PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

CAMPO DE SABER: COMUNIDAD Y SOCIEDAD

AREA: LENGUA EXTRANJERA

NIVEL: SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

UNIDAD EDUCATIVA
EDUARDO ABAROA

NUCLEO
EDUARDO ABAROA

DIRECTOR(A)
LIC. ERICK ARIEL CAMACHO AGUILAR

DOCENTE
LIC. JORGE SAUCEDO MARIACA

GESTION
2023

RIBERALTA – BENI – BOLIVIA

 PLAN ANUAL
TRIMESTRALIZADO
DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa : EDUARDO ABAROA
Núcleo : EDUARDO ABAROA
Director (a) : LIC. ERICK ARIEL CAMACHO AGUILAR
Docente : LIC. JORGE SAUCEDO MARIACA
Grado de Escolaridad : 1° - 2° - 5°
Gestión : 2023

TITULO DEL PSP

“FORTALECIENDO LA PRÁCTICA DE VALORES HUMANOS
(RESPONSABILIDAD – RESPETO – AUTOESTIMA), PARA UNA
CONVIVENCIA SALUDABLE EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD”

 OBJETIVO PSP: Promover actividades recreativas y pedagógicas dentro y fuera del

aula que afiancen la práctica de valores humanos y faciliten una convivencia
armónica.
 Trabajar valores humanos desde la práctica docente a través de actividades curriculares
articulando con las diferentes áreas de conocimiento, tomando en cuenta las
capacidades, destrezas, actitudes y aptitudes de los estudiantes en determinado tiempo
y espacio.
 Realizar ferias educativas, exposiciones de producción de textos, actividades vivenciales
de reflexión, círculos de reflexión, socio-dramas; con la temática de valores humanos
que ayuden a contribuir progresivamente la personalidad de las y los estudiantes
OBJETIVO DE NIVEL: Fortalecemos la práctica de valores sociocomunitarios y principios ético-
morales, en el desarrollo del pensamiento crítico; lectura comprensiva, escritura creativa; el pensamiento
lógico matemático, resolución de problemas; a través de la convivencia comunitaria biocéntrica; la
sensibilidad en las manifestaciones culturales de arte, música, danza, deporte; el uso adecuado de las
Tecnologías de Información y Comunicación, la exploración, experimentación e investigación para
contribuir a la educación intracultural, intercultural y plurilingüe del Estado Plurinacional, en
complementariedad, diálogo de saberes, conocimientos propios y universales.
 PERFIL DE SALIDA DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
• Inserta el estudio de la evolución del ser humano y de las culturas clásicas que se desarrollaron en el Extremo Oriente,
Medio Oriente, Europa y América, en los parámetros teóricos de las ciencias sociales en general y geografía e historia
en particular, con un enfoque integrador reflexionando sobre las condiciones materiales y culturales que permitieron
su desarrollo.

