UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE

LICENCIATURA EN CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALES

DERECHO
PRIMER AÑO
CLAUDELY ALEJANDRA OXOM OREGEL
CARNET: 2001001002

CONDICIONES NECESARIAS PARA ESTUDIAR, TOMAR NOTAS, USON

DICCIONARIO E IDENTIFICACION DE IDEAS Y TEXTOS

LICENCIADO: HUGO BARRIOS

REDACCION JURIDICA
 TECNICAS DE ESTUDIO

Condiciones Necesarias para el estudio

En el momento de ponerte a estudiar, debes sentirte físicamente y anímicamente bien,
debes tener un lugar adecuado para estudiar y también una buena organización.

En el número anterior te hablamos de los estilos de aprendizaje. Conocer los diferentes

estilos y saber cuál utilizas te servirá para determinar las técnicas de estudio y las
estrategias de aprendizaje que mejor se ajustan a tus necesidades. Además de todo lo que
te explicamos, las condiciones de estudio son otro aspecto importante. Tu lugar de trabajo
y tu organización serán aspectos clave para conseguir una buena concentración.
 
Condiciones de estudio  + condiciones de estudio
Debes analizar 4 aspectos; te proponemos las 3. Lugar de estudio
preguntas siguientes, que te ayudarán a saber si ¿Dónde estudias?
tus condiciones de estudio son adecuadas.
 ¿Tienes un lugar especial para
estudiar?
1. Estado físico
   ¿Siempre estudias en el mismo sitio?

 ¿Qué luz utilizas?

 ¿Cómo son la mesa y la silla?
 ¿Tienes todo el material que utilizarás
al alcance?
 ¿Cuántas horas duermes? Tener un lugar donde estudiar es muy
  importante. Además de los muebles
 ¿Duermes bien? necesarios, como la mesa y la silla, debes
  tener en cuenta otros aspectos, como la
 ¿Desayunas correctamente? luz, la temperatura, el ruido, los
  materiales y la postura física.
 ¿Haces ejercicio? Para estudiar, debes hacerlo siempre en
La buena alimentación y el ejercicio físico noel mismo sitio y que sea un espacio
sólo son buenos porque estilizan el cuerpo, sino
donde te sientas cómodo, con una mesa
para la salud y la mente. amplia, una silla regulable tanto de altura
como de respaldo, estanterías al alcance
Procura dormir 8 horas como mínimo y evita las con libros de consulta, cajón con el
bebidas excitantes o pasar muchas horas material necesario, una luz general y otra
mirando la televisión, delante del ordenador o directa, sin ruidos que te desconcentren.
jugando a la play, porque produce desgaste de No todo el mundo tiene la suerte de
concentración.

2. Actitud hacia el estudio
 
 ¿Sabes por qué estudias?
 ¿Eres de los que piensan que todo lo que se tiempo para salir con los amigos sin
aprende es útil?
 ¿O crees que sólo se necesita saber lo
práctico?
 ¿Sabes a qué quieres dedicarte?
La motivación es esencial para todo y también
para el estudio; si no tienes ganas, te costará
ponerte a estudiar y, por lo tanto, aprender.
No todo el mundo tiene el mismo interés por
los estudios, a unos les gusta más que a otros,
pero muchas veces es porque el estudio se ve
como una carga y no como una manera de
adquirir conocimientos que en un futuro te
servirán. Si no tienes ganas de estudiar, debes  Organizar el tiempo a partir de las
hacer un esfuerzo y sacar fuerzas de donde sea,
porque la motivación depende de ti y, además,
ahora, tu trabajo es estudiar y tienes que
esforzarte. Si lo que te pasa es que hay
asignaturas que te resultan difíciles, dedica más
tiempo a estudiar.
Saber qué quieres hacer en un futuro te
tener un espacio adecuado donde poder
estudiar en su casa, por eso existen las
aulas de estudio, que en épocas de
exámenes permanecen abiertas incluso
por la noche.
4. El tiempo
 ¿Estudias cada día un poco?
 ¿Cuánto tiempo dedicas a estudiar?
 ¿Y a cada actividad?
 ¿Planificas tu trabajo?
 Antes de comenzar a estudiar, ¿miras
el índice del libro, haces esquemas?
Organizar tu tiempo puede parecerte una
misión imposible, pero no es así. Debes
tener en cuenta que una buena
planificación te permitirá, además de
obtener unos buenos resultados, tener
preocupaciones.
Pero para una buena organización de tu
tiempo debes ser realista y saber el
tiempo real que dedicas a estudiar.
El tiempo real es el resultado de la resta
entre el tiempo libre que tienes para
estudiar y el que de verdad pasas
estudiando.
Para elaborar tu plan de trabajo, debes
hacer lo siguiente:
 Empezar por las materias que se te
dan mejor.
actividades fijas, como la hora de
cenar.
 Para asignar el tiempo a las diferentes
actividades, debes tener en cuenta la
dificultad que te supone cada una.
ayudará, porque tener una meta sirve para
conseguir los propósitos marcados. No hace
falta que tengas muy claro qué quieres hacer,
pero sí que tengas una idea, que sepas lo que te
gusta. Por eso, piensa e intenta planificar qué
quieres estudiar y hasta dónde quieres llegar.
Pregúntate cómo eres y qué te gusta y evalúa el
entorno académico y profesional para saber
qué necesitas para conseguir llegar hasta donde
quieres. Piensa que todo lo que se aprende es
útil, aunque creas que no es así.
Condiciones para el estudio
    A la hora de sentarnos a estudiar existen diferentes variables que inciden en nuestro
rendimiento, las cuales podemos clasificar en dos grupos:

