Programa de Asignatura

00 Código: F C Asign.
T 206 04

01. Facultad: Tecnología Informática / Carrera: Licenciatura en Matemática

02. Asignatura/s: T 206 – 04 – INGLÉS I

03. Año lectivo: 2023 04. Año de cursada: 1º 05. Cuatrimestre: 1º

06. Carga horaria semanal: 2

07. Créditos:

08. Equipo Docente

 Profesor Titular: Lic. Carlos D. Navarro A.

 Profesor Asociado:
 Profesor Adjunto:
 Profesor Ayudante:

09. Asignaturas correlativas previas y posteriores:

Correlativas posteriores: Inglés II

10. Fundamentación:

a- Aporte específico de la asignatura a la formación académico profesional

En todo proceso de formación profesional y humana se torna imperioso poder aplicar

lo aprendido de una manera integradora. En este contexto, el idioma inglés destaca
como la principal herramienta de comunicación e intercambio de conocimientos
técnicos y especializados a nivel global.

Esta asignatura aporta los rudimentos del idioma inglés, centrando la atención en la
producción oral como instrumento idóneo para el establecimiento del diálogo y la
comprensión de textos como vía de acceso a la información específica de la carrera.

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Asimismo, incide en el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del

estudiante, lo cual le permitirá actualizarse para el desempeño de su profesión.

Cabe mencionar que tanto esta materia como sus correlativas posteriores, le
permitirán al alumno la adquisición de las herramientas, generales y específicas, de
vocabulario y gramática que le permitirán participar de forma proactiva en
situaciones de intercambio de información y conocimientos con pares y colegas en
un contexto internacional.

b- El /los marco/s conceptual/es que sustenta/n el enfoque de la asignatura

Dada la metodología de enseñanza aplicada, se desarrollarán destrezas y aptitudes

para participar en actividades grupales, establecer relaciones interpersonales y abrirse
a los enfoques múltiples de adquisición de nuevos conocimientos.

Los futuros graduados estarán capacitados para identificar las necesidades

competitivas y para monitorear su propio proceso de aprendizaje en forma crítica y
creativa, con la finalidad de reconocer, demostrar, evaluar y resolver situaciones
problemáticas que los inciten a la búsqueda de resoluciones.

c- La articulación de la asignatura con asignaturas previas y posteriores

Esta asignatura aporta al resto de las asignaturas de la carrera los rudimentos de una
herramienta para obtener información actualizada vinculada con el objeto de estudio
de la Matemática a partir de textos en idioma inglés.

El aprendizaje del idioma, además de dotar al alumno de los elementos necesarios

para la comprensión y la comunicación, busca acompañarlo en la paulatina
incorporación de la terminología propia de su área profesional y de esta manera,
articula con las distintas asignaturas de la carrera y en particular con: Álgebra I y
Problemática del Mundo Actual.

En el caso de estas dos asignaturas, Inglés I permitirá al alumno acceder a la

comprensión de textos especializados y materiales de consulta audiovisual
actualizados, así como a la comunicación con pares en distintos países del mundo, a
fin de lograr el intercambio significativo de conocimientos en las áreas de interés de
cada asignatura.

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11. Competencias / sub-competencias y resultados de aprendizaje a los que tributa la

asignatura:

Competencias del perfil Sub-competencia Nivel de dominio Resultados de

de la sub competencia aprendizaje

1.1 – Capacidad para T2-06-04-10-1-1-RA1:

seleccionar las estrategias de [Recupera] + [el
comunicación en función de vocabulario y las
los objetivos y de los 1 estructuras gramaticales
interlocutores y de acordar apropiadas] + [para
significados en el contexto de expresar y requerir
intercambio. detalles personales] + [en
un contexto real de
1- Comunicarse con intercambio
efectividad en el idioma comunicacional]
inglés

