¿CÓMO SE PUEDE PROMOVER LA

FORMAS EFICACES
CONGRUENCIA ENTRE LA CONFIGURACIÓN
SOCIAL DE LAS RELACIONES ENTRE LA
PARA ESTUDIAR
CULTURA, LOS LENGUAJES, LOS AMBIENTES Y
LOS APRENDIZAJES DE LOS PARTICIPANTES
ANTES DE UN EXAMEN
DENTRO LOS OBJETOS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE (OVA)?

SOCIEDAD RED

Castells (2006) define esta nueva

sociedad como “sociedad-red”, una
estructura social que se construye
en plena era de la información y que
se encuentra determinada por redes
abiertas con capacidad de evolución
y expansión.

EFECTOS DE LAS TIC

En los contextos educativos se ha
evidenciado cambios potentes en las
formas en que se diseñan y
gestionan los procesos de
enseñanza y aprendizaje, el
surgimiento de Comunidades
Virtuales de Aprendizaje (CVA) y
Objetos Virtuales de Aprendizaje
(OVA) entre otros, son evidencia de
esto.
CONTENIDOS VIRTUALES

Por lo tanto, los contenidos virtuales

para el aprendizaje deben apuntar
al desarrollo de competencias que
permitan el desenvolvimiento en la
sociedad red, tanto de manera
individual como a nivel colectivo.
Para esto se requiere que la relación
entre cultura, sociedad y ambientes
de aprendizaje se promueva en
coherencia con los intereses,
OVA necesidades y exigencias de las
nuevas realidades sociales en la que
En específico, los Objetos Virtuales
se encuentra inmerso el aprendiz.
De Aprendizaje deben estructurarse
desde una perspectiva de
hiperconexión con el mundo, de tal
manera que se fortalezcan las
nuevas competencias articulando la
construcción de conocimiento con
otros espacios, culturas y
costumbres, esto potencia el
aprendizaje haciendo de la dualidad
espacio- tiempo su mayor ventaja.

CONCLUSIÓN
Los OVA son un insumo potente
para la construcción de ciudadanos
y aprendices digitales enmarcados
en una sociedad multicultural, que
se caracteriza por constantes
avances científicos y tecnológicos,
que plantean nuevos retos para la
humanidad.

EDWAR MORENO BORJA Y SANDRA CÁCERES BOLAÑO