 Condiciones Ambientales
 Condiciones Psicofísicas

Condiciones ambientales

    En cuanto a las condiciones ambientales del lugar de estudio, debemos tener en
cuenta:

 Tener un sitio fijo de estudio esto facilita la creación del hábito de estudio.
 Tener un mobiliario adecuado: mesa ordenada y limpia, silla con respaldo,
mullida (sin pasarse) y que los pies lleguen al suelo. Es recomendable que la
altura de la silla sea la adecuada. Podemos tomar como referencia el ángulo
recto formado por nuestros brazos  al posarlos sobre la mesa.
 Es recomendable preparar el material que se va a utilizar previamente, con el
objetivo de no interrumpir el tiempo de estudio.

 Silencio: En principio tiene que haber silencio. La música dificulta la

concentración así que cuando se requiera mucha concentración se debería
evitar. Si el trabajo no requiere una alta concentración podría ser compatible,
sobre todo las que no llevan composiciones vocales que pueden inducir a seguir
la letra.
 
 Iluminación: Preferentemente natural. Cuando no es posible, se recomienda luz
artificial blanca iluminando la zona de trabajo desde la izquierda en el caso de
los diestros y desde la derecha en el caso de los zurdos con el objetivo de no
proyectar sombra con tu mano cuando escribas.
Condiciones psicofísicas.

    Encontrarse bien, física y mentalmente, ayuda enormemente al estudio.

Lógicamente, esto muchas veces no está en nuestra mano, pero siempre podemos
hacer algo por fomentarlo.

Las condiciones psicofísicas se pueden mejorar con:

 Actividad física.

 Horas de sueño suficientes.

 Alimentación adecuada (dieta mediterránea con mayor énfasis en los

desayunos y evitando en lo posible los alimentos que no sean frescos). Y
evitando las comidas pesadas antes de la hora de estudio.

 Nivel de activación adecuado. Esto se refiere a intentar hallar un equilibrio

entre el nivel de estrés y de relajación. En el caso de tener una sobre
estimulación (estrés elevado o ansiedad) ante una situación relacionada con el
estudio se recomienda intervenir sobre el elemento ambiental estresante
eliminándolo o modificándolo o la utilización de técnicas de relajación en el
momento previo al estudio.

COMO TOMAR NOTAS O APUNTES

Si quieres lograr un mayor rendimiento académico, el primer paso es organizar la

forma en que tomas apuntes en clase
Organizar tus apuntes es el primer paso para organizar tu estudio  |  Fuente:
Shutterstock
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 Durante las clases, es habitual que los alumnos escuchen la lección y al mismo
tiempo tomen apuntes que luego les permitan estudiar para exámenes y pruebas.

 Los estudiantes acostumbran apuntar lo que escuchan, pero deben saber que este
no es el método más efectivo.