TRIMESTRE CONTENIDOS ACTIVIDADES

DEL PLAN DE
ACCION DEL PSP
INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES • Socialización
 Conceptualización de las Ciencias Sociales del PSP a la comunidad
 Diferencias entre las Ciencias Sociales y Ciencias Naturales educativa
PRIMER  Disciplinas de las Ciencias Sociales: Historia, Sociología, Ciencia política, • Murales con
Antropología, Economía, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Arqueología, nombre del psp
Geografía. o Reglas de oro
 Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad de las Ciencias Sociales • Acerco a papá a
GEOGRAFÍA la escuela
 Conceptualización de la geografía o Juegos
 Ramas de la geografía recreativos
 Geografía Física o Papá y yo
 ¿Cuáles son los campos de estudio de la Geografía física? •
 Importancia de la Geografía física
 Algunos elementos de la Geografía física: El relieve continental. El relieve oceánico
Los fenómenos atmosféricos: corrientes de aire, precipitaciones fluviales y Embellecimiento del
desastres naturales colegio pintando
 Geografía Humana murales
 ¿Cuáles son los Campos de estudio de la Geografía Humana?
 Importancia de la Geografía Humana • Día del niño
 Características poblacionales de los continentes entre todos
TIEMPO GEOLÓGICO
o ¿Qué es el tiempo geológico? • Una tarde de
o La Escala de Tiempo Geológico o la división del tiempo geológico: colores
Eón, Era, Periodo, Época • Acerco a mamá
o Eón Precámbrico o Criptozoico: Formación de la tierra a la escuela
o Eón Fanerozoico: Vida visible o Juegos
 Era Paleozoica: La vida en el mar recreativos
 Era Mesozoica: Predominio de los reptiles
o Mamá y yo
 Era Cenozoica: La Era de los mamíferos
• Charlas para
DE LA PANGEA A LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES mejorar las relaciones
o División del supercontinente Pangea. Teoría de la Deriva entre los actores en la
Continental escuela, familia y
o Proceso de desarrollo estructural de la tierra: capas internas y comunidad
externas
• Fortalecemos
o La Tierra: su estructura según modelo: Geoquímico - Dinámico
nuestro civismo en
o El agua como recurso natural finito, vulnerable y estratégico
fiestas patrias
o La contaminación de las fuentes de agua superficiales y
subterráneas
• Feria
LA CIENCIA DE LA HISTORIA
gastronómica de
o Conceptualización de la historia
nuestro país
o Proceso de desarrollo de la ciencia histórica
• Fortaleciendo
o Valorando la historia para desarrollar el pensamiento crítico:
los valores a través de
estudio histórico de tu contexto
o Fuentes históricas: primarias, secundarias
la deportiva
o Tipos de fuentes históricas: tangibles e intangibles
• Dramatización
o Visión de los procesos de desarrollo histórico: cíclico y
de pasajes bíblicos
lineal • Promovermos
o Definición tradicional y positivista de la historia frente a la historia los valores a través de
critica actual Historia descriptiva o Historia interpretativa la expresión artística
o Métodos de la investigación histórica o “noche de
 o Recurso metodológico: la línea del tiempo talentos”
 • Marcha
““FORTALECIENDO LA
PRÁCTICA DE VALORES
HUMANOS
(RESPONSABILIDAD –
RESPETO –
AUTOESTIMA), PARA
UNA CONVIVENCIA
SALUDABLE EN
FAMILIA Y LA
COMUNIDAD”

EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE HUMANA • Socialización

• África, cuna de la humanidad del PSP a la comunidad
• Los primeros australopitecos y la evolución de los homínidos educativa
• Las bifurcaciones y diversidades del género Homo. Homo erectus, homo hábilis, • Murales con
homo ergaster. nombre del psp
• La convivencia y lucha entre Neandertales y homo sapiens o Reglas de oro
• Comienzo del dominio geográfico: La expansión de los homínidos del África al • Acerco a papá a
Asia y Europa la escuela
SURGIMIENTO DE LAS SOCIEDADES HUMANAS o Juegos
SEGUNDO
• Comunidades nómadas: recolectoras, cazadoras, pescadoras recreativos
• El paleolítico y sus etapas y características o Papá y yo
• La sedentarización y la comunidad aldeana. El mesolítico. •
• El neolítico. La revolución agrícola y el desarrollo de la ganadería
• La gran transformación de las sociedades humanas con el dominio de la Embellecimiento del
agricultura. El rol de la producción de cereales en la generación de excedentes y colegio pintando
su efecto en la diversificación económica de las sociedades. El surgimiento del murales
Estado y la sociedad de clases
FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE CULTURAS EN EL MUNDO ANTIGUO
• Día del niño
• La antigua China. Contexto y ubicación geográfica de su desarrollo. Las dinastías entre todos
Xia, Shang y Zhou. Los legados materiales de la cultura China: La muralla China, El
Ejército de Terracota
• La antigua India. Contexto y ubicación geográfica de su desarrollo • Una tarde de
• Las Guerras entre Drávidas y Arios en las escrituras Vedas. Mohenjo Daro, colores
Harapa. La estructura de castas en la sociedad India • Acerco a mamá
• Las civilizaciones mesopotámicas a la escuela
• Contexto y ubicación geográfica de su desarrollo o Juegos
• Sumeria, Akadia, Elamitas. El imperio Babilónico recreativos
• Hamurabi y su código o Mamá y yo
 La antigua civilización de egipcia • Charlas para
GEOGRAFÍA GENERAL DE BOLIVIA mejorar las relaciones
 Características generales: Ubicación geográfica y Límites, Regiones geográficas, entre los actores en la
Clima. Orografía e Hidrografía de Bolivia. Organización político administrativa de escuela, familia y
Bolivia: Mapa político comunidad
 Recursos Naturales de Bolivia. Mapa económico de Bolivia. Patrimonio • Fortalecemos
cultural de Bolivia: Parques nacionales, Salares y otros sitios importantes nuestro civismo en
LAS PRIMERAS CULTURAS EN EL TERRITORIO QUE HOY ES BOLIVIA fiestas patrias
TERCER  La cultura de Viscachani: primeros pueblos nómadas en el territorio que hoy
ocupa Bolivia • Feria
 Las culturas aldeanas: Wancarani, Chiripa gastronómica de
 Los Urus: Muratos, Chipayas e Irohitos nuestro país
 La cultura Kallawaya • Fortaleciendo
TIWANAKU los valores a través de
 Ubicación espacial y temporal la deportiva
POBLAMIENTO DEL ABYA YALA • Dramatización
• Las distintas vías migratorias y el debate sobre el poblamiento del ser humano en el
de pasajes bíblicos
Abya Yala. Posibles rutas alternativas al puente de Beringia (Estrecho de Bering) • Promovermos
los valores a través de
 • La cultura Clovis y el consenso de Clovis la expresión artística
• Teoría del poblamiento temprano o “noche de
• El yacimiento en Monte Verde talentos”
CIVILIZACIONES ORIGINARIAS DEL ABYA YALA (AMÉRICA) • Marcha
• La Civilización Azteca (1345 dC.-1521 dC) ““FORTALECIENDO LA
• Tenochtitlan, el centro teocrático del imperio PRÁCTICA DE VALORES
• Los calpulli, base de la estructura social y económica HUMANOS
azteca (RESPONSABILIDAD –
• Estructura política; los 20 calpullis y el tlatoani RESPETO –
• Las chinampas, base de la tecnología agrícola azteca AUTOESTIMA), PARA
• Elementos culturales de la cultura azteca: las pirámides escalonadas; los UNA CONVIVENCIA
calendarios aztecas; el sistema vigesimal de numeración de los aztecas SALUDABLE EN
CIVILIZACIÓN MAYA FAMILIA Y LA
• Ubicación espacial y temporal de la cultura Maya (2000 aC- 1527 dC) COMUNIDAD”
• Diferencias entre las culturas Maya y Azteca: La civilización Azteca es un imperio;
la civilización Maya estuvo conformada por Ciudades-Estado
• Los períodos de su evolución:
• Preclásico (2000 aC- 250 dC
• Clásico (250dC-900 dC)
• Posclásico (950 dC-1540dC)
• La cultura Maya: Las pirámides escalonadas, los calendarios, la escultura, los
textiles, la cerámica, los jeroglíficos mayas. La obra cumbre de su literatura: el
Popol Vuh

 Período aldeano. Aldeas reducidas, agricultura básica, cerámica artística y
utilitaria. En este período, no hay diferenciación social, ni Estado desarrollado
 Período urbano. La aldea crece y se convierte en ciudad. La ciudad de Tiwanaku
alcanza a los 100 mil habitantes
 Incremento de la productividad en la agricultura por medio de Sukakollos y
andenerías
 Construcción de templos y pirámides. Se evidencia amplia diversificación de la
economía (Agricultura, construcciones civiles, textiles, cerámica, cría de
camélidos, fundición de cobre y bronce, orfebrería) Diferenciación Social y
surgimiento del Estado
 El Estado teocrático, visto desde los templos y esculturas megalíticas (Monolitos).
Kalasasaya, Puma Punku, Akapana
 Período expansivo. El desarrollo del comercio. Expansión del imperio al sur del
actual territorio peruano, norte de atacama, valles, etc. La Relación Tiwanaku-
Wari
 Temas para la reflexión: Los enigmas de Tiwanaku; las construcciones megalíticas;
el misterio de la desaparición de Tiwanaku
ARQUEO ASTRONOMÍA
 Relación de la historia y la astronomía como parte de desarrollo del arqueo
astronomía
 La astronomía en los pueblos antiguos, como elemento central en sus
cosmovisiones. La elaboración y el uso de calendarios. Mitología y
cosmología. Demostraciones de poder en sus representaciones del sol


