Prueba Interna Análisis y Enfoque NM

Tema:

¿En qué medida la modalidad virtual impacto en la mejora de las calificaciones de los

estudiantes de la promoción 75 del colegio San José de la Salle en la materia de

matématicas?

Cantidad de páginas: 18
Contenido
Introducción.................................................................................................................................3
Desarrollo....................................................................................................................................4
Conclusión...................................................................................................................................9
Referencias:...............................................................................................................................10
Apéndices...................................................................................................................................11

Tablas
Tabla 1.........................................................................................................................................5
Tabla 2.........................................................................................................................................6
Tabla 3.........................................................................................................................................7

Gráficos
Grafíco 1......................................................................................................................................5
Introducción:
Justificación

Hace dos años el mundo entero sufrió de una gran conmoción debido a la propagación

de un virus llamado sars cov 2 o también coronavirus, debido a la propagación a escala

global de este virus, en casi todos los países del mundo se decidió tomar la decisión de

enviar a todos a confinamiento, lo cual prácticamente significo la paralización de todas

las actividades deportivas, económicas, educativas, etc.

Al paralizarse todo a escala global, el ser humano buscaba una vía de escape para poder

continuar con las actividades del diario vivir, por lo cual acudieron a la tecnología como

la solución a ese estancamiento. Con la reactivación de casi todas las actividades en el

mundo, era innegable la continuidad de la educación, por lo que los centros educativos

tomaron la decisión de trabajar con plataformas digitales, para continuar con la

educación de los niños y los jóvenes.

Durante el uso de esta nueva modalidad educativa hubo varios factores que pudieron

influir en las calificaciones de los estudiantes, por lo que se plantea sostener la tesis de

que durante la modalidad virtual hubo una mejoría total en las calificaciones de la

materia de matemáticas por parte de los estudiantes de la promoción 75.

Objetivo

Durante el uso de esta nueva modalidad educativa hubo varios factores que pudieron

influir en las calificaciones de los estudiantes, por lo que se plantea sostener la tesis de

que durante la modalidad virtual hubo una mejoría total en las calificaciones de los

estudiantes en la materia de matemáticas.

Por lo cual se buscará realizar un análisis de las calificaciones de los estudiantes de toda

la promoción 75 en la materia de matemáticas y demostrar que la tesis planteada es

correcta.
Método de recopilación

La forma en la cual se logro recopilar los datos para realizar el presente análisis fue

mediante la obtención de la base de calificaciones de la promoción 75 del colegio San

José de la Salle, en la cual hemos seleccionado los años lectivos 2019-2020, 2020-2021,

para demostrar el gran contraste en las calificaciones de la materia de matemáticas

durante ambas modalidades.

Métodos de estudio

El método a utilizar para el presente análisis será el chi cuadrado para poder determinar

la existencia de una relación entre ambas variables, a la vez se utilizarán tablas de

presentación de datos para poder hacer más sencilla la comprensión de este análisis.

Desarrollo

En los periodos lectivos 2019-2020 y 2020-2021 hubo un gran cambio respecto

a la modalidad educativa empleada, debido al cambio brusco en la implementación de la

modalidad virtual como sustituta de la modalidad presencial.

La base de datos del colegio San José nos muestra que durante el periodo lectivo

2019-2020 en el cual se empleo la modalidad presencial la promoción 75 del colegio

tenía una población estimada de 153 estudiantes, con respecto al periodo lectivo 2020-

2021 en el que se utilizó la modalidad virtual, podemos observar en la base de datos que

la promoción 75 tenía una población estimada de 161 estudiantes.

Datos Recopilados

Tabla 1
Tabla de datos recopilados del promedio de calificaciones de los estudiantes
de la promoción 75 en matemáticas en la modalidad virtual y en la modalidad
presencial.
Rangos de notas
> 6,99 7 <= 8,99 9 <= 10
Modalidad Presencial 45 103 5
Educativa Virtual 2 53 106
Nota. Elaboración propia

Gráfico 1

Gráfico de promedios de calificaciones de la materia de

matemáticas de los estudiantes de la promoción 75

120

100

80

60

40

20

0
> 6,99 7 <= 8,99 9 <= 10

Modalidad Virtual Modalidad presencial

Nota. Elaboración propia

Prueba Chi-cuadrado

Se utilizará la prueba del chi-cuadrado para determinar si existe una correlación

entre las variables planteadas, por lo cual se plantearán dos hipótesis, una hipótesis nula

y otra hipótesis alternativa.

H 0 = El rendimiento académico en la materia de matemáticas es independiente de la

modalidad de estudio.

H 1 = El rendimiento académico en la materia de matemáticas no es independiente de la

modalidad de estudio.

