PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2022

I. DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. RUTH OYARCE R.

Es el o la Docente encargada/o de coordinar el Equipo de Convivencia Escolar y liderar
el diseño e implementación de actividades y estrategias que ayuden a mejorar la
Convivencia Escolar, la gestión de buen clima escolar y la formación de equipos de
trabajo colaborativo en el Establecimiento Educacional.
Para realizar sus tareas, el/la Encargado/a de Convivencia Escolar debe contar con el
respaldo del Equipo Directivo y de un Equipo de Trabajo con el que se pueda planificar,
reflexionar y llevar a cabo las actividades del Plan de Convivencia y a la vez delegar
tareas. (MINEDUC,”Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los
Equipos de Convivencia Escolar en la Escuela/Liceo” División Educación General)

II. Deberes de la Encargada de Convivencia Escolar

a) Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas

que determine el Consejo Escolar.
b) Diseñar el conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de
equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de
implementación del Plan de Convivencia de Gestión de Convivencia Escolar.
c) En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia
de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
d) Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades
en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los
avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la
violencia.

III. INTRODUCCIÓN

El plan de Convivencia Escolar es una herramienta que orienta el desarrollo

de estrategias para el aprendizaje del buen trato y el respeto, así como
acciones que prevengan la aparición de dinámicas de violencia en la
comunidad educativa. Esta herramienta favorece trabajar en base a una
calendarización de las diversas acciones que se llevarán a cabo durante el año para
favorecer modos de convivir deseados, incluyendo responsables, recursos y formas de
evaluación.

Nuestro Plan de Convivencia Escolar responde a un deber que está sustentado en

una legislación que, promueve y obliga a todos los colegios del país a tener un plan
que fomente la buena convivencia escolar:

“Como ya se ha señalado la Ley sobre Violencia Escolar establece que todos

los establecimientos educacionales deben contar con protocolos de actuación
para enfrentar situaciones de violencia escolar, así como un Plan de Gestión
de la Convivencia Escolar…”1

1
Gestión de la Buena Convivencia, Ministerio de Educación, pág. 30.

1
Por lo mismo, esta necesidad que se enmarca en un contexto nacional debe asumirse
con responsabilidad y con objetivos que busquen el logro de una convivencia escolar,
que entre otras cosas, se tornará en una excelente oportunidad de aprendizaje para
nuestras y nuestros estudiantes. En esta línea argumentativa:

“…el currículum nacional ofrece oportunidades de aprendizaje de la

convivencia escolar (…) Es por ello que el rol del docente desde su práctica
pedagógica es fundamental…”2

La cita anterior se centra en el papel fundamental que deberá asumir el profesor, sin
embargo, sabemos que en cuanto a convivencia escolar se refiere, la responsabilidad
es de todas y todos, es decir, de la comunidad educativa. Este importante desafío debe
ser asumido como una instancia que permitirá potenciar nuestro proyecto educativo y
la identidad del estudiante del Liceo Premilitar Polivalente Lucila Godoy Alcayaga. Es
más, todo plan de Convivencia Escolar debe ser coherente con el Proyecto Educativo
del colegio respectivo. El proyecto educativo de nuestro liceo busca el que sus
estudiantes se transformen en el día de mañana en personas preparadas para las
exigencias del Siglo XXI; seres humanos con capacidades intelectuales, emocionales y
sociales, con un fuerte espíritu de servicio público. Si nuestros estudiantes se
caracterizan por generar en el día a día una sana convivencia escolar, esto último será
el reflejo del mañana. A eso aspiramos todos los actores que participamos del Proyecto
Educativo del Liceo Polivalente Premilitar Lucila Godoy Alcayaga.