SEGUNDO DE SECUNDARIA
PERFIL DE SALIDA DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
Comprende la génesis y desarrollo del fenómeno colonizador a partir del estudio de las culturas originarias
del territorio que hoy ocupa Bolivia y la violenta destrucción de sus instituciones y sociedad por la invasión
colonizadora española que impuso mecanismos de explotación, opresión y aculturación a la población
originaria; tal estudio permite al estudiante formarse una perspectiva descolonizadora.
TRIMESTRE CONTENIDOS ACTIVIDADES
DEL PLAN DE
ACCION DEL PSP
 EL TAWANTINSUYU • Socialización
 El origen mítico de la cultura quechua del PSP a la comunidad
 Organización territorial EL TAWANTINSUYU educativa
PRIMER  Expansión del imperio los cuatro Suyus; El Antisuyu, el Chinchasuyu, el • Murales con
Contisuyu y el Colla suyu. El Cuzco, como referencia centrípeta del nombre del psp
Tawantinsuyu. La mita incaica. La organización de la distribución anual de o Reglas de oro
la tierra entre las familias del Ayllu. El ayllu y el Curaca. Las Aynoqas y el • Acerco a papá a
control vertical de los nichos ecológicos la escuela
 El trabajo comunitario en las tierras del Ayllu y en las obras públicas. Los o Juegos
Quipus; sistema de contabilidad y escritura
recreativos
 Las mitimas como mecanismos de expansión del imperio inca. Los
caminos del Inca
o Papá y yo
 Estructura social de la sociedad incaica: Los comunarios, los yanaconas, las •
acllas
 Estructura Política. Los Curacas, Los Tucuy Ricu, El Inca Embellecimiento del
CULTURAS HIDRÁULICAS AMAZÓNICAS
colegio pintando
murales
 Primeros pueblos nómadas, cazadores, pescadores y recolectores
 Ubicación temporal de los primeros asentamientos. Siglos IV ac. – Siglo
XIII • Día del niño
 Ubicación geográfica entre todos
 Los canales y terraplenes precoloniales. Antigüedad, extensión y
estructura • Una tarde de
 Teorías y explicaciones del por qué y cómo fueron construidos colores
 Los múltiples usos que se dio a los terraplenes y a los canales, en la • Acerco a mamá
producción, en el comercio, en el transporte y en la organización social de a la escuela
los pueblos amazónicos o Juegos
 Análisis deductivos del tipo de sociedades que conformaron los pueblos recreativos
que construyeron los canales y terraplenes o Mamá y yo
o os Moxos, Baures, Casarabes, Moxos, Baures, Tacanas, • Charlas para
Mosetenes, Tsimanes mejorar las relaciones
LOS GUARANÍES entre los actores en la
o Las tres vías de llegada de los guaraníes al territorio que hoy escuela, familia y
es Bolivia: desde el río Paraná hasta el río Pilcomayo, desde comunidad
el Chaco a Cordillera, desde Mato Grosso a la Chiquitanía, • Fortalecemos
en busca del Ivy Marey (Tierra sin mal). Datación de las nuestro civismo en
migraciones alrededor del año mil dC fiestas patrias
o Interpretaciones del Ivy Marei
o Tekoh’a: Territorio, País o Patria. Interpretaciones • Feria
o Ñandereko: Modo de ser guaraní. Interpretaciones gastronómica de
o Los Ava-guaraní y los isoseños nuestro país
o Organización social: la Tenta (comunidad) dirigida por el • Fortaleciendo
Mburuvicha. La tenta Guasú (agrupación de comunidades),
los valores a través de
dirigida por el Mburuvicha Guasú
la deportiva
o Otros pueblos chaqueños: Weenhayek, Ayoreos PRESENCIA
• Dramatización
DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO MORALES DE NUESTRAS
de pasajes bíblicos
CULTURAS EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL • Promovermos
ESTADO PLURINACIONAL los valores a través de
o Bases Fundamentales del Estado la expresión artística
o Principios, valores y fines del Estado o “noche de
o Valores y principios de los pueblos de tierras altas y tierras talentos”