Frecuencias observadas y frecuencias esperadas

Para poder emplear la prueba del chi-cuadrado se tiene que organizar los datos que han

sido recopilados.

Tabla 2
Tabla de datos observados

Tabla de datos observados

Rangos de notas
> 6,99 7 <= 8,99 9 <= 10 Totales
Modalidad Presencial 45 103 5 153
Educativa Virtual 2 53 106 161
Totales 47 156 111 628
Nota. Elaboración propia

El siguiente paso a seguir será calcular los valores esperados.

(Total de fila)(Total de columna)

Valor esperado=
Total de totales

( 47 ) ( 153 )
V e 1=
628

V e 1=11,45

( 156 ) (153 )
V e 2=
628

V e 2=38,01

( 111 )( 153 )
V e 3=
628
 V e 3=¿27,04

( 47 ) (161 )
V e 4=
628

V e 4 =¿12,05

( 156 ) (161 )
V e 5=
628

V e 5=¿39,99

( 111 )( 161 )
V e 6=
628

V e 6=¿ 28,46

Luego los valores que acabos de obtener en las operaciones se ordenan en la

tabla de datos esperados.

Tabla 3
Tabla de datos esperados

Tabla de datos esperados

Rangos de notas
> 6,99 7 <= 8,99 9 <= 10 Totales
Modalidad Presencial 11.45 38.01 27.04 76.5
Educativa Virtual 12.05 39.99 28.46 80.5
Totales 23.5 78 55.5 314
Nota. Elaboración propia

Para poder realizar el calculo del del chi-cuadrado critico se necesita obtener los grados

de libertad y el nivel de significancia, una vez se haya obtenido eso, con esos datos se

puede buscar el valor correspondiente.

m=número de filas

n=número de columnas
 Grados de libertad=( m−1 ) ( n−1 )

Grados de libertad=( 2−1 ) ( 3−1 )

Grados de libertad=2

Nivel de significancia=10 %=0,1

2
χ crit =4,6052 ≈ 4.61

Chi-cuadrado calculado

Con los datos obtenidos en la tabla de datos observados y en la tabla de datos esperados,

se procede a calcular el chi-cuadrado con la siguiente formula.

2
(f 0−f e )
χ cal =∑
2
fe

2 2 2 2 2 2
2 (45−11.45) (103−38.01) (5−27.04) (2−12.05) (53−39.99) (111−28.46)
χ =
cal + + + + +
11.45 38.01 27.04 12.05 39.99 28.46

1125,6 4223,7 485,76 101 169,26 6812,85

χ 2c al = + + + + +
11.45 38.01 27.04 12.05 39.99 28.46

χ 2cal ≈ 98,3+111,12+17,96+ 8,38+ 4,23+239,38

χ 2cal ≈ 479,37

Según el chi-cuadrado, la H 0 permanece como verdadera siempre y cuando

2 2
χ cal < χ crit

Para que la H 1se vuelva una afirmación resultante, se necesita que

 2 2
χ cal > χ crit

459,11> 4,61

Por lo cual, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, la

cual indica que la variable 1 no es dependiente de la variable 2.

Conclusión

Después de realizar todo este análisis se ha llegado a la conclusión de aceptar la

hipótesis alternativa en la cual se expone que las calificaciones en la materia de

matemáticas son dependientes de la modalidad de estudio. Como se puede evidenciar en

las bases de datos presentadas, en la que claramente se puede captar una mejoría en las

notas de los estudiantes durante el periodo de la modalidad virtual, en el cual los

promedios ascendieron de una forma rotunda y nunca antes vista, que al compararse con

la modalidad presencial se puede captar una diferencia abismal existente entre las notas

de ambas modalidades.

La base de datos del colegio nos muestra como hubo un gran ascenso en los

rangos de calificación de 9 <= 10, que durante la modalidad presencial tenían una

población aproximada de 5 estudiantes, mientras que en la modalidad virtual se muestra

en el rango de calificaciones de 9 <= 10 una población de 106. Lo cual clara mente

defiende la hipótesis alternativa.

Referencias
Estudios matemáticos nivel medio (Peter Bly) pagina 233-235

Distribución chi-cuadrado, Educativa, 2015

https://www.youtube.com/watch?v=gHkMGcn2MsE&t=165s
Apéndices
Base de datos de calificaciones de la promoción 75 periodo lectivo 2019-2020 y

2020-2021
Tabla de distribución Chi-Cuadrado

Nota. Obtenido de J. Farfán, 2020. https://www.monografias.com/trabajos-pdf5/prueba-

chi-cuadrada-estadistica/prueba-chi-cuadrada-estadistica