T2-06-04-10-1-1-RA2:
[Aplica] + [el vocabulario
1.2 – Capacidad para utilizar y las estructuras
una serie de estructuras gramaticales del nivel] +
lingüísticas para el 1 [para expresar acciones
intercambio de información rutinarias y describir
con pares y colegas. macro y micro espacios] +
[en situaciones concretas
de intercambio
comunicacional]

T2-06-04-10-2-1-RA3:
2.1 – Capacidad para [Utiliza] + [el vocabulario
comprender e interpretar 1 técnico y las estructuras
textos técnicos y gramaticales] + [para
presentaciones públicas. interpretar y explicar de
2- Interpretar material manera resumida ideas de
escrito y audiovisual presentaciones específicas
especializado de forma del ámbito profesional] +
efectiva 2.2 – Capacidad para expresar [en contextos
opiniones y puntos de vista comunicacionales de
acerca de textos técnicos y 1 fluidez reducida,
presentaciones públicas. estructurados y
controlados]

12. Unidades de desarrollo de los contenidos:

Unidad 1: BIENVENIDA
¿Cómo informo mis detalles personales?
Gramática: El uso del verb to be (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).
Demostrativos (this / that, these / those). Adjetivos posesivos. Artículos definidos e
indefinidos. El abecedario. El caso posesivo ‘s. El uso de can.

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Vocabulario: Números. Países y nacionalidades. Objetos. Lugares turísticos.

Habilidades comunicativas: Informar y preguntar acerca de detalles personales. Indicar la
ubicación de objetos. Deletrear palabras. Expresar posesión. Manifestar requerimientos
amables.
Tiempo: 6 horas cátedra

Unidad 2: ESTILO DE VIDA

¿Cómo describo mis rutinas?
Gramática: El uso del simple present (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).
Preguntas abiertas y cerradas. Ubicación de adverbios de frecuencia.
Vocabulario: Verbos. Ocupaciones. Referentes de tiempo.
Habilidades comunicativas: Expresar actividades cotidianas. Indagar acerca de las
actividades rutinarias de otras personas. Manifestar la frecuencia en acciones cotidianas.
Tiempo: 6 horas cátedra

Unidad 3: GENTE
¿Cómo expreso lo que disfruto hacer con mi familia y amigos?
Gramática: El uso de have got / has got (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).
Preguntas con how often. Arrangements: Would you like + to / how about + ing.
Vocabulario: Relaciones de familia. Expresiones de tiempo.
Habilidades comunicativas: Describir relaciones familiares. Indagar acerca de la frecuencia
con la que se realizan las acciones. Hacer planes para salir y formular invitaciones. Expresar
actividades de tiempo libre.
Tiempo: 6 horas cátedra

Unidad 4: LUGARES
¿Cómo hablo de mi lugar de residencia?
Gramática: El uso de there is / there are (oraciones afirmativas, negativas e interrogativas).
Prepositions. El uso de can. Shopping phrases. Directions.
Vocabulario: Paisajes, edificios, viviendas, habitaciones y objetos.

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Habilidades comunicativas: Describir lugares en general: paisajes, edificios y viviendas.

Expresar habilidades. Entablar una conversación para adquirir un producto. Ofrecer y
proporcionar indicaciones.
Tiempo: 6 horas cátedra

Unidad 5: TEXTOS ESPECÍFICOS

Análisis de textos específicos. Comprensión de la estructura general del texto. Análisis de las
distintas partes del texto, tipos, registro. Introducción de herramientas para la comprensión
lectora de textos técnicos del área profesional.
Material bibliográfico: Cuadernillo con textos compilados por la cátedra y las pertinentes
actividades de lecto-comprensión. El mismo estará a disposición en formato digital y
descargable en la plataforma UAI Online Ultra.

Tiempo: 8 horas cátedra

13. Metodología:

a. Encuadre metodológico de la asignatura

Las actividades académicas promueven la reflexión y la acción de los estudiantes
combinado los componentes teóricos y prácticos de la asignatura. El curso comienza con
una explicación de los objetivos por parte del docente, con el fin de que el alumno tome
un rol activo y se comprometa con el proceso de aprendizaje, con una actitud creativa
tendiente al logro de su autonomía. Con el fin de verificar la construcción e integración
de conocimientos y habilidades alineados con los resultados de aprendizaje definidos, se
promoverá la participación de los alumnos esperando puedan formular soluciones a las
situaciones comunicativas propuestas.