bajas: Suma qamaña, Ñandereko, Teko Kavi, Ivy Marey y • Marcha
qhqpaj ñan.
““FORTALECIENDO LA
o Ama Qhilla, Ama Llulla, Ama Suwa
PRÁCTICA DE VALORES
o LAS NACIONES Y PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS (NyPIOS)
HUMANOS
EN LA NORMATIVA NACIONAL. Ley N. 031 – Ley de
Autonomías Indígenas (RESPONSABILIDAD –
RESPETO –
AUTOESTIMA), PARA
EL TAWANTINSUYU
UNA CONVIVENCIA
• El origen mítico de la cultura quechua
SALUDABLE EN
• Organización territorial EL TAWANTINSUYU
 • Expansión del imperio los cuatro Suyus; El Antisuyu, el Chinchasuyu, el FAMILIA Y LA
Contisuyu y el Colla suyu. El Cuzco, como referencia centrípeta del COMUNIDAD”
Tawantinsuyu. La mita incaica. La organización de la distribución anual de
la tierra entre las familias del Ayllu. El ayllu y el Curaca. Las Aynoqas y el
control vertical de los nichos ecológicos
• El trabajo comunitario en las tierras del Ayllu y en las obras públicas. Los
SEGUNDO Quipus; sistema de contabilidad y escritura
• Las mitimas como mecanismos de expansión del imperio inca. Los
caminos del Inca
• Estructura social de la sociedad incaica: Los comunarios, los yanaconas, las
acllas
• Estructura Política. Los Curacas, Los Tucuy Ricu, El Inca
CULTURAS HIDRÁULICAS AMAZÓNICAS
• Primeros pueblos nómadas, cazadores, pescadores y recolectores
• Ubicación temporal de los primeros asentamientos. Siglos IV ac. – Siglo
XIII
• Ubicación geográfica
• Los canales y terraplenes precoloniales. Antigüedad, extensión y
estructura
• Teorías y explicaciones del por qué y cómo fueron construidos
• Los múltiples usos que se dio a los terraplenes y a los canales, en la
producción, en el comercio, en el transporte y en la organización social de
los pueblos amazónicos
• Análisis deductivos del tipo de sociedades que conformaron los pueblos
que construyeron los canales y terraplenes
• La transformación de la Mita de sistema de distribución del trabajo
comunal en el Incario al sistema de sobre explotación semiesclavista en la
colonia
• Sistema económico de explotación de la mita colonial
• La Mita y su efecto disgregador del Ayllu
• La distribución de provincias tributarias de Mitayos
• La mortandad de los mitayos
• Dinámica económica generada por Potosí, entre las costas del océano
pacífico, virreinato del Perú y del Virreinato del Río de La Plata
• La plata, como primera moneda mundial
OTRAS INSTITUCIONES ECONÓMICAS DE LA COLONIA: TRIBUTO INDIGENAL,
REDUCCIONES, OBRAJES, MONOPOLIO COMERCIAL
• La repartición de mercancías y su rol en el quiebre de la economía de
las comunidades cautivas en las reducciones
• Los obrajes como sistema de explotación semi esclavista.
• El tributo indigenal, un impuesto como derecho de conquista
• El monopolio comercial y los impuestos al comercio como instrumentos
de exacción de recursos: la alcabala, el almojarifazgo, la avería, la media
anata. La casa de Contratación de Sevilla
LA ESTRUCTURA SOCIAL IMPUESTA POR LA COLONIA
• El sistema de castas como mecanismo disgregador de la sociedad
• Los españoles, la casta privilegiada; económicamente dominante y
detentadora exclusiva de las funciones políticas
• Los criollos, españoles nacidos en América, clases económicamente
dominantes, pero excluidas del poder político
• Mestizos, capataces en haciendas y artesanos en ciudades
• Indígenas; fuerza de trabajo, sobre explotada económicamente, oprimida
culturalmente, denigrada socialmente
• Pirámide poblacional indígena: curacas, comunarios, agregados,
yanakonas
• Comunidades africanas, fuerza de trabajo sin remuneración.
sobreexplotada
• El sistema de castas; fundamento de la segregación social y mecanismo de
la discriminación y el racismo

