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MATEMATICA

Artículo científico: Matemáticas en tiempos de pandemia

Nombre: Diego Jesús Ismael Alcoba Trigo

Fecha: 21 de Julio de 2021
Profesor: Bismarck Portillo
Artículo Científico- Enseñar Matemáticas en tiempos de pandemia

Resumen:
En la pandemia los docentes enfrentan la necesidad de innovar y actualizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, es ir más allá de usar un pizarrón y
marcadores con una calculadora en el salón de clases; la tecnología educativa entra
como entorno y ambiente de aprendizaje.

A raíz de la pandemia de COVID-19, todos los integrantes del sistema educativo del
mundo: los alumnos, los profesores, han tenido que adaptarse a la tecnología.

Ay muchas maneras de enseñar matemáticas en estos tiempos los puedes hacer

creándote un canal de YouTube, por clases online y muchas cosas más pero ay sus
defectos que son: el gasto de megas, la velocidad del internet, los fallos de la
cámara, los fallos del micrófono, todos esos problemas tenemos que encontrar una
solución para no complicar la enseñanza de la matemáticas.

En este artículo científico veremos como las herramientas tecnológicas se uso para
enseñar matemáticas en tiempos de pandemia.

Abstract:
In the pandemic, teachers face the need to innovate and update the teaching and
learning processes, it is to go beyond using a blackboard and markers with a
calculator in the classroom; educational technology enters as an environment and
learning environment.
In the wake of the COVID-19 pandemic, everyone in the education system around
the world: the students, the teachers, have had to adapt to technology.

There are many ways to teach math these days you can do it by creating a YouTube
channel, by online classes and many other things but there are its shortcomings
which are: the expense of megabytes, the speed of the internet, the failures of the
camera, the failures of the microphone, all these problems we have to find a solution
to not complicate the teaching of mathematics.

In this scientific article we will see how technological tools were used to teach
mathematics in times of pandemic.

Introducción:
Nuestras prácticas de enseñanza convencional han tenido que ser modificadas, a fin
de lograr los aprendizajes esperados en los y las estudiantes.

Nos hemos visto en la necesidad de trasponer todo nuestro conocimiento y

experiencia, desde una enseñanza clásica presencial, hacia una enseñanza
principalmente virtual. Bajo este nuevo paradigma educativo en el que nos
encontramos, ¿cuál es el desafío de enseñar matemáticas a distancia?

Todo ello para desarrollar la habilidad de resolver problemas, a través de una

temática actual que involucre, por ejemplo, el análisis de un modelo matemático
determinado para el comportamiento del Covid-19.

La crisis de la COVID-19 podría perjudicar significativamente el potencial de

ingresos futuros de los estudiantes, alejándolos a la vez del mundo de la tecnología
en el que la matemática constituye una herramienta fundamental. Además, podría
obstaculizar considerablemente las perspectivas de crecimiento a largo plazo de la
región.

Existen muchas razones para enfocarse específicamente en la matemática. La

matemática es clave para las áreas en crecimiento de la economía, incluyendo la
programación y el análisis de datos. Los métodos de enseñanza exitosos en esta
materia pueden replicarse fácilmente en toda la región. Y el aprendizaje de la
matemática se presta fácilmente para el aprendizaje por computadora, dada la
importancia de la visualización y la retroalimentación automática e inmediata en el
proceso de impartir habilidades y conceptos matemáticos.

El problema:
En este artículo científico tratare de explicar cuáles son los principales problemas
que están en la enseñanza de matemáticas en tiempos de pandemia:

 La falta de conexión de internet:

Es un problema suscitado especialmente en lugares donde no
existe o no llega la señal de internet o simplemente es muy baja
provocando que las clases o también él envió de actividades sea
muy dificultosa ya que la señal se corta frecuentemente, o bien
simplemente no existe señal.
 Falta de recursos económicos para la compra de megas
Principalmente en este problema es la economía ya que el costo
por megas es alto si uno no cuenta con una red de internet
ilimitado, o algún plan que ofrece las empresas que sea accesible
al costo familiar se hace dificultoso pasar clases, provocando un
gasto elevado en el compro de megas
 Dificultad en el uso de las nuevas tecnologías tanto para
docentes y estudiantes:
En este problema que es el más común sucede especialmente en
el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías. Ya que
muchos docentes no fueron capacitados para el manejo de
aplicaciones o programas de elaboración de encuestas, etc. Y los
estudiantes especialmente niños si no tienen una ayuda de los
padres no logran adecuarse a la nueva tecnología, también la
dificultad surge a que varios profesores utilizan distintas
aplicaciones en cada materia.
Así podemos ver los problemas de la enseñanza de la matemática en tiempos de
pandemia

Su idea
En esta parte del artículo científico veremos la solución dada al siguiente problema

Dificultad en el uso de las nuevas tecnologías tanto para docentes

y estudiantes:

Teniendo en cuenta la dificultad que tienen muchos docentes y estudiantes, la

solución que podría sugerir es la siguiente:

Primeramente, por parte de las autoridades educativas y establecimientos

educativos, se debería realizar capacitaciones al personal docente de cada
establecimiento tanto rural como de las ciudades para un manejo correctamente de
las aplicaciones y programas que usan para la educación virtual, estas
capacitaciones tienen que ser regulares para estar actualizados constantemente.

En el caso de los estudiantes desde las unidades educativas especialmente de las

materias informáticas realizar capacitaciones para el uso correcto de las
aplicaciones de clases virtuales como de entrega de actividades estas
capacitaciones tienen que ser regulares dando tutoriales o cursos virtuales mediante
páginas de internet.

En el caso de estudiantes de primaria y pre inicial se debería también realizar

capacitaciones a los padres de familia para que haya una comunicación correcta
entre profesores, estudiantes y padres.

A su vez incentivar en la investigación a los estudiantes del manejo de las nuevas

tecnologías tanto en aplicaciones como en programas de comunicación virtual para
resaltar en influenciar la actividad investigativa de los estudiantes.

Por otra parte, los padres de familia deberían exigir estas capacitaciones para
ejercer un control del proceso de aprendizaje de los estudiantes con los maestros.
Detalles

Ahora, en pleno momento de oleadas diferidas de la pandemia COVID-19, la

ciencia y la técnica se revaloran en la discusión global procurando
documentar lo que hacemos, lo que aprendemos diario y lo que quisiéramos
predecir. La matemática se anuncia en cadena nacional, en voz de médicos,
epidemiólogos, especialistas de salud pública y políticos.

La ciudadanía se apresta a entender las tablas y gráficas. Nos llaman a

cambiar la curva para mitigar los efectos de la fatal pandemia. Nos piden que
nuestro confinamiento, en medida de sana distancia, modifique la dinámica
del comportamiento de contagios y buscar, entre todos, “aplanar la curva”.
Muchos, sin saberlo, participan de un esfuerzo mundial para cambiar el valor
de la segunda derivada en la curva que parece advertir una mayor amenaza
de la pandemia COVID-19. Aún más, gráficas coloridas inundan las pantallas
explicando que existen diferentes modelos para enfrentar la amenaza global y
el cálculo multivariado se parafrasea de diferentes formas: los modelos de
contención y mitigación dependen de diversas circunstancias: de la
economía, de la cultura, del régimen político, de la capacidad hospitalaria, de
los hábitos alimenticios, de la salud pública y muchas más variables.

En cada país se analiza: ¿cómo somos? ¿qué tenemos? ¿cómo lo haremos

distinto? La solución no es copiar lo que otros hacen porque las variables son
diferentes. Es decir, somos distintos. El problema es profundamente
multivariable, no lineal, difícil predecir el final.
Y el despertar humanitario llamando a la solidaridad, a la reflexión, a la
perspectiva diferente. La economía del mercado es brutal porque es muy
celosa, ¿salud o economía? Todos claman “la salud es lo más importante,
¡paremos!”. Y la economía se desploma. Y la matemática lo documenta: otras
gráficas y curvas aparecen, éstas para explicar que la economía va cayendo,
que el índice del PIB se redujo, que la balanza comercial se desequilibró, que
el daño económico será inmenso.