En otro plano debemos centrarnos también en la importancia que reviste el clima

escolar que caracteriza a nuestro liceo. Clima escolar no es lo mismo que convivencia,
y resulta oportuno para efectos de una buena claridad conceptual, establecer la
distinción:

“El clima escolar es el contexto o ambiente en el que se producen las

interrelaciones, la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar (…)
Mientras más sea organizado el entorno (…) más favorable será el ambiente
para enseñar y para aprender.”3
Asimismo, todo clima escolar necesita de ciertas condiciones que permitirán que el
Plan de Convivencia Escolar adquiera un real sentido de formación. Estas condiciones
son: normas claras, rutinas institucionalizadas, clases planificadas, existencia
de espacios formativos e interacción social normada. Trabajamos día a día, codo
a codo para generar estas condiciones, por lo mismo, nos encontramos en un buen pie
para llevar a cabo la gestación de nuestro Plan de Convivencia Escolar…

Otro ámbito para destacar es el reconocimiento que se debe hacer de la cultura

escolar. Aquí se encuentran los aprendizajes alusivos a la convivencia; resulta claro
que esta cultura escolar que es propia del Liceo Polivalente Premilitar Lucila Godoy
Alcayaga debe identificarse ya que, no se puede imponer un proyecto de convivencia
escolar sino se reconocen antes las experiencias escolares del día a día.

Teniendo claro lo anterior, se distinguirán las diferentes instancias que pueden generar
violencia escolar y que todo encargado de convivencia escolar debe exponerlas
2
Ídem, pág. 22.
3
Ídem, pág. 8.

2
 no solo en el discurso, sino también con la responsabilidad de que la
comunidad escolar esté al tanto de ellas y conozca los protocolos de
actuación que el plan de Convivencia

Escolar contendrá con el fin de abordar de la mejor manera posible las situaciones de
violencia escolar que puedan ocurrir al interior del colegio.

Las instancias son:

a) Agresividad Condición natural donde los impulsos agresivos no se suprimen.

Se canaliza y se orienta.

b) Conflicto Hecho social en el que participan dos o más personas. En los

conflictos se media o negocia.

c) Violencia Comportamiento ilegítimo el cual es aprendido. Su erradicación se

dará gracias a instancias que promuevan la solidaridad, el diálogo,
la convivencia, el pacifismo, etc.

d) Acoso Escolar (Bullying) Una de las expresiones más graves de violencia

escolar. Ocurre entre pares aunque el uso de poder
es asimétrico, también se caracteriza por ser
reiterada en el tiempo. Este tipo de violencia escolar
se aborda de manera decidida y oportuna.

* Es importante establecer las instancias, que no responden a acoso escolar y

que, por lo mismo, se pueden mal interpretar. Éstas son:

1) Desacuerdo entre personas.

2) Peleas entre personas que están en igualdad de condiciones (simetría).

3) Pelea ocasional entre pares.

4) Agresión de un adulto a un estudiante; esto último es maltrato infantil.

Asimismo, existen una serie de delitos que se encuentran penalizados por la Ley.
Ejemplo de estos últimos son, lesiones, agresiones sexuales, amenazas, robos, venta o
tráfico de drogas, porte ilegal de armas, etc. Hay que tener en claro que la normativa
legal en Chile alude constantemente a la convivencia escolar. Lo anterior, debe
visualizarse como algo positivo ya que el marco legal es un respaldo jurídico que nos
ayuda en la tarea de generar una buena convivencia escolar.

IV. ESTRUCTURA DE NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Protocolos de actuación:

Los protocolos de actuación se activarán frente a las siguientes situaciones de violencia

escolar como son la agresión entre estudiantes, agresión de adulto a
estudiante, agresión de estudiante a adulto, agresión de adulto a adulto (por
ejemplo, apoderado a funcionario) agresión dentro y fuera del
establecimiento educacional que afecte a estudiantes de la comunidad

3
 educativa, agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que
afecte a estudiantes del establecimiento educacional y agresión
que constituya delito.

1.1 Agresión entre estudiantes.

Frente a esta situación los responsables de actuar dependerán del lugar y momento
donde se genere la agresión. Si esta ocurre durante el recreo o al ingreso o salida del
establecimiento; los responsables directos serán el Inspector General y brigadieres,
asimismo, colaborarán (principalmente si es recreo) los asistentes de la educación. Por
otro lado, si la agresión se produce al interior de la sala de clases, la responsabilidad
directa recaerá – en un principio – en el profesor que esté llevando a cabo la clase.
Éste podrá apoyarse en los brigadieres que tenga más cerca, los que a su vez
informarán lo más rápido posible de lo acontecido a Inspector General.