LA INVASIÓN EUROPEA AL ABYA YALA

 • La invasión española, y su requerimiento de riquezas naturales
• El sometimiento de los nativos en función a la explotación de las riquezas
naturales
• Los testimonios de la barbarie colonizadora en Bartolomé de las Casas,
Guamán Poma de Ayala
• Invasión a la cultura Azteca: La extorsión de Cortéz a Moctezuma
TERCER • Invasión a la cultura Inca: La extorsión de Pizarro a Atahuallpa
• El adelantazgo como entidad colonizadora
• Resistencias de los pueblos originarios
• Las capitulaciones
• Las fundaciones de las ciudades
• La guerra entre los conquistadores
DESTRUCCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN COMUNAL POR MEDIO DE LA
ENCOMIENDA
• La Encomienda: La repartición de indígenas al encomendero
• La tasa de la encomienda, el impuesto que los indígenas pagan al
encomendero
• El mecanismo de explotación y sometimiento de las comunidades
• La distorsión del curacazgo al servicio de la encomienda.
• La evangelización en la encomienda como mecanismo de aculturación de
los comunarios
• La Inquisición como mecanismo de represión a las culturas indígenas
• La temporalidad de la dotación de la encomienda y el debate sobre el
origen de la hacienda
LA DISTORSIÓN DE LA MITA INCAICA
• Las reformas de Toledo
• La inserción de esclavos africanos al trabajo en las minas
del Alto Perú. La mortandad de los esclavos en las minas
• Esclavos afros huidos al oriente boliviano de los
bandeirantes
• Aislamiento y fragmentación de la unidad familiar y de
los pueblos secuestrados
• Mestizaje: Negros, mulatos, zambos
• Desplazamientos de los esclavos africanos a los yungas y
su sometimiento a la servidumbre de las haciendas
• Estrategias de resistencia afro en la colonia
• El sincretismo cultural
• REFORMAS BORBÓNICAS:
REESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA
COLONIAL
• Expulsión de la orden de los jesuitas de tierras
americanas
• Impuestos durante la colonia. Clasificación de
impuestos. Incremento a los impuestos de producción en
América
• Libre comercio con Inglaterra
• Creación de nuevos virreinatos, (Nueva Granada y La
Plata). Las intendencias
• CONFLICTOS SOCIALES EN LA COLONIA
• Los vicuñas y vascongados-1611, Alonzo de Ibañes
• Levantamiento de Antonio Gallardo - 1661
• La sublevación mestiza liderada por Alejo Calatayud en
Cochabamba en 1731
• La Revolución en 1781 en Oruro liderada por Santos
y S. Pagador. La participación de todas las castas
 oprimidas
• LAS GRANDES REBELIONES INDÍGENAS DE 1780
- 1781
• La sublevación de Tomás Katari
• La rebelión del cacique de Tungasuka
• Tupac Amaru. El cerco al Cuzco
• Tupak Katari y el cerco a La Paz
• La participación de Pedro Domingo Murillo en la
represión a los rebeldes indígenas
• EL DEBATE SOBRE LA COLONIA ESPAÑOLA EN
AMÉRICA
• La tesis de la negación de la “leyenda negra de España”
vs la tesis descolonizadora: “No fue descubrimiento, fue
una invasión”
•
•

QUINTO DE SECUNDARIA
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Adquiere las nociones básicas para el planteamiento de una historia crítica y, a partir de ellas emprende
su estudio de la historia contemporánea de los grandes procesos históricos del contexto internacional y
americano, para enmarcar el estudio de la historia de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo valoraciones de
los deberes y derechos de la ciudadanía boliviana.

