MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

GOBIERNO REGIONAL DE AMAZONAS.

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL IBIR IMAZA.
I.E. AGRO INDUSTRIAL “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI” – TÚPAC AMARU I.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…..

I. DATOS INFORMATIVOS.

DRE: AMAZONAS.
UGEL: IBIR – IMAZA.
I.E. AGRO INDUSTRIAL “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI” LUGAR TÚPAC AMARU I.
GRADO 3° SECCIÓN: “A” / “B”. TIEMPO
DOCENTE FLORENTINO RIVERA ROJAS FECHA
.

II. TÍTULO: Reflexionamos sobre la importancia del agua en nuestra comunidad y país.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS. CAPACIDADES. DESEMPEÑOS. EVIDENCIA. INSTRUMENTO.

Convive y Interactúa con todas  Muestra disposición al Preguntas de reflexión Lista de cotejo
participa las personas intercambio de ideas y
democráticamente experiencias argumentando Exposición individual
en la búsqueda sobre la importancia de argumentando la
del bien común. agua. importancia del agua
en la vida de las
personas en la
comunidad y país.

IV. PROPÓSITO. “Explicamos sobre la importancia del agua como elemento indispensable en nuestro país y comunidad. ”

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Gestiona su aprendizaje de Interactúa en entornos virtuales

manera autónoma.
Se desenvuelve en entorno Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
virtuales generados por las TIC

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES. TIEMPO.

 El docente saluda emotivamente a las y los estudiantes y les da la bienvenida. 10’
 Se dispone a presentar los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase.
INICIO.  Se presenta la situación significativa (Anexo 1) a través de una lectura. Para ello la docente
pregunta y luego plantea la siguiente pregunta:
¿Cuál es la problemática que analizaremos?
 Luego de las respuestas de los estudiantes, la docente comenta sobre: la importancia cuidar
el agua como elemento esencial y tener derecho al acceso para el desarrollo y bienestar de la
comunidad. En nuestra área de DPCC, nuestro objetivo será realizar un cartel donde
propondrán acciones eficientes para solucionar la problemática del agua en nuestra
comunidad.
 Se invita a los estudiantes a compartir su apreciación y expectativas sobre lo que
trabajaremos.
 El docente explica que se trabajará analizando la situación significativa. En caso de dudas,
para efectos de aclarar algún punto, se platearán preguntas que deben responder respetando
los tiempos.
 Seguido, la docente da a conocer el título: “Reflexionamos sobre la importancia del agua en
nuestra comunidad y país” y el propósito: “Explicamos sobre la importancia del agua como
elemento indispensable en nuestro país y comunidad. ”, de la sesión. Se brindan breves
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indicaciones de cómo organizar los apuntes.

Actividades: análisis de la lectura, reflexión de conceptos.

MOMENTOS. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES. TIEMPO.

DESARROLLO.  El docente entrega a los estudiantes una ficha de trabajo “DERECHO AL AGUA” (Anexo 60’
n°01) para analizar y reflexionar a través de las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante el agua para la vida del ser humano?
 En tu comunidad y familia, ¿Cómo se utiliza el agua? ¿Qué problemas afrontan?
 ¿Qué debe garantizar el estado con respecto al derecho al agua?
 ¿Por qué es derecho al agua comprende mantener la vida y la salud?

 Culminado el tiempo de la actividad, el docente solicita la tarea para socializar y

retroalimentar en grupos.

 El docente indica a los estudiantes que realizaran una exposición individual sobre la
“Importancia del agua como elemento indispensable en la vida de las personas en mi
comunidad y país.” Por ello tendrán que realizarlo en una hoja bond/ para su entrega a la
docente y luego brindar la retroalimentacion.
Para ello es importante tener en cuenta:
 Tener un titulo
 Dos párrafos argumentando la importancia del tema planteado.
Un párrafo de conclusión.

MOMENTOS. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES. TIEMPO.

CIERRE.  La docente y los estudiantes reflexionan en base a las siguientes preguntas de 10’
metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo de la sesión?
- ¿Para qué me servirá lo que aprendí del tema?
 Se formula conclusiones para el término de la sesión.
Se felicita la participación de todos y se despide la sesión.

VII. RECURSOS Y MATERIALES.

 Gestores de contenidos.
 Plataforma virtual MINEDU.
 Tabletas.
 Guías docentes.

VIII. ANEXOS.

 Ficha informativa.
 Instrumento de Evaluación.

………………… ……………………………………………..
DOCENTE. COORDINADOR PEDAGÓGICO.
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ANEXO N°01

SITUACION SIGNIFICATIVA
María Diaz es una estudiante del 3 grado de la I.E. Agro Industrial “José
Gabriel Condorcanqui” vive en una comunidad, donde no hay un proceso de
potabilización del agua para ser consumida por el ser humano lo cual generaría
diversas enfermedades para la salud de las personas no solamente en la comunidad sino también en zonas aledañas.
Por otra parte, en la comunidad de el agua solo llega durante unas horas en la mañana, por lo que deben recoger
desde muy temprano o ir a las orillas del rio para poder desarrollar sus actividades básicas, si no lo hacen, tendrían que
esperar hasta el día siguiente para volver recolectar el agua. Teniendo en cuenta que es un recurso esencial para el
desarrollo de las diversas actividades del ser humano en su día a día. Ante esta situación, las y los adolescentes deben
asumir un rol activo para hacerle frente, junto a sus familias y la comunidad.
Por ello, en esta interesante experiencia, desarrollaremos tres actividades:

 Reflexionamos sobre la importancia del agua en nuestra comunidad y país.

 Deliberamos sobre el derecho al acceso al agua.
 Analiza los problemas del agua en su comunidad.
 Proponemos acciones para ejercer nuestro derecho al agua.
A través de estos temas se beneficiarán a nuestra comunidad educativa buscando reflexionar sobre la importancia y el
derecho al agua como elemento esencial para nuestras actividades diarias por ello se requiere lograr los propósitos
planificados teniendo presente: ¿Por qué el agua en la comunidad y zonas aledañas no es potable? ¿Qué debería
pasar para que esa situación cambie? ¿De qué manera podríamos aportar para que todos puedan ejercer su derecho
de acceso al agua? ¿De qué manera nuestras autoridades gestionan el acceso al agua para el consumo humano de
todos los habitantes?

ANEXO N°02
EL DERECHO AL AGUA
El Estado debe garantizar que todas las personas tengan acceso a una cantidad suficiente de agua potable para el uso
personal y doméstico, que comprende el consumo, el saneamiento, el lavado de ropa, la preparación de alimentos, y la
higiene personal y doméstica. También debe asegurar el acceso progresivo a servicios de saneamiento adecuados
como elemento fundamental de la dignidad humana, la vida privada y la protección de la calidad de los suministros y los
recursos de agua potable.
El derecho al agua comprende el acceso al agua necesaria para mantener la vida y la salud, y para satisfacer las
necesidades básicas, y no confiere a las personas el derecho a una cantidad ilimitada de agua. Según la Organización
Mundial de la Salud (OMS), se requieren entre 50 y 100 litros de agua por persona al día para cubrir la mayoría de las
necesidades básicas y evitar la mayor parte de los problemas de salud.
Tomemos en cuenta que:
Los derechos son normas de carácter general y universal que orientan las acciones del ser humano, lo cual conlleva a
cumplir nuestros deberes, que son responsabilidad que adquiere toda persona con el objetivo de mantener un espacio
de convivencia adecuado o contribuir a las condiciones que la sostienen. Entonces si tenemos derecho a acceder al
agua, también tenemos el deber de cuidarla y preservarla.
¿Sabías qué?
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El 28 de julio de 2010, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró, mediante la Resolución A/RES/64/292, el
acceso seguro a un agua potable salubre y al saneamiento como un derecho humano fundamental para el completo
disfrute de la vida y de todos los demás derechos humanos.
Artículo único. Incorporación del artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú
Incorpórase el artículo 7º-A de la Constitución Política del Perú, conforme al texto siguiente:
“Artículo 7º-A.- El Estado reconoce el derecho de toda persona a acceder de forma progresiva y universal al agua
potable. El Estado garantiza este derecho priorizando el consumo humano sobre otros usos. El Estado promueve el
manejo sostenible del agua, el cual se reconoce como un recurso natural esencial y como tal, constituye un bien público
y patrimonio de la Nación. Su dominio es inalienable e imprescriptible”.
ENTRE 7 Y 8 MILLONES DE PERUANOS NO TIENEN ACCESO A AGUA POTABLE
El Perú es uno de los 20 países más ricos del mundo en agua. Sin embargo, este recurso se encuentra distribuido de
manera heterogénea en el territorio y no se ubicada necesariamente en los lugares donde existe una mayor demanda.
Así, en nuestro país, la costa peruana concentra más del 70% de la población, pero solo cuenta con el 1.8% del total de
agua que se produce.
Según Naciones Unidas, las poblaciones que se encuentran por debajo de 1 700 m3 de agua/ habitante /año,
atraviesan por una situación de escasez hídrica. En el siguiente cuadro presentamos la situación de nuestro país en
tanto a m3 de agua producidos por región. En Perú, entre 7 y 8 millones de peruanos/as aún no tienen agua potable,
siendo Lima la ciudad más vulnerable: es la segunda capital en el mundo asentada en un desierto y solo llueve 9
milímetros al año. El río Rímac es el principal proveedor de luz y agua para la población de Lima y Callao, (74.5% de
agua) y, al mismo tiempo, es la cuenca más deteriorada en términos ambientales.
En el caso de Lima, 1.5 millones de ciudadanos no cuentan con acceso a agua potable ni alcantarillado. Existe un
notorio contraste entre la zona urbana y periurbana, donde los pueblos jóvenes y pequeños asentamientos humanos no
gozan del servicio de agua, ni desagüe, como el resto de zonas de Lima que sí. Estos ciudadanos son abastecidos de
agua a través de camiones cisterna que les venden el recurso a un costo elevado, pagando hasta 2 veces más, en
comparación con las personas que tienen conexión domiciliaria.
Las personas que no acceden al servicio domiciliario, tienen que usar el agua de manera racional; es decir, limitando el
aseo personal, el aseo de sus viviendas y prendas de vestir, así como su consumo. El sistema de agua está
estrechamente vinculado con el sistema de
saneamiento. Los aniegos son un problema
común, debido, en parte, a la antigüedad de las
instalaciones y, por otro lado, a las malas
prácticas de uso por parte de la población.
Frente a este escenario, un conjunto de
organizaciones ha emprendido diversas
acciones para preservar este recurso y preparar a
las poblaciones más vulnerables de cara al
estrés hídrico que viven y que puede
acrecentarse producto de un desastre.
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LISTA DE COTEJO

Sustenta su posición sobre el

derecho al agua considerando
su contexto y las leyes que
PARTICIPACIÓN Y ASITENCIA regulan dicho acceso.

TRABAJO INDIVIDUAL
Reflexiona y
evalúa
ÍTEMS
profundament Argumenta la
e sobre el importancia
derecho al del agua en la
Nº agua en vida de las
nuestra personas en
comunidad y mi comunidad
país. y país.

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