SESIÓN DE APRENDIZAJE

“CONOCEMOS AL NARRADOR LITERARIO”

I. DATOS GENERALES:

I.E : 14300 Cachaquito - Suyo

Docente : María Karina Guardado Morales
Área : Comunicación
Grado : 3ro “A”
Fecha : 07/07 /2023

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA

Se comunica oralmente en su lengua Infiere información “Realizar una Participación
materna. deduciendo diversas y narración y
•Obtiene información del texto oral. múltiples relaciones reconocer a la
•Infiere e interpreta información del texto lógicas y jerárquicas en persona que
oral. el texto oral, así como narra una
•Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de características de seres, historia”.
forma coherente y cohesionada. objetos, hechos y lugares,
•Utiliza recursos no verbales y paraverbales el significado de palabras
de forma estratégica. en contexto y expresiones
•Interactúa estratégicamente con distintos con sentido figurado, a
interlocutores. partir información
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido contrapuesta e implicada,
y contexto del texto oral. presuposiciones y sesgos
del texto oral.
Ambiental
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR(ES) ACTITUD(ES) QUE EVIDENCIAN LOS ESTUDIANTES
Solidaridad planetaria y equidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
intergeneracional la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: (10 MINUTOS)

- Se recuerda los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la tertulia literaria y los protocolos de
bioseguridad.
- La docente motiva y suscita el interés de los estudiantes mediante un relato breve. La docente les previene
que les narrará la misma historia en tres formas diferentes. Los estudiantes deben identificar las diferencias.
Los estudiantes escuchan:

“Hoy estoy triste. Mi madre está enferma y no sé qué hacer. Doña Agripina me recomienda darle
unas yerbas amargas del campo. Susto tiene, me dice”.

• “Felipe está triste. Su madre amaneció enferma y no sabe qué hacer. Doña Agripina le recomendó
darle unas yerbas amargas del campo porque dijo que estaba con susto”.

• “Felipe presenta un gesto de tristeza. Dice que su madre está enferma. Doña Agripina le ha
recomendado darle unas yerbas amargas del campo. Le ha dicho que tiene susto”

- La docente anuncia que el propósito de la sesión es: “Realizar una narración y reconocer a la persona que
narra una historia”.
-
DESARROLLO: (70 minutos)
- Se presentan los criterios de evaluación.
- La docente indica que cada alumno debe dar respuesta oral y sustentada a las siguientes preguntas en forma
ordenada:
- • ¿Qué información tienen los tres relatos?
- • ¿Interpretas que el contenido de los tres relatos es diferente?, ¿por qué?
- • ¿Quién relata los hechos en el primer texto?
- • ¿Quién relata los hechos en el segundo y tercer texto?
- La docente modera la participación e invita a debatir a quienes dan respuestas contrarias.
- La docente entrega y socializa a los estudiantes una ficha informativa sobre los tipos de narrador para poder
identificar los tipos de narrador en los textos leídos. (anexo 1)
- A continuación la docente y los estudiantes reconocen, participativamente, al narrador de cada uno de los
tres textos leídos.
- La docente, para fijar el aprendizaje, relata a los estudiantes la siguiente historia:
“Todas las tardes de lluvia, los cóndores se guarecían en una cueva rocosa de donde admiraban con
melancolía los fuertes aguaceros que provocaban crecientes destructoras de las laderas. Con verdadera
alegría miraban que, luego de la creciente, el río quedaba sin malos olores y cristalino”.
Cuentos de Protección de la diversidad del Huanca.
“El misterio que esconde Ccashuana”, de Lesly Quico Flores

