REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS

Área de Postgrado
Especialización en Ecosonografía Diagnóstica
San Juan de los Morros – Estado Guárico

BIOÉTICA
(I TRIMESTRE)

Código: ED0003
Número de créditos: Dos (02)
Número de horas semanales: Tres (03)
Horario: Sábados de 1:00 p.m. a 4:00 p.m.
Período Académico: I Trimestre
 JUSTIFICACIÓN:

La biotecnología está cambiando la vida y los conceptos de los hombres y mujeres del S.XXI, de manera que se precisa la
realización de un riguroso debate social que analice sus repercusiones éticas, jurídicas y sociales para que los ciudadanos puedan
participar y orientar los cambios. Para que ese debate sea realmente fructífero se requiere información; precisamente por ello, nuestras
universidades están especialmente obligadas a ofrecer una formación en bioética a los estudiantes tanto de pregrado como de
postgrado, que les capacite para participar y orientar ese importante debate.

El término bioética fue impulsado por el oncólogo e investigador Van Rensselaer Potter, inicialmente en el artículo “Bioética:
la Ciencia de la supervivencia”, publicado en la revista Perspectives in Biology and Medicine en 1970; y más tarde en el libro
Bioética: el puente hacia el futuro, editado en 1971.

Tres décadas después, en el año 2005, la Conferencia General de la UNESCO aprobó la Declaración Universal sobre Bioética y
Derechos Humanos, donde se reconoce explícitamente que “las cuestiones éticas relacionadas con la Medicina, las Ciencias de la Vida
y las tecnologías conexas pueden tener repercusiones en los individuos, familias, grupos o comunidades y en la especie humana en su
conjunto”.

En ese documento se establecen como principios a respetar la dignidad humana y los derechos humanos en general, la
autonomía y responsabilidad individual, el consentimiento libre e informado, la vulnerabilidad humana e integridad personal, la
privacidad y confidencialidad; la igualdad, justicia y equidad; la no discriminación y no estigmatización, el respeto a la diversidad
cultural y el pluralismo, la solidaridad y cooperación, la responsabilidad social y salud, el aprovechamiento compartido de los
beneficios, la protección de las generaciones futuras; y la protección del medio ambiente, la biosfera y la biodiversidad.

El origen de la vida, el concepto de muerte, la capacidad de tomar racionalmente decisiones difíciles, el valor del principio de
autonomía, el papel del Estado en la política sanitaria, los específicos problemas bioéticos derivados de la pobreza, o la destrucción del
medio ambiente, son buenos ejemplos para ilustrar la trascendencia de los nuevos problemas que han propiciado la aparición de la
Bioética como disciplina y el enorme florecimiento que en las dos últimas décadas han experimentado las relaciones entre biología,
medicina, ética y derecho.

La asignatura que se ofrece en la Especialización en Ecosonografía Diagnóstica parte de un planteamiento pluralista y

transdisciplinar. A partir del marco que nos proporcionan los Derechos Humanos reconocidos en las declaraciones y convenios
internacionales, resulta una exigencia ineludible poder encontrar solución a las complejas cuestiones de la biotecnología y de la
biomedicina. El carácter interdisciplinario y la universalidad de los problemas de la asignatura justifican la elaboración de un programa
dirigido a los profesionales de la medicina que incursionan en el campo particular de los estudios econosográficos.

Desde esta perspectiva, la bioética, gracias a su condición pluridisciplinar, se relaciona en primer lugar con técnicas médicas y
biológicas, y, en segundo lugar con disciplinas llamadas a enfrenar sus puntos de vista como la ética, el derecho, la filosofía o la
teología. Así la bioética crea un ámbito de interacción comunicativa en el espacio público, abierto y pluralista, en el que diferentes
comunidades de pensamiento pueden expresar y discutir sobre el sentido de sus creencias y de sus valores que son cuestionados por el
desarrollo biomédico. De esta manera, la enseñanza de la Bioética en el programa constituye una de las estrategias para revertir la
crisis que se advierte en la calidad de atención médica. Se trata de ofrecer al profesional herramientas que le permitan pensar y analizar
críticamente los problemas; capacitarlo en la comprensión de problemas morales en la práctica médica, en la percepción del acto
médico como acto social -con toda la carga de valores que lo social implica- y no meramente como un acto técnico. Se trata de
desarrollar actitudes de solidaridad y respeto hacia el paciente, de deconstruir el modelo de relación médico-paciente asimétrico o
paternalista.
 OBJETIVOS DE LA CONTENIDOS DE LA
ASIGNATURA . ASIGNATURA. ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS:

-Destacar la importancia de las UNIDA I:

humanidades médicas. - Generalidades y conceptos Las actividades estarán
teóricos. La bioética como centradas en resolución de
-Mostrar la vinculación entre nueva disciplina. La ciencia y situaciones problemáticas,
las humanidades médicas, la la ética. La bioética como análisis de casos y discusión de
ética médica y la Bioética. campo de las humanidades temas tanto en forma individual
médicas. Ética y moral: o grupal.
semejanzas, diferencias, su
relación con el derecho y la
religión. La bioética como ética
práctica. Su relación con otras
disciplinas: filosofía, medicina,
sociología, antropología, etc.
Historia de la bioética. Historia
de la Ética Médica. Diferencias
entre Ética Médica clásica y
bioética.
 UNIDAD II Las actividades estarán
-Comprender la relación entre -La bioética desde la centradas en resolución de
la historia de la ciencia, la epistemología y la historia situaciones problemáticas,
historia de la medicina y la médicas Evolución histórica de análisis de casos y discusión de
Bioética. los conceptos de salud y temas tanto en forma individual
enfermedad. Las grandes etapas o grupal.
de la historia de la medicina.
La medicina positivista y la
medicina antropológica.
Características principales de
estas dos visiones de la
medicina. La Bioética como
herramienta fundamental de la
concepción antropológica de la
medicina. La bioética y la
educación médica.

