Alejandro Galizia Inglese

Nº23
20/06/2022. Articulo N°1

CÓMO AFECTAN LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO Y

PROFESIONAL DE LOS NUEVOS ARQUITECTOS

RESUMEN
En este artículo se intenta explorar los métodos educativos dentro del contexto universitario y
cómo pueden afectar al desarrollo del estudiante en el proceso de aprendizaje y estructuración
de los proyectos colectivos y experimentales. Se busca entender que estrategia de enseñanza
puede ser más efectiva en la formación profesional de un estudiante de arquitectura, a través
del diseño participativo desde un enfoque transdisciplinario. Por medio de la recopilación de
información, su análisis y posterior verificación se podrán obtener unos resultados en los que
demuestren como la experiencia de trabajo colectivo e individual, está vinculada con el
desarrollo de un estudiante en el ambiente laboral y como se maneje con su entorno. En
conclusión, se busca calificar los métodos de enseñanza que se inculcan en el sistema educativo,
y cómo estos pueden ser las respuestas a los problemas en el desarrollo académico y profesional
de un individuo.

Palabras Clave: Factor Social, Arquitectura, Aprendizaje, Universidad, Estudios Universitarios.

 Alejandro Galizia Inglese
Nº23
20/06/2022. Articulo N°1

CÓMO AFECTAN LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN EL DESARROLLO ACADÉMICO Y

PROFESIONAL DE LOS NUEVOS ARQUITECTOS

INTRODUCCIÓN

Las actividades inculcadas en el ambiente universitario mediante el sistema educativo y las

estrategias de enseñanza, han podido repercutir en los problemas que se observan en la
práctica profesional, ya que a través de los métodos individualistas que se infunden y
promueven en las actividades estudiantiles, los comportamientos se reflejan
posteriormente en las circunstancias del mundo laboral, debiéndose tratar el proceso
participativo y colectivo en las técnicas de aprendizaje durante el período de enseñanza.
El objetivo está orientado en entender las metodologías aplicadas a lo largo del desarrollo
académico de los arquitectos como parte de la instrucción de la diciplina en el desarrollo de
trabajos individuales y colectivos, y así comprender como puede afectar las experiencias de
procesos de enseñanza, en la realización de trabajos comunitarios en el desenvolvimiento
del ambiente laboral desde un enfoque social. Siendo las estrategias de enseñanzas
universitarias la que permiten determinar cómo será la metodología de trabajo en el
desarrollo profesional del arquitecto.
Es importante destacar que cada uno de los métodos y sistemas de enseñanza, están sujetos
a los esquemas generales de cada institución que ejerza la profesión, pero a partir de la
metodología de la Universidad Católica de Colombia se puede entender el modelo
pedagógico que debería de plantearse, siendo este el de laboratorio social, en donde se
pretende solventar los problemas que se presenten en «el espacio construido de estos
núcleos sociales»1 de manera conjunta por medio de los procesos transdisciplinares.

MÉTODOS
El proceso metodológico para poder entender qué tipo de enseñanza se inculcan en las
universidades está realizado a través del estudio de la Universidad Católica de Colombia2,
en el que se demuestra el escenario educativo y cómo afecta al programa de arquitectura en
tres fases. La primera con una toma de datos e información que ayudan a definir y entender
el concepto de laboratorio social, la segunda fase, de análisis y exploración, donde se
interpretan los conceptos antes mencionados relacionados con la metodología de
enseñanza de la arquitectura y las prácticas sociales, y por último la verificación del
escenario, en donde se trata de inculcar una nueva metodología para generaciones futuras
de trabajadores.

1
Bolaños Palacios y Aguilera Martínez, «Caracterización del modelo de aprendizaje a partir de
laboratorios de diseño con énfasis en factores sociales.»
2
Bolaños Palacios y Aguilera Martínez.
 Alejandro Galizia Inglese
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20/06/2022. Articulo N°1

CONCLUSIONES
Se puede determinar por medio del modelo de aprendizaje inculcado en la vida estudiantil
de una persona el tipo de soluciones y acciones que se tomarán para resolver una
circunstancia de manera individual, fomentando así el «arquitecto rebelde»3, pero se debe
de dejar de creer que el arquitecto tiene que actuar de manera autónoma y autoritaria,
debido a que cada aplicación y problemática será diferente, lo cual recae en acontecimientos
cambiantes en las que cada aplicación es singular, por ende, se debe de generar un cambio
que contribuya el desarrollo colaborativo y cooperativo de la vida académica, el cual
conducirá a la resolución de proyectos conjuntos con mayor facilidad.

3
Prieto González y Torrego Gómez, «Rebeldes con causa».
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Nº23
20/06/2022. Articulo N°1

BIBLIOGRAFÍA
Bolaños Palacios, Alvaro Javier, y Fabián Adolfo Aguilera Martínez. «Caracterización del
modelo de aprendizaje a partir de laboratorios de diseño con énfasis en factores
sociales.» Revista de Arquitectura (Bogotá) 16, n.o 1 (1 de julio de 2014): 26-37.
https://doi.org/10.14718/RevArq.2014.16.4.
Prieto González, José Manuel, y Daniel Torrego Gómez. «Rebeldes con causa: nuevos
arquitectos para reconectar con la sociedad». Intersticios Sociales, n.o 12 (1 de
septiembre de 2016): 46. https://doi.org/10.55555/IS.12.99.