Informe Parcial de Resultados

Segundo Corte

Presentado por:
Juan José Carrillo O.

Presentado a:
Mg. Beatriz Salazar Restrepo

Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium

Facultad de Ciencias Sociales y Políticas
Programa de Trabajo Social
IX Semestre.
Santiago de Cali
Abril 2018
 Tabla de contenido.

Introducción
Ficha de identificación del proyecto de intervención.
1.Características generales del proyecto
1.1 Objetivo general
1.2 Objetivos específicos
1.3 Localización
1.4 Beneficiarios
1.5 Duración
2. Desarrollo de las actividades o acciones
2.1 Descripción y resultados de actividades
2.2 Descripción y resultados de actividades
2.3 Dificultades y Logros
3. Anexos.
3.1 Fotos
3.2 Formatos de asistencia
3.1 Formatos de evaluación
 Introducción.

El presente documento da cuenta de los resultados que hasta el momento se han obtenido en
el segundo nivel de la práctica académica de Trabajo Social, que se lleva a cabo en el Centro
de Neurorehabilitación Apaes; para el desarrollo de dicho nivel se estableció una propuesta
denominada “Fénix”, la cual pretende retomar el programa Acción y Vida 1 mediante la
reconstrucción del mismo. Dicho proceso agrupa las siguientes acciones: grupos de apoyo
para padres y madres de familia bajo la temática de Cuidando-Té, espacios de escucha para
padres y madres de familia dentro de la institución, sesiones de Trabajo Social, entre otras.

Cabe aclarar que el Centro de Neurorehabilitación Apaes no cuenta con el área de Trabajo
Social, de ahí que se pensara en “Fénix” para encaminar a “Acción y Vida” a la atención de
las familias usuarias de la IPS. Al no contar con una experiencia previa de Trabajo Social,
Apaes brinda un espacio propicio para para proponer y desarrollar acciones que visibilicen
la importancia de contar con el profesional de Trabajo Social y su gestión en cuanto al trato
con las familias, mostrando que la atención a las familias es relevante para el cuidado del
primer sistema de apoyo que tiene pacientes directos de la institución.

1
Acción y Vida es un programa que funciono desde la asociación de padres de niños especiales, (institución
filiar al centro de neurorehabilitación) con el fin de generar diferentes acciones en pos de la vida, desde
sembrar un árbol hasta disponer espacios de capacitación.
 Ficha de identificación del proyecto.

Nombre del proyecto Fénix

Objetivo general del proyecto Reconstruir el programa “Acción y Vida”,
legalizado en la Asociación de Padres de
Niños Especiales, para generar acciones
para las familias del Centro de
Neurorehabilitación
Línea / eje / área de la organización al que Calidad
este articulado el proyecto
Nombre del centro de práctica Centro de Neurorehabilitación Apaes
Tipo de Organización Privada
Coordinador del centro de práctica Johana Gallego
Dirección del centro de práctica Sede Ingenio: Calle 17 # 84A – 43
Sede Sonrise: Calle 18A No. 127C - 200
Teléfonos Sede Ingenio: 3327798
Sede Sonrise: 555 43 52
Correo electrónico calidadapaes@apaesvirtual.com
Valor total del proyecto $ 1.064.000
Fecha de inicio Febrero 2018
Fecha de finalización 8 de junio del 2018
Docente tutor Beatriz Salazar.
 1. Características Generales del Proyecto

1.1 Objetivo General

Reanudar el programa “Acción y Vida”, legalizado en la Asociación de Padres de Niños

Especiales, para generar acciones que aporten al bienestar de las familias del Centro de
Neurorehabilitación Apaes.

1.2 Objetivos Específicos

 Definir los lineamientos del programa Acción y Vida
 Generar un espacio para las familias del Centro de Neurorehabilitación Apaes
 Desarrollar desde el programa Acción y Vida acciones para las familias del Centro
de Neurorehabilitación Apaes

1.3 Localización.
El centro de Neurorehabilitación Apaes cuenta con tres sedes en la ciudad de Santiago de
Cali, estas se encuentran ubicadas en distintos puntos de la ciudad; la sede principal se
localiza en el barrio el Ingenio III, la segunda se halla en el barrio de Pance y tiene como
nombre “Sonrise”, la tercera instalación se encuentra en el sector de la Viga, esta última es
conocida como “Hipoterapia” dado que ahí se realizan las sesiones con caballos. Cabe
resaltar que las acciones de la propuesta se realizan en las dos primeras sedes mencionadas,
debido a que estos dos establecimientos cuentan con un mayor flujo de usuarios.

1.4 Beneficiarios
La reanudación del programa “Acción y Vida” beneficiara a los padres y madres de los
niños que atiende el centro de Neurorehabilitación, dado que no contaban con un espacio de
apoyo y escucha activo que los vinculara.
1.5 Duración.

La propuesta de intervención se diseñó para ser desarrollada a lo largo de los primeros 6

meses del año en curso, como lo muestra el siguiente cronograma.