Sin embargo, otro punto importante es una retroalimentación efectiva. Para

ello debemos privilegiar clases y evaluaciones que contemplen la entrega de
argumentos o resultados en documentos escritos, con imágenes y videos;
elementos fundamentales para que el estudiante comprenda el contenido y
cuál es el camino para mejorar.

Antes de la pandemia era mucho más fácil porque podíamos ver si los
alumnos estaban atentos y era mucho más fácil enseñar Matemáticas, pero
en estos tiempos es mucho más difícil porque en algunos casos el alumno no
está atento.
Sin embargo, otro punto importante es una retroalimentación efectiva. Para
ello debemos privilegiar clases.

La matemática no se puede esconder ni desprestigiar como una asignatura

aburrida, repetitiva, estéril. No es un lujo de algunos expertos, todos
queremos entender, ¿adónde va la curva? ¿qué anticipa? La respuesta no es
sencilla.
Es ciencia, es un modelo matemático, que cambia según cambian las
variables en cada país, en cada territorio.

Es una aproximación. Sabemos tanto, pero la realidad se nos presenta sin

exhibirse por completo y es mutante vertiginosa, se escabulle a la predicción
científica. Abundan las interpretaciones ingenuas que junto con las fake news
abruman las redes sociales, ¿cómo explicar que en San Diego haya 80
infectados mientras que del lado mexicano sólo seis? La respuesta está en
los modelos matemáticos de flujo migratorio y movilidad poblacional. Pero
esto no se ignora, porque lo que importa es generar confusión, así, la política
intenta sustituir a la ciencia y la técnica.

La matemática puede considerarse un aditamento extraordinario a nuestro

lenguaje natural, incorpora una posibilidad para describir aspectos y
relaciones cuantitativas del mundo que nos rodea, y nos permite capturar, en
las relaciones entre funciones, la dinámica del universo, su forma y
complejidad. Los seres humanos hemos podido construir el lenguaje y una
estructura interna de variables, ecuaciones y desigualdades geometrías y
capacidades de análisis de grandes datos para describir, cuantitativamente, la
esencia fundamental de aspectos de nuestra realidad.

La obra intelectual ha sido un ejercicio portentoso y global, de abstracción de

la realidad. La representación tiene lógica y belleza. La abstracción impone
una gran asepsia, sólo lo fundamental puede participar. No todos los detalles
de la realidad caben; sólo ella se representa a sí misma completa. Y de esa
misma selección entre lo esencial y lo extrínseco surge la belleza que se
compacta en una ecuación, en una gráfica, en un conjunto de relaciones de
funciones. Y así, capturada la esencia, paradójicamente, se libera para
conocer su pasado, su dinámica, su porvenir. Y se establece el desafío
constante, mientras más detalles incorporamos al modelo matemático, más
complejo se vuelve resolverlo y conocer; la belleza interna también se
compromete. Por otro lado, mientras más elevada sea la abstracción, más
perdemos la realidad que queremos capturar en la representación
matemática.

La delgada línea, entre abstracción y realidad, es frágil. Los grandes han sido
certeros. ¿Quién no reconoce la imagen de F = ma? ¿o aquella de E = mc2 ?
Aun los legos presienten su simetría y su poder. La modelación matemática
es una estrategia del razonamiento para traducir, interpretar de forma
compacta y cuantitativa, el comportamiento de nuestro universo, de la
naturaleza, de la sociedad, de la economía y un interminable etcétera.
Extendiendo nuestro lenguaje y codificando magnitudes podemos interpretar
nuestro entorno, reconocer su estructura y su dinámica, su pasado y su
presente. Es tan poderosa esa posibilidad, que es inconcebible el desarrollo
técnico y científico, ni el mundo como lo conocemos sin el gran fundamento
representativo de la matemática.

