PLAN DE INVESTIGACIÓN

El uso de las redes sociales y gestión de la información

en los estudiantes de I.E. privadas de trujillo, 2020-2022
Metodología de la investigación

Autores:
Corcuera Cruz, Dahiana Nicole Alexandra
Rios Rezabal Yenyfer Victoria
Vargas Nureña, Javier Fabricio
Vazquez Monzon, Renzo Enrique

Docente:
Elsy Mendez Llanos

Grupo: N° 3

Lima- Perú

2023
 2

Tabla de contenidos

I. INTRODUCCIÓN 3

II. METODOLOGÍA 9

REFERENCIAS 11

ANEXOS 12
 3

I. INTRODUCCIÓN

En la actualidad, las redes sociales se han convertido en una parte integral de la vida de los

estudiantes, y su influencia en diversos aspectos de su vida académica es cada vez más evidente.

Sin embargo, existe la preocupación de que el uso excesivo o inadecuado de las redes sociales

pueda tener efectos negativos en el aprendizaje y desarrollo de habilidades clave. El problema se

relaciona con la necesidad de comprender cómo los estudiantes utilizan las redes sociales en el

entorno educativo, qué impacto tiene su uso en su rendimiento académico y cómo gestionan la

información que obtienen de estas plataformas. Además, es relevante investigar si los estudiantes

cuentan con las habilidades necesarias para evaluar la veracidad y relevancia de la información

encontrada en las redes sociales, así como para aplicarla de manera efectiva en sus estudios y tareas

académicas.

Además, el problema también se centra en identificar los desafíos y oportunidades que surgen en

relación con el uso de las redes sociales y la gestión de la información en el contexto educativo.

Esto puede incluir cuestiones relacionadas con la privacidad, el acceso a información confiable, la

procrastinación, la falta de habilidades de pensamiento crítico y el impacto en las relaciones

interpersonales. El problema se relaciona con la necesidad de comprender cómo los estudiantes de

las instituciones educativas privadas de Trujillo utilizan las redes sociales en su vida diaria, cómo

afecta su rendimiento académico y cómo gestionan la información que obtienen de estas

plataformas. Además, es relevante investigar si los estudiantes tienen las habilidades necesarias

para evaluar la veracidad y relevancia de la información encontrada en las redes sociales y si

pueden aplicarla de manera efectiva en sus estudios y tareas académicas. En conclusión el problema

de investigación se enfoca en comprender cómo el uso de las redes sociales y la gestión de la

información afecta a los estudiantes de I.E. privadas de Trujillo, y cómo esto puede influir en su

aprendizaje, desarrollo académico y competencias digitales en el contexto específico de estas

instituciones educativas privadas.

 4

La participación del público puede incluir educación sobre el uso responsable de las redes sociales,

fomentar la conciencia sobre los impactos negativos potenciales y promover estrategias para

maximizar los beneficios de estas plataformas mientras se minimizan los riesgos. El internet juega

un papel muy importante en el uso de las redes sociales por parte de los estudiantes, ya qué,

proporciona acceso, conectividad global y la posibilidad de compartir contenido y aprender de

manera interactiva, también puede exponerlos a la desinformación qué se refiere a la difusión de

información errónea o engañosa lo qué requiere una mayor conciencia, pensamiento crítico y

habilidades de verificación de la información. Es importante destacar qué el uso de las redes

sociales debe ser equilibrado y consciente. Si bien puede aportar beneficios en términos de capital

social, también pueden presentar riesgos, como la dependencia excesiva, el aislamiento social, la

comparación negativa y el acoso en línea. Los estudiantes deben ser educados sobre el uso

responsable de las redes sociales y están conscientes de cómo gestionar su tiempo y privacidad en

línea para maximizar los beneficios de la capital social sin comprometer su bienestar.

La gestión de la información es una habilidad fundamental para los estudiantes en el proceso de

aprendizaje. Implica buscar, evaluar, organizar y utilizar la información de manera efectiva. En el

contexto de las instituciones educativas, es relevante investigar cómo los estudiantes utilizan las

redes sociales como fuente de información, cómo seleccionan y evalúan la calidad de la

información encontrada y cómo aplican esta información en sus estudios y tareas académicas.La

investigación sobre este tema podría abordar preguntas como: ¿Qué redes sociales son las más

utilizadas por los estudiantes en las instituciones educativas? ¿Cómo utilizan estas redes sociales

para acceder a información educativa? ¿Cómo influye el uso de las redes sociales en la capacidad

de los estudiantes para gestionar la información y alcanzar sus objetivos académicos?. Un claro

ejemplo de investigación lo brinda Álvarado (2020) mencionando que el internet se ha

transformado velozmente en una herramienta constante de ayuda entre los individuos y las redes

sociales, en particular, han ganado una gran popularidad y relevancia en los últimos años. Otro

ejemplo es el que plantea Milán (2018) en España, con adolescentes que utilizan las redes sociales,
 5

indica que aquellos estudiantes que dedican más tiempo a estas plataformas muestran una mayor

capacidad de imaginar y crear sus propias páginas web virtuales.

