Maestría en educación

Alejandro Gallardo
Espinoza

Estela Michelle Menchaca

Orduña

“Concentrado de las
teorías”

Personaje Teorías Contexto histórico Obras o aporte

Johann H. Pestalozzi Propuso reformar la Johann Heinrich La pedagogía de

pedagogía Pestalozzi (Zürich. 12 Pestalozzi se centra
tradicional de enero de 1746 - en la educación
dirigiendo su labor Brugg, 17 de febrero infantil y escolar y,
hacia la educación de 1827) conocido desde 1811, él y sus
popular. en los países de colaboradores
lengua española mencionan
como Enrique el sistema
Pestalozzi, fue un pestalozziano con el
pedagogo Suizo. EL 5 nombre de
de Diciembre de "educación muy
1798 se le dio la elemental". Consiste
dirección de la casa en hacer que el
de huérfanos de proceso De
Stanz. desarrollo humora
Debió educar a niños siga el curso
que hablan perdido evolutivo de la
por la invasión naturaleza del niño.
Francesa a sus
padres y su hogar. Educación ético
Acostumbro a los religiosa (FE Y AMOR)
niños al orden y la
limpieza, les inculco Ninguna educación
los primeros intelectual es posible
principios de la si antes no han sido
ciencia y les dio educados los
estimulo intelectual sentimientos y las
aptitudes prácticas
El principal valor de en general. El niño
su interés fue el de la antes de pensar y
educación igualitaria, actuar, ama y cree.
es decir, poder
educar a gente Educación intelectual
marginada. Confiaba y la intuición Los
plenamente en las factores afectivos son
virtudes de la importantes para la
educación popular educación pero
Pestalozzi considero
siempre como et
valor

fundamental para el
aprendizaje la
claridad cognoscitiva
basada en la
experiencia.

Se opone a los
sistemas de
enseñanza
puramente
verbalistas. Debía
 partirse de la
observación de las
experiencias,
intereses y
actividades
educativas; de no
enseñar nada
que los niños no
pudiesen ver.

