Escuela de Educación Superior Pedagógica

Pública
“José Jiménez Borja”

CONSTRUCCIÓN DE
CUERPOS GEOMÉTRICOS Y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Curso: Resolución de Problemas Matemáticos II

Docente: José Luque Condori

Integrantes:
1. Andrea Karelis Condori Vásquez
2. Brisa Arleth Gutiérrez Mamani
3. Gianella Maragliano Huaycani
4. Ángeles Sabrina Maydana Valenzuela
5. Keyla Nicole Vargas Mamani
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

ConstrucciónTacna-Perú
de cuerpos redondos
I. ÁREA: Matemática

II. Campo Temático: Geometría, formas tridimensionales

III. ASPECTO: La construcción de cuerpos redondos.

IV. PROPÓSITO: Reafirmar los conocimientos sobre los cuerpos

redondos

V. JUSTIFICACIÓN:
Comienza con la construcción de un material concreto para
que sea parte de una actividad de aprendizaje, en el cual le
permite relacionar objetos de su entorno por su forma ya sea
un cilindro, un cono o una esfera, que relacione en su vida
diaria lo que llega a observar como un cono de policía
relacionándolo al cono y así continuamente con todos los
objetos, para que así tenga un aprendizaje significativo en el
área de matemática.

VI. RECURSOS:
1. Cartón prensado
2. Fomi escarchado
3. Caja
4. Esfera de Tecnopor
5. Periódico
6. Pintura Apu

VII. ESTRATEGIAS:
 Trabajo en equipo

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Wited
Pág. 1
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/147/
Cuerpos-redondos

Pág. 2
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
1. Andrea Karelis Condori Vásquez
2. Brisa Arleth Gutiérrez Mamani
3. Gianella Maragliano Huaycani
I. AUTORAS:
4. Ángeles Sabrina Maydana
Valenzuela
5. Keyla Nicole Vargas Mamani
II. TÍTULO DE LA ESTRATEGIA: “CUDOS GAME”
Resuelve problemas de forma,
III. COMPETENCIA:
movimiento y localización
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimiento
IV. CAPACIDADES:
para orientarse en el espacio.
- Modela objetos con forma
geométricas y sus transformaciones.
Establece relaciones de medidas en
situaciones cotidianas.
V. DESEMPEÑO: Expresa con su cuerpo o mediante
algunas palabras cuando algo es grande
o pequeño.
VI. EDAD: 4 años
VII. DESCRIPCION DE LA Esta estrategia didáctica tiene como
ESTRATEGIA:
finalidad resolver "comunica
comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas" para niños de
4 años de edad, iniciando con un
aprendizaje sobre el tema de los
cuerpos redondos y características,
relacionando la forma con su entorno,
luego se plantea una actividad
haciendo uso de su psicomotricidad y
autonomía, donde sacaran objetos de la
"caja mágica" y relacionando la forma,
tendrán que pasar por el "camino de la
serpiente" para así llegar a la
finalización de la actividad,
concretando que el niño clasifique por

Pág. 3
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

relación al objeto.
 Camino de la serpiente
 Caja mágica
 Cintas de colores
VIII. RECURSOS Y/O MATERIALES:
 Gorro de fiesta
 Pelotitas
 Latas

Pág. 4
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Camino de la serpiente: Para

que el niño pueda caminar en
zigzag.

Cajas: Para que el niño pueda

clasificar según la forma
correspondiente.

Pág. 5
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

Caja mágica: Para que el niño

pueda sacar objetos

Pág. 6
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

Objetos: Para que el niño pueda

agarrar y clasificar en el grupo
de cilindro

Objetos: Para que el niño pueda

agarrar y clasificar en el grupo
de cono.

Objetos: Para que el niño pueda

agarrar y clasificar en el grupo
de esfera.

Pág. 7
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

INICIO:
 La docente empieza con una canción de saludo: “Hola, hola, hola”

Hola, hola, hola, ¿Cómo estás? Yo muy bien, ¿y

tú qué tal? Hola, hola, hola, ¿Cómo estás?
Vamos a aplaudir
Hola, hola, hola, ¿cómo estás? Yo muy bien, ¿y
tú qué tal? Hola, hola, hola, ¿Cómo estás?
Vamos a zapatear

 La docente empieza diciendo que trajo un juego llamado “Conociendo los

Cuerpos Redondos” mientras va mostrando una “caja mágica” llamativa
donde empieza a sacar las figuras, dando incertidumbre a los niños,
planteando la siguiente pregunta: ¿Qué habrá dentro de esta caja?
 La docente antes de ejecutar la actividad les empieza a recordar las normas
de convivencia que son:
 Levantar la mano para hablar
 Guardar silencio
 Escuchar atentamente a la profesora
 Seguido a ello la docente comienza haciendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué es lo que traje el día de hoy?
 ¿A qué se parecerán estas figuras?
 ¿Qué forma tienen?
 Mientras la docente escucha la opinión de los niños, explica lo que es un
cuerpo redondo junto a ello menciona lo que es el cono, la esfera y el
cilindro, mientras da sus características.
 La docente da relación la forma de las figuras con objetos que tengan en el
Las hormigas marchan de una en una, así, así
Las hormigas marchan de dos en dos, así, así
Las hormigas marchan de tres en tres
La más pequeña marcha al revés
Todas van machando ya
Bajo tierra por si empieza a llover
Bum-bum-bum-bum(x2)

Pág. 8
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

 En el patio la docente hace las siguientes preguntas:

 ¿Para qué habremos salido al patio?
 ¿Por qué creen que hemos traído la caja mágica con nosotros?
 La docente muestra a los niños los tres “caminos de la serpiente” que
están en el suelo ya listos, mientras que, en el centro al inicio en una
mesa, pone la caja mágica, que dentro de ella hay objetos de diferentes
formas y en el otro extremo al final de cada camino pone una caja con la
imagen de un cuerpo redondo, ya sea una esfera, un cilindro o un cono.
 La docente explica el juego: “El juego que realizaremos tiene por nombre
“Conociendo los cuerpos redondos” que consiste en sacar de la caja
mágica un objeto, luego tienen que relacionarlo por su forma a cuál de
los tres cuerpos se parece más, si al cilindro, al cono o a la esfera, ya
identificando su forma, tienen que pasar por el camino de la serpiente
manteniendo el equilibrio, cada figura tiene un camino distinto, para
luego llegar al final y poner el objeto dentro de la caja con la imagen del
cuerpo redondo correcto, luego regresan por un costado y se forman otra
vez”
DESARROLLO:
 Los niños ejecutan la actividad, sacando los objetos de la caja mágica
como pelotitas, gorros de fiesta, latas, etc., mientras pasan por el camino
de la serpiente correcto, clasificando por su forma, y dejándolo dentro
de la caja con la imagen del cuerpo redondo correspondiente.
 La docente hace preguntas de incertidumbre para que el niño razone.
 ¿Qué objeto sacaste?
 El niño responde y la docente le pregunta:
 ¿Qué forma tiene de las figuras que observamos?
 ¿A qué se parece, a un cono, un cilindro o una esfera?
 El niño identifica y pasa por el camino de la serpiente correcto, dejando
el objeto dentro de la caja correspondiente y formándose otra vez.
 La docente hace lo mismo con los demás niños faltantes., terminando así
que todos los niños y niñas hayan clasificado y que todos estén formados
otra vez en el inicio.
 La docente hace la siguiente pregunta
 ¿Qué objetos les toco clasificar?
 Los niños levantaban la mano para poder participar, responden y seguido
a ello la docente hace la siguiente pregunta:

Pág. 9
 ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ JIMÉNEZ BORJA” - TACNA

CIERRE:
 La docente hace que todos los niños y niñas se formen detrás de ella para
que regresen al salón de clase, mientras cantan otra canción de
desplazamiento, “soy una serpiente”.
Soy una serpiente que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola
¿quiere ser usted una parte de mi cola?
Soy una serpiente que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola
¿quiere ser usted una parte de mi cola?

 Mientras los niños están sentados la profesora hace las siguientes

preguntas de retroalimentación y metacognición
 ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
 ¿Qué objetos que habían dentro de la caja mágica tenían relación con

Pág. 10