Teoría: 50% del tiempo de la clase. Exposición docente. Diálogo con los alumnos. Puesta
en común. Conclusiones grupales. Interconsultas. Revisión de temas. Relación de temas
nuevos con conocimientos adquiridos de la asignatura y de otras asignaturas
relacionadas. Se busca brindar al alumno las herramientas necesarias para acceder a las
estructuras básicas del idioma en la lectura y comprensión de los textos técnicos y lograr
la producción de situaciones básicas de comunicación.

Práctica: 50% del tiempo de la clase. La ejercitación reflejará los conceptos abordados
en la clase teórica, más los conocimientos de las clases anteriores. Se propondrán
ejercicios cuya resolución será grupal y de manera colaborativa en algunos casos e
individual en otros. Los alumnos prepararán trabajos de indagación que incluirán la
exposición oral. Asimismo, se incluirán actividades del tipo aula invertida para la
resolución de problemas de manera grupal. Se fomentará la participación de los alumnos
en la formulación de soluciones a las situaciones comunicativas propuestas. Se

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desarrollarán ejercicios que denoten un alto grado de relación grupal para aprovechar la
sinergia de la relación interpersonal.

Como actividad de cierre se reflexiona grupalmente sobre las estructuras estudiadas en

clase y cómo estas contribuyen a lograr los resultados finales de aprendizaje. Finalmente
se plantea la actividad para la siguiente clase, la cual consta de:

a. La lectura del docente.

b. La resolución de actividades asincrónicas tomadas del material de consulta
teórico-práctica desarrollado específicamente para la asignatura.
c. La participación en el foro correspondiente a la unidad de la asignatura que se está
abordando.
d. Cuando la situación lo amerite, una indagación bibliográfica o la resolución de un
trabajo integrador que podrá desarrollarse de manera grupal o individual, según el
criterio del docente.

Se prevé que la carga horaria de la asignatura se desarrolle sobre la base de 80%

presencial y 20% virtual de forma asincrónica en aula del SIED institucional UAIOnline
Ultra.

b. Contextos de desarrollo de las actividades formativas que se desarrollan fuera del

aula presencial

Estas actividades se desarrollarán en el aula física y/o en el aula virtual, y estarán

vinculadas con la resolución de guías de trabajos prácticos y revisión conceptual por
medio de material audiovisual y de lectura.

Complementariamente a la cursada presencial, la asignatura contará con un aula virtual

en el SIED institucional, UAIOnline Ultra, donde accederán a los contenidos analíticos
y actividades de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas alineadas a los resultados de
aprendizaje planificados y supervisados por el profesor. El acceso a las aulas virtuales
se realizará desde la WEB APP miUAI con las credenciales institucionales y será
tutorizada por el docente a cargo.

El propósito del aula virtual es promover oportunidades de aprendizaje en contextos

reales o simulados, donde los estudiantes puedan ampliar y profundizar los
conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados en la asignatura. Estas propuestas
extienden el aula tradicional a ámbitos más atractivos y motivadores para el alumno.

En tal sentido, se proponen estrategias de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de

actividades (individuales y grupales) participativas y colaborativas que promuevan la
autonomía del estudiante en el proceso de enseñanza, tales como:

