COLEGIO BRITANIA

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO

PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Español
Tema:
En resumidas cuentas.
APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
ESPERADOS DIDÁCTICOS
 . Localiza un Lunes
texto en el que se Dictado de palabras. Libro de texto.
describan Libro de lecturas. Tiempo de leer. Cuaderno de la
acontecimientos ¿DÓNDE VIVE DRÁCULA? asignatura.
históricos.  Leer “Drácula” en la página 112 del libro de Información
 Escribe notas Lecturas. investigada de un
personales para  Señalar en un mapamundi el lugar donde creen acontecimiento
conservar que vivía Drácula. histórico.
información de  Describir en parejas a un vampiro, haciendo una Fichas de paráfrasis.
interés al leer. lista de sus características en el cuaderno. Libro de ortografía.
 Decide cuál es la  Imaginar cómo es el espacio en donde vive un Libro de aplicados.
información vampiro y describirlo también. Libro de pienso juego
relevante según el  Añadir un dibujo de la guarida o castillo de y escribo.
propósito de Drácula. EVALUACIÓN
estudio o  Comparar la descripción que hicieron del
búsqueda, y vampiro con la que viene en su libro. Observación de la
cuáles pueden ser Martes participación durante
los recursos Organicemos la información. las actividades.
pertinentes para  Retomar la información que investigaron en Actividades en el
registrarla: sesiones anteriores sobre el acontecimiento cuaderno.
diagramas con histórico elegido y compartan las notas tomadas Ejercicios
rótulos, listas, a partir de la consulta de los materiales.
fichas temáticas,  Registrar los datos de los materiales que van a
etcétera. utilizar en la actividad “Organicemos las
 Reconstruye fuentes”: autor, título, fecha de publicación,
secuencias de número de páginas y dónde se encontró la
sucesos y información.
establece - Observar el ejemplo de la página 102 del libro
relaciones de texto y selecciona solo la información que sea
temporales. de mayor utilidad para el tema que van a trabajar
 Identifica rasgos en su resumen histórico.
característicos de Miércoles
los personajes Dictado de palabras.
centrales. Las fichas de trabajo.
 Elabora párrafos  Comentar que, para elaborar su resumen, deben
de resumen ordenar la información encontrada y que un
coherentes para modo de hacerlo es registrarla en fichas de
concentrar la trabajo utilizando la paráfrasis:
información. - La cual consiste en explicar con nuestras
 Utiliza el punto y propias palabras lo que se lee en un texto, pero
aparte para haciéndolo más claro y breve.
organizar la  Observar el ejemplo de ficha que aparece en la
información en página 103 del libro de texto, para reconstruir la
párrafos. información obtenida de los distintos materiales
 Parafrasea la consultados.
información.
 - Analizar cómo está organizada la información en
la ficha y sus elementos: autor, el tema o
subtema, título del libro, el cuerpo con la
información parafraseada, número de páginas y
los datos de la fuente de consulta.
 Escribir sus fichas de paráfrasis en el formato de
la actividad “Fichas para organizar la
información”
 Hacer las fichas necesarias de acuerdo con la
cantidad de materiales elegidos.
Jueves
La organización es la clave.
 Leer las características del resumen que aparecen
en el recuadro de la página 104 del libro de texto
y comentarlas grupalmente. Tomar nota en su
cuaderno.
 Analizar el diagrama con los pasos para elaborar
un resumen. Página 104 del libro de texto.
 Revisar las indicaciones de la página 105 del
libro de texto, a partir de las cuales van a elaborar
el primer borrador de su resumen histórico:
- Respetar la puntuación y la ortografía.
- Utilizar nexos para hacer comparaciones o
contrastar información de un texto. Leer las
palabras señaladas en el cuadro de la página 105
del libro de texto.
- Redactar haciendo uso del presente histórico.
Guiarse del ejemplo de resumen sobre
Moctezuma y la llegada de los españoles a
Tenochtitlán. Página 105 del libro de texto.
 Redactar en su cuaderno el primer borrador del
resumen sobre un acontecimiento histórico,
considerando las sugerencias repasadas en la
sesión.
Viernes
Dictado de palabras.
Revisar y atender sugerencias.
 Revisar su primer borrador y verificar que no
tenga errores de puntuación y ortografía.
 Leer el párrafo de la página 106 del libro de
texto, que explica el uso del punto y aparte.
Tomar notas sobre ello en su cuaderno.
 Verificar el manejo del punto y aparte en su
resumen, haciendo una lectura del texto en voz
 alta y analizando si resulta fluida y entendible.
- Hacer los cambios necesarios en caso de ser
necesario.
 Realizar una revisión de su primer borrador.
 Hacer las observaciones en su cuaderno, usando
una lista de cotejo como la que aparece en la
página 107 del libro de texto.
Resolver el libro de ortografía páginas 30 y 31.
Resolver aplicados de la página 45 a la página
50.
Resolver el libro de pienso juego y escribo
páginas 19, 20 y 21.

