Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de ciencias de la educación
Posgrado en Docencia superior
Curso: Aprendizaje 710
Profesora: Dr. Johana Araúz
Estudiantes:
Botello Delis
Caballero Kimberly
Chavéz Roger
Del Cid Verónica
García Mercedes
EL CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
Es una corriente pedagógica
que brinda las herramientas al
alumno para que sea capaz de
construir su propio
conocimiento, resultado de
las experiencias anteriores
obtenidas en el medio que le
rodea.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
La teoría del constructivismo es un modelo que indica que el conocimiento
se desarrolla en base a las diferentes construcciones que hace un individuo
sobre lo que le rodea, basadas en esquemas mentales que ya tiene
previamente definidos.
La interacción social es fundamental
La etapa cogniscitiva se da por para el desarrollo cogniscitivo
etapa
TEORIA CONSTRUCTIVISTA
Jerome Bruner
Aprendizaje receptivo:
Aprendizaje por significativo y mecánico
descubrimiento o
heurístico
EL CONSTRUCTIVISMO Y LA
EDUCACIÓN
Es muy importante El constructivismo
tomar en cuenta el plantea una
grado en que se pueden educación basada en
unir el estudiante, el el desarrollo de
docente, los temas por habilidades,
ver, el éxito es para el destrezas, de esta
docente que acompaña manera el aprendizaje
en el andamiaje y del es continuo,
estudiante propio como significativo,
lo marca el satisfactorio y
constructivismo. receptivo.
PRECURSORES
JEAN PIAGET
Fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo,
considerado el padre de la epistemología genética,
reconocido por sus aportes al estudio de la infancia
y por su teoría cognitiva constructivista del
desarrollo de la inteligencia, a partir de una
propuesta evolutiva de interacción entre el sujeto
y objeto.
LA INTELIGENCIA
Organización Creatividad
Se refiere a que la inteligencia Consta de dos procesos
está formada por estructuras o simultáneos: la asimilación y la
esquemas de conocimiento, acomodación.
cada una de las cuales conduce a
conductas diferentes en
situaciones específicas
ETAPAS DE DESARROLLO COGNITIVO
Preoperatorio o
preoperacional (2 - 7 años)
2º ETAPA 4º ETAPA
Operaciones formales
(12 - en adelante)
1º ETAPA 3º ETAPA
sensomotor o sensorio- Operaciones concretas
motriz (0 a 2 años) (7 - 12 años)
LEV VIGOTSKY
Fue un psicólogo y epistemólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados
teóricos de la psicología del desarrollo,
fundador de la psicología histórico-cultural y
claro precursor de la neuropsicología
soviética, de la que sería máximo exponente
el médico ruso Aleksandr Lúriya.
Ley de la doble formación o ley genética
general del desarrollo cultural.
La ley consiste en que: en el desarrollo
cultural del niño, toda función aparece
dos veces: a nivel social, y más tarde, a
nivel individual. Primero (entre) personas
(ínterpsicológica) y, después, en el
(interior) del niño (intrapsicológica). Esto
puede aplicarse igualmente a la atención
voluntaria, a la memoria lógica y a la
formación de conceptos.
DAVID AUSUBEL
Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran
importancia para el constructivismo.
Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que
pueden ocurrir en el salón de clases:
1. El que se refiere al modo en que se adquiere el
conocimiento.
2. El relativo a la forma en que el conocimiento es
subsecuentemente incorporado en la estructura de
conocimientos o estructura cognitiva del educando.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones: Se trata de la forma más básica de
aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos
asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad
Aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un
objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta
Aprendizaje de proposiciones: En este aprendizaje el conocimiento
surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la
forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella
se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y
filosóficas muy complejas
¿Cómo funciona y cómo se aplica
el constructivismo en el aula?
Cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el
profesor crea las condiciones óptimas
El docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los
estudiantes participen activamente
Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.
Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.
Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los
estudiantes.
A través de problemas, preguntas y dinámicas para la clase, el profesor
permite que el alumno se desarrolle.
Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la
información os previos
Características
y beneficios del
aprendizaje
constructivista
Cada persona construye su Características
conocimiento. y beneficioes
Se adapta a las necesidades de de
cada alumno
estimulen habilidades como el
contructivismo
análisis o la resolución de
problemas
El aprendizaje se basa en su Características
propia experiencia y beneficioes
La enseñanza es individualizada de
El constructivismo respeta esta
diferencia y se adapta a las
contructivismo
necesidades
El aprendizaje es más eficiente
BENEFICIOS DEL
CONSTRUCTIVISMO
Desarrollar las habilidades
cognitivas.
Beneficios del Asegurar aprendizajes
contructivismo significativos y perdurables.
Fomentar el nivel de desarrollo
del alumno.
Adaptarse a las necesidades del
alumno.
Favorecer la autonomía y
resolución creativa de problemas.
Considerar los intereses,
actitudes, creencias y diferencias
Beneficios del del alumno.
contructivismo Mejorar las experiencias de
aprendizaje.
Tomar en cuenta los
conocimientos previos.
CRÍTICAS SOBRE EL
CONSTRUCTIVISMO
ARQUITECTURA
COGNITIVA HUMANA
Arkinson y Shiffrin,
1968
MEMORIA MEMORIA DE MEMORIA A LARGO
SENSORIAL TRABAJO PLAZO
CHASE Y
SIMON, 1973
TENEMOS HABILIDADES EN UN
MAESTROS DE AJEDREZ ÁREA PORQUE NUESTRA
VS MEMORIA A LARGO PLAZO
PRINCIPIANTES CONTIENE ABUNDANTE
INFORMACIÓN DE ESA ÁREA. Y SI
NADA HA CAMBIADO EN LA
MEMORIA A LARGO PLAZO, NADA
SE HA APRENDIDO.
QUÉ PASA CON EL CONSTRUCTIVISMO
MEMORIA DE MEMORIA A LARGO
TRABAJO PLAZO
LAS LIMITACIONES SE APLICA A
INFORMACIÓN NUEVA
Individualismo
No establece diferencias entre el
proceso de enseñanza y aprendizaje
IMPULSA LA
Subvalora la lectura, sustituyendo la
SUBJETIVIDAD
acción intelectual por otras acciones.
Mantiene un concepto integracionista
El docente es una figura de sustitución
Excesivo predominio de
relativismo
DIFICULTA LA Excesiva flexibilidad
EDUCACIÓN
MASIVA Y LA Baja reflexión valorativa
EVALUACIÓN
Estudiante = investigador
Se elimina la critica y el debate
¿Qué diferencia hay entre
el modelo tradicional y el
constructivismo?
Modelo Modelo
Constructivista Tradicional
Desarrollo Transmisión
de habilidades de conocimientos a un gran número de
cognitivas personas al mismo tiempo
Asegura
el aprendizaje
transmite de forma efectiva datos duros
significativo y
como fechas y datos numéricos
perdurable
Modelo Modelo
Constructivista Tradicional
Se adapta a las necesidades No se requiere de un proceso de
del alumno adaptación a la enseñanza
Favorece la autonomía y
resolución creativa de Favorece los procesos de memoria
problemas
El alumno es el centro del
El alumno recibe información de
aprendizaje, y construye su
manera pasiva
propio conocimiento
¿Cómo se puede aplicar el
aprendizaje
constructivista en el aula?
Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave
para tener éxito:
Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.
Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.
Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de
estudiantes.
Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses
de los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y
están centradas en el estudiante.
´
CONCLUSIONES
El constructivismo es de vital importancia en la formación de los docentes, ya que es el
guía u orientador para el estudiante quien va crear su propio aprendizaje.
La teoría constructivista es un modelo que permite desarrollar o construir su propio
aprendizaje y que hoy en día se utiliza de forma exitosa ya que todo estudiante parte de
un aprendizaje previo.
En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo y el profesor crea
las condiciones óptimas convirtiendose en un facilitador que lo orienta de forma
progresiva durante este proceso.
El proceso de aprendizaje se adapta a las necesidades de cada alumno en función del
contexto y del punto en el que se encuentre.
CONCLUSIONES
Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.
Tomar en cuenta los conocimientos previos.
Adaptarse a las necesidades del alumno.
Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.
Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
Mejorar las experiencias de aprendizaje.
Las metodologías de estudios basadas en constructuvismo no pueden ser tan rígidas, ya
que se estaria graduando a un profesional incompleto a nivel cognitivo.
Las metodologías que abogan por una mínima guía del docente actúan como si la memoria
de trabajo no existiera, o como si no tuviera límites cuando trabaja con información nueva.