Obras

VELADA DE UN
SOLITARIO

UNA HOJA SUIZA

MIS INDAGACIONES
SOBRE EL PROCESO
DE LA NATURALEZA
EN EL DESARROLLO
DE LA HUMANIDAD

CÓMO GERTRUDIS
ENSEÑA A SUS HIJOS

LIBRO DE LAS
MADRES
Friedrich Fröbel TEORÍA DEL JUEGO Sus ideas han Aportes a la
transformado la Educación:
El juego es para educación. Trabajó
Fröbel la expresión con Pestalozzi y, La educación debe
más profunda de la aunque influido por favorecer el
existencia humana. él, fue totalmente desarrollo integral
En el juego, la vida independiente y del niño desde la más
toma forma en crítico en establecer tierna edad, para lo
libertad. El juego es sus principios que existir un nivel
el medio por educativos. Sus ideas pre-escolar.
excelencia que sobre la educación se
relaciona el mundo consideraron tan La educación debe
interior y el mundo radicales y políticas dirigirse a favorecer y
exterior del niño. que sus pedagogos no a contrariar las
fueron expulsados de inclinaciones
Prusia. En 1837 naturales del niño,
Froebel abrió la las cuales serían:
primera guardería,
donde los niños se 1. Al
consideraron como movimiento,
pequeñas plantas de lo que como
un jardín del que el señalara ya
maestro es el Rousseau,
jardinero. El niño se significa no
expresa a través de impedir sus
las actividades de la movimientos
percepción sensorial, y favorecer
el lenguaje y el las
juguete. El lenguaje actividades
oral se asocia con la lúdicas. El
naturaleza y la vida. juego es lo
Fróbel fue un que en el
defensor del adulto es el
desarrollo genético: trabajo y el
según él, el ejercicio.
desarrollo se 2. A palpar los
produce como objetos
evolución entre los materiales,
siguientes niveles: Froebel
infancia, niñez, reconoce que
pubertad, juventud y el tacto es
madurez. Todas otro medio
estas etapas son perceptivo
igualmente capaz de
importantes y vio los entregar
elementos que conocimiento
graduaban y daban al niño y se
continuidad a este aconseja que
desarrollo, así como aprenda, a
la unidad de estas reconocer las
fases de crecimiento. formas
Por último, la geométricas
educación de los por el tacto y
niños se lleva a cabo no solamente
a través de tres tipos por la vista.
de operaciones: También
señala que
Acción, actividades. en un orden
Juego, juegos. evolutivo de
Trabajo, tareas. desarrollo
Froebel fue el primer infantil, es el
educador en hacer medio que
hincapié en el más
juguete y la actividad temprano
lúdica para aprender aparece.
el significado de la 3. A
familia en las despedazar
relaciones humanas. objetos,
Ideó recursos porque desea
sistemáticos para el niño
que los niños se conocer el
expresaran: bloques mundo y el
de construcción que cómo están
fueron utilizados por hechos los
los niños en su objetos: pasa
actividad creativa, del todo a las
papel, cartón, barro partes y de
y serrín o arena. El ahí vuelve a
diseño y las integrarlas
actividades que en un todo.
implican movimiento Aconseja a
y ritmos son muy modo
importantes. Para ejemplar,
que el niño sepa, el dividir en
primer paso sería trozos las
llamar la atención figuras
sobre los miembros geométricas
de su propio cuerpo para que el
y luego llegar a los niño,
movimientos de jugando,
partes del cuerpo. reúna los
También valoró el trozos en un
uso de historias, todo con
mitos, leyendas, sentido.
cuentos de hadas y 4. A cuidar algo
fábulas, así como a través del
excursiones y sentido de
contactos con la propiedad el
naturaleza. niño aprende
a respetar los
objetos y
posesiones
de los demás.
Por ejemplo,
se le enseña
a guardar sus
cosas en su
propio cajón
y respetar el
de los otros
niños. Se le
incita a
ordenar más
que los
demás y a
nunca poner
sus manos en
la propiedad
ajena.

Principales obras

LA EDUCACIÓN DEL
HOMBRE
CANTOS
 MATERNALES

PEDAGOGÍA DEL
KINDERGARTEN

AUTOBIOGRAFÍA DE
FEDERICO
Juan Amos Comenio Teoría a la Se le conoce como el Comenius propuso
educación padre de la didáctica, un programa llamado
su aporte “educación
pedagógico tenía universal” (se debe
como base los enseñar todo a
procesos naturales todos).
del aprendizaje, Decía que a los niños
inducción, se les debía enseñar
observación, gradualmente,
sentidos y razón. enlazando de manera
Parte de su natural los conceptos
propuesta elementales con los
pedagógica era conceptos más
eliminar totalmente complejos.
la violencia del Comenius escribió
proceso educativo y que el estudio tenía
exigió con firmeza que ser
que la educación “completamente
primaria fuera práctico,
obligatoria. completamente
grato, de tal manera
que hiciera de la
escuela una
auténtica diversión,
es decir, un
agradable preludio
de nuestra vida”.
También opinaba que
la escuela debía
centrarse no solo en
la formación de la
mente, sino de la
persona como un
todo, lo que incluiría
la instrucción moral y
espiritual.

Principales obras

DIDACTICA MAGNA

DIDÁCTICA GENERAL

DIDÁCTICA ESPECIAL
 LABERINTO DEL
MUNDO

EL PARAÍSO DEL
CORAZÓN

PUERTA ABIERTA A
LAS LENGUAS

https://unateoriaparalaeducacion.blogspot.com/2016/03/juan-amos-comenio.html

https://morochina.wordpress.com/2007/08/19/algunas-de-sus-obras-mas-importantes/

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Friedrich_Fr%C3%B6bel