Ahora bien, debido a inconvenientes presentados en la parte administrativa que retrasaron

en cierto modo el proceso y la solicitud de presentar apoyar a sesiones de Trabajo Social
solicitadas por una de as EPS a uno de los pacientes, el cronograma fue restructurado, para
llegar a abarcar lo propuesto en “Fénix”, quedando de la siguiente manera.
 2. Desarrollo de las Acciones / Actividades

2.1 Descripción de Actividades

Las actividades que hasta el momento se han realizado son: la construcción de los
lineamientos de “Acción y Vida”, la construcción de las secciones de los grupos de apoyo y
la primera sesión de dichos grupos.

En cuanto a los grupos de apoyo, estos están pensados realizarse en la sede Sonrise
abordados a partir de un “Té”, llamando así el espacio Cuidando-Té, la idea es poder
realizar cuatro sesiones, cuyo objetivo principal será fortalecer el cuidado en los cuidadores
familiares, abordando el tema de autocuidado como eje principal, reconociéndose como
individuo independiente y no dependiente a la condición de su familiar; cuyo contenido se
presenta en los siguientes cuadros.

1 Encuentro
“Reconociendo – Té.”
Fecha del encuentro: 24 de abril del 2018

Procedimiento metodológico:
1ro: Bienvenida (5 min)
Se procederá hacer un saludo, que cada participante pueda compartir con el grupo su
nombre y hace cuento esta en Apaes.
2do: Socialización de Cuidando – Té. (5 min.)
Los y las participantes encontraran en una de las paredes del salón un letrero con el
nombre del grupo de apoyo, “Cuidando – Té”, el cual se pedirá sea observado por unos
segundos.
Seguido a esto, se hará un circulo, en donde con ayuda de una pelota se rotará el turno de
responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué creen que es este espacio?
 ¿Para qué creen les servirá este espacio?
Una vez sean respondidas se pasará retroalimentar el objetivo del grupo de apoyo,
tomando en cuenta los aportes que los y las participantes hayan tenido, siempre y cuando
sean afines al objetivo.

3ero: Actividad central (40 min.)

Se les pedirá a los y las participantes que hagan con arcilla a todos y cada uno de los
miembros de su núcleo familiar; cabe resalta que cualquier forma de representación es
válida, lo importante es que se pueda formar el número de los de los miembros.
Como acto seguido, y valiéndose de papeles de diferentes colores y texturas, los y las
participantes identificaran los aspectos buenos y positivos de cada miembro del núcleo,
incluyendo el que está realizando la actividad.

4to: Reflexión: (5 min.)

Se les pedirá a los y las participantes que miren sus creaciones y reflexionen bajo la
siguientes pregunta orientadoras
1. ¿Como ves a tu familia?
2. ¿Cómo te ves a ti?
3. ¿Qué resaltas de ti?
4. ¿Qué acciones haces para que los demás vean eso en ti?

5to Cierre: (5min.)

Se proyectará el video “Cuidar al Cuidador”
(https://www.youtube.com/watch?v=ZioqmDMtkws), donde al final se hará la invitación a
reconocerse con personas con virtudes y capacidades para afrontar su labor, pero que para
lo cual es indispensable tener un autocuidado.
Resultados esperados:
● Reconocimiento los integrantes del núcleo familiar y sus aspectos positivos
● Reconocimiento de los aspectos positivos del cuidador
● Reconociendo de la importancia del autocuidado
● Generar un espacio ameno para los y las participantes.
Recursos:
 Formato de asistencia
 Formato de evaluación
 Té
 Galletas
 Lápiz
 Lapiceros
 Arcilla
 Papel de diferentes colores y texturas.

3 Encuentro
Objetivo:.
Procedimiento metodológico:

1ro: Bienvenida

mirar una actividad para presentarse

2do: Actividad #1

Se hará la lectura del cuento de leñador:

“Había una vez un leñador que se presentó a trabajar en una

maderera... El primer día se presentó al capataz, que le dio un hacha y le
asignó una zona de bosque. El hombre, entusiasmado, salió a talar. En un
solo día cortó dieciocho árboles.
-Te felicito- le dijo el capataz-. Sigue así.
Animado por las palabras del capataz, el leñador se decidió a mejorar
su propio trabajo al día siguiente. Así que esa noche se acostó bien
temprano. A la mañana siguiente, se levantó antes que nadie y se fue al
bosque. A pesar de todo su empeño, no consiguió cortar más de quince
árboles.
 -Debo estar cansado-pensó, y decidió acostarse con la puesta de sol.
Al amanecer, se levantó decidido a batir su marca de dieciocho
árboles. Sin embargo, ese día no llegó ni a la mitad. Al día siguiente fueron
siete, luego cinco y el último día estuvo toda la tarde tratando de talar su
segundo árbol. Inquieto por lo que diría el capataz, el leñador fue a contarle
lo que le estaba pasando y a jurarle y perjurarle que se estaba esforzando
hasta los límites del desfallecimiento. El capataz le preguntó: ¿Cuándo
afilaste tu hacha por última vez?.
- ¿Afilar? No he tenido tiempo para afilar: he estado demasiado
ocupado talando árboles”.
Bucay, J (2002). Déjame que te cuente: Los cuentos que me enseñaron a vivir
(pp. 112-113). Barcelona: RBA. Libros

Seguido a esto se hará una reflexión en torno a las siguientes preguntas:

 ¿Qué les dice el cuento?
 ¿Qué será afilar el haca?