1.2 Agresión de adulto a estudiante o viceversa.

En el caso de que ocurra una situación de este talante, el responsable de actuar sobre
ella será el Inspector General en conjunto con Encargada de Convivencia Escolar, la
que será responsable de activar protocolo respectivo.

1.3 Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional que afecte a

estudiantes de la comunidad educativa.

Si la agresión es dentro del establecimiento, los responsables de llevar a cabo los

respectivos protocolos serán el Inspector General (encargado de convivencia escolar).
Si la situación de violencia escolar ocurre fuera del establecimiento, el responsable, en
primera instancia, serán los brigadieres quienes deberán acudir rápidamente al lugar
donde se esté llevando a cabo el acto de violencia. Si transcurriese un tiempo
considerable entre la agresión y el conocimiento del mismo, el encargado de llevar a
cabo el protocolo de actuación será el Inspector General en conjunto con Encargada de
Convivencia Escolar.

1.4 Agresión a través de medios tecnológicos.

El Manual de Convivencia es enfático ante la posibilidad de que estos medios,

principalmente, digitales pudiesen generar una situación que atente contra la
Convivencia Escolar, ya que se le considera una falta gravísima:

“Emitir ofensas o injurias, a cualquier miembro de la comunidad escolar,

por cualquier medio, incluyendo los de formato digital como páginas web,
correos electrónicos, etc.”

Frente a esta posibilidad de agresión, la responsable de llevar a cabo el protocolo de

actuación será la Encargada de Convivencia Escolar

1.5 Agresión que constituya delito.

Tanto la anterior situación y la que se presenta a continuación son, desde la tipificación

que alude a instancias que comprometen violencia escolar, las más graves ya que la
agresión con medios tecnológicos ha estado asociada en los últimos tiempos al acoso
escolar o bullying, por otro lado, la agresión que constituye delito implica llegar a
instancias de penalización motivadas por acciones donde existe la posibilidad de

4
 lesiones de consideración. En este caso, los responsables serán el
Inspector General y Encargada de Convivencia Escolar.

2. Espacios de contención

Estos son fundamentales para el logro de un buen protocolo de actuación. En esta

instancia los principales espacios físicos que se utilizarán al interior del
establecimiento, serán las oficinas del psicólogo y convivencia escolar, brigadieres o
dirección. Son espacios físicos que cuentan con mayor privacidad para llevar a cabo
una primera contención de la persona que ha sido afectada por un episodio de
violencia escolar.

3. Definición de medidas pedagógicas:

3.1 Medidas y o sanciones formativas.

En este punto debemos tener en claro que las medidas y sanciones formativas que se
apliquen al agresor o los agresores, tendrán directa relación con aquellas medidas y
sanciones que ya existen en nuestro Manual de Convivencia:

“Estas medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o

públicas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que
Dirección determine. Sin perjuicio de lo anterior, en todos los casos se deberá
cumplir también con una reparación comunitaria, como forma de
resarcimiento por el daño causado a la buena convivencia, por ejemplo:
limpieza de sala, cuidado del jardín, apoyo en clases a cursos menores (bajo
supervisión directa de profesor responsable) u otras definidas por la
comunidad.
Este Manual de Convivencia está orientado a promover la buena convivencia
escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u
hostigamientos, conforme a lo establecido en el Párrafo 3º del Decreto con
Fuerza de Ley N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación…”4

Las medidas y o sanciones formativas variarán en cuanto a la situación específica de

violencia. Por ejemplo, si se está frente a una agresión entre pares, las medidas que se
contemplarán para los agresores irán por la vía de la reparación. Evidentemente si la
agresión implica un grado de violencia mayor, las medidas pueden llegar, incluso, a la
caducación de la matrícula y a la expulsión del establecimiento de aquél o aquella que
fue el agresor o la agresora. No obstante, lo anterior, el espíritu del Liceo Polivalente
Premilitar Lucila Godoy Alcayaga persigue el que sus estudiantes se comprometan a la
búsqueda de una sana convivencia escolar, por eso es que resulta relevante que
dentro del protocolo de actuación se establezcan medidas que busquen, ante todo, la
reparación del daño causado. En otras instancias de violencia escolar como agresión
de adulto a estudiante o viceversa, las medidas que establecerá el colegio estarán
determinadas por un marco legal que determina, entre otras cosas, que cuando dicha
agresión es protagonizada por un adulto contra un estudiante del establecimiento
estamos frente a maltrato infantil:

“Lo importante es tener presente que existen situaciones de violencia escolar

que no pueden ser abordadas sólo en forma interna por los establecimientos
educacionales ya que exceden su capacidad de respuesta y sus facultades,
4

5
 pues si se trata de delitos, éstos deben ser denunciados a la
autoridad competente”

Ahora bien, somos conscientes que todo plan de convivencia escolar debe tener la
capacidad de prever posibles situaciones de violencia escolar. Nadie desea que hechos
como éstos ocurran, aún menos que adultos se vean involucrados, no obstante,
sabemos

que en una situación de esta magnitud el colegio igualmente debe poseer protocolos
de actuación donde exista un seguimiento constante y medidas que busquen reparar el
daño y evitar a futuro este tipo de incidencias…

“Denunciar un delito, sin embargo, no implica que el establecimiento

educacional se pueda desatender de la situación, ya que los involucrados
(tanto agresores como quienes han sido víctimas del hecho) continúan siendo
miembros de la comunidad educativa, por lo que es fundamental aplicar
medidas pedagógicas y realizar acciones de seguimiento y de
acompañamiento…”

En la posibilidad que exista agresión a través de medios tecnológicos, la situación

reviste una importancia menor, ya que este tipo de agresiones suelen ser sistemáticas
por lo que están asociadas a acoso escolar o bullying. El Liceo P. Premilitar LGA pone
especial énfasis en este tipo de situaciones, incluso, en el último año de
funcionamiento ha desarrollado jornadas donde los estudiantes presencian videos con
ejemplos de bullying y se reflexiona en torno a lo perjudicial que pueden resultar este
tipo de realidades y cómo afectan a los agredidos y a su entorno más cercano.
Asimismo, estas jornadas son instancias bastante fructíferas donde los estudiantes que
participan de ellas asumen un rol protagónico en la elaboración de afiches, comics y
expresiones artísticas que potencian aún más la reflexión y el sentido sobre este tipo
de agresión escolar.

Ahora bien, centrándonos en las medidas que implican la sanción, éstas, se centrarán
en la reparación – tal como lo establece nuestro Manual de Convivencia – e irán desde
las disculpas públicas hasta la adquisición de compromisos por parte de los agresores,
en el objetivo de cambiar sus conductas y asumir un rol preponderante en las jornadas
futuras que buscarán seguir mejorando la convivencia escolar al interior del colegio.

3.2 Instancia de conversación y reflexión del profesor jefe o profesores

jefes involucrados.

Tal como se establecía anteriormente, la buena convivencia escolar se puede abordar

desde diferentes instancias, en este sentido, el profesor jefe tiene un papel
fundamental en el apoyo que pueda dar frente a posibles situaciones de violencia
escolar. En los casos anteriormente citados el profesor debe hacerse partícipe,
obviamente, dicha participación será más directa en casos donde él o ella sean testigos
visuales de la incidencia. Si el suceso de violencia contempla agresiones donde
participen estudiantes de distinto cursos o niveles, se convocará a los profesores jefes
de los cursos a los que pertenecen los estudiantes. Si es que la instancia implica un
mayor grado de violencia, se hará necesaria la conformación de un consejo donde no
solo se incluyan los profesores jefes, sino también profesores(as) de distintas

6
 asignaturas que, desde su mirada, puedan ser un aporte a la hora de
reflexionar ante este tipo de situaciones…

3.3 Comunicación con las familias.

La comunicación con la familia del agredido o los agredidos, y por otra parte la del
agresor o agresores será dentro del mismo día. El protocolo de comunicación implicará
que la inspectora general se comunique con las familias de los estudiantes que
participaron del hecho de violencia y les cite en un plazo de 24 horas para
entrevistarse con ellos. Si la situación lo amerita, el apoderado titular del estudiante
involucrado será

citado dentro del mismo día ocurrido el hecho. Sera la Encargada de Convivencia
Escolar la responsable de llevar a cabo el protocolo que corresponda.