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Estrategias
 Aprendizaje colaborativo: estrategia que promueve el aprendizaje basando el trabajo en
grupos, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad
de actividades de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.
 Aprendizaje basado en problemas: estrategia centrada en la resolución de problemas del
mundo real para la adquisición de conceptos, principios y habilidades.
 Aula invertida: enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del
aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje
significativo y personalizado.
 Aprendizaje activo: enfoque de enseñanza en el que los alumnos participan del proceso
de aprendizaje mediante el desarrollo del conocimiento y la comprensión activando la
capacidad de interactividad del estudiante.
 Aprendizaje basado en proyectos: enfoque basado en el estudiante como protagonista de
su propio aprendizaje y donde el aprendizaje de conocimientos tiene la misma
importancia que la adquisición de habilidades y actitudes.
 Aprendizaje situado: enfoque pedagógico que trata de incentivar el trabajo en equipo y
cooperativo a través de proyectos orientados a problemas que precisen de la aplicación
de métodos analíticos que tengan en cuenta todo tipo de relaciones y vinculaciones

Actividades
 Intercambio de opiniones en un Foro: discusión colaborativa moderada por el profesor
sobre temas de interés.
 Resolución colaborativa de problemas: indagación en equipo de respuestas sobre
problemas simulados a fin de crear una solución.
 Análisis de casos: elaboración de diagnósticos sobre los elementos implicados en un
caso o problema, mediante la definición de las dimensiones a analizar a través de la
elaboración una o más soluciones.
 Profundización de contenidos: abordaje de los contenidos desde diferentes perspectivas
a través de tutoriales, videos, lecturas complementarias a fin de desarrollar de forma
activa las competencias claves.
 Ludificación: Actividades de aprendizaje basadas en juegos de participación individual
o colaborativas que proponen conductas deseadas.
 Resolución individual de actividades prácticas: Indagación individual de respuestas
sobre problemas simulados a fin de crear una solución.

Cohesión metodológica entre actividades presenciales y virtuales asincrónicas

Resultado Vinculación Seguimiento de
Unidad de Estrategia Actividad de
con la actividades de Instrumentos
aprendizaje de aprendizaje
actividad aprendizaje de Evaluación
enseñanza asincrónica
presencial asincrónicas
Intercambio de Puesta en Moderación y
T2-06-04- Aprendizaje
I opiniones en un común y retroalimentación Autoevaluación
10-1-1-RA1 Colaborativo
Foro discusión en el foro

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Resolución
Aprendizaje Moderación en
Ludificación de trabajos Trabajo Práctico
Activo un juego de roles
prácticos
Análisis de
T2-06-04- Aula Análisis de Seguimiento del
casos Diario de clases
10-1-1-RA1 Invertida Casos diario de clases
prácticos
II
T2-06-04- Aprendizaje
Devolución en Guía de
10-1-1-RA2 Basado en Demostraciones Debate
tutorías observación
Problemas
Intercambio de Moderación y
T2-06-04- Aprendizaje Guía de
opiniones en un Debate retroalimentación
10-1-1-RA2 Colaborativo observación
Foro en el foro
III
T2-06-04- Aprendizaje Resolución Resolución
Corrección y
10-2-1-RA3 Basado en individual de de trabajos Trabajo Práctico
devolución de TP
Proyectos problemas prácticos
Exposición
T2-06-04- Aprendizaje oral con Evaluación con
Ludificación Lista de cotejo
10-1-1-RA2 Situado soporte lista de cotejo
IV multimedial
T2-06-04- Resolución
Aprendizaje Moderación en
10-2-1-RA3 colaborativa de Ludificación Trabajo Práctico
Colaborativo un juego de roles
problemas
Análisis de
Aula Profundización Corrección y
T2-06-04- casos Diario de clases
Invertida de contenidos devolución de TP
10-1-1-RA1 prácticos
Aprendizaje Resolución Puesta en
T2-06-04- Evaluación con
V Basado en colaborativa de común y Lista de cotejo
10-1-1-RA2 lista de cotejo
Problemas problemas discusión
T2-06-04- Resolución
Aprendizaje Profundización Devolución en
10-2-1-RA3 de trabajos Coevaluación
Colaborativo de contenidos tutorías
prácticos

