SESION DE APRENDIZAJE

1.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa “31930” Unión Santa Rosa Área MATEMATICA

Grado QUINTO Y SEXTO Fecha 04/07/2023
Docente LINGAN GOMEZ José Antonio
Sub Dirección Hever Bernabé Felipe

2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Evidencia Instrumento de
Área Competencia Criterio de Evaluación Producto/Actuación Evaluación

- Plantea modelos gráficos a partir de las

relaciones entre los datos, para resolver
problemas aditivos simples que implican las
acciones de agregar, con números de hasta tres Resolvemos ejercicios
Resuelve problemas de
M cifras, en situaciones de contexto cotidiano. utilizando las Lista de cotejo
cantidad
- Emplea estrategias de cálculo mental para sumar edificaciones de los incas.
números naturales de hasta tres cifras
(aproximando a la centena más cercana), a
partir de problemas de contexto cotidiano.

Enfoques Transversales Valor Actitudes y/o acciones observables Se demuestra cuando

Enfoque intercultural
Los estudiantes se sienten orgullosos de la
historia y cultura peruana reconociendo su
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas
manera de hablar, sus formas de vestir,
identidad identidades culturales y relacionales de
sus costumbres o creencias, lugares
cultural pertenencia de los estudiantes.
turísticos, platos típicos y todas las
manifestaciones culturales del Perú.

3.SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales y/o Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio MOTIVACION: Se muestra a los estudiantes imágenes donde se
puede ver el proceso de las edificaciones y la construcción.

Multimedia

SABERES PREVIOS: Responde las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos hallar el perímetro de 145 piedras de igual tamaño
y partes?, ¿En qué parte me resulta difícil? ¿Por qué?, ¿Qué 25 min.
debemos tener en cuenta para la resolución de dicho problema?
PRESENTACION EL CRITERIO DE EVALUACION:
- Plantea modelos gráficos a partir de las relaciones entre los datos, para
resolver problemas aditivos simples que implican las acciones de agregar,
con números de hasta tres cifras, en situaciones de contexto cotidiano. Mensaje oral.
Emplea estrategias de cálculo mental para sumar números naturales de
hasta tres cifras (aproximando a la centena más cercana), a partir de
problemas de contexto cotidiano.
PROPONEMOS LOS ACUERDOS DE AULA:
 Levantar la mano para poder hablar.
 Respetar cuando alguien habla y no interrumpir.
 Materiales y/o Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Escuchar la clase y las indicaciones atentamente.
Desarrollo COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Resolvemos el problema
comprendiendo y obteniendo las conclusiones de lo que debemos Papelote
realizar.

En la ciudad del Cuzco hay

muchas edificaciones de las
cuales hay paredes que
contienen cerca de 137 piedras
si existe alrededor 698.
Pizarra

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Desarrollamos estrategias con los

estudiantes para que la resolución y el desarrollo de multiplicaciones.
100 min.
Datos Desarrollo Respuesta

Cuaderno

REPRESENTACION: Representando en forma de imágenes el

problema damos una mayor comprensión.
REFLEXION: planteamos a los estudiantes la pregunta: ¿Qué parte
nos pareció más difícil del desarrollo de los problemas? Según sus
respuestas vamos aclarando junto con sus demás compañeros
TRANSFERENCIA: Los estudiantes copian la información en sus
respectivos cuadernos.
Cierre
METACOGNICION:
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendí? ¿Para que
aprendí este tema? Hoja 10 min
- Felicitamos por el trabajo realizado.

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HEVER BERNAE FELIPE LINGAN GOMEZ José Antonio
DIRECCION PROFESOR DE AULA
 SESION DE APRENDIZAJE
1.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa “31930” Unión Santa Rosa Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Grado QUINTO Y SEXTO Fecha 04/07/2023
Docente LINGAN GOMEZ José Antonio
Sub Dirección Hever Bernaola Felipe

2.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Evidencia Instrumento de
Área Competencia Criterio de Evaluación Producto/Actuación Evaluación

 Obtiene datos para llevar a cabo el plan que

Explica el mundo físico propuso para responder la pregunta,
basándose en  registra los datos y los representa en Reconoce las partes de
conocimientos sobre los organizaciones. las plantas y su
CT Lista de cotejo
seres vivos, materia y  Utiliza modelos para explicar la función de la vista. estructura
energía, biodiversidad,  Argumenta la importancia y los cuidados del
tierra y universo.
sentido de la vista.

Enfoques Transversales Valor Actitudes y/o acciones observables Se demuestra cuando

Los docentes promueven formas de
Disposición a elegir de manera
participación estudiantil que permitan el
Libertad y voluntaria y responsable la propia
Enfoque de derecho desarrollo de competencias ciudadanas
responsabilidad forma de actuar dentro de una
articulando acciones con la familia y
sociedad.
comunidad.

3.SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales Tiempo
Momentos Estrategias
y/o recursos
Inicio MOTIVACION: Se presentan imágenes de las plantas autóctonas.

Texto

25 min.
SABERES PREVIOS: Responden las siguientes preguntas: ¿Qué
plantas de la imagen conozco? ¿En qué departamento se Mensaje
oral.
encuentran? ¿Cómo se reproducen estas plantas?
PRESENTACION EL CRITERIO DE EVALUACION:
 Obtiene datos para llevar a cabo el plan que propuso para responder la
pregunta,
 registra los datos y los representa en organizaciones.
 Utiliza modelos para explicar la función de la vista.
 Argumenta la importancia y los cuidados del sentido de la vista.

PROPONEMOS LOS ACUERDOS DE AULA:

 Levantar la mano para poder hablar.
 Respetar cuando alguien habla y no interrumpir.
 Materiales Tiempo
Momentos Estrategias
y/o recursos
PROBLEMATIZA SITUACIONES: Presentamos a los estudiantes la
siguiente imagen donde ellos analizando van a describir en que
consiste.

Desarrollo Pizarra

100 min.

DISEÑA ESTRATEGIA: debemos verificar si las respuestas

mencionadas son ciertas y correctas. Formula estas preguntas:
¿La reproducción sexual de las plantas consiste en…?, ¿Qué
plantas de la localidad se reproducen sexualmente?

ANALIZA DATOS E INFORMACION: Luego lee la información que

ha consolidado para que puedan analizar toda su información y
verificar si lo redactaron de la mejor manera.

GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN: A Cuaderno

continuación, a partir de los problemas que has identificado, puedes
ir reconociendo acciones prácticas para poder reducir sus efectos.
Cierre

METACOGNICION:
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para
Hoja 10 min
que aprendí este tema?
- Felicitamos por el trabajo realizado.

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HEVER BERNABE FELIPE LINGAN GOMEZ José Antonio
DIRECCION PROFESOR DE AULA