Y esta ciencia, con su propia sintaxis y semántica, no es exacta, ni rígida, ni

inhumana, como sus detractores la anuncian sin gracia. Al contrario, es una
aproximación sustantiva, aunque es precisa en su propia lógica interna. Se
deriva de una actividad profundamente humana, deviene del triunfo de la
argumentación sobre el dogma. En el ejercicio matemático se convoca a los
presentimientos fundamentados, a la emoción de lo posible y de lo imposible,
a la ilusión de la esperanza sobre el desaliento. La matemática evoluciona,
crece, se afina, incorpora nuevas rutas de pensamiento y estructuras, se
vincula con otras ciencias para construir nuevas formas del pensamiento y
nacen nuevas áreas del conocimiento, nuevas ciencias.
Es profundamente humana y sólo el optimismo explica su origen y evolución.
Las matemáticas son una de las creaciones intelectuales más sofisticadas del
razonamiento humano y junto con las otras ciencias, incluyendo las humanas,
el arte y la ética, representan los aspectos más brillantes de nuestra
civilización. Son así, el único asidero de sobrevivencia de la especie humana.

En la inercia previa a la contingencia sanitaria global por la pandemia, hasta

la ciencia parecía prescindible. Hoy todos somos convocados a revisar el
modelo de vida, el modelo económico y el modelo de crecimiento. La ciencia
salta al escenario principal y se reinstala en la necesidad de que, en tiempos
sombríos, el brillo más portentoso de la creación humana señale el camino.
Coinciden los antropólogos, los epidemiólogos, los religiosos y los políticos: la
vida futura debe ser diferente. Debe incluir la ética, la generosidad, el
reconocimiento de revalorar la otredad y desmontar el vínculo fatal de
economía y modo de vida vertiginoso y con programación acrítica.

La educación de las ciencias, su entendimiento masivo y difusión renuevan su

pertinencia. La ciencia, y las matemáticas particularmente, como todas las
obras humanas, son también elementos que modifican la vida de las
civilizaciones. En la discusión pública, se anticipa con cierta claridad el papel
que ocupan las matemáticas en la distribución de los saberes, en la
legitimación social, en la exclusión y en la desigualdad y su profundo impacto
en la salud pública.

Por eso, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Zacatecas

responde al llamado y se compromete a apoyar la edición de la Revista
Educación Matemática en este año axial, el año que nadie olvidará, el de la
pandemia COVID-19. Queremos que la revista continúe sus 32 años de
educación y difusión de la Educación Matemática. Ojalá su tarea educativa se
acentúe y pueda dedicar un número especial a la epidemiología matemática;
a la economía matemática y financiera que explique el efecto y
consecuencias múltiples de la pandemia que nos ha tocado vivir.
TRABAJOS RELACIONADOS

- La enseñanza de las matemáticas requiere una urgente

reestructuración, señala nuevo reporte (Paulette Delgado).

- Las matemáticas en los tiempos del Coronavirus (Gema Alejandrina

Mercado Sánche).

- Enseñanza de la matemática en tiempos de pandemia (Astrid

Morales).

- Las matemáticas de la pandemia (Manuel de León, Antonio Gómez

Corral)

- El desafío de enseñar matemáticas a distancia (Unidad de

Comunicaciones Campus Patagonia)

- Problemas matemáticos en tiempos de pandemia: la duplicación del

cubo (Antonio J. Duran)

- El importante papel de las matemáticas en la pandemia por COVID-19

(ANDREA ARLETTE ESPAÑA).

- Hacer matemáticas en tiempos de pandemia. Reflexiones para volver a

la escuela (Pluma Invitada)
CONCLUSIONES

Aprender “Matemáticas en tiempo de Pandemia” por que es una nueva forma

de enseñanza y experiencia, tiene muchas desventajas y menos ventajas.

Viendo al mundo cambiar vi que es menos provechoso el aprender esta

materia, ya que esta es de practica y análisis. Vimos también muchos
métodos que se implementaron para poder subsanar esta enseñanza.

Que puedo decir de este tema que me encanto poder hablar y hacer un
trabajo. Para poder dar a conocer como se evolucionó la educación en este
tiempo de pandemia. Las matemáticas son fundamentales para el día diario
espero que les halla gustado.

Me despido diciendo gracias por leer este ARTICULO CIENTIFICO.