14. Procedimiento de evaluación y criterios de promoción:

a. Modalidad y criterios de Evaluación

La evaluación se realizará por medio de exámenes parciales, recuperatorios, realización

y presentación de trabajo prácticos y participación de los estudiantes en actividades
académicas alineadas a los resultados de aprendizaje. En todo el proceso se utilizarán
diarios de clase, listas de cotejo, guías de observación, y/o foros de debate. A
continuación, se detallan los criterios aplicados para cada instrumento:

Exámenes Parciales
Los exámenes parciales serán como mínimo dos, cada uno con articulación teórica y
práctica. Ambos son obligatorios, individuales. La modalidad será escrita para el primer
examen parcial y escrita u oral (a criterio del docente) para el segundo examen parcial.

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El primero de ellos se efectuará entre la quinta y séptima semana del cuatrimestre y el

segundo entre la semana doce y catorce. Los parciales deberán tener un 60% de contenido
correcto para estar aprobados. En este último caso la nota deberá quedar establecida entre
4 (cuatro) y 10 (diez) puntos. Si el alumno no se presenta a un examen parcial se calificará
con una nota insuficiente.

Recuperatorios
Los exámenes recuperatorios se desarrollarán a razón de uno por cada parcial con teoría
y práctica. Se podrá optar por tomar un recuperatorio integral -en aquellos casos que se
justifique- el cual será equivalente al alcance de los recuperatorios individuales.
Recuperarán los parciales que correspondan, aquellos alumnos que obtuvieron una
calificación inferior a 4 (cuatro) puntos en alguno de sus exámenes parciales. Los
recuperatorios son individuales y por escrito. El docente dispondrá la fecha para realizar
esta actividad que podrá ser con posterioridad a cada uno de los parciales o en una fecha
común para todos. Las notas de los exámenes recuperatorios no reemplazan las
calificaciones insuficientes obtenidas en los exámenes parciales regulares que se están
recuperando, sino que serán parte de las calificaciones que intervienen en el promedio.

Trabajos prácticos
Las consignas correspondientes a los trabajos prácticos se encuentran en la parte final
del material de consulta teórico-práctica de cada unidad, en la plataforma UAI Online
Ultra. Para más información, los alumnos pueden contactar a su docente y plantearle sus
inquietudes.

Parámetros para la confección de los trabajos prácticos

a. Objetivos: que el alumno incorpore habilidades para analizar textos y de lecto-
comprensión, recurra a fuentes diversas, amplíe su vocabulario, fomente su
autoaprendizaje, interprete textos, genere el hábito de búsqueda en diccionarios y otras
fuentes, se interese por la investigación y reconozca estructuras específicas.
b. Contenidos: vocabulario específico y general, estructuras gramaticales y sus
funciones.
c. Modalidad: grupal, escrita y oral.
d. Actividades:
1-Leer el texto (utilizar los diccionarios online sugeridos para la revisión de la
pronunciación)
2-Marcar palabras conocidas o transparentes
3-Marcar términos desconocidos y utilizar diccionarios bilingües y monolingües
específicos y no específicos para obtener sus significados.
4-Descubrir los significados de las palabras conforme su contexto y los usos de las
estructuras.
5-Responder las preguntas correspondientes
6-Intentar una traducción funcional

Nota conceptual
Una nota conceptual basada en la participación en clase del alumno, el interés demostrado
en la asignatura y el empeño puesto de manifiesto en las actividades de estudio.

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b. Evidencias

Las evidencias que darán cuenta del logro de los objetivos planteados en el curso son:

a. Resolución de los ejercicios interactivos de los materiales de consulta teórico-

práctica de cada unidad
b. Participación en foros
c. Aprobación de los Exámenes Parciales y / o Recuperatorios
d. Entrega en tiempo y forma del / de los Trabajo/s Práctico/s

c. Requisitos de aprobación de la asignatura

Para aprobar la asignatura y acceder al examen final o coloquio el alumno deberá tener
sus dos exámenes parciales y el trabajo práctico aprobados.
El alumno deberá tener como mínimo tres notas para poder promediar sin contar los
recuperatorios de parciales.
Para aprobar la asignatura los estudiantes deberán cumplir los siguientes
requerimientos:

1. Asistencia: Los estudiantes deben contar con una asistencia mínima del 70% a las
clases sincrónicas virtuales y / o presenciales.
2. Aprobar mediante alguna de estas modalidades:

a. Evaluación final “integradora coloquial”: accederán a este régimen de evaluación

aquellos alumnos cuyo promedio de cursada se encuentre comprendido entre 6 y 10
puntos. Los alumnos podrán presentarse a la mesa examinadora en grupos de no más
de tres personas. La evaluación se realizará en forma individual, y el estudiante deberá
demostrar la comprensión e interpretación de la totalidad de los textos específicos
compilados en el cuadernillo desarrollado por la cátedra y puesto a disposición en
formato digital y descargable en la plataforma UAI Online Ultra (Ver “UNIDAD 5”
de Contenidos de la Asignatura).
b. Examen final: acceden a este régimen de evaluación aquellos alumnos que han
obtenido durante su cursada un promedio comprendido entre 4 y 5,99 puntos. El
alumno se presentará en forma individual ante un tribunal examinador, el cual le
interrogará sobre el programa de la asignatura, debiendo demostrar su dominio de las
estructuras de gramática y el vocabulario de todas las unidades de contenido de la
asignatura, así como la comprensión e interpretación de la totalidad de los textos
específicos compilados en el cuadernillo desarrollado por la cátedra y puesto a
disposición en formato digital y descargable en la plataforma UAI Online Ultra (Ver
“UNIDAD 5” de Contenidos de la Asignatura).

Examen recuperatorio: En las carreras de grado, aquellos alumnos cuyo promedio

sea inferior o igual a 3,99 puntos (obtenidos en las dos o tres evaluaciones parciales)
y tengan una asistencia a clases igual o mayor al 50%, deberán rendir un Examen
Recuperatorio de Materia en la misma fecha que se indica para el Examen Final.

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Habiendo aprobado el Examen Recuperatorio de la Materia, con nota mínima de 4

(cuatro) puntos, estarán en condiciones de acceder al Examen Final en el siguiente
llamado, con la previa inscripción realizada 48 horas hábiles antes del mismo.
Para rendir Examen Recuperatorio de la Materia no es necesario presentar Permiso
de Examen, pero deberá registrarse con no menos de 48 horas hábiles de anticipación.
Los alumnos de la modalidad a distancia deberán registrarse con no menos 72 horas
hábiles de anticipación.
El derecho a rendir Examen Recuperatorio de la Materia tendrá validez por dos años
o dos presentaciones a Exámenes Recuperatorios de la Materia, lo que se produzca
primero.

Objetivos de la evaluación.
- Validar que el alumno alcanzó los resultados de aprendizaje con el nivel de dominio
planteado para la asignatura y el grado de internalización de los contenidos.
- Verificar los errores y cambios conceptuales en las estructuras cognitivas de los
alumnos.
- Garantizar la transferencia del conocimiento.
- Reconocer la integración de aprendizajes significativos.

Contenidos de la evaluación.
Se tendrán en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
que denoten la apropiación de los resultados de aprendizaje esperados.

15. Bibliografía

Obligatoria:

 Eales, Frances & Oakes, Steve (2015). Speak Out Elementary. Harlow, Essex, England.
Pearson Education Limited. Segunda edición. Unidades 1 a 4.

 Cuadernillo de textos técnicos elaborado por docentes de la cátedra.

Ampliatoria:

 Material Interactivo de Consulta Teórico-Práctica para Inglés I en la plataforma de acceso

remoto UAI Online Ultra, elaborado por docentes de la cátedra.

(Nota: los contenidos de la plataforma UAI Online Ultra se ajustan al programa de asignatura.
Los alumnos que opten por el Examen Nivelatorio de Inglés (en modalidad libre) no
utilizarán la plataforma como contenido obligatorio, sino el libro Speak Out consignado)

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