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A partir de la información recabada en el artículo, las fichas, documentos y videos

consultados elabore un cuadro como el siguiente:
Historia de la evaluación
Nombre del artículo y del o los autores:
Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica (Noelia Alcaraz
Salarirche)
Evaluación del aprendizaje: un recorrido histórico y epistemológico. (Martha Yolanda Monzón Troncoso)
Autores Periodo Ideas Usos
Época antigua Socrates Desde el método Socrático a través Conocer los niveles de apropiación
Aristoteles 2000 a. de de conversaciones y discusiones, como método de conocimiento o
Platon C. hasta para enseñar saberes de los estudiantes.
1930
y a la vez evaluar, con preguntas y respuestas Sistema dogmático
para buscar la En 1845 uso de pruebas de
verdad, con la aplicación de cuestionarios para rendimiento escolar como fuente
Etapa “dar cuenta básica de información para evaluar
pretyleriana de” y la preocupación por procesos de medición a las escuelas y al profesorado., a
concretos. través de la aplicación de test,
encuestas, acreditaciones y
comparaciones experimentales.
Ralph Tyler En esta época reina la metafísica; El “periodo En la Edad Media, el clero tiene
tyleriano”, reconocido así por Stufflebeam y como labor fundamental transmitir
Shinkfield (2005), comprendió desde 1930 hasta la cultura, siendo los monasterios
1945, recibe este nombre por el que es conocido los principales lugares para ello,
como el padre de la evaluación educativa, surgen las primeras universidades.
Edad media Juan Amos Planteaba una articulación entre método y exa-
La aparición de Ralph Tyler cuando
Comenio, Desde men, el método de enseñanza daba cuenta de lo
aprendido, con el examen de unos cuantos, evaluación pasó a un primer plano
1930 y la medición a un segundo, aunque
estaba seguro de todos.
hasta eso sí, siempre ligados entre sí. Es
1957 así como nace el término
Durkheim Expresa que toda la vida del estudiante de la evaluación educativa
Edad Media está dominada por un sistema de
exámenes que abren o prohíben el acceso, está plantean la existencia de los
oportunidad estaba abierta para quienes se exámenes con un sentido
supone podían cumplir con las condiciones o pedagógico para promover el
restricciones que serían evaluadas; la selección aprendizaje, no la acreditación, con
o segregación a partir de estos procesos se va un rol diferente a la concepción
dando de manera paulatina. actual.

Renacimient Cronbach Tal periodo de reflexión está caracterizado por En el renacimiento en México se
o (1963) nuevas ideas, critican algunos aspectos del proporcionó educación a los
Desde pensamiento tyleriano para ir más allá de éste, indígenas, designando recursos
y Scriven 1957 tratando de superar lo que parecían limitaciones durante trecientos años de época
hasta del modelo de evaluación. colonial; participaron órdenes
(1967)
1972 religiosas, los dominicos y
Se produce un incremento de la presión por la agustinos idearon formas o métodos
rendición de cuentas que alcanza su máximo novedosos para aportar
esplendor a finales de los 60, conocimiento sobre todo religioso,
también acerca de pintura, danza,
teatro y música con métodos
audiovisuales, de catecismo con
dibujos en vez de palabras, además
de instruir en artes y oficios.
 Por otra parte, en el Renacimiento
se inicia la práctica de exámenes
orales en las universidades; los
jesuitas con su principio de
competitividad siempre se encon-
traban en la búsqueda de las
mejores formas para que los
estudiantes demostrasen lo
aprendido. al ámbito educativo;
menciona

Conclusiones El tema de la historia de la evaluación comprende múltiples épocas y en cada uno ha habido características
importantes al respecto, las cuales responden a las necesidades que en cada momento se presentaron, así como
investigadores que en su momento se interesaban en profundizar en el tema y de ahí se tomaban dichos análisis para
usarlos en el ámbito de la enseñanza.
Analizando algunos cambios sociales se puede observar que se han generado transformaciones en la forma de
concebir la vida, y por lo tanto esto repercute directamente en los procesos, las necesidades sociales, las
posibilidades de estudio y desarrollo, incluso la oferta y la demanda y las capacidades. Así mismo Los avances de la
ciencia provocan día con día cambios importantes y esto también influye totalmente en lo educativo. Las
instituciones escolares han sido creadas por la sociedad y cambian con el conjunto de cambios y por lo que se llama
demanda y necesidad.
Desde el origen de los exámenes y con ello de la búsqueda de una evaluación que diera cuenta de los procesos y los
resultados de las realizaciones de los alumnos, se despliegan sobre todo con dos fines; uno de ellos: “oportunidades
para todos” actualmente principio de equidad y el otro: dar cuenta de la medición de los procesos de enseñanza y
aprendizaje que se desarrollan en las aulas escolares; pero también es cierto que la universalización del sistema
educativo adopta la evaluación como una práctica extendida para estimular y controlar al estudiante, más cuando se
pierde la relación personal continuada del profesor con cada uno de sus alumnos.
Es así como las necesidades antiguas aun no llevan a aplicar evaluaciones que en ocasiones están desfazadas de las
necesidades que los alumnos nos demandan, y aun a veces usamos la evaluación como control en un plano
prioritario, pero no como un medio para mejorar condiciones óptimas de aprendizaje.

¿Qué más Creo que me ha quedado mas claro los cambios más importantes desde tiempos muy remotos en cuanto al tema de la
necesito saber evaluación, pues en ocasiones creemos que e termino es algo nuevo; sin embargo, hace falta este tipo de análisis par
sobre este tema? identificar que, aunque el concepto ha sido estudiado desde hace muchos años, debemos analizarlo por las
necesidades sociales y políticas que constantemente cambian. Si acaso lo único que reforzaría seria analizar con
mayor claridad las etapas y fechas que en ocasiones me son un poco confusas.