TÍTULO: ESTIMULACIÓN SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO: DESARROLLO EMOCIONAL.

CAMBIOS FISIOLÓGICOS DE LA EMOCIÓN

¿Qué es la estimulación socioemocional?
La estimulación socioemocional está dirigida a ayudar al bebé a adaptarse a su entorno con ; con
cada movimiento  y actividad nueva, él es capaz de experimentar distintas emociones. Puede
sentirse ansioso, alegre o temeroso, lo cual va a determinar cómo responderá en los años
siguientes hasta la vida adulta.

El desarrollo socioemocional es la capacidad de un niño de comprender los sentimientos de los

demás, también controlar sus propios sentimientos y comportamientos y llevarse bien con sus
compañeros.

Para que los niños puedan adquirir las habilidades básicas que necesitan, tal como cooperación,
seguir instrucciones, demostrar control propio y prestar atención, deben poseer habilidades
socioemocionales. Los sentimientos de confianza, seguridad, amistad, afecto y humor son todos
parte del desarrollo socioemocional de un niño, por lo que una relación positiva de un niño con
adultos que le inspire confianza y seguridad, es la clave para el desarrollo socioemocional
adecuado. El aspecto socioemocional se va desarrollando desde los primeros meses en progresiva
complejidad y en directa relación con el ambiente y experiencias que rodean al niño.

¿Por qué es importante el desarrollo socioemocional en los niños?

Es importante saber que los niños no nacen con habilidades socio‐emocionales, y por lo
tanto es rol de los padres y docentes, enseñar y promover estas habilidades. El desarrollo
socio‐emocional provee a los niños un sentido de quienes son ellos en el mundo, cómo
aprenden, y les ayuda a establecer relaciones de calidad con los demás. Esto es lo que
impulsa al ser humano a comunicarse, conectarse con otros y lo que es aún más
importante, le ayuda a resolver conflictos, adquirir confianza en sí mismo y lograr sus
metas.
¿Para qué se necesitan las habilidades socio-emocionales?

 Identificar y comprender sus propios sentimientos

 Interpretar y comprender el estado emocional de otras personas
 Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma constructiva
 Regular su propio comportamiento
 Desarrollar la capacidad para sentir empatía por los demás
 Establecer y mantener relaciones
¿Qué es el desarrollo emocional?
El desarrollo emocional es la habilidad que tiene el niño para expresar, reconocer y
manejar sus emociones, así como para responder apropiadamente a las emociones de los
demás. Tanto el desarrollo social como el emocional son importantes para la salud mental
de los niños pequeños.

Etapas del desarrollo emocional del niño

 Desde los 0 a los 3 meses
-Los bebés recién nacidos poseen las llamadas emociones de supervivencia que son el
llanto, interés y disgusto.
-Al mes de vida reconocen en las demás emociones como la alegría y el enfado.
-A los 3 meses, aparece la sonrisa , que estimula a los adultos a que interactúen con él.
Con el paso del tiempo esa sonrisa es más específica y la utiliza más con sus padres.

 Desde los 4 a los 8 meses

-En el cuarto mes comienza a reír cuando toca sus juguetes
-En el quinto mes empieza a desarrollar el interés hacia otros estímulos que lo rodean.
Aparece la sorpresa cuando espera una sonrisa y observa una cara de enfado.
-En el sexto mes, ríe cuando se juega con él. Comienza a tener reacciones de asombro.
-En el séptimo mes, el niño muestra ansiedad. Saben distinguir una emoción positiva y
negativa.
-En el octavo mes aparece el miedo y la culpa.

 Desde el primer año hasta los 3 años

-En el primer año, desarrolla habilidades empáticas. Puede ponerse a llorar cuando ve a
otro niño llorar, supera pequeñas situaciones de miedo.
-A los dos años puede imitar la expresión facial de emociones (rabia, alegría, tristeza,
sorpresa, asco).
-A los tres años es capaz de distinguir a las personas por su relación emocional con ellas:
con las que juega, lo alimentan, lo pasean.

 Desde los 4 a los 6 años

-En torno a los 4 años, el lenguaje jugará un papel importante. Gracias a este, el niño será
capaz de comprender la realidad, comunicar experiencias y expresar sentimientos.
-A los 6 años, los niños comienzan a desarrollar la relación entre sus iguales. Conforme
aumenta su mundo social, crece la intensidad y la complejidad de sus emociones.
-Interacción social
Es la capacidad de interactuar y establecer relaciones de confianza y afecto con adultos y
pares, compartiendo, participando y colaborando en actividades grupales.
-Conciencia Emocional
La capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los
demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto
determinado.
-Autorregulación
La autorregulación está muy vinculada a la competencia emocional anterior, y consiste en
nuestra habilidad a la hora de modular nuestras emociones, ya sea realizándolas de una
manera que no nos perjudiquen o que vayan en sintonía con la situación, o haciendo lo
necesario por maximizar las probabilidades de experimentar una cierta emoción que nos
interesa y minimizar las probabilidades de experimentar otra que nos interesa en un
momento dado.

-Cambios fisiológicos que se presentan durante la emoción:

 Aceleración de los latidos del corazón y del pulso
 Constricción de las arterias del abdomen
 Presión alta
 Enrojecimiento de la piel
Importancia del desarrollo emocional en la infancia
La educación emocional desde etapas tempranas como Infantil es clave para el bienestar
personal y relacionarse con los demás. La educación emocional es un medio que ayuda al
desarrollo personal de los niños, además de favorecer la inteligencia emocional, las
relaciones sociales y el bienestar general. A medida que los niños aprenden a reconocer y
expresar sus emociones, también aprenden a gestionarlas y a regularlas. Esto es
importante para su salud mental y bienestar a largo plazo.

La empatía en el desarrollo emocional de los niños

La empatía es una capacidad cognitivo-emocional que permite a las personas ponerse en
el lugar de otras y entender lo que están sintiendo, además de reaccionar
emocionalmente ante ese sentimiento e incluso llegar a sentir lo mismo que él.
La empatía implica que un niño:

 Comprenda que es una persona distinta de quienes lo rodean y que otras personas
pueden tener emociones diferentes a las suyas.
 Reconozca sentimientos en sí mismo y en los demás y pueda nombrarlos.
 Sea capaz de regular sus propias respuestas emocionales.
 Se ponga en el lugar de otras personas y se imagine cómo se sentirían en
determinadas circunstancias.
 Piense en qué tipo de acción o respuesta podría ayudar a una persona a sentirse
mejor.

La empatía va desarrollándose poco a poco en cuatro etapas principales:

 Empatía global
Es la que está presente durante el primer año de vida y se trata de una empatía muy
primitiva, cuando el bebé aún se encuentran tan unido a sus padres que les percibe como
parte de él mismo, imita los sentimientos de otros y los interpreta como propios. Es decir,
si ve a un bebé llorando, él también va a llorar.

 Empatía egocéntrica
Este tipo de empatía comprende desde que el bebé tiene un año de edad hasta los dos. En
esta etapa es cuando ya suele identificarse como una entidad separada de los demás, pero
sigue pensando que deben compartir las mismas emociones. Un ejemplo puede ser
cuando un niño ve llorar a otro y le ofrece su juguete para consolarle, piensa que si a él le
hace feliz, al otro niño también le hará feliz.

 Empatía hacia los sentimientos de los demás

Este tipo de empatía aparece entre los dos y tres años hasta los seis años. En esta etapa
de la empatía, además de entender que cada persona tiene sentimientos distintos,
comienza a corresponder de forma no egocéntrica, comprendiendo mejor a los demás y
separando sus emociones de los otros.

 Empatía hacia la condición de vida del otro

Esta es considerada la empatía más avanzada y aparece al final de la niñez, es cuando el
niño finalmente tiene la capacidad de ser empático no solo con los sentimientos, sino con
la situación de vida de otros, comprendiendo que todos tenemos una historia y
considerando no solo el momento, sino la condición general del otro.