 Si quieres tener mejores calificaciones y comprender lo que estudias, debes mejorar

la forma en que tomas apuntes.

Estás en clase, escuchando lo que el profesor dice y anotando lo que puedes retener en
tu cuaderno. En garabatos prácticamente inentendibles para cualquier otra persona,
pero que tú eres capaz de leer a la perfección. Es que, entre la prisa por atender a cada
una de las palabras que escuchas, comprenderlas y además anotarlas, no tienes mucho
tiempo para esforzarte en hacer una letra más clara.

Es completamente normal, sin embargo, no es lo más eficiente si lo que quieres es

aprender y ser capaz de retener toda esa información que estás apuntando.
Aunque en ese momento parece que lo importante es lograr “atrapar” todas las ideas
que suelta el docente y plasmarlas en la hoja, siempre debes recordar que lo
importante es lo que viene después. Como leas y aprendas esos apuntes determinará
tus resultados en las pruebas y exámenes en los que debas utilizar estos
conocimientos. Por lo tanto, lo más rentable es aprender a sacar apuntes efectivos
desde la primera vez.

¿Crees que tus apuntes no son lo suficientemente buenos? ¿Crees que podrían
mejorar? Te damos 6 tips para que logres tomar apuntes de manera más eficiente:

1) Palabras, no frases

En lugar de escribir todo tal cual lo dice el profesor, intenta apuntar las palabras o ideas
más importantes. No es necesario que escribas todo lo que escuchas, sino que
escuches con atención y apuntes las ideas básicas de lo que este intente enseñarte.

2) Usa tus palabras

En lugar de apuntar términos complejos que no terminas de entender, usa tus palabras
y transforma las ideas de tu profesor en tus ideas. De este modo, cuando las leas no
tendrás que hacer un esfuerzo extra por comprenderlas.

3) Usa colores

Puedes crear todo un sistema de colores, utilizando uno para las palabras cuyo
significado necesitas profundizar, otro para las temáticas sobre las que debes buscar
material y otro para las ideas más importantes. De este modo también podrás ayudarte
de tu memoria visual para recordar lo que apuntaste durante la clase.

4) Divide la página

Una gran forma de lograr apuntes más eficientes es dividir la página en dos espacios, o
incluso tres. Lo importante es que en uno apuntes las ideas fundamentales del tema,
en el otro las secundarias y si decides añadir un tercero puedes dejarlo para esos
comentarios típicos que hacen los profesores que luego pueden servirte al momento
de estudiar, como por ejemplo recomendaciones de libros en los que ampliar
información.
5) Esquemas

Cuando los temas son demasiado complejos o incluso cuando son temas históricos que
incluyen antecedentes, causas, consecuencias y diferentes aspectos, lo mejor es tomar
apuntes en forma de esquema. De este modo tendrás una forma clara de relacionar
cada aspecto del tema con la idea central.

6) Evita las abreviaturas

A veces, motivados por la necesidad de apuntar todo y que ninguna idea se escape,
abreviamos palabras que luego no entendemos. Una cosa es escribir lo fundamental,
pero otra muy distinta es abreviar cada palabra hasta obtener un texto incomprensible.
Intenta evitar las abreviaturas y verás cómo luego entiendes mejor tus apuntes.