TRIMESTR CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL PSP

ES
 LA HISTORIA CRÍTICA • Socialización del PSP a la
• Conceptualización historia critica comunidad educativa
• Definición tradicional y positivista de la historia: “El recuento • Murales con nombre del
cronológico de los hechos acontecidos en el pasado” psp
• Problematizaciones de esa definición tradicional: o Reglas de oro
ͳ Selección de los hechos ante la imposibilidad de contar todos • Acerco a papá a la
ͳ Dificultad para determinar causas y consecuencias de los escuela
procesos históricos o Juegos recreativos
ͳ Dificultad para situar los hechos históricos en sus contextos o Papá y yo
sociales y políticos
• Embellecimiento del
LA GUERRA CIVIL NORTEAMERICANA 1861 -1865 colegio pintando murales
• Las crecientes contradicciones entre el sur esclavista y el norte
industrializado
• Día del niño entre todos
• El tratado de Missouri
• El quiebre del equilibrio con el avance hacia el oeste y el
surgimiento de nuevos Estados • Una tarde de colores
• La Guerra con México y la anexión de Texas • Acerco a mamá a la
• El triunfo electoral de Lincoln y el desequilibrio de fuerzas escuela
• La Confederación contra la Unión o Juegos recreativos
• La Guerra Civil o Mamá y yo
• La abolición de la esclavitud • Charlas para mejorar las
• Las consecuencias de la Guerra. El Ku Klux Klan relaciones entre los actores en la
La lucha por los derechos civiles en el siglo XX. Martín Luter King escuela, familia y comunidad
LA FORMACIÓN DE LOS IMPERIOS COLONIALES • Fortalecemos nuestro
EUROPEOS civismo en fiestas patrias
• Expansión capitalista e imperialismo europeo
• El imperialismo como forma de explotación de • Feria gastronómica de
recursos nuestro país
• El Sistema Colonial británico • Fortaleciendo los valores
• El imperio colonial francés a través de la deportiva
• La Conferencia de Berlín; el reparto de África • Dramatización de pasajes
• Las otras potencias coloniales europeas bíblicos
LA REVOLUCIÓN MEXICANA 1910-1917 • Promovermos los valores
• El porfiriato. Antecedentes económicas y sociales a través de la expresión artística
de la Revolución o “noche de talentos”
• Francisco Madero y el plan de San Luis • Marcha
• Emiliano Zapata y el plan de Ayala, el programa ““FORTALECIENDO LA
TRIMESTRE

agrario. PRÁCTICA DE VALORES

• Huerta y La decena trágica HUMANOS (RESPONSABILIDAD –
PRIMER

• Carranza y el plan de Guadalupe RESPETO – AUTOESTIMA), PARA

• La Constitución de Querétaro y su relevancia UNA CONVIVENCIA SALUDABLE
internacional
EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD”
 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL • Socialización del PSP a la
 Los conflictos entre las grandes potencias imperialistas como comunidad educativa
causantes de la Primera Guerra Mundial • Murales con nombre del
 La Paz armada y el vacío de poder generado en los Balcanes psp
 Antecedentes del primer conflicto a escala mundial: países o Reglas de oro
implicados en la guerra • Acerco a papá a la
 El detonante de la guerra: el asesinato de Francisco Fernando. escuela
(diferencia entre causas y detonante) o Juegos recreativos
 Desarrollo y etapas de la guerra en Europa, Asia, África, y los o Papá y yo
océanos
• Embellecimiento del
 Nuevas armas y nuevos frentes de Guerra: Los submarinos, La
aviación de guerra, La guerra bacteriológica
colegio pintando murales
SEGUNDO

 La derrota de los imperios centrales y el Tratado de Versalles

 Creación de la Sociedad de Naciones • Día del niño entre todos
LA REVOLUCIÓN RUSA
 Los orígenes del socialismo como ideología de las clases obreras • Una tarde de colores
en el mundo • Acerco a mamá a la
 El efecto de la Guerra Mundial en Rusia escuela
 La Revolución de febrero y el fin de la monarquía zarista o Juegos recreativos
TRIMESTRE

