UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA INTEGRANTES
CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS ALCALDE OTINIANO DAVID
CONTEMPORÁNEAS ALEGRE RAMOS SANDRA PAULA

DOCENTE CASTRO VELÁSQUEZ CAMILA

DR. JUAN BENITO ZAVALETA CABRERA ESPINOZA ENCARNACION DALY

INGA RODRIGUEZ JORDAN
CICLO
RAMIREZ CABALLERO MERY
III
ROBLES DE LA CRUZ DAYAN

NUEVO CHIMBOTE – PERÚ

2023
 APARICIÓN
DEL
CONDUCTISMO
 Introducción
Usualmente, se ha presentado al conductismo como el sistema
psicológico que surge a partir del artículo de John Watson,
“Psicología tal como la ve el conductista” (1913).

Arancibia C, Violeta, (1997). Manifiesta que:

Los orígenes de la Teoría Conductual del Aprendizaje se encuentran

en los estudios de Pavlov (1900 - 1927) con animales. Durante los
años 30.

Luego, ésta terminología fue adoptada por Watson, Guthrie y

Skinner en los EE.UU, con base para su trabajo en modificación
conductual,
 Ivan Petrovich Pavlov (1849 –1936)

Se graduó de medico, fue profesor de Farmacología y se hizo

cargo del instituto de Medicina Experimental en Rusia.
(Babkinh, 1949)

Pavlov quiso abordar acciones complejas como el pensar,

logrando estructurar el primer tipo de aprendizaje llamado el
“Condicionamiento clásico” que se basa en la asociación de
un estimulo inicialmente neutro con un estimulo
significativo.
 a. Los reflejos base fisiológica del condicionamiento clásico

La idea del reflejo Descartes elaboró hace trescientos

años la idea de Reflejo. A partir del
supuesto de que los animales se
comportan simplemente como
Los reflejos son actividades que máquinas
realizan los organismos como reacción
a los estímulos externos a través de una
vía nerviosa

Los reflejos se clasifican de acuerdo a

su complejidad
Consideró toda
NEURONA SENSIBLE Y actividad del organismo como una
SIMPLE reacción necesaria ante algún
MOTRIZ
estímulo externo y
que la conexión entre estímulo y la
COMPLEJA REFLEJOS DE LA respuesta se establece por intermedio
CORTEZA CEREBRAL de una vía
nerviosa definida
b. Procesos del aprendizaje por condicionamiento clásico

1. Adquisición
La respuesta condicionada, aumenta
por los sucesivos apareamientos del
estímulo incondicionado.

Un claro ejemplo: Un campesino convierte

a un perro manso en bravo, al jalarle un
mechón de pelos cuando un forastero llega
a su casa. Al repetir varias veces este
procedimientos el perro se convierte en
bravo.
 2. La Extinción
● La respuesta condicionada se pierde
gradualmente cuando el estímulo
condicionado se presenta sin el estímulo
incondicionado.

● Por ejemplo, ignora al niño cada vez que patee,

no te rías cuando diga algo inapropiado y no le
des golosinas para hacerlo feliz y que deje de
ser una molestia.
 3. La Generalización

Es la tendencia a emitir respuestas

condicionadas ante un estímulo similar

Ejemplo, Cuando un niño aprende a tenerle miedo al

perro que lo mordió; generaliza su aprendizaje
cuando teme a todos los perros ofensivos e
inofensivos
4. La discriminación

Cuando el organismo aprende a responder

solo al estimulo condicionado, logrando
diferenciar los demas estimulos.

Ejemplo:
Una persona aprende a diferenciar los colores del
semáforo para que pueda cruzar la pista.
 Definición de Aprendizaje:

El condicionamiento clásico considera

en los términos de Violeta Arancibia
C. Y Paulina Herrera P. (1997) lo
siguiente:

“El aprendizaje es un proceso a través del cual

se logra que un comportamiento respuesta que
antes ocurría tras un evento determinado
estímulo ocurra tras otro evento distinto”.