesor
cuidadores principales

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c. FACTORES DE RIESGO RELATIVOS A LA GESTIÓN DEL IMPACTO
Poca o nula contención y
niveles de activación altos en
los progenitores y/o
cuidadores principales
Ser separado de los adultos
de referencia durante y/o
después del momento del
impacto
Prolongar la situación de
“excepcionalidad” sin que el
menor pueda volver a sus
rutinas diarias
Niveles altos de activación del
propio menor durante el
incidente
No recibir información
suficiente o que ésta no sea
adecuada a la edad de los
menores
No poder volver a la guardería
o escuela
Baja capacidad de contención
y consuelo de los progenitores
o cuidadores principales
Permanecer en el lugar del
impacto, en un lugar inseguro
o en un lugar demasiado
provisional (tiendas de
campaña) durante cierto
tiempo tras el impacto
Espacio para la
imagen del
profesor
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d. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LA ATENCIÓN Y EL SEGUIMIENTO RECIBIDOS
EN LOS 6 MESES POSTERIORES AL IMPACTO

FACTORES PROTECTOTRES
• Disponer de orientación para los progenitores
principales
• Tener la posibilidad de hablar, jugar o
representar de formas diversas los hechos
relativos al incidente crítico
• Recibir asistencia si los síntomas de estrés
agudo, incluidos los sub-clínicos, persisten más
allá de las primeras 3 o 4 semanas

FACTORES DE RIESGO
Espacio para la
• La desorientación de los padres o
cuidadores principales imagen del
• No tener opciones ni espacio en los que profesor
procesar lo ocurrido
• No recibir asistencia ante el malestar,
aunque sea subclínico
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