OBSERVACIONES

Nombre y Firma de la Profesora de Grupo Vo. Bo. Dirección Técnica

Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores

COLEGIO BRITANIA
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO

PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°

FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Matemáticas.
Tema: Medida
Comparación de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o
triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etcétera).

APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS

ESPERADOS DIDÁCTICOS
 Lunes
Cálculo mental Libro de texto.
 Preguntar a los estudiantes: Material recortable.
- ¿Qué consideraciones se deben tomar en cuenta Cuaderno.
 Que los alumnos al usar el transportador para medir correctamente Papel translúcido.
determinen cómo un ángulo? Regla.
comparar dos Colores
 Realizar la actividad “¿Cómo medir con el
superficies con Trabajar el libro de
transportador?”, en la que utilizan el
base en el uso de aplicados ores.
transportador para medir y trazar ángulos de
unidades de
diferentes medidas.
medida no
- Revisar en la actividad anterior, que se haya
convencionales y
señalado correctamente cada ángulo, puesto que
establezcan que EVALUACIÓN
las líneas forman dos ángulos y se debe
para comparar
especificar cuál es el que se está representando:
dos superficies se
Realizar la consigna 2 del desafío #41, en la que
debe usar la
emplean el transportador para trazar dos ángulos de Ejercicios en el
misma unidad de
diversas medidas. Página 76 del libro de texto. cuaderno.
medida.
Martes Resolución de los
Cálculo mental desafíos del libro de
 Observar imágenes y reflexionar acerca de cuál texto.
figura es la que tiene menor superficie coloreada.
 Resolver el desafío #42, en donde determinan
cómo comparar dos superficies a partir del uso
de unidades de medida no convencionales y
establecer que, para comparar dos superficies, se
debe usar la misma unidad de medida. Páginas
77 y 78 del libro de texto.
 Realizar en el cuaderno cuadriculado, un dibujo
que tenga una superficie de 128 cuadros.
 Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Creen que sus compañeros hayan realizado el
mismo dibujo para utilizar los 128 cuadros?
¿Pueden elaborarse diferentes dibujos con la misma
cantidad de cuadros?
Miércoles
Cálculo mental
 Preguntar a los alumnos:
- ¿Cómo podemos medir la superficie o área de
una figura como la de la imagen?
 Trazar en el cuaderno cuadriculado 4 cuadrados
de 8 cm por lado con ayuda de la regla.
 En el interior de cada cuadrado, dibujar una
imagen.
- El diseño es libre, pero debe constituirse por
pequeños cuadros o por la mitad de estos en
forma de triángulo siguiendo la cuadricula.
 Contar los cuadros que conforman a cada una de
las imágenes dibujadas y escribirlo a un costado.
- Señalar cuál es la imagen de mayor superficie y
cuál la de menor.
Jueves
 Cálculo mental
 Cuestionar a los alumnos y comentar sus
respuestas:
- ¿Dos o más figuras pueden tener diferente
forma, pero abarcar la misma superficie?
 Resolver la actividad “Comparando superficies”,
en la que ponen en práctica lo aprendido sobre el
tema de estudio.
 Elegir una de las figuras trabajadas en la
actividad anterior para reproducirla en el
cuaderno, respetando la misma forma y cantidad
de unidades que mide su superficie, pero
utilizando como unidad de medida los cuadros
del cuaderno.
Tarea: Traer para la próxima clase papel
albanene.
Viernes
 Recortar las tres retículas del material recortable
de las páginas 233, 235 y 237 del libro de texto.
 Resolver el desafío #43, en el que deben
identificar la medida de diversas figuras
utilizando retículas como unidades de medida no
convencionales, para facilitar el cálculo de áreas.
Páginas 79 y 80 del libro de texto.
 Elaborar una figura más en el papel translucido,
que sea más grande que las trabajadas en el
desafío.
- Sobreponerla en una de las retículas del material
recortable para medir su superficie y comprobar
que sea más grande.
- Trabajar el libro de aplicados pág. 122 y 123.
TAREA: Traer la próxima clase las tres retículas del
material recortable del desafío #43.
Resolver el libro de aplicadas páginas 122, 123.