-Concientizar al alumno sobre Las actividades estarán

los problemas éticos que se
plantean a raíz del avance centradas en resolución de
científico tecnológico en el UNIDAD III. situaciones problemáticas,
ámbito de las Ciencias de la -Principales teorías éticas análisis de casos y discusión de
Salud. Clasificación y breve temas tanto en forma individual
caracterización de las o grupal.
diferentes teorías éticas.
Teorías éticas: deontologismo y
consciencialismo. Teorías
bioéticas: principalísimo.
Teoría, principios y reglas
bioéticas: relación lógica entre
Las actividades estarán
las mismas. Su aplicación en
centradas en resolución de
• Formar en el casos concretos. situaciones problemáticas,
participante un pensamiento análisis de casos y discusión de
UNIDAD V.
crítico a fin de que reconozca temas tanto en forma individual
Reglas éticas de
las contradicciones y o grupal.
confidencialidad y privacidad
dificultades que pueden
El derecho a la intimidad.
suscitarse entre sus valores y
Diferencias entre intimidad y
conductas durante la práctica Las actividades estarán
confidencialidad. Argumentos
profesional. centradas en resolución de
a favor de la confidencialidad.
situaciones problemáticas,
 Fuentes históricas y legales. análisis de casos y discusión de
Violación justificada de la temas tanto en forma individual
confidencialidad. Información o grupal.
en banco de datos. La
confidencialidad y la
privacidad en conflicto con la
-Proveer al participante de Las actividades estarán
educación médica.
herramientas que le permitan centradas en resolución de
analizar y tomar decisiones situaciones problemáticas,
UNIDAD VI.
correctas frente al conflictos
Regla ética de consentimiento análisis de casos y discusión de
bioéticos.
informado Antecedentes temas .
históricos. Elementos que
integran el consentimiento
informado. Su justificación.
Información adecuada.
Criterios de información: el
estándar subjetivo, médico y de
-Rejerarquizar la importancia la persona racional. Coacciones
de una relación médico- internas y externas.
paciente centrada en la persona.
El consentimiento como
proceso. La libertad frente a la
coacción. Instrucciones Las actividades estarán

anticipadas. centradas en resolución de

situaciones problemáticas,
UNIDAD VII. análisis de casos y discusión de
Modelos de relación médico- temas tanto en forma individual
paciente Evolución histórica. o grupal.
Los modelos de o en forma individual o grupal.
responsabilidad moral en
medicina. El modelo de
beneficencia: finalidad,
obligaciones, virtudes,
antecedentes históricos, fuentes
modernas del modelo.
Paternalismo: tipos,
justificación.
El modelo de autonomía:
finalidad, obligaciones,
virtudes, antecedentes
filosóficos, fuentes legales.
Importancia para la práctica de
la medicina actual. Abusos del
modelo. La familia en la
relación médico paciente.

:
ESTRATEGIA DE DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN
LA EVALUACION.

El estudiante presentará un determinado tema

Exposición con la finalidad de conocer aspectos relevantes 30 %
sobre el mismo. Puede ser dirigido por el
facilitador, participante o grupo de ellos.
Conversación entre uno o varios estudiantes
Discusiones para examinar particularmente los contenidos 40%
dialogantes asignados o seleccionados para llegar a la
conjunción de saberes.
Trabajo grupal Conformación de grupos de trabajo que 20%
seleccionan un contenido específico y lo
explican al colectivo.
Juicio de valor que emite el estudiante sobre sí
mismo en función de criterios o puntos de
Autoevaluación referencia para reconocer su propio interés, 5%
dedicación, preparación anterior, actitud ante el
curso, ritmo de trabajo y progreso en su
desarrollo, haciendo consciente sus debilidades
y fortalezas en el proceso de aprender.
Proceso de valoración recíproca que hacen los
estudiantes sobre la actuación de sus
Coevaluación compañeros, atendiendo a criterios previamente 5%
establecidos, aportando soluciones para el
mejoramiento del desempeño individual y
grupal.
100%
 BIBLIOGRAFIA

1. Diaz,Lucio (2020)BIOTICA UNERG Para la Salud y el Buen Vivir.

2. Beauchamp, T. y Childress, J. (1999). Principios de Ética Biomédica. Barcelona. Masson.
3. Contreras, R. R. (2005). Bioética: reto de la postmodernidad. Mérida: FUNDACITE-Mérida y CDCHT- ULA.
4. Engelhardt, H.Tristram. (1995). Los fundamentos de la bioética. Barcelona: Paidós;
5. Lolas F. (2000). Temas de Bioética. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.