El cuento infantil como estrategia pedagógica en la enseñanza y comprensión

de la lectura y escritura

Objetivo: Proponer estrategias pedagógicas que incorporen el cuento para la

enseñanza y la comprensión de la lectura y la escritura en niños de segundo
grado
Población: Niños de 6 a 8 años que cursan el segundo grado en la institución
educativa Técnico Departamental Natania en San Andrés islas

Metodología cualitativa: Describirá la Metodología cuantitativa: Para una

interacción con una realidad concreta
a partir de hallazgos donde
involucran sujetos para llegar a una
teorización posterior.
Instrumentos:
Según Hernández y Bent (2018),
Entrevista: es la conversación que un
investigador mantiene con una
persona para conocer su respuesta y
opinión, Este se aplicara a docentes
y padres de familia.
Análisis documental: es un
conjunto de operaciones dirigida para
representar su contenido bajo una
forma diferente a su forma natural.
Análisis documental: Según los
resultados brindados se encontraron
grandes preocupaciones y problemas
debido a que las estrategias y
didácticas que se aplican están
desfavoreciendo el aprendizaje del
lenguaje.
mayor comprensión de los hechos o
datos recogidos se trabajó con
técnicas y datos de este enfoque.
Instrumentos:
Según Hernández y Bent (2018),
Encuesta: define que es la aplicación
de cuestionarios que ella aplico a los
docentes y padres de familia, logrando
procesar las respuestas con
estadística descriptiva.
Observación directa: precisa como
una técnica de observación, donde el
investigador comparte contextos,
experiencias y vida cotidiana para
conocer directamente la información
que poseen los sujetos de estudio.
La observación directa: Según los
resultados esta técnica permitió
conocer la información directamente,
debido a que se realizó con el fin de
identificar los comportamientos de os
estudiantes frente a esta dificultad y
buscar soluciones para favorecer a la
población. Estas observaciones se
realizaron una vez por semana durante
3 meses. Se observó que en el
momento de motivación la docente se
limita a saludar y entra directamente a
su clase, en los procesos lectores se
observó que la docente solo brinda el
texto e indica que lean sin previa
orientación lo cual desmotiva a los
estudiantes.
Análisis de datos de encuesta: El
resultado que nos brinda esta
estrategia son las siguientes, la
mayoría de los padres no muestran un
compromiso ni responsabilidad frente a
esta situación lo que dejo en claro el
 gran vacío en el acompañamiento que
requiere el estudiante para fortalecer
su aprendizaje.
Conclusiones:
- Los estudiantes muestran entusiasmo en la lectura, si en el proceso de
esta se consideran dinámicas y se busca nuevas estrategas.
- El uso del cuento en el desarrollo de competencias lectoras y
escriturales, permitió resaltar fortalezas y debilidades, al igual que
analizar las necesidades que presentaron los niños, lo que produjo un
ambiente de trabajo muy agradable, comprometido, dinámico, lúdico y
de participación activa.
- La aplicación del cuento como estrategias, incrementaron su
vocabulario, se expresan con mayor confianza, están motivados frente a
los procesos de aprendizaje.
- Los docentes y padres están dispuestos a participar del proyecto lector
institucional, son conscientes de la falencia que existe entre los
estudiantes de este grado y creen que es una buena estrategia.

Referencias:
Hernández, A. C. y Bent, E. E. (2018). El cuento infantil como estrategia
pedagógica en la enseñanza y comprensión de la lectura y escritura.
[tesis de maestría no publicada]. Universidad de la Costa