OBSERVACIONES

Nombre y Firma de la Profesora de Grupo Vo. Bo. Dirección Técnica

Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores

 COLEGIO BRITANIA
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Ciencias
naturales
Tema: ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?
 Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y
descomponedores.
 Evaluación de las consecuencias de las actividades humanas en la alteración de las cadenas
alimentarias.
Reflexión acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.
APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
ESPERADOS DIDÁCTICOS
Lunes
Explica la  Observar las fotografías de la página 64 del libro de
estructura general texto sobre algunos animales, después trazar flechas para
de las cadenas indicar qué organismo sirve de alimento para otro.
alimentarias y las  Leer la información de las páginas 64 a la 66 del libro de Libro de texto.
consecuencias de su texto, acerca de las cadenas alimentarias. Cuaderno.
alteración por las  Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: Colores.
actividades - ¿Por qué se llaman “cadenas” alimentarias? Libro de aplicados.
humanas. - ¿Quiénes forman parte de esas cadenas alimentarias?
- ¿Qué pasa si uno de los elementos deja de existir?
Elaborar en el cuaderno un esquema de un ejemplo de cadena
alimentaria o cadena trófica, y agregar una breve explicación
acerca de quiénes son los productores y quiénes los
consumidores.
Martes Dibujo de una
  Cuestionar a los estudiantes y comentar: cadena alimentaria.
- ¿Qué es una cadena alimenticia? ¿Quiénes la conforman? Mapa conceptual
 Realizar un mapa conceptual con los términos analizados del tema de cadena
en las páginas 64 a la 66 del libro de texto, tales como: alimenticia.
- Cadena trófica o alimentaria, organismos productores,
organismos consumidores, consumidores primarios o
herbívoros, consumidores secundarios o carnívoros
primarios, consumidores terciarios o carnívoros
secundarios, organismos descomponedores, etc.
Realizar la actividad “Estabilidad del ecosistema”, en la cual
relacionan conceptos sobre las cadenas alimenticias y los
ecosistemas, con su definición.
Resolver aplicados de la página 186 a la página 192.

OBSERVACIONES

Nombre y Firma de la Profesora de Grupo Vo. Bo. Dirección Técnica

Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores

 COLEGIO BRITANIA
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Historia
Tema: Temas para analizar y reflexionar.
Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre.
APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
ESPERADOS DIDÁCTICOS
Lunes
 Leer las páginas 70 y 71 del libro de texto, acerca de Libro de texto páginas
. Investiga aspectos las ideas prehispánicas sobre la creación del ser 70 y 71.
de la cultura y de la humano, las cuales se explican mediante un mito maya Cuaderno.
vida cotidiana del y un mito mexica. Colores
pasado y valora su  Elaborar en el cuaderno una tabla en donde plasmen Libro de aplicados.
importancia. las diferencias y similitudes que encuentran entre los
dos mitos leídos.
Martes

 Dibujar en el cuaderno una imagen que represente la
creación del ser humano de acuerdo a cada mito
mesoamericano. EVALUACIÓN
 Elaborar una breve conclusión en el cuaderno entorno Tabla sobre las
a la siguiente cuestión: diferencias y
¿Qué relación encuentran entre las características de la cultura similitudes de los dos
mesoamericana y lo relatado en los mitos? mitos sobre la creación
Resolver el libro de aplicadas páginas 260 y 261. del ser humano.
Dibujo y conclusión
acerca de la creación
del ser humano, de los
mitos maya y mexica.

