ESC. PRIM.

"FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A"

GRUPO: 2019-2020
PROFESOR(A): MENDOZA CAAMAL RODNEY

No. CURP Nombre SITUACIÓN

1 BACR121231HQRLHLA8 BALAM/ CHIMAL* RAUL ALESSANDRO
2 BADM121125MQRLZLA1 BALAM/ DZUL* MELANY YELITZE
3 BAHM121101MQRLXTA4 BALAM/ HU* MITZI ITZEL
4 BADG120906MQRLZNA0 BLANCO/ DZUL* GENNY JOCABETH
5 CABY120407MQRMSRA3 CAAMAL/ BAAS* YARETZI ATALY
6 CATM120318HQRNZTA7 CANCHE/ TUZ* MATEO ELIEL
7 DUCG120303HQRZTSA7 DZUL/ CETZ* GEISLER EMANUEL
8 DUHR121026MQRZYBA5 DZUL/ HOY* RUBI JAHDAI
9 DUHO121226HQRZXRA1 DZUL/ HU* ORLANDO
10 HELA120726MQRRPLA9 HERNANDEZ/ LOPEZ* ALISON YANILET
11 JITJ121115HQRMZSA5 JIMENEZ/ TUZ* JESSE JARED
12 MAAI121218MQRSRTA8 MAS/ ARANA* ITZAYANA
13 MEGY121207HQRDRNA9 MEDINA/ GARCIA* JOSE YUNUEN
14 MUCG120915MQRKNLA3 MUKUL/ CAN* GELMY DANIELA
15 NACI121022HQRVHKA3 NAVARRETE/ CHE* IKER
16 PATZ120502MQRTNXA2 PAT/ TUN* ZOE IXCHEEL
17 PATZ120416MQRTNLA6 PAT/ TUN* ZOILA MARCELINA
18 PAUJ120716HQRTCSA2 PAT/ UC* JESUS MATIAS
19 PIDJ120922MQRNZLA1 PINO/ DZUL* JULIA LUCIA
20 QUDK120805MQRNZRA0 QUINTANA/ DIAZ* KARELY NATASHA
21 TUPA120106MQRRLNA6 TRUJILLO/ POOL* ANGELES ABRIL
22 TUDI120919HQRKZSA1 TUK/ DIAZ* ISAI EMANUEL
23 TUKW120413HQRKYLA1 TUK/ KOYOC* WILBERTH JESUS
24 TUMS120305MQRKXHA8 TUK/ MOO* SHIRLY GUADALUPE
25 TUUC120705MQRKCRA0 TUK/ UC* CRISTINA VALERIA
26 TUCR120904MQRNNSA9 TUN/ CANCHE* ROSI DANILU
27 TUKD120424HQRNMGA4 TUN/ KUMUL* DIEGO FRANCISCO
28 TUNJ120828HQRZHFA4 TUZ/ NAH* JEFFREY
29 XOCS121121HQRLNLA1 XOOL/ CANUL* SALOMON
30 XOCS120907MQRLHRA4 XOOL/ CHAN* SARON ESTHER
31 XOEF120424HQRLKRA2 XOOL/ EK* FRANCISCO JAVIER
32 XOGD120129MQRLNSA3 XOOL/ GONZALEZ* DASHLY DEL AMOR
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 ****Llene inicialmente esta hoja para alimentar las fichas descriptivas de los alumnos

Fortalezas
E1 Siempre tiene buena comprensión lectora: Identifica, localiza y utiliza.
E1 Casi siempre tiene buena comprensión lectora: Identifica, localiza y utiliza
E1 En ocasiones tiene buena comprensión lectora: Identifica, localiza y utiliza
E1 Requiere apoyo para la comprensión lectora: Identifica, localiza y utiliza
E2 Siempre tiene una buena lectura en voz alta: entonación, fluidez, claridad, volumen
E2 Casi siempre tiene buena lectura en voz alta:voz, entonación, fluidez, claridad, volumen
E2 En ocasiones tiene una lectura en voz alta:voz, entonación, fluidez, claridad
E2 Requiere apoyo para lectura en voz alta:voz, entonación, fluidez, claridad
E3 Siempre tiene buena redacción de textos y trazo de letra: Mayúsculas, puntuación, ortografía, acentuación
E3 Casi siempre tiene buena redacción de textos y trazo de letra: Mayúsculas, puntuación, ortografía, acentuación.
E3 En ocasiones tiene buena redacción de textos y trazo de letra: Mayúsculas, puntuación, ortografía, acentuación
E3 Requiere apoyo en la redacción de textos y trazo de letra: Mayúsculas, puntuación, ortografía,acentuación
E4 Siempre identifica y escribe diferentes tipos de textos: finalidad, características, estructura
E4 Casi siempre identifica y escribe diferentes tipos de textos: finalidad, características, estructura
E4 En ocasiones identifica y escribe diferentes tipos de textos: finalidad, características, estructura
E4 Requiere apoyo para identificar y escribir diferentes tipos de textos: finalidad, características, estructura
M5 Siempre domina los números y sistemas de numeración: escritur
M5 Casi siempre domina los números y sistemas de numeración: escritura, antescesor, sucesor, series.
M5 En ocasiones domina los números y sistemas de numeración: escritura, antescesor, sucesor, series.
M5 Requiere apoyo los números y sistemas de numeración: escritura, antescesor, sucesor, series.
M6 Siempre domina problemas aditivos y restas: números nat, fraccionarios, decimales.
M6 Casi siempre domina problemas aditivos y restas: números nat, fraccionarios, decimales.
M6 En ocasiones domina problemas aditivos y restas: números nat, fraccionarios, decimales.
M6 Requiere apoyo problemas aditivos y restas: números nat, fraccionarios, decimales.
M7 Siempre domina problemas multiplicativos y de divisiones: num. Naturales, decimales, fraccionariosaditivos.
M7 Casi siempre domina problemas multiplicativos y de divisiones: num. Naturales, decimales, fraccionariosaditivos.
M7 En ocasiones domina problemas multiplicativos y de divisiones: num. Naturales, decimales, fraccionariosaditivos.
M7 Requiere apoyo problemas multiplicativos y de divisiones: num. Naturales, decimales, fraccionariosaditivos.
M8 Siempre domina problemas sobre: Figuras y medición de longitud y tiempo, área, perímetro, volumen, conversione
M8 Casi siempre domina problemas sobre: Figuras y medición de longitud y tiempo, área, perímetro, volumen, convers
M8 En ocasiones domina problemas sobre: Figuras y medición de longitud y tiempo, área, perímetro, volumen, convers
M8 Requiere apoyo problemas sobre: Figuras y medición de longitud y tiempo, área, perímetro, volumen, conversiones
CV9 Nunca agrede a sus compañeros, no es agresivo.
CV9 En ocasiones agrede a sus compañeros. En ocasiones es agresivo.
CV9 Casi siempre agrede a sus compañeros. Casi siempre es agresivo.
CV9 Siempre agrede a sus compañeros. Siempre es agresivo.
ara alimentar las fichas descriptivas de los alumnos

Áreas de Oportunidad
E1 Lee y tiene siempre buena comprensión lectora, puede leer textos largos y diversos, y logra explicar el contenido.
E1 Lee y casi siempre tiene buena comprensión lectora, puede leer diversos textos.
E1 Lee y algunas veces tiene buena comprensión lectora, puede leer algunos textos.
E1 Casi lee, requiere apoyo para comprender textos cortos.
E2 Puede leer siempre en en voz alta textos largos y diversos.
E2 Puede leer casi siempre en voz alta diversos textos.
E2 Puede leer alguna veces en voz alta textos cortos.
E2 Requiere apoyo para leer en voz alta textos cortos.
E3 Escribe textos largos y diversos. Reflexiona siempre sobre la semántica y sintáctica, así como las convencionalidades de nue
E3 Escribe casi siempre diversos textos. Reflexiona casi siempre sobre la semántica y sintáctica, así como las convencionalidad
E3 Escribe algunas veces diversos textos. Reflexiona algunas veces sobre la semántica y sintáctica, así como las convencionalid
E3 Escribe con dificultad y requiere apoyo, al igual, para reflexionar
E4 Logra siempre identificar y escribir diferentes tipos de textos.
E4 Logra casi siempre identificar y escribir diferentes tipos de textos.
E4 Logra en ocasiones identificar y escribir diferentes tipos de textos.
E4 Requiere apoyo para identificar y escribir diferentes tipos de textos.
M5 Puede enfrentarse a ejercicios de bajo nivel y de un nivel intermedio, e intermedio-alto, y nivel alto.
M5 Puede enfrentarse a ejercicios de bajo nivel y de un nivel intermedio, e intermedio-alto.
M5 Puede enfrentarse a ejercicios de bajo nivel y con un nivel intermedio.
M5 Puede enfrentarse a ejercicios con niveles bajos.
M6 Puede solucionar problemas complicados en relación a los algoritmos de suma y resta con nivel alto.
M6 Puede solucionar solucionar problemas que tiene relación con los algortimos de suma y resta con niveles medio.
M6 Puede solucionar problemas que tiene relación con los algortim
M6 Requiere apoyo para solucionar problemas que tiene relación con
M7 Soluciona problemas complicados con relación a los algoritmos de multiplicación y división.
M7 Soluciona casi siempre problemas con relación a los algoritmos de
M7 Soluciona algunas veces problemas con relación a los algoritmos d
M7 Requiere apoyo para solucionar problemas con relación a los algor
M8 Resuelve siempre problemas con relación a: perímetro, área, volumen, tiempo, espacio, figuras y longitud.
M8 Resuelve casi siempre problemas con relación a: perímetro, área,
M8 Resuelve algunas veces problemas con relación a: perímetro, área
M8 Requiere apoyo para resolver problemas con relación a: perímetro
CV9 Escucha y puede siempre dar consejos sobre convivencia sana y pacífica.
CV9 Escucha y puede casi siempre dar consejos sobre convivencia san
CV9 Escucha y puede alguna veces dar consejos sobre convivencia sana y pacífica.
CV9 Escucha consejos sobre convivencia sana y pacífica..
x
 Recomendaciones Generales
E1 Continuar leyendo, cada vez textos más largos y diversos, y explicar el contenido.
E1 Continuar leyendo diversos textos y modelarle la ubicación implícita y explíta. Explicar el contenido.
E1 Continuar leyendo diversos textos y modelarle la ubicación implícita y explíta, ideas principales y secundarias. Explicar el co
E1 Leer textos cortos, ayudarle a encontrar todo tipo de información y de reconocer el tipo de texto. Explicar el contenido.
E2 Continuar leyendo en voz alta, cada vez textos más largos y diversos.
E2 Continuar leyendo diversos textos con públicos diferentes.
E2 Continuar leyendo diversos textos cortos en casa, en la escuela y cualquier lugar que tenga oportunidad
E2 Leer textos cortos en voz alta y darle confianza, seguridad y apoyarlo.
E3 Continuar escribiendo, cada vez textos más largos y diversos.
E3 Continuar escribiendo diversos textos. Reflexionar sobre los signos de puntuación, acentuación.
E3 Continuar escribiendo diversos textos: Reflexionar sobre los signos de puntuación, acentuación, mayúsculas, ortografía y t
E3 Escribir textos cortos: Reflexionar sobre los signos de puntuación, acentuación, mayúsculas, ortografía, trazo de letras y se
E4 Continuar escribiendo una mayor diversidad de tipos de textos: finalidad, características, estructura
E4 Continuar ampliando su diversidad de escritos, de menor a mayor complejidad para lograr identificar su: finalidad, caracter
E4 Continuar escribiendo una diversidad de textos cortos, al mismo tiempo para identificar: finalidad, características, estructu
E4 Escribir textos pequeños y básicos para identificar: finalidad, características, estructura
M5 Enfrentarse a ejercicios con mayor nivel que sean un reto para él: lo
M5 Enfrentarse a ejercicios del mismo nivel donde tenga más errores, con voz alta que piense para saber sus procedimientos
M5 Continuar enfrentarse a ejercicios del mismo nivel y bajarle en casos de nivel donde hay más errores , con voz alta que pie
M5 Continuar enfrentarse a ejercicios con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para s
M6 Enfrentándose a problemas más complicados, que sean nuevos retos para él. Subir de nivel en los algoritmos de suma y re
M6 Enfrentarse a problemas del mismo nivel donde hay más errores, con voz alta que piense para saber sus procedimientos y
M6 Enfrentarse a problemas con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus
M6 Enfrentarse a ejercicios con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus p
M7 Plantearle situaciones más complicados, que sean nuevos retos para él. Subir de nivel en los algoritmos de multi y división
M7 Plantearle situaciones del mismo nivel donde hay más errores, con voz alta que piense para saber sus procedimientos y p
M7 Plantearle situaciones con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus pro
M7 Plantearle situaciones con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus pr
M8 Enfrentarlo a situaciones más complicados, que sean nuevos retos para él. Subir de nivel perímetro, área, volumen, tiemp
M8 Enfrentarlo a situaciones del mismo nivel donde hay más errores, con voz alta que piense para saber sus procedimientos
M8 Enfrentarlo a situaciones con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus
M8 Enfrentarlo a situaciones con niveles bajos para luego subirle poco a poco de nivel, con voz alta que piense para saber sus
CV9 Continuar aconsejándolo y que comience a dar consejos a sus compañeros.
CV9 Seguirle aconsejándole, y que escuche consejos de sus compañeros sobre buenas conductas.
CV9 Continuar con más consejos, que escuche a sus padres y compañeros sobre buenas conductas. Técnicas de empatía.
CV9 Seguir con más consejos, que escuche a algún personal profesional, a sus padres y compañeros sobre buenas conductas.
 Recomendaciones Generales
1-Que lea en casa con sus padres 20 minutos.
2-Pedirle a los padres apoyo por ser alumno rezagado
3-Trabajar personalizadamente y con material específico
4-Lectura de textos libres que gusten a él o a ella.
5-Práctica de modalidades de lectura.
6-Que escriban en casa textos libres para mejorar su redacción.
7-Corrección de textos por alumnos, maestro o en casa.
8- Que les lean en casa por sus padres, hermanos o parientes.
9-Trabajo en binas o por equipos pequeños en el tema lectura y redacción.
10-Elaboren textos diferntes basándose en dibujos o palabras.
11-Qué reflexionen sobre la acentuación de palabras y escriban de acuerdo a la regla ortográfica: agudas, graves y esdrújulas.
12-Qué reflexione sobre el uso de mayúsculas y escriban de acuerdo a la regla.
13-Que reflexionen sobre el punto final, punto seguido, punto y coma, y la coma, y escriban de acuerdo a la reglas.
14-Que reflexionen sobre las comillas, guión largo, guión corto, etc y escriban de acuerdo a la reglas.
15-Que reflexionen sobre familia léxicas.
16 Que reflexionen sobre el trazo de letras, altas, bajas, g,p,q,j,y. Escriban de acuerdo a ellas.
17-Que escriban series de números y figuras 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3 de acuerdo a los propósitos del grado.
18 Que trabajen con sucesor, antescesor, de acuerdo al nivel. Fracciones, decimales y números naturales.
19-Que escriban y relacionen el nombre de los números de acuerdo al nivel.
20 Que reflexionen sobre el valor posicional de los números de acuerdo al nivel.
21-Que utilicen material concreto y/o para solucionar problemas de suma y resta.
22-Que sus padres los involucren en situaciones de compra y venta de lo que adquieren cotidianamente.
23-Que jueguen con billetes en situaciones de compra y venta.
24-Que jueguen a la tiendita con sus compañeros, vecinos o en su familia.
25-Que utilicen material concreto y/o dibujos para solucionar problemas de división y multiplicación.
26-Que jueguen situaciones sobre loteria, basta numérico, barajas o algún juego relativo donde exista el reparto y la multiplica
27-Que los involucren en caso en caso que tenga relación con la mutiplicación y división.
28-Que con material multimedia, internet, sofwares a la multiplicación y división.
29-Que utilicen material concreto y/o dibujos para solucionar problemas: perímetro, área, volumen, tiempo, espacio, figuras
30-Que sus padres los involucren en situaciones Perímetro, área, volumen, tiempo, espacio, figuras y longitud.
31-Que jueguen situaciones donde exista: Perímetro, área, volumen, tiempo, espacio, figuras y longitud.
32-Que utilicen la tecnología, sofwares educativos, computadoras e internet relativo a Perímetro, área, volumen, tiempo, espa
33-Que observen material multimedia relativo al tema.
34-Que jueguen situaciones que hagan reflexionar al alumnos sobre la convivencia sana y pacífica.
35-Que escuchen anécdotas sobre el tema de convivencia de personas de su entorno: maestros, padres de familia, personas d
36-Que se le aplique estrategías y/o técnicas sobre solución de problemas de conducta.
37-Que apliquen estartegias para que asista diariamente a la escuela.
 ráfica: agudas, graves y esdrújulas.

n de acuerdo a la reglas.

ropósitos del grado.

eros naturales.

tidianamente.

onde exista el reparto y la multiplicación.

volumen, tiempo, espacio, figuras y longitud.

o, figuras y longitud.
as y longitud.
metro, área, volumen, tiempo, espacio, figuras y longitud.

estros, padres de familia, personas del pueblo, etc.

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: BACR121231HQRLHLA8
ALUMNO: SITUACIÓN:
BALAM/ CHIMAL* RAUL ALESSANDRO 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

10

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: BADM121125MQRLZLA1
ALUMNO: SITUACIÓN:
BALAM/ DZUL* MELANY YELITZE 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER.

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: BAHM121101MQRLXTA4
ALUMNO: SITUACIÓN:
BALAM/ HU* MITZI ITZEL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER. TIENE MUCHAS
GANAS, SE ENTUSIASMA.

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: BADG120906MQRLZNA0
ALUMNO: SITUACIÓN:
BLANCO/ DZUL* GENNY JOCABETH 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: CABY120407MQRMSRA3
ALUMNO: SITUACIÓN:
CAAMAL/ BAAS* YARETZI ATALY 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

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 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: CATM120318HQRNZTA7
ALUMNO: SITUACIÓN:
CANCHE/ TUZ* MATEO ELIEL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

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 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: DUCG120303HQRZTSA7
ALUMNO: SITUACIÓN:
DZUL/ CETZ* GEISLER EMANUEL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER.

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PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
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ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: DUHR121026MQRZYBA5
ALUMNO: SITUACIÓN:
DZUL/ HOY* RUBI JAHDAI 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER.

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 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
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ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: DUHO121226HQRZXRA1
ALUMNO: SITUACIÓN:
DZUL/ HU* ORLANDO 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER.

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PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: HELA120726MQRRPLA9
ALUMNO: SITUACIÓN:
HERNANDEZ/ LOPEZ* ALISON YANILET 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

TIENE DISPOSICIÓN PARA

APRENDER.

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
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ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: JITJ121115HQRMZSA5
ALUMNO: SITUACIÓN:
JIMENEZ/ TUZ* JESSE JARED 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: MAAI121218MQRSRTA8
ALUMNO: SITUACIÓN:
MAS/ ARANA* ITZAYANA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: MEGY121207HQRDRNA9
ALUMNO: SITUACIÓN:
MEDINA/ GARCIA* JOSE YUNUEN 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: MUCG120915MQRKNLA3
ALUMNO: SITUACIÓN:
MUKUL/ CAN* GELMY DANIELA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: NACI121022HQRVHKA3
ALUMNO: SITUACIÓN:
NAVARRETE/ CHE* IKER 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: PATZ120502MQRTNXA2
ALUMNO: SITUACIÓN:
PAT/ TUN* ZOE IXCHEEL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: PATZ120416MQRTNLA6
ALUMNO: SITUACIÓN:
PAT/ TUN* ZOILA MARCELINA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: PAUJ120716HQRTCSA2
ALUMNO: SITUACIÓN:
PAT/ UC* JESUS MATIAS 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: PIDJ120922MQRNZLA1
ALUMNO: SITUACIÓN:
PINO/ DZUL* JULIA LUCIA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: QUDK120805MQRNZRA0
ALUMNO: SITUACIÓN:
QUINTANA/ DIAZ* KARELY NATASHA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUPA120106MQRRLNA6
ALUMNO: SITUACIÓN:
TRUJILLO/ POOL* ANGELES ABRIL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUDI120919HQRKZSA1
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUK/ DIAZ* ISAI EMANUEL 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUKW120413HQRKYLA1
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUK/ KOYOC* WILBERTH JESUS 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUMS120305MQRKXHA8
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUK/ MOO* SHIRLY GUADALUPE 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUUC120705MQRKCRA0
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUK/ UC* CRISTINA VALERIA 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUCR120904MQRNNSA9
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUN/ CANCHE* ROSI DANILU 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 SITUACIÓN:
0

Áreas de Oportunidad
 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUKD120424HQRNMGA4
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUN/ KUMUL* DIEGO FRANCISCO 0

Fortalezas Áreas de Oportunidad

Recomendaciones Generales

PROFESOR: MENDOZA CAAMAL RODNEY

 FICHA DESCRIPTIVA
ESC. PRIM. "FRANCISCO I MADERO" 23DPR0168N 2° "A" 2019-2020
CURP: TUNJ120828HQRZHFA4
ALUMNO: SITUACIÓN:
TUZ/ NAH* JEFFREY 0

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CURP: XOCS121121HQRLNLA1
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XOOL/ CANUL* SALOMON 0

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CURP: XOCS120907MQRLHRA4
ALUMNO: SITUACIÓN:
XOOL/ CHAN* SARON ESTHER 0

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CURP: XOEF120424HQRLKRA2
ALUMNO: SITUACIÓN:
XOOL/ EK* FRANCISCO JAVIER 0

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CURP: XOGD120129MQRLNSA3
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XOOL/ GONZALEZ* DASHLY DEL AMOR 0

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