Para finalizar este espacio se reunirá lo que los participantes han dicho y se hará la
reflexión en cuanto a que cada cuidador es un “hacha”, por lo cual es muy necesario
“afilarse”, interpretando esto último como la acción necesaria del auto cuidado.

3ero: Actividad central (min.)

Con la ayuda de una manicurista, los participantes tendrán una sesión de “Spa de
manos”, generando un espacio ameno donde la relajación y el autocuidado sean los
protagonistas.

4to: Reflexión: ( min.)

Resultados esperados:
● Generar reflexión sobre la importancia de tener momentos para el auto cuidado
● Generar un espacio ameno para los y las participantes.
Recursos:
 Formato de asistencia
 Formato de evaluación
 Té
 Galletas
 Cuento impreso
 Implementos que la manicurista solicite

4 Encuentro
Objetivo:.
Procedimiento metodológico:

1ro: Bienvenida (min)

mirar una actividad para presentarse

 2do: Actividad #1 (min.)
Cada participante tendrá una bomba, en la cual escribirá todo lo que le imposibilita su
autocuidado; una vez finalicen de escribir todo, se les pedirá que con un alfiler puedan
explotar la bomba.
En la bomba se encontraba un dulce

3ero: Reflexión (min.)

Se dará inicio a este espacio con la siguiente pregunta orientadora:
 ¿Qué les deja este ejercicio?

Tomando los aportes de cada uno de los participantes, concluirá como a veces sabemos
lo que nos permite auto cuidarnos, pero el “explotarnos” nos cuesta, al pensar que “ruido”
hará, pero siempre que pensemos en nuestro cuidado la vida nos traerá algo “dulce”

4to: Cierre:
Se les hará entrega de una pequeña matera, una semilla de flores y tierra; con esto se
sembrar una planta, la cual va simbolizar a cada uno de los participantes.

La tarea es que, así como van a regar su planta y florecerá por el buen cuidado que se
le dé, así mismo será con la vida de cada uno.

Resultados esperados:
● Generar reflexión sobre la importancia de sacar todo lo que no permite el auto
cuidado
● Generar un espacio ameno para los y las participantes.
Recursos:
 Formato de asistencia
 Formato de evaluación
 Té
 Galletas
 Bombas
 Marcadores
 Materas
 Semillas
 Tierra.

2.2 Descripción de las Actividades de Apoyo

Como se manifestó anteriormente, el centro de neurorehabilitación no cuenta con el área de

Trabajo Social, por lo cual las acciones en las que se ha apoyado como practicante
alimentan en cierto modo a la propuesta de intervención, las actividades son las que se
expondrán a continuación:
  20 sesiones al mes de Trabajo Social por requerimiento Comfenalco a uno de sus
pacientes, dichas sesiones se están realizando los días lunes y jueves.
 Visitas de seguimiento a los usuarios que reciben las terapias en casa.

2.3 Dificultades y Logros

A Partir de la lógica institucional, la mayor dificultad que se ha presentado en la ejecución

de la propuesta, es la gran carga laboral que el personal administrativos han tenido en sus
funciones desde el mes de diciembre, esto debido a que personal vital para la institución
como lo es la encargada de talento humano, gestión de riesgo y enfermera jefe, salieran de la
institución y hasta el momento no ha llegado quien la remplace, generando que sus funciones
las ejecuten el personal ya existente, entre ellos la coordinadora del centro de práctica. Esto
generó obstaculización de la realización del primer objetivo específico, que hablaba sobre la
organización documental de la Asociación de Padres de niños Especiales, y que, por carencia
de tiempo y espacio, la parte administrativa decido que no se aportará en ese aspecto, sino
que se siguiera con las acciones hacia las familias.

Ahora bien, en cuanto a logros es importante resaltar que uno de ellos es la confianza y
credibilidad que Apaes ha depositado en el proceso ejecutado, brindando la posibilidad de
poder realizar las sesiones de Trabajo Social ordenadas por Comfenalco a uno de sus
pacientes; esto muestra que la institución en cierto modo ve con agrado la gestión realizada.

Otro de los logros, es el documento que da cuenta de los lineamientos de “Acción y Vida”,
dicho escrito consiga las acciones para enfrentar la carencia de atención a las familias,
generando unos servicios que aporten al bienestar de las familias del centro de
neurorehabilitación Apaes.
 3. Anexos

3.1 Fotos

Las siguientes fotos retratan algunos momentos de la primera sesión de los grupos de apoyo
“Cuidando – Té”, efectuada el día 24 de abril del año en curso en la sede “La Viga”
3.2 Formato de asistencia
3.3 Formatos de evaluación