OBSERVACIONES
 Nombre y Firma de la Profesora de Grupo Vo. Bo. Dirección Técnica

Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores

COLEGIO BRITANIA
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Geografía
 Tema:
Importancia de la biodiversidad en México.
APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS
ESPERADOS DIDÁCTICOS
Miércoles Libro de texto.
Distingue Atlas de México.
relaciones de los  Observar las imágenes que aparecen en la página Cuaderno.
climas con la 71 del libro de texto, acerca del proceso para la Libro de aplicados
vegetación y la elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y
comentarlo.
fauna silvestre,
 Leer sobre el aprovechamiento de los recursos
y la importancia naturales, el uso del agua y su distribución. Páginas
de la 72 y 73 del libro de texto.
biodiversidad en  Observar los mapas de las páginas 13 y 56 del libro
México. Atlas de México, donde se muestran los ríos, lagos,
lagunas, presas y centrales hidráulicas generadoras
de energía en el país. EVALUACIÓN
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: Preguntas
- ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? contestadas en el
- ¿Qué ríos del país ya ubicabas? cuaderno.
- ¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu
entidad?
- ¿De qué tipo de central generadora se obtiene
mayor energía eléctrica en nuestro país?
- ¿En qué región de México se localizan las
principales centrales hidráulicas?
- ¿Qué entidades tienen mayor cantidad de centrales
hidráulicas?
- ¿Cuáles son las centrales hidráulicas que hay en tu
entidad o las más cercanas a ella?
- ¿Qué río alimenta a la central hidráulica más
cercana del lugar dónde vives?
 Comentar las recomendaciones para cuidar el agua
de la página 74 del libro de texto y hacer el
 compromiso de ponerlas en práctica en sus hogares.
TAREA: Investigar sobre la diversidad natural de una
entidad del país (que no sea en la que viven). Buscar en
distintas fuentes como internet, Atlas de México, libros,
revistas, etcétera.
Resolver el libro de aplicadas páginas 220, 221, 223

OBSERVACIONES

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Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores

 COLEGIO BR
ITANIA
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
PROFESORA: Grelti Ruiz Altamirano GRADO Y GRUPO: 4°
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 6 al 10 de febrero del 2023. ASIGNATURA: Formación
Cívica y Ética.
Tema: Derechos de los pueblos indígenas y afromexicanos.
 Las diferentes culturas conforman nuestra identidad.

APRENDIZAJES ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS

ESPERADOS DIDÁCTICOS
Realiza acciones en
favor de la igualdad Jueves
ante situaciones de  Leer y subrayar la información más importante de las Libro de texto.
desigualdad entre páginas 60 a la 63 del libro de texto, acerca de los derechos Cuaderno
las personas por de indígenas y afromexicanos. Hojas blancas o
cuestiones de cartulina.
género, cultura, - Comentar el significado del concepto de identidad colectiva. Plumones.
orientación sexual, Libro de
pertenencia étnica y  Elaborar en hojas blancas o cartulina, un cartel en donde se aplicados.
capacidades. promueva el respeto de los derechos de los pueblos
indígenas y afromexicanos, para evitar la discriminación por
origen, color de piel o lengua.
EVALUACIÓN
Realizar la actividad “Derechos de los pueblos indígenas y
afromexicanos”, en la que identifican las afirmaciones que son
falsas y verdaderas sobre el tema de estudio. Cartel sobre la no
discriminación y
el respeto a los
Resolver el libro de aplicadas páginas de la 299 a la 301. derechos de los
indígenas y
afromexicanos.
Ejercicio del
cuaderno.

OBSERVACIONES

Nombre y Firma de la Profesora de Grupo Vo. Bo. Dirección Técnica

Grelti Ruiz Altamirano Tana Ramírez Flores