PLANIFICACIÓN MENSUAL

Datos Generales
Asignatura: Lenguaje Curso: Cuarto B Docente: Silvana Fernández.

Cantidad de horas efectivas mensuales: 26 Cantidad horas semanales: 8 Fecha inicio: 02 de abril
Fecha término: 27 de abril

Actitudes

› Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
› Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
› Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
› Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Semana Objetivos de Actividades Indicadores de evaluación

aprendizaje
SEMANA 1 OA 15 CALIGRAFÍA: TRANSCRIBEN TEXTO DE REPASO DE LA › Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
OA 11 UNIDAD. › Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
REPASO: REALIZAN GUÍA DE REFUERZO DE LOS fácilmente.
CONTENIDOS TRABAJADOS EN LA UNIDAD. › Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
REPASO: CONTINUAN TRABAJO DE REPASO Y
PREPARACIÓN DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.
REVISAN Y CORRIGEN GUÍAS REALIZADAS.
APLICACIÓN DE PRUEBA ESCRITA DE LA UNIDAD.
SEMANA 2 OA 3 INTRODUCCIÓN A UNIDAD 1 (PARTE 2): OBSERVAN
VÍDEO SOBRE UN MITO Y RECUERDAN LO QUE SABEN
DEL TEMA. RECUERDAN MITOS YA TRABAJADOS, Y
CONVERSAN CON SUS COMPAÑEROS SOBRE EL
TEMA. RECOMIENDAN ALGUNOS MITOS QUE
CONOCEN.
ESCRIBEN DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL MITO.
OA 4 ANALIZAN LO QUE SABEN DEL MITO Y LA LEYENDA Y
REALIZAN COMPARACIONES BUSCANDO
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS.
COMPLETAN UNA TABLA COMPARATIVA ENTRE EL
MITO Y LA LEYENDA.
ANALIZAN DOS VERSIONES DE UN MISMO MITO,
COMENTAN Y COMPARAN COMO UNA MISMA
HISTORIA PUEDE CAMBIAR. CREAN TABLA
COMPARATIVA.
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
› Mencionan textos y autores que han leído.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
› Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información explícita de un texto.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
a información implícita del texto.
› Explican las consecuencias que tienen las acciones de
ciertos personajes.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
artísticas.
› Describen a los personajes usando información explícita e
implícita del texto.
› Comparan personajes de diferentes textos en
organizadores
gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
› Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
ambiente.

OA 22 COMPRENSIÓN LECTORA: REALIZAN COMPRENSIÓN
OA 3 LECTORA DE UN MITO, PROFUNDIZAN
CARACTERÍSTICAS, DESCRIBEN PERSONAJES Y
AMBIENTES Y RESPONDEN PREGUNTAS SOBRE EL
TEXTO.
OA 15 CALIGRAFÍA: TRANSCRIBEN UN MITO.
OA 23 DESCRIPCIÓN DE AMBIENTES Y PERSONAJES:
OA 12 EXTRAEN PERSONAJES DE LOS MITOS LEÍDOS Y
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
› Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una
actitud de un personaje del texto leído.
› Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
› Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor.
› Solicitan que les lean o relean un cuento.
› Reproducen la historia usando sus propias palabras.
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos escuchados en clases.
› Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado
en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.
› Formulan preguntas que demuestran su interés por lo
escuchado.
› Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en
clases.
› Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
› Mencionan textos y autores que han leído.
› Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en
clases con otros textos leídos previamente.
› Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos
en clase.
› Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
› Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
fácilmente.
 REALIZAN DESCRIPCIONES, HACEN LO MISMO CON
LOS AMBIENTES Y LUGARES DONDE SUCEDE LA
HISTORIA.
SEMANA 3 OA 12 DESCRIPCIÓN DE AMBIENTES Y PERSONAJES:
OBSERVAN PERSONAJES CONOCIDOS PARA LOS
ALUMNOS Y REALIZAN DESCRIPCIONES, LUEGO
CREAN AMBIENTES QUE PODRÍAN SER LOS
ADECUADOS PARA LOS PERSONAJES.
› Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y
conocimientos sobre el tema.
› Conversan sobre los textos escuchados, destacando
aspectos que les llamen la atención y fundamentando por
qué.
› Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
en clases.
› Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el
texto.
› Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos
del texto escuchado en clases.
› Comparan información proveniente de dos textos sobre
un mismo tema.
› Responden preguntas sobre información explícita e
implícita del texto escuchado.
› Formulan opiniones sobre la información escuchada.
› Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o
una leyenda.
› Escriben experiencias personales.
› Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
manera lógica.
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
› Escriben experiencias personales.
› Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
manera lógica.
› Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
OA 2 COMPRENSIÓN LECTORA: REALIZAN LECTURA DE
UNA BIOGRAFÍA, RESPONDEN PREGUNTAS SOBRE LO
LEÍDO REFORZANDO ALGUNAS ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA QUE CONOCEN Y
TRABAJANDO CON MÁS ÉNFASIS EN LAS
SECUENCIAS CRONOLÓGICAS.
REFUERZAN CONTENIDOS TRATADOS EN LA UNIDAD.
OA 11 CALIGRAFÍA: TRANSCRIBEN UNA BIOGRAFÍA.
OA 15 BIOGRAFÍA: RECUERDAN LO QUE SABEN SOBRE LAS
OA 12 BIOGRAFÍAS Y ESCRIBEN SU DEFINICIÓN.
› Identifican en el texto la información que ya conocían y
destacan la información nueva.
› Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
› Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de solucionar el problema.
› Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
› Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído
mediante dibujos o actuaciones.
› Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
texto leído.
› Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
› Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la información o comentando los recuerdos o
las emociones que les gatillan.
› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc. › Escriben
con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
› Escriben con letra clara, que otros lectores entienden
fácilmente.
› Escriben experiencias personales.
› Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
manera lógica.
› Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
entonces, mientras, por eso, porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.

SEMANA 4 OA 12 BIOGRAFÍAS: UTILIZANDO UNA PAUTA ENTREGADA
POR LA DOCENTE CREAN UNA BIOGRAFÍA.
REVISAN SU TEXTO.
REESCRIIBEN SI ES NECESARIO.
OA 12 TIEMPOS VERBALES: RECUERDAN LO TRABAJADO
ANTERIORMENTE CON LOS VERBOS, CONVERSAN
SOBRE LOS TIEMPOS VERBALES Y SUS
CARACTERÍSTICAS.
OA 2 COMPRENSIÓN LECTORA: LEEN UN ARTÍCULO
INFORMATIVO Y REALIZAN COMPRENSIÓN LECTORA,
ANALIZANDO PROPOSITO DEL TEXTO Y
RESPONDIENDO LO QUE SE SOLICITA.
REALIZAN ACTIVIDADES DE CAUSA Y EFECTO.
› Usan verbos variados.
› Escriben experiencias personales.
› Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
manera lógica.
› Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
› Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
entonces, mientras, por eso, porque).
› Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
› Usan verbos variados.
› Usan verbos variados.
› Identifican en el texto la información que ya conocían y
destacan la información nueva.
› Comparan la información que encuentran en textos leídos
con sus propios conocimientos sobre el tema.
› Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el
fragmento para tratar de solucionar el problema.
› Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a
partir de una lectura.
› Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído
mediante dibujos o actuaciones.
› Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un
texto leído.
Recursos didácticos Evaluación (tipo de evaluación e indicadores de evaluación )
-Guías de trabajo Evaluación Formativa:
- Material Audiovisual
- Notebooks - Revisión de relatos escritos.
- Proyector - Revisión de Cuadernos. (clases caligrafía)
- Materiales de uso diario - Observación Directa de trabajo en clases.
- Texto del estudiante - Plenarios y Conversaciones grupales.
- Cuaderno de caligrafía.