3.4 Vías de comunicación con la comunidad educativa.

Frente a esta instancia, el colegio establecerá distintos conductos de comunicación,

dependiendo del grado de violencia al que se haya llegado, por ejemplo, si existiese
violencia entre pares, pero la instancia se da de manera simétrica (conflicto entre
pares), la comunicación se hará solo con la familia de los involucrados y con los
actores que pertenecen al curso o los cursos de los(as) estudiantes que protagonizaron
el hecho. Por el contrario, si el episodio de violencia es más grave e involucra a
estudiantes que ocasionaron el conflicto fuera del colegio, o la situación de violencia
incluye a adultos o si finalmente estamos en presencia de acoso escolar, el canal de
comunicación se ampliará y se informará a la comunidad educativa a través de los
representantes de distintos estamentos.

3.5 En caso de traslado a centro asistencial.

Si la situación de violencia escolar genera lesionados que impliquen un traslado hacia

un centro asistencial, el protocolo establece que el traslado se hará hacia el centro
asistencial más cercano, previo llamado y autorización de los padres. Los responsables
de acompañar al afectado será algún asistente de la educación o brigadier. El
funcionario acompañará al estudiante mientras llega el apoderado titular.

3.6 Presentación de antecedentes a la Superintendencia de Educación.

Dicha instancia se llevará a cabo, solo si es que estamos frente a una situación de
extrema agresividad escolar y en la que, a pesar de haber aplicado los distintos
protocolos de actuación, sea necesario recurrir a la Superintendencia de Educación. Por
ejemplo:

a. Instancias en las que apoderados pudiesen agredir a profesores o estudiantes,

o viceversa, agresiones de parte de estudiantes a adultos o de profesores a
apoderados. Sabemos que en este tipo de situaciones puede haber un delito, y
que estos deben ser denunciados a las autoridades respectivas, asimismo, la
Superintendencia debería ser una instancia a la que también se tiene que
recurrir.

b. En la probabilidad de que exista acoso escolar (bullying) y que el colegio, no

obstante haber detectado la situ

7
 c. ación, no sea capaz de resolver el problema a pesar de contar con protocolos e
instancias que combatan este tipo de episodios, se verá en la obligación de
presentar los antecedentes a la Superintendencia de Educación.

d. En el caso de que existan alumnos(as) que por su agresividad hayan

sobrepasado los límites de la buena convivencia escolar, y habiendo un trabajo
con ellos en los que no sólo se aplicaron los distintos protocolos de actuación,
sino también existió una derivación de estos casos a especialistas como
orientadores o psicólogos y, sin embargo, dichos estudiantes continuaron
participando en episodios de violencia escolar, se procederá a la caducación de
la matrícula, asimismo, se presentarán los antecedentes a la Superintendencia
de Educación como una forma de resguardar el proceder del establecimiento.

4. Medidas Preventivas.

Para prevenir todo hecho de violencia o bullying en el establecimiento, es que se han

desarrollado instancias en las que se trabaja con los estudiantes de todos los niveles:

a) Plan axiológico Institucional

(Panel de valores) Mes de promoción del valor. Se sugieren
actividades para trabajar dentro de los
cursos en la asignatura de religión y/o
consejo de curso. También el valor es
trabajado en una de las clases de religión.
El objetivo es promover valores que
ayuden a los estudiantes a relacionarse
respetuosamente.

b) Por un Premilitar sin Bullying Semana donde se reserva un bloque para

la realización de diferentes actividades que
lleven a la reflexión de la importancia de
trabajar por un liceo libre de prácticas de
violencia y acoso escolar.

Consideraciones finales

El Director, en conjunto con la Encargada de Convivencia Escolar, en el marco de sus

facultades, resolverá las situaciones no previstas, no contempladas o no resueltas en el
presente Plan de Convivencia Escolar. Asimismo, existe el espíritu de que este Plan de
Convivencia Escolar sea constantemente revisado y responda no sólo en la efectividad,
sino también sea capaz de promover instancias que resulten fructíferas en el desarrollo
de una sana convivencia escolar.

V. Redes de apoyo internas y externas

Centro de Atención Integral al Adolescente: RUCAHUECHE.

OPD: Oficina de Protección de Derechos.

8
 CESFAM Carol Urzúa.
COSAM Centro Comunal de Salud Mental
SENDA: Prevención de Drogas.
Oficina Comunal de la Juventud.

Bibliografía

 Gestión de la Buena Convivencia, Ministerio de Educación, 2013.

VI. ACTIVIDADES PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

El Plan de Gestión de Convivencia Escolar es una planificación táctica para formalizar

determinadas acciones del Liceo Polivalente Premilitar LGA, con la finalidad de cumplir
con nuestras metas de Convivencia. Este plan contiene las tareas necesarias para
promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables,
prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación.

Nuestro Plan de Gestión de Convivencia ha sido elaborado en coherencia y relación

directa con las normas de convivencia establecidas en nuestro Manual de Convivencia
y los principios y valores consagrados en el Proyecto Educativo Institucional.

OBJETIVOS

Promover la buena convivencia en la Comunidad Educativa, a través de la planificación

de actividades y estrategias específicas en las que participen todos los miembros de la
comunidad educativa, para desarrollar una cultura de sana convivencia, sosteniendo en
el tiempo un clima de convivencia libre de la discriminación, la intolerancia y la
violencia.

RESPONSABLE: ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Prof. RUTH OYARCE.

ACTIVIDADES 2022

A continuación, se presentan Actividades Programa Convivencia Escolar, en donde se

aprecia la descripción de cada una de ellas.

ACCIONES METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN

PLAN AXIOLÓGICO INSTITUCIONAL Valor del Mes.

Durante todo el mes se promociona un valor,
Objetivo. Promover el aprendizaje de valores este es trabajado por profesores jefes en
que fortalezcan la sana convivencia y el orientación y/o consejo de curso. (Encargada
desarrollo integral de los estudiantes del Liceo de Convivencia Escolar proporciona material)

9
Premilitar de San Bernardo. Profesores de todas las asignaturas incluyen el
valor del mes dentro de sus planificaciones,
para trabajarlo desde su sector de aprendizaje.
Asignatura de Religión trabaja el valor en una
de las clases del mes.
Encargada de Convivencia Escolar, se
encarga de promocionar el valor del mes en
las RR.SS y grupos de wasap.

Evaluación Primer Semestre (julio)

Estudiantes Google Form
Docentes
En reflexión pedagógica (Agosto)

DERIVACIONES 1. PIE
Atención a estudiantes que por alguna razón
Objetivo. Detectar tempranamente las no están teniendo su proceso educativo con
problemáticas u obstáculos que los normalidad.
estudiantes están enfrentando en su proceso Luego de haber sido abordado por el equipo
educativo, trabajando colaborativamente con de convivencia y haya sospecha de
redes de apoyo externas. OPD, CESFAM, vulneración de derecho del estudiante.
Centro Rucahueche, Fiscalía, Tribunal de Se deriva a redes de apoyo externa si es
Familia. necesaria.
Si luego de haber entrevistado al
apoderado y al estudiante, no se respetan los
acuerdos, se procederá a derivar a OPD o
tribunal de familia según corresponda.

2.SOCIOECONÓMICAS Familias de
estudiantes que están atravesando por
problemas que no les permite suplir sus
necesidades básicas.

3.SALUD MENTAL. Estudiantes que están

manifestando síntomas de depresión, angustia,
desmotivación por su trabajo escolar.

4.VULNERACION DE DERECHOS
Estudiantes en que se sospeche o se
evidencie una vulneración a sus derechos.

5.MEDIACIÓN en situaciones de conflicto que

no han podido ser resueltas por el profesor
jefe.

5.SEGUIMIENTO. Estudiantes que estén en

situación de condicionalidad de matricula o que
hayan sido suspendidos por alguna falta al
reglamento interno.

6.EMBARAZO ADOLESCENTE
Acompañamiento a estudiantes en situación de
embarazo.

