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Paradigmas ontológicos,
dinámicos, y bio-psico-social.
«…la medicina está estrechamente vinculada a la cultura, ya que toda
transformación en las concepciones médicas está condicionada por las
ideas de la época…»
Sigerist H.
«Hitos en la historia de la salud pública»
México - Siglo XXI, 1998
Entendemos que dicha perspectiva, debe incluir un minucioso análisis de los cambios
que han atravesado las concepciones de salud y enfermedad a lo largo de la historia
acontecida.
Para entender mejor el punto del cual partimos, recurriremos a una serie de
representaciones gráficas como recurso didáctico-pedagógico. Una primera
aproximación, del modo que habitualmente se lo entiende, sería:
Incluso otra manera de graficar otro modo que habitualmente se lo entiende, podría
ser:
Plantear las cosas de esta manera, nos permitirá entender los cambios
históricamente acontecidos, para así poder entender el paradigma que rige los
principios de la normativa actual, que incluye la perspectiva de Derechos Humanos
como eje vertebrador.
Habitualmente se reconocen dos paradigmas en salud, que podrían remontarse a la
época antigua:
La medicina, pues, como digo, está gobernada toda ella por este dios [Eros] y, asimismo,
también la gimnástica y la agricultura. Y que la música se encuentra en la misma situación que
éstas… La armonía, ciertamente, es una consonancia, y la consonancia es un acuerdo; pero
un acuerdo a partir de cosas discordantes es imposible que exista mientras sean discordantes
y, a su vez, lo que es discordante y no concuerda es imposible que armonice… Y el acuerdo
en todos estos elementos lo pone aquí la música, de la misma manera que antes lo ponía
la medicina. Y la música es, a su vez, un conocimiento de las operaciones amorosas en
relación con la armonía y el ritmo. Y si bien es cierto que en la constitución misma de la armonía
y el ritmo no es nada difícil distinguir estas operaciones amorosas, ni el doble amor existe aquí
por ninguna parte, sin embargo, cuando sea preciso, en relación con los hombres, usar el ritmo
y la armonía, ya sea componiéndolos, lo que llaman precisamente composición melódica, ya
sea utilizando correctamente melodías y metros ya compuestos, lo que se llama justamente
educación, entonces sí que es difícil y se precisa de un buen profesional.
Extracto del discurso de Erixímaco
En «El Banquete» de Platón
En las décadas centrales del siglo XIX, el romanticismo decimonónico fue desplazado
por el positivismo. John Snow, Claude Bernard, Joseph Lister, Louis Pasteur, Robert
Koch e innumerables investigadores médicos, contribuyeron sustancialmente a
sustentar las bases científicas de la medicina. Esta manera de abordar los problemas
médicos estuvo acompañada de grandes éxitos en el área terapéutica y abrió camino
a la investigación de numerosas medidas de control y de fármacos que hicieron
posible el tratamiento individual del enfermo. Sin embargo, ayudó poco a descifrar
enteramente las causas de la enfermedad, ya que no explica por qué un agente
patógeno no produce siempre enfermedad, ni el papel que desempeñan otros
factores en la aparición o el curso de una determinada condición morbosa.
Ante la insuficiencia del modelo unicausal para dar explicación a los grandes
problemas modernos de salud (cáncer, diabetes, enfermedades cardiovasculares o
mentales, etc.), en los cuales resulta estéril seguir buscando "la causa", aparecen
otros modelos que intentan rescatar todos los factores posibles que intervienen en
su presentación. La enfermedad se concibe entonces como producto de la influencia
de las interacciones entre el agente, el hospedero y el ambiente, en un contexto
tridimensional que incluye la relación de los factores entre sí, e incorpora el modelo
multicausal que busca identificar los factores de riesgo o determinantes de la
enfermedad. La investigación reduccionista es superada por la perspectiva
multicausal; el concepto de "complejo causal" sustituye al de "agente etiológico
específico" en la génesis de las enfermedades.
Las citicas centrales a esta definición se relacionaban con aquellos criterios que la
consideran como una explicación absoluta, utópica y estática.
En cuanto a término “completo”, hoy sabemos que no puede ser entendida la salud
en términos absolutos, sino que debe ser comprendida como una cuestión relativa a
cada contexto social y momento histórico determinado, que implica aspectos
subjetivos (el sentir de cada uno) y aspectos objetivos (ligados a la realización de
actividades diarias y al funcionamiento en lo social).
Teniendo en cuenta estos aspectos, Milton Terris plantea que “la salud es un estado
de bienestar físico, mental y social, con capacidad de funcionamiento y no
únicamente ausencia de malestar o dolencia” (Terris, 1975)
En síntesis, hoy pensamos la Salud como un proceso que depende de los factores
sociales y ambientales asociados al bienestar logrado, en un determinado momento
histórico-social, y que asume como premisa la mutua transformación que se produce
a través de la interacción permanente entre las personas y su entorno. La salud debe
ser considerada como un conjunto de cualidades sistémicas complejas y un
fenómeno multidimensional.
Teniendo en cuenta que la salud no es un fin en sí misma, sino un medio para el
logro de metas vitales, surge un nuevo paradigma, que considera estos aspectos
biopsicosociales, que la entiende como un estado relativo al momento histórico del
individuo o de la comunidad, que incluye no sólo el bienestar físico, sino también el
psíquico, social y ambiental.
Por lo tanto la salud:
. Es un fenómeno multidimensional, ya que existen variables de naturaleza
biológica, psicológica, cultural y social, que impone que se analice desde un
Paradigma centrado en la complejidad y evite toda forma de reduccionismo
simplificante.
El goce del grado máximo de salud que se puede lograr es un Derecho Fundamental
de todo ser humano sin distinciones, que obliga a los Estados a:
• Disponibilidad garantizada de servicios de salud
• Condiciones de trabajo saludables y seguras
• Viviendas adecuadas
• Alimentos nutritivos
• Y tomar medidas para:
1. La reducción de la mortalidad infantil y el sano desarrollo de los niños
2. Mejoramiento de higiene en el trabajo y medio ambiente
3. Prevención y tratamiento de enfermedades
4. Accesibilidad a la atención de la salud
5. Acceso a la educación para la salud
Bibliografía: