Noam Chomsky

1. El Hablante–Oyente Ideal

Que debo buscar en el lenguaje: “un hablante –oyente ideal, en

una comunidad lingüística del todo homogénea, que sabe su

lengua perfectamente y al que no afectan condiciones sin valor

gramatical, como son las limitaciones de memoria,

distracciones, cambios de centro de atención e interés, y

errores (característicos y fortuitos) al aplicar su conocimiento

de la lengua al uso real”.

 2. La Competencia y la Actuación Lingüística

Capacidades de este hablante-oyente tipo:

a) La Competencia: conocimiento que este hablante tiene

de su lengua.

b) La Actuación: uso real de la lengua en condiciones

concretas.
Gramática

a) Describir la competencia intrínseca del hablante–

oyente ideal.
b) Asigna a cada una de las infinitas oraciones una

descripción estructural que indique cómo entiende

esa oración el hablante–oyente ideal, y un sistema de

reglas que de manera explícita y bien definida asigne

descripciones estructurales a las oraciones.

c) Debe ser perfectamente explícita, es decir, no debe

depender de la inteligencia y la compresión del lector,

sino que debe proporcionar un análisis explícito de lo

que el lector pondría de su parte.

d) Debe poder reflejar mediante medios técnicos

adecuados el sistema de procesos recursivos que hacen

que el lenguaje sea creativo.

Se asume que existe una gramática universal a partir de la

cual se derivarían todas las gramáticas particulares.

 3. La Actuación

• Subsidiaria de la competencia.

• No arrojaría ningún dato nuevo respecto de los estudios

sobre la competencia.

• Los estudios de la actuación se han situado en las

limitaciones de memoria, el tiempo de respuesta y el

acceso a la información. Éstos no son necesarios para

desentrañar la competencia.
• La actuación debe ocuparse de aquellas locuciones

aceptables.

• La aceptabilidad puede ser medida en grados

determinados, mientras que la competencia se debe

ocupar de la gramaticalidad de las oraciones.

• Aceptabilidad y gramaticalidad no son términos

equiparables.
 Así, una oración como:

(1)El tío del hijo del primo del abuelo, que estaba comiendo pasas

arriba de un sauce soleado por los rayos de sol que se colaban

por las hojas de un roble de gran tamaño que estaba a su lado,

supo de la infausta noticia aquella que le comente a la sobrina–

nieta de la señora del negocio que suele comer sandía y no

escupir las pepas.

No es aceptable, pero sí es gramaticalmente correcta

 Mientras que una oración como:

(2) El tipo este... este que fue... o sea, el que fue pa’l estadio.

No es en absoluto gramatical, pero puede ser aceptable por

un oyente dentro de un contexto determinado.
4. Organización de la Gramática Generativa

La gramática generativa se propone dar cuenta de la

habilidad de producir y entender un número infinito de

oraciones.

Para ello debe tener un sistema de reglas susceptibles de

reiteración para generar un número infinito de estructuras.

El sistema de reglas puede dividirse en tres componentes

principales:

a) El componente sintáctico. Especifica un conjunto

infinito de objetos formales abstractos, cada uno de los

cuales incorpora toda la información correspondiente a

una interpretación única de una oración concreta.

b) El componente fonológico. Determina la forma

fonética de una oración generada por las reglas

sintácticas, es decir, relaciona una estructura generada

por el componente sintáctico con una señal representada

fonéticamente.
c) El componente semántico. Determina la interpretación

semántica de una oración, es decir, relaciona una

estructura generada por el componente sintáctico con una

cierta representación semántica.

 Los componentes fonológico y semántico son puramente

interpretativos, pues interpretan la información proveniente

del componente sintáctico.

Se distinguen así, dos tipos de reglas:

a) Reglas Sintagmáticas. Generan las estructuras profundas.

b) Reglas Transformacionales. Generan la estructura superficial.

 6. Respecto al Carácter Universal del Lenguaje

• El carácter universal de la estructura lingüística supone que un

niño posee internamente y de manera innata la información base

respecto de todas las lenguas del mundo.

• Este niño recibe una serie de datos que le hacen suponer que

pertenecen a una lengua determinada.

• El niño debe resolver cuál de esas lenguas humanamente posibles

es la que le ha tocado aprender.

• El aprendizaje de una lengua sería imposible si esto no fuera así.

• Es así como la Teoría Lingüística debe hacerse cargo de establecer

una hipótesis de los Universales Lingüísticos.