10

CONTRUCCIÓN Y SOCIABILIZACIÓN DE
PROTOCOLOS INSTITUCIONALES
Objetivo. Normar el proceso de las acciones a
realizar frente a los distintos escenarios que se
presentan en la labor educativa.
ENCUENTROS ASE (Aprendizaje
Socioemocional)
Objetivo. Desarrollar aprendizaje
socioemocionales en nuestros estudiantes, en
un contexto lúdico que favorezca la reflexión y
les permita desarrollar herramientas
socioemocionales.
INTERVENCIONES SENDA
Objetivo. Fortalecer el buen trato y la
resolución de conflicto entre los estudiantes,
estudiantes y sus padres y estudiantes y
funcionarios de la comunidad educativa, para
disminuir los factores de riesgo y fortalecer los
factores protectores que se
pueden presentar dentro de la
comunidad educativa, con sus pares, como
también en otros ámbitos cotidianos que
estén insertos los niños, niñas y jóvenes
en contexto de pandemia.
TRABAJO CON CC.EE
Objetivo. Fomentar la Participación de los
estudiantes en la comunidad educativa.
ASESORAR CC.PP Y APOYAR AL CC.EE
Objetivo. Establecer canales de comunicación
entre familia y escuela.
RR.SS Como Canal de Comunicación
11
7. CONSUMO DE DROGAS. Acompañamiento
y/o derivación a estudiantes con sospecha o
consumo, dentro y fuera del establecimiento
Elaboración de protocolos de acción:
Observar las diferentes necesidades que se
van presentando en cuanto al procedimiento
en diferentes circunstancias.
Para luego proponer acciones y construir
protocolo en conjunto con estamentos de la
comunidad educativa.
Una vez por mes los estudiantes participan de
un encuentro donde se brindan herramientas
para el aprendizaje emocional, trabajando el
valor del mes correspondiente al Plan
Axiológico.
Fecha de Ejecución. Mayo a Noviembre
Evaluación Primer Semestre (julio)
Evaluación Segundo semestre (Diciembre)
Estudiantes Google Form
Docentes
En reflexión pedagógica (Agosto) (Diciembre)
Intervenciones de acuerdo al convenio firmado
con SENDA.
Estudiantes 3 talleres en cada semestre
Padres, madres y/o apoderados 1 taller por
semestre.
Funcionarios 1 Taller por semestre
Talleres ejecutados por profesional de SENDA,
previa coordinación con encargada
convivencia Escolar.
Apoyar y orientar al CC.AA trabajando
colaborativamente con Profesor Asesor.
(2 reuniones mensuales)
Acompañamiento al profesor asesor del CC.EE
y estudiantes representantes de cada curso,
para escuchar percepciones y sugerencias.
ASESORAR AL CPAs, siendo el canal de
comunicación entre el colegio y la directiva de
CPAs.
Administrar Instagram de Convivencia Escolar

Objetivo. Fortalecer la comunicación de la
comunidad educativa con los estudiantes, sus
familias y la comunidad.
donde se promueven diferentes actividades,
iniciativas relacionadas con los estudiantes.
Grupos de wasap de subcentro de estudiantes
y apoderados.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES INSTITUCIONALES CONVIVENCIA ESCOLAR

MARZO - Diagnóstico para actualización de Manual de

convivencia
Socialización de Reglamento interno (Comunidad Educativa)

- Reflexión “Cambio de Mando Presidencial”

- Visita a la Escuela de especialidades de la Fuerza aérea
de Chile.
- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos
estudiantes destacados por el valor del mes. RESPETO

ABRIL - Formación CC.EE Finaliza con votaciones

- Diagnóstico Plan de Sexualidad
- Visita a la Feria Internacional del Aire y del Espacio
FIDAE.

- Día de la Convivencia Escolar- Día de Actividad física

- Marcha al Recinto Militar del Cerro Chena (Casas

Viejas)

- Campeonato de Baby Fútbol masculino – Femenino

- 1° Jornada de Educación No Sexista

- Jornadas de Encuentro Estudiantes- Docentes –

Apoderados.

- Visita a Escuela de Formación Policial de Carabineros.

ESFOCAR

- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos

estudiantes destacados por el valor del mes.

12
 TOLERANCIA

MAYO - Celebración del Día del Estudiante. 11 de mayo

- Semana de prevención del bullying “Por un premilitar

sin Bullying”

- Intervención SENDA Docentes- Asistentes de la

Educación.

- Ceremonia de Investidura

- Visita a la Base Naval, Quinta Normal de Santiago

- Asistencia al Concierto de la Banda instrumental de la

Escuela de infantería.

- Campaña Solidaria CPAS

- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos

estudiantes destacados por el valor del mes.
RESPONSABILIDAD.

JUNIO - Encuentro con primeros medios. Convenio SENDA

- Asistencia a la Escuela de infantería a la Alegoría Patriótica
por el 142 aniversario de la Toma del Morro de Arica
- Actividad plan de sexualidad.

- CPAS entregan elemento de protección de invierno a

los cadetes del establecimiento.

- Taller de nutrición y vida saludable. A cargo de

CESFAM Carol urzúa

- Visita a la escuela de Infantería, Alegoría Patriótica en

Conmemoración del 140 Aniversario del Combate de la
Concepción.

- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos

estudiantes destacados por el valor del mes.
HONESTIDAD.

AGOSTO - Encuentro ASE (Taller Aprendizaje Socioemocional)

- Campaña solidaria Hogar de Cristo
- Reflexión Proceso Constituyente
- Taller de preguntas y reflexión Educación Afectiva y
Sexual
- 2° Encuentro para padres SENDA
- 2° Encuentro para estudiantes SENDA

13
 - Feria Vocacional de Instituciones de las FF.AA,
Carabineros y DGMN.
- Participación en el desfile en honor al Natalicio de
Bernardo O’Higgins.
- Visita a la Escuela de Suboficiales del Éjercito
- Participación en Campeonato de Handball
- Visitas a diferentes escuelas de la comuna,
compartiendo la experiencia de estudiar en el Liceo
Premilitar Lucila Godoy Alcayaga.
- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos
estudiantes destacados por el valor del mes.
SOLIDARIDAD.

SEPTIEMBRE - Visita al Museo de la Memoria.

- Encuentro ASE (Aprendizaje Socioemocional)
- Visita a Revista Preparatoria de la Parada Militar 2022
- Semana de la chilenidad y las glorias del Ejercito
(Trabajo en conjunto con Jefa Técnica y Edex,
Formación Ciudadana)
- Recreo Entretenido SENDA
- Celebración Día del Director
- Ceremonia de cierre de mes. Entrega de estímulos
estudiantes destacados por el valor del mes.
IDENTIDAD

OCTUBRE - Celebración día del Asistente de la Educación

- Encuentro ASE (Aprendizaje Socioemocional)
- Visita al Cementerio General
- Celebración día del profesor. (CC.AA, lidera la
organización del día del profesor)
- Taller de Prevención del suicidio. A cargo de
profesionales de CESFAM Carol Urzua
- Participación en el Campeonato Comunal de Cueca
- Visita a la Escuela de Suboficiales al Acto
Conmemorativo del Natalicio del Sgto 2do Daniel
Rebolledo, Héroe de la Guerra del Pacífico.
- Visita al festival de ciencias realizado en la comuna.
- Gira de Estudios 3° Medio HC-TP
- Visita a Quebrada de Macul, practica de Senderismo
- Charla de Sexualidad, métodos anticonceptivos y
derechos reproductivos, nos visitaron Profesionales de
la salud del SESFAM Raúl Brañez.
- Celebración del día de la Manipuladora de Alimentos
- Ceremonia de despedida de los funcionarios que
pasaron a Retiro Laboral

NOVIEMBRE - Participación del CC.EE en reuniones elaborando el

petitorio para presentar al Alcalde.

14
 - Celebración Aniversario
- Última lista de 4° Medio.
- Licenciatura 4° Medio HC-TP
- Asistencia al Cierre de Año Académico de la Escuela de
Infantería
- Exposición Semana de la Sexualidad
- Exposición de la Semana de las Artes

DICIEMBRE - Celebración del día de la secretaria

- Visita a Hogar de Cristo, San Bernardo.
- Ceremonia de Premiación Fin de Año 2022

Evidencia Fotográfica

Instagram
@liceopremilitar

Facebook
Liceo polivalente Premilitar Lucila Godoy Alcayaga

15