IDENTIFICACION IDEAS EN TEXTOS

 Qué son las ideas principales en un texto

Antes de descubrirte cómo identificar ideas principales y secundarias de un texto es
importante que entendamos bien ambos conceptos. Un texto se encuentra compuesto
por distintos mensajes codificados de forma jerárquica con el objetivo de que la
información que transmiten sea comprendida. Estos mensajes son las ideas que
pueden dividirse en principales y secundarias. El uso de las mismas en un texto indica
que se domina de forma correcta un idioma y que la comunicación entre emisor y
receptor será efectiva.
En primer lugar, para poder saber cómo identificar las ideas principales y secundarias,
debemos saber qué son cada una de ellas. Las ideas principales son las que
representan la parte fundamental del texto, es decir, es la hipótesis o premisa del
mensaje sobre el que el resto de las ideas se apoyan.
En cualquier texto debe existir una idea principal que lo vertebre ya que, sin ella, se
formaría un compendio de oraciones sin sentido ni coherencia entre sí. Esta puede
aparecer de forma explícita o tácita, en el caos de las segundas, el autor busca el
objetivo de que el emisor sea el que la descifre tras leer y comprender el texto. Por lo
tanto, la idea principal será la que aporte lógica al texto y permita la construcción de su
estructura formando la base que se sustentará con las ideas secundarias o derivadas.
Imagen: Youtube
 Qué son las ideas secundarias de un texto
Las ideas secundarias, por su parte, se encargan de sustentar a la idea principal y
emanan directamente de ella. Sin idea principal no pueden existir las secundarias, del
mismo modo que estas explican la razón de ser de la base del texto.
A través de las ideas secundarias el autor puede llegar al emisor de una manera más
clara mejorando la comunicación ya que en muchas ocasiones sirven para amplificar la
idea principal. Aportan distintas visiones y perspectivas para mejorar la comprensión
del receptor.
Por lo tanto, a pesar de su importancia solo tienen sentido si la idea principal está bien
definida, en caso contrario no aportarán nada al texto planteado por el autor y
dificultarán la comprensión del receptor.
 Imagen: Santillana
Trucos para identificar las ideas principales y secundarias en un texto
Por lo tanto y teniendo en cuenta lo expresado anteriormente vamos a mostrar cuáles
son las características en las que debes fijarte para, así, saber cómo identificar ideas
principales y secundarias de un texto.
Características de las ideas principales
 Son la base del texto, a su alrededor surgen el resto de ideas.
 Pueden aparecer de forma tácita en el texto, es decir, no deben aparecer
explícitamente para que el lector las encuentre. Aunque no aparecen de forma clara,
se sabe que existe y la idea se mantiene durante todo el texto.
 Reconocerlas es fácil ya que si estas se eliminar del texto este pierde todo su sentido y
las ideas secundarias no tienen un sustento en el que apoyarse. Esto les hace ser
independientes del resto, aunque se apoyen en las secundarias para aumentar su
nivel de comprensión.
Características de las ideas secundarias
 Siempre nacen de la idea principal y conectan con ella haciendo que el mensaje cobre
sentido y su comunicación y comprensión sean más efectivas.
 Sirven para explicar la idea principal. Es decir, las ideas secundarias expresan las
propiedades de la idea principal para lograr una mayor comprensión del receptor del
texto.
 Las ideas secundarias pueden ser tantas como el escritor quiera ya que se derivan del
tema principal y sirven para enriquecerlo. De esta forma se logra ampliar la
comprensión del tema o idea principal.
 No pueden ir solas, ya que perderían todo su sentido.
Esto te servirá de mucha ayuda para poder hacer un comentario de texto literario o de
cualquier otro género.

Imagen: Slideshare
Ejemplo de ideas principales y secundarias en un texto
Para que puedas entender mejor el concepto y puedas identificar las ideas principales y
secundarias te proponemos el siguiente texto:
Todo el mundo nace con algún talento especial y Eliza Sommers descubrió temprano
que ella tenía dos: buen olfato y buena memoria. El primero le sirvió para ganarse la
vida y el segundo para recordarla, si no con precisión, al menos con poética vaguedad
de astrólogo. Lo que se olvida es como si nunca hubiera sucedido, pero sus recuerdos
reales o ilusorios eran muchos y fue como vivir dos veces. Solía decirle a su fiel amigo, el
sabio Tao Chi’en, que su memoria era como la barriga del buque donde se conocieron,
vasta y sombría, repleta de cajas, barriles y sacos donde se acumulaban los
acontecimientos de toda su existencia. Despierta no era fácil encontrar algo en aquel
grandísimo desorden, pero siempre podía hacerlo dormida, tal como le enseñó Mama
Fresia en las noches dulces de su niñez, cuando los contornos de la realidad eran
apenas un trazo fino de tinta pálida. Entraba al lugar de los sueños por un camino
muchas veces recorrido y regresaba con grandes precauciones para no despedazar las
tenues visiones contra la áspera luz de la consciencia. Confiaba en ese recurso como
otros lo hacen en los números y tanto afinó el arte de recordar, que podía ver a Miss
Rose inclinada sobre la caja de jabón de Marsella que fuera su primera cuna. […]
Se trata de un fragmente del libro de Isabel Allende, Hija de Fortuna. En él se nos está
presentado a Eliza Sommers, la protagonista de la historia. Si desgranamos el texto
podemos encontrar claramente cuál es la idea principal de este fragmento: Eliza tiene
una memoria prodigiosa.
Las ideas secundarias por su parte son el resto, aquellas que la autora emplea para
hacer llegar al lector que efectivamente es así, por ejemplo:
[…] su memoria era como la barriga del buque donde se conocieron, vasta y sombría,
repleta de cajas, barriles y sacos donde se acumulaban los acontecimientos de toda su
existencia. [..]
[…]Confiaba en ese recurso como otros lo hacen en los números y tanto afinó el arte de
recordar, que podía ver a Miss Rose inclinada sobre la caja de jabón de Marsella que
fuera su primera cuna. […]
Estas dos ideas secundarias, nos sirven para reforzar la idea principal del texto. Si
continuásemos con el texto original nos encontraríamos con más ideas secundarias que
irían a apoyar a la principal.
 EL USO DEL DICCIONARIO