 Los Soviets y las tesis de abril o Mamá y yo

 La Revolución de octubre y la instauración del socialismo. • Charlas para mejorar las
 La Paz de Brest Litovsk y la guerra civil relaciones entre los actores en la
 Surgimiento de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas escuela, familia y comunidad
(URSS) • Fortalecemos nuestro
PERIODO DE ENTREGUERRAS civismo en fiestas patrias
 El tratado de Versalles y sus consecuencias
 El surgimiento del fascismo Italiano y del nazismo alemán • Feria gastronómica de
GOBIERNOS POPULISTAS EN AMÉRICA LATINA.
nuestro país
• Fortaleciendo los valores
 Lázaro Cárdenas y la herencia de la Revolución mexicana en
México a través de la deportiva
 Getulio Vargas y el Estado Novo en Brasil • Dramatización de pasajes
 Haya de la Torre y el APRA peruano bíblicos
 Juan Domingo Perón y el justicialismo en Argentina • Promovermos los valores
 Evaluación y comparación de los gobiernos populistas en América a través de la expresión artística
Latina o “noche de talentos”
 Movimientos revolucionarios Nicaragua y El Salvador • Marcha
 ““FORTALECIENDO LA
PRÁCTICA DE VALORES
HUMANOS (RESPONSABILIDAD –
RESPETO – AUTOESTIMA), PARA
UNA CONVIVENCIA SALUDABLE
EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD”
 LA REPUBLICA OLIGÁRQUICA MINERO FEUDAL • Socialización del PSP a la
 La emergencia de la minería del estaño comunidad educativa
 El tratado de 1904 y la cesión definitiva de Atacama • Murales con nombre del
 La pretensión de concentrar capital con los tratados de psp
Petrópolis y la sesión territorial de 1904 o Reglas de oro
 El ferrocarril Arica-La Paz • Acerco a papá a la
 El contraste de la pretendida modernidad con la represión del escuela
movimiento indígena de los apoderados o Juegos recreativos
 La hegemonía del partido liberal o Papá y yo
 La escisión del partido liberal y el surgimiento del partido • Embellecimiento del
republicano colegio pintando murales
 La masacre de Jesús de Machaca
 El surgimiento de la Patiño Mines
• Día del niño entre todos
 La rosca minero feudal
 Las repercusiones del crack del 29 en la economía boliviana
 El desarrollo del movimiento obrero: del mutualismo al • Una tarde de colores
sindicalismo • Acerco a mamá a la
LA GUERRA DEL CHACO escuela
 Antecedentes: la disputa boliviana con el Paraguay: El uti o Juegos recreativos
posidetis juris vs el uti posidetis de facto o Mamá y yo
 La toma del fortín vanguardia y las escaramuzas del año • Charlas para mejorar las
28. Salamanca y su consigna de “Pisar fuerte en el Chaco” relaciones entre los actores en la
 Los intereses de la Standard Oil y la Royal Dutch Shell. El avance escuela, familia y comunidad
de los fortines de los contendientes hasta encontrarse en laguna • Fortalecemos nuestro
Pitiantuta. Las mutuas represalias. civismo en fiestas patrias
 La batalla de Boquerón y el desencadenamiento de la
 Guerra • Feria gastronómica de
 Las repercusiones de la guerra: La Guerra como un espejo en nuestro país
el que Bolivia se ve • Fortaleciendo los valores
 La nueva Conciencia del Chaco a través de la deportiva
 El Militarismo toma el poder • Dramatización de pasajes
 Se proclama el Socialismo Militar bíblicos
 El primer ministerio del trabajo • Promovermos los valores
 El código del trabajo Las reformas sociales a través de la expresión artística
 La convención de 1938 o “noche de talentos”
 La nueva Constitución inspirada en el Constitucionalismo
• Marcha
social. Los nuevos principios constitucionales
““FORTALECIENDO LA
 Busch y el decreto del 6 de junio
 La escuela Ayllu Warisata
PRÁCTICA DE VALORES
HUMANOS (RESPONSABILIDAD –
LA EMERGENCIA DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO
RESPETO – AUTOESTIMA), PARA
 La concordancia, como mecanismo para la recaptura del UNA CONVIVENCIA SALUDABLE
poder por parte de la rosca Minero Feudal
EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD”
 La nueva generación de Partidos Políticos: el MNR, el PIR, el
POR y la FSB
 La Masacre de Catavi
 El golpe de la RADEPA
 El congreso indigenal. La sombra de la guerra mundial en la
política nacional
 Las matanzas de Chuspipata
TERCER

 La Revolución del 21 de julio y el colgamiento de Villarroel

 La Rosca Minero Feudal retoma el Poder
TRIMESTRE

 La guerra Civil de 1949

 Las elecciones de 1951 y el mamertazo
CIUDADANIA BOLIVIANA, DERECHOS Y DEBERES
 Concepto y adquisición de la nacionalidad
 Nacionalidad y ciudadanía
 Importancia de la ciudadanía en la vida social
 Las repercusiones de la guerra: La Guerra como un espejo en
el que Bolivia se ve
 La nueva Conciencia del Chaco
 El Militarismo toma el poder
 Se proclama el Socialismo Militar