Taller "Vivir bien educando”

Educación Emocional y Bienestar

TEMA 2

Cerebro, emociones y
aprendizaje

Treviño Elizondo ABP. Mtra. Maricela Medina Macías mmm 1

• El cerebro es el órgano del
aprendizaje, el maestro lo trabaja
todos los días.

• Gracias al desarrollo de las técnicas de

escáner cerebral, se conoce cómo el
cerebro procesa los conocimientos y
su comportamiento durante el
proceso de aprendizaje.

• Aporta para mejorar la práctica

educativa y la motivación de los
alumnos.
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 Las neurociencias han demostrado la importancia de los procesos emocionales y
su influencia en la atención y memoria.

Ninguna interacción en el aula es emocionalmente neutra;

la escuela es un entorno emocional donde las personas se relacionan para crecer juntas,
para desarrollar sus potencialidades y dónde se puede promover el bienestar personal y social.

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 • Según Mclean (1959), el cerebro
tiene tres subsistemas, por orden
de aparición en la evolución son:

1. El Cerebro Reptiliano (reptiles)

2. E Cerebro l Límbico (mamíferos

El Cerebro primitivos)

Triuno 3. El Neocórtex (mamíferos

evolucionados o superiores).
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1. Cerebro Reptiliano
• Es la estructura asociada al tallo cerebral y es
semejante en todos los animales que la poseen.

• Su principal misión es proporcionar los mecanismos

que integran los mensajes procedentes del medio y
actuar.

• Con una percepción multisensorial del entorno, es

territorial, con una existencia estereotipada,
programada, alejada de la improvisación y de la
generación de nuevas conductas.

• Por ejemplo, un reptil no explora nuevos caminos,

una vez que ha aprendido algo, morirá haciéndolo así.

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 ¿Qué necesita para aprender el
Cerebro Reptiliano?

• Baja amenaza y alto desafío

• Oxígeno
• Rituales
• Sentido de pertenencia
• Seguridad
• Está en el presente, encargado de la
delimitación territorial, la supervivencia y
de la satisfacción necesidades básicas.

“ No siente, no piensa”. Treviño Elizondo ABP.

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 2. Cerebro Límbico
• Las emociones de los mamíferos son más complejas, se
procesan en una región que evolucionó después.
• Crecieron estructuras anatómicas superpuestas al
complejo reptiliano; se sitúa por encima y alrededor del
tálamo y bajo la corteza cerebral.
• Este “segundo cerebro mamífero” se asocia con la corteza
cerebral o córtex, que permite una mejor integración de
la información del sistema límbico, el control de las
emociones y la toma de decisiones.
• Surgen nuevos rasgos de comportamiento en los
mamíferos: establecen lazos emocionales con otros
miembros, la capacidad de generar memorias, sobre todo
cuando hay emociones. Treviño Elizondo ABP.
Mtra. Maricela Medina
Macías mmm

• El mamífero tiene una capacidad de actuación sobre el

entorno mucho más flexible: aprende, gracias a la
emoción y le da un mayor grado de adaptación.
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 ¿Qué necesita para aprender
el Cerebro Límbico?

• Interacción social
• Bienestar emocional
• Un ambiente contenedor y sostenedor
• Entusiasmarse
• Involucrase afectivamente
• Es capaz de poner el pasado en el presente,
controla la vida emotiva, el dolor y el placer,
energiza la conducta para el logro de las
metas.
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 • La evolución del cerebro humano lleva a una
3. Neocórtex tercera etapa, el tamaño del córtex cerebral es
mayor que el de los mamíferos más antiguos.

• El neocórtex se superpuso a la corteza primitiva,

con capas neuronales que tapizan el lóbulo
prefrontal y frontal. Nueva capa muy desarrollada
en los mamíferos superiores como primates y
especialmente en el ser humano.

• Controla las emociones, las capacidades cognitivas,

memorización, concentración, auto reflexión,
resolución de problemas, y juega un papel
importante en el razonamiento espacial y el
pensamiento consciente.
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 ¿Qué necesita para
aprender el Neocórtex?

• Novedad
• Desafíos
• Estímulos internos y externos
• Motivación por mundo real
• Un contexto
• Aprender haciendo
• Un ambiente motivador – ordenado

Treviño Elizondo ABP.

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 • El cerebro tiene dos hemisferios, unidos
por el cuerpo calloso, con millones de
fibras nerviosas que los comunican.

• Los hemisferios son asimétricos

anatómica y fisiológicamente; en ambos
ocurren todas las funciones, aunque su
activación es diferente.

• Algunas funciones son especificas de un

hemisferio en particular; otras están
Hemisferios distribuidas en ambos hemisferios, son
cerebrales simultáneas y complementarias.

• Para ciertas funciones un hemisferio

actúa de forma dominante sobre el otro.
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 Lóbulos Cerebrales

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 HEMISFERIO HEMISFERIO
Cómo aprende DERECHO IZQUIERDO
cada uno • A través de la intuición, imaginación y • Procesa la información de manera
secuencial y lineal.
de los creatividad.
• Analiza los detalles para llegar al todo.
Hemisferios
• Con tareas relacionadas con la conciencia
espacial, las formas, tonos y colores.
• Procesa la información verbal y tareas
• Procesando la información a través de relacionadas con números.
imágenes y símbolos.
• Requiere de datos y hechos
• Aprende del todo a la parte. comprobables, organiza las ideas, antes
de resolver un problema
• No organiza la información paso a paso
como el izquierdo. • Trabaja de forma sistemática, objetiva y
concreta, evitando exceso de
información
• Expresando ideas nuevas o soluciones
novedosas.
• Prefiere tareas que implican un orden y
una estructura predeterminada.
• Siendo más espontáneo y con la
interacción social
• Evita la improvisación.
• Guiándose por impulsos y sentimientos.
• Logra metas y toma decisiones con base
en hechos objetivos.
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 Cómo se relacionan
con el aprendizaje

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 • Todo aquello que se aprende de manera
Emoción y Aprendizaje agradable, queda reforzado en la
memoria.

• Emociones y sentimientos fomentan el

aprendizaje, ya que intensifican la
actividad de las redes neuronales y
refuerzan las conexiones sinápticas.

• En gran medida, emoción y motivación

dirigen el sistema de atención el cual
decide qué informaciones se archivan en
los circuitos neuronales y se aprenden.

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