El diccionario es un instrumento importante para su uso en la compresión de textos de

lectura. Cuando lees una información en un idioma extranjero, te preocupas por saber el
significado de cada palabra que estás leyendo. Aquí es cuando necesitas un diccionario
para entender su significado, pero no es lo más importante por lo que es muy significativo
insistir en que se acostumbren a inferir por contexto el máximo posible de vocabulario, si
bien van a tener que recurrir al diccionario, pero sólo en aquellos casos en que sea
realmente necesario.
Cuando leemos textos no es conveniente detener la lectura cada vez que se encuentra
una palabra cuyo significado desconocemos. En este sentido, consideramos conveniente
abordar la lectura de textos de la siguiente manera:

Leer todo el texto corrido subrayando aquellas palabras que te resultan desconocidas.

Evaluar si comprendes la idea central de cada párrafo y de todo el texto a pesar de la

presencia de palabras de significado desconocido e ir realizando las actividades
correspondientes.

Para aumentar tu conocimiento del léxico puedes después centrarte en cada una de las
palabras desconocidas e intentar inferir su significado de acuerdo al contexto lingüístico y
no lingüístico. Para ello debes aplicar tu conocimiento sobre las palabras cognadas y
cognadas falsas, los prefijos y sufijos en inglés y la comprensión y conocimiento previo que
tengas sobre el tópico tratado en el texto.

A partir de lo anterior formúlate hipótesis acerca de los posibles significados de las

palabras que conoces.

Posteriormente busca las palabras en el diccionario bilingüe inglés – español y anota en un

cuaderno o libreta su(s) significado(s). Ve construyendo un glosario personal de palabras
desconocidas para cada lectura que trabajes. Esto puede ser en orden alfabético o por
categorías gramaticales o unidades lexicales (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios,
pronombres, preposiciones etc.,). Escoge la forma que más se adecúe a tu estilo de
aprendizaje.

LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONA UN BUEN DICCIONARIO

ORTOGRAFÍA. Un buen diccionario muestra la ortografía correcta de todas sus palabras,

como también la forma de los verbos regulares e irregulares y los plurales de las palabras.
PRONUNCIACIÓN. Cada diccionario tiene una manera especial de mostrar cómo se
pronuncian las palabras, incluyendo además su acentuación.
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS EN SÍLABAS. Esto ayuda en la escritura y pronunciación de las
palabras e indica donde la palabra debería ser dividida al final de una línea.
DERIVACIÓN. Un diccionario incluye la historia de cada palabra, indicando su origen y
desarrollo a través de los diferentes idiomas.
SIGNIFICADO. Casi toda palabra tiene más de un solo significado. En el diccionario se
proporcionan los diversos significados de las palabras, frecuentemente con oraciones
ilustrativas.
PARTES DE LA ORACIÓN O DISCURSO.
Un diccionario indica si la palabra es comúnmente usada como un sustantivo, pronombre,
verbo (transitivo e intransitivo), adjetivo, adverbio, conjunción o preposición. Sin
embargo, para saber a cuál de las categorías anteriores pertenece una palabra hay que
analizar el contexto real de la oración donde esta se encuentra.
USO. Un diccionario también nos dice si una palabra es principalmente Británica o
Americana, o si la palabra es formal, familiar (coloquial), dialecto, arcaica, poética, o argot.
Esta información es a menudo importante en la escritura.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. Con frecuencia se incluyen en un diccionario las palabras con
significado similar (sinónimos) u opuesto (antónimos) al significado de una determinada
palabra, con explicaciones sobre sus diferencias.
INFORMACIÓN GENERAL. A veces también se incluye en un diccionario información acerca
de personas y lugares, bien sea dentro del arreglo alfabético de las palabras o en una
sección al final del diccionario.
Algunas sugerencias útiles para el uso efectivo del diccionario

Recuerda que en un diccionario las palabras están organizadas alfabéticamente y debes

saber el orden correcto de las letras del alfabeto español.