- Los estudiantes, después de escuchar el texto, responden: “¿Quién relata la historia? ¿Qué narra? ¿Quiénes
son los personajes?”. A partir de las respuestas, se recogen algunas ideas sobre el tipo de narrador: “este
narrador observa sin ser visto, no forma parte de las acciones, no es un personaje de la historia, tampoco
ocupa un espacio físico dentro del mundo que describe, pero sabe lo que piensan y sienten los personajes.
Esto es lo que se conoce como un narrador en tercera persona. Por ejemplo, en este texto el narrador conoce
que los cóndores “todas las tardes” se metían a la cueva y sentían “melancolía” y “alegría”. Se enfatiza que al
narrador que relata al detalle lo que otros viven y sienten se le conoce como: “Narrador omnisciente”.
- continuación, se les presenta otra narración:
“Las garzas blancas o waqar andan en conjunto, beben las aguas de los bofedales y comen challwa o
pescaditos de las lagunillas. Sus grandes plumas blancas, el pico amarillo y sus patas negras hacen que se los
vea siempre muy elegantes ante los demás animales”.
Cuentos de Protección de la diversidad del Huanca.
“El misterio que esconde Ccashuana”, de Lesly Quico Flores.

- Los estudiantes, después de escuchar el texto, responden: “¿Quién relata la historia? ¿Qué narra? ¿Quiénes
participan?”. A partir de las respuestas, se precisa que en este caso el narrador es una tercera persona y que
el punto de vista de la narración está en relación con lo que él observa les ocurre a otros, pero solo relata lo
que observa desde fuera sin conocer el fondo de los detalles. Por ejemplo, en este texto el narrador cuenta lo
que las garzas comen, beben y describe cómo son, pero no expresa lo que sienten. Se enfatiza que al
narrador que relata solo lo que observa, se le conoce como: “Narrador testigo u observador”
“Entramos al Cuzco de noche. La estación del ferrocarril y la ancha avenida por la que avanzábamos
lentamente, a pie, me sorprendieron. El alumbrado eléctrico era más débil que el de algunos pueblos
 pequeños que conocía. Verjas de madera o de acero defendían jardines y casas modernas. El Cuzco de mi
padre, el que me había descrito quizá mil veces, no podía ser ese”.

Fragmento de Los ríos profundos

José María Arguedas

- Los estudiantes responden: ¿Quién relata la historia?. Se precisa que el narrador narra en primera persona
en el que la voz que escuchamos al leer la historia pertenece a alguno de los personajes que actúan
en la narración. Se le conoce como narrador protagonista.
- En plenaria, se socializan las respuestas de los estudiantes respetando las reglas de participación. Se
refuerzan positivamente los aciertos y se orientan asertivamente los errores. La docente pregunta qué clase
de narrador les parece más interesante y por qué.
- La docente presenta algunos otros ejemplos y los estudiantes reconocen el narrador literario en las
narraciones orales.
CIERRE: (10 MINUTOS)´
- La docente entrega una ficha de autoevaluación a cada estudiante.
CRITERIOS SÍ NO
Recuperé información explícita de los textos orales que escuché.
Inferí información implícita de los textos orales que escuché
Inferí al narrador de un texto oral.
Ajusté el volumen, entonación y ritmo de su voz para transmitir emociones y
caracterizar personajes.
Interactúa en diversos intercambios orales, alternando los roles de hablante y
oyente.
Opiné como hablante y oyente sobre los tipos de narrador que se
identificaron.

- Finalmente la docente pregunta ¿Es posible escribir una narración sobre nuestra comunidad?
Evaluación : Formativa

Tarea: ninguna

MATERIALES: Pizarra, mota, fichas, plumones , limpiatipo.

______________________________

Prof. Karina Guardado Morales

 EL NARRADOR LITERARIO

Se llama narrador a la voz textual que relata la historia contada, se trate de un personaje de la misma
historia o no. A través de él conocemos la historia y a los personajes, de modo que no puede haber
relato sin narrador.

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia. Narra en primera

persona.

NARRADOR OMNISCIENTTE (Que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento

de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes. Narra en tercera persona.

NARRADOR TESTIGO. Es la voz narrativa que cuenta los eventos de un relato, de los que no ha
sido protagonista pero de los que puede dar testimonio. Es decir, se trata de un observador dentro
del relato, no narra los sentimientos, ni pensamiento de los personajes, narra solo lo que ve. Narra en
tercera persona.

EL NARRADOR LITERARIO

Se llama narrador a la voz textual que relata la historia contada, se trate de un personaje de la misma
historia o no. A través de él conocemos la historia y a los personajes, de modo que no puede haber
relato sin narrador.

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia. Narra en primera

persona.

NARRADOR OMNISCIENTTE (Que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento

de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes. Narra en tercera persona.

NARRADOR TESTIGO. Es la voz narrativa que cuenta los eventos de un relato, de los que no ha
sido protagonista pero de los que puede dar testimonio. Es decir, se trata de un observador dentro
del relato, no narra los sentimientos, ni pensamiento de los personajes, narra solo lo que ve. Narra en
tercera persona.

EL NARRADOR LITERARIO

Se llama narrador a la voz textual que relata la historia contada, se trate de un personaje de la misma
historia o no. A través de él conocemos la historia y a los personajes, de modo que no puede haber
relato sin narrador.

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia. Narra en primera

persona.

NARRADOR OMNISCIENTTE (Que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento

de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos,
sensaciones, intenciones, planes. Narra en tercera persona.

NARRADOR TESTIGO. Es la voz narrativa que cuenta los eventos de un relato, de los que no ha
sido protagonista pero de los que puede dar testimonio. Es decir, se trata de un observador dentro
del relato, no narra los sentimientos, ni pensamiento de los personajes, narra solo lo que ve. Narra en
tercera persona.
 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACIÓN En Inicio (C) En proceso (B) Logrado (A) Destacado (AD)
Infiere información deduciendo diversas y Adecúa el texto oral a la Adecúa el texto oral a la Adecúa el texto oral a la Adecúa el texto oral a la
múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el situación comunicativa. situación comunicativa. situación comunicativa. situación comunicativa.
texto oral, así como características de seres, No emplea gestos y Emplea algunos gestos y Emplea gestos y Emplea gestos y
objetos, hechos y lugares, el significado de movimientos corporales. movimientos corporales. movimientos corporales movimientos corporales que
palabras en contexto y expresiones con sentido No ajusta el volumen, Ajusta el volumen, que enfatizan o atenúan su enfatizan o atenúan su
figurado, a partir información contrapuesta e entonación y ritmo de su entonación y ritmo de su narración. Ajusta el narración. Ajusta el volumen,
voz para transmitir voz para transmitir volumen, entonación y entonación y ritmo de su voz
implicada, presuposiciones y sesgos del texto oral.
emociones y caracterizar emociones y caracterizar ritmo de su voz para para transmitir emociones y
personajes. Tiene personajes. Tiene transmitir emociones y caracterizar personajes.
dificultades para dificultades para caracterizar personajes. Reflexiona sobre el tipo de
ESTUDIANTES Identificar el tipo de Identificar el tipo de Identifica el tipo de narrador.
narrador. narrador. narrador.
ALBERCA MORALES, KLEYBERT MOISES

BRAVO CHANTA, MAMBERTO YAIR

CORDOVA CHUQUIRIMA, MARIELA MERCEDES

ESTRADA JUÁREZ, MAYKOL SMITH

GARCIA QUINDE MARINA ESTHER

GUAYLLAS SUAREZ YOSELIN KRISTEL

JIMENEZ GARCÍA, ARIOSTO SHANDE

JUAREZ DIAZ, JEAN CARLOS

LANDACAY SAN MARTÍN, NESTOR NEYMER

MORE ABAD, JHICSON BRANDULI

MULATILLO MADRID, DAMARIS CIELITO

OCAMPOS CUEVA, ASLHY MELINA

MORENO LÓPEZ, EDINSON ANDRÉ

PARDO LIVIAPOMA, BAIRON WUILINTON

PAREDES GAMBOA, ALISOLN MILEY

RAMIREZ JAVO, MARVIN STIWAR

RIOS PINEDO, CINDY ALBANY

SAAVEDRA JIMÉNEZ, MARCO LEONEL

SUQUILANDA VERA, DUBER ANTHONY