PLAN DE APOYO ACADÉMICO1

Identificación del estudiante

Nombre del estudiante CLAUDIA YARZA. C Grado 10° Grupo 4-
5-
6
Identificación general del área
Área HUMANIDADES Periodo II Docente CLAUDIA YARZA C
Competencias a desarrollar
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Analizo
crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal. Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de
comunicación masiva. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar
procesos comunicativos intencionados. Expreso respeto por la diversidad cultural y
social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que
intervengo.

Asignatura Evidencias de aprendizaje / Indicadores de desempeño

Conceptual
INGLÉS Análisis de los mecanismos ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de información masiva.
Procedimental
Caracterización y utilización de las estrategias descriptivas,
explicativas y analógicas en la producción de textos orales y
escritos.

1
El SIEE hace referencia a planes de apoyo y mejoramiento en el numeral 6, para los
estudiantes que presenten áreas y/o asignaturas con desempeño bajo.
 Elaboración hipótesis de interpretación, atendiendo a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que lee.
Actitudinal
Demostración de respeto por la diversidad de criterios y
posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Interés por aprender canciones en inglés, cuentos poesías etc.

Actividades a desarrollar
Del siguiente texto realiza 12 preguntas con los tiempos perfectos: presente perfecto #
3 – presente perfecto progresivo #3- pasado perfecto # 3 pasado perfecto progresivo #
3 y responde según el texto

He had invited all her friends to her house. She had invited her friends from work, her friends
from university, and her friends from her neighborhood. The guests started arriving at around
7 o’clock for dinner.

Susan’s best friend, Cindy, was there, wearing a red dress. And Susan’s boyfriend, Tom, was
wearing a blue suit and looked very handsome.

Cindy’s boyfriend was not there, because he was travelling for business. He was negotiating
a big contract in Sao Paolo that day. He had left the day before, and would not be back for
two more days.

Susan had made lasagna, which was very good. She had made enough lasagna for 30 people!
She had also made salad and stuffed eggplant. Everything was delicious
Her friends brought wine to the party. Everybody talked and drank wine and had a good time.
While they were eating, they talked about their lives and about the political situation in their
country (which was terrible, like everywhere else).

Susan had not made anything for dessert, so they ate chocolate ice cream, which was
delicious.

Around 11 o’clock, everyone left, except Cindy, who stayed to help Susan clean up.

Some people caught taxis to go home, and some people took the subway. Other people
walked.

After Susan and Cindy had finished cleaning up, they sat on the sofa, had another glass of
wine, and relaxed. It had been a good night, and they were both very tired.

Criterios de evaluación del plan de apoyo

• Participación en las explicaciones

• Sustentación oral y escrita

• Participación en las explicaciones

Recomendaciones para el desarrollo del plan de apoyo

Entregar el trabajo en las fechas establecidas, utilizar portada, sustentar el trabajo

• Espacio de asesoría¨: Aula de clase

• Entrega de actividades: en las fechas asignadas por la institución
• Sustentación de las actividades: en las fechas asignadas por la institución
Recibido,

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Firma estudiante Firma acudiente