Ante lo expuesto, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo influye el uso de las redes sociales

y la gestión de la información en los estudiantes de instituciones educativas privadas en Trujillo

durante el periodo 2020-2022?

En base a los antecedentes encontrados, se identificaron tres artículos de investigación referentes al

tema de investigación que se está trabajando. El primer artículo presenta Guillen (2020). “Uso de

las redes sociales por estudiantes de pregrado de una facultad de medicina en Lima, Perú, nos

menciona que se realizó una encuesta a alumnos del quinto año de una Facultad de Medicina de

Lima, Perú”. Se preguntó sobre las redes sociales en las que tenían cuenta, frecuencia de uso, y

tiempo que pasan en Facebook y YouTube. Llegaron a la conclusión que se encontró que todos los

estudiantes tienen al menos una cuenta en redes sociales, de preferencia en Facebook, y lo usan al

menos una vez al día, similar a lo encontrado en otros países. Por otro lado tenemos el segundo

artículo que presenta López.,C & Sánchez.C., (2019). “La interacción y convivencia digital de los

estudiantes en las redes sociales”, nos muestran que las redes sociales en las que reconocen

detectar actitudes nocivas son en Instagram, WhatsApp y YouTube. El género femenino sería el que

detecta más casos de ciberbullying en la red social de Instagram frente al género masculino que

serían los que detectaron más casos de ciberbullying en YouTube y ambos géneros por WhatsApp.

En conclusión, los estudiantes reflejan cómo se conectan a las redes sociales desde edades

tempranas con un tiempo de conexión cada vez mayor y en la mayoría de las ocasiones sin control

paterno. Así como también tenemos el 3 artículo que presenta Portillo et al.,(2021). “Relación del

uso de las redes sociales con la autoestima y la ansiedad en estudiantes universitarios”, nos

mencionan que en este estudio fue establecer la relación entre la adicción a las redes sociales, la

autoestima y la ansiedad en estudiantes universitarios. Participaron 100 alumnos, 36 hombres y 64

 6

mujeres, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS), la Escala de

Ansiedad Manifiesta en Adultos (AMAS-A) y la Escala de Autoestima de Rosenberg. Los análisis

de varianza efectuados muestran que la adicción a las redes sociales se relaciona de forma negativa

con el nivel de autoestima, y de forma significativa con el nivel de ansiedad, de manera que los

estudiantes con mayor adicción a dichas redes manifiestan también un mayor nivel de ansiedad.

En cuanto a los conceptos necesarios comprendidos en la siguiente investigación:

● Capital Social: Se refiere a la redes de relaciones sociales y los recursos qué se derivan de

ellas como la confianza, apoyo mutuo, la cooperación y oportunidades (Bennet W., & Livingston

S., 2018).

● Desinformación: Se constituye en uno de los principales obstáculos para la construcción de

una sociedad democrática, al ofrecer contenido qué conduce a una visión incorrecta del mundo

(Bergmann, 2020).

● Internet: Permite a los estudiantes crear y compartir contenido en redes sociales, pueden

utilizarse para buscar y acceder a contenido educativo (comscore, 2015).

● Participación del público: Incluye una educación responsable de las redes sociales, involucra

a diversos integrantes de la sociedad (Habermas, 1997).

El presente trabajo de investigación se justifica por la información amplia que se puede abarcar

usando metodologías como búsquedas bibliográficas, datos e información en general, por lo cual

nos ayudaremos de proyectos de investigación y tesis halladas. El uso de las redes sociales y la

gestión de la información en los estudiantes de instituciones educativas, nos permite comprender

mejor cómo estas plataformas influyen en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los

estudiantes, y proporciona la base para promover un uso responsable y beneficioso de las redes

sociales en el contexto educativo. Esto puede incluir el diseño de estrategias de enseñanza y

evaluación que fomenten un uso responsable de las redes sociales y promuevan una gestión efectiva
 7

de la información.

El uso excesivo de las redes sociales por parte de los estudiantes tiene un impacto negativo en su

rendimiento académico. Se podrían realizar investigaciones y estudios qué analicen la relación entre

tiempo invertido y el rendimiento académico. Además, se podría investigar otros factores

relacionados, como la frecuencia de interrupciones, la concentración en horas de clase y el nivel de

distracción por parte de los estudiantes.

El trabajo de investigación busca determinar el uso de las redes sociales y gestión de la información

en los estudiantes de I.E. privadas de Trujillo durante el periodo 2020-2022. Para ello se

contemplan los siguientes objetivos específicos:

● Investigar cómo el uso de las redes sociales