ABCDEFGHIJKMNÑOPQRSTUVWXYZ

 PALABRA GUÍA.
En la parte superior de las páginas de los diccionarios aparecen destacadas las palabras
guía (CARRASCA y CARRUAJE en el ejemplo), que nos ayudarán a localizar las palabras.

 ORDEN
Entre las palabras guía, aparecen por orden alfabético todas las palabras que se
encuentran entre ellas. En el ejemplo CARRASCA es la primera de la página izquierda y
CARRUAJE la última de la derecha.

 BUSCAR
Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras guía y, por supuesto,
saberte el las letras por orden alfabético.

 PALABRAS POLISÉMICAS
En nuestra lengua, el español, una palabra puede tener varios significados. Según te
indicamos en los párrafos anteriores, en el diccionario no sólo encontramos el significado
de las palabras que no conocemos sino también las diferentes acepciones o significados
de las palabras polisémicas; es decir, palabras que tienen más de un significado.
Ejemplo:

Por ejemplo, la palabra falda es una palabra polisémica porque tiene más de un
significado. Veamos. Falda: 1) Prenda de vestir femenina; 2) Parte inferior de una
montaña.
En el caso de las palabras polisémicas, como la del ejemplo, el significado lo determina el
contexto de la oración en la que se insertan. Es decir, la palabra falda no significa lo mismo
en las siguientes oraciones: 1) La falda es parte del uniforme de las jóvenes. 2) Los
excursionistas acamparon en la falda de la montaña.
Actividades domiciliarias:
1ª.- Ordena alfabéticamente estas palabras.

Cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa, cuchara, cereza, celos, col, cupón,
comida,
cima,cinto,guillotina,habitación,natación,daño,abismo,cáliz,diente,blanco,mano,leña,mur
o,

xilófono,
traición,leal,ñoño,llanto,lucha,fuego,urbano,zurdo,olvidar,chaleco,cáliz,llama,leche,

sueño,botín,chico,lección,lluvia,caída,boleto,tinta ,amarillo.

2.- Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario. Incluye al lado la

función gramatical
correspondiente.:sagrado,análisis,libertad ,rural,orondo,vernáculo,parcamente,
escrudiñara,conferir,soterrado.

3.- . Busca, en un Diccionario de Sinónimos y Antónimos, el antónimo de cada una de las

siguientes palabras:simpatía ,amistad,cordura,riqueza,silencio.

4. Redacta una oración con cada una de las cinco palabras del ejercicio anterior para
corroborar si aprendiste su significado. Puedes usar las palabras que buscaste en el
diccionario o sus sinónimos.

5.- Un sinónimo es una palabra que tiene el mismo significado que otra. Busca en un
Diccionario de Sinónimos y Antónimos, el o los sinónimos de cada una de las siguientes
palabras: fraude,zurdo,adversario,siervo,contrincante.

6.- La palabra fobia significa aversión (sentimiento que hace rechazar cierta cosa o cierta
persona, o apartarse de ellas). Se usa como un sufijo de ciertas palabras cultas que tienen
significados afines. Busca, en el El Diccionario de la Real Academia Española, el significado
de las siguientes palabras y escribe luego una oración con cada
una:agorafobia,homofobia,hidrofobia,xenofobia,claustrofobia.

7.- En las siguientes oraciones, escoge la alternativa que exprese el significado de la

palabra subrayada que más se ajuste al contexto de la oración.
1. Cuando fuimos al campo, nos sentamos a merendar en la margen del río.
a) extremidad, orilla

b) espacio, tiempo

2. La venta de productos en la calle, deja poco margen a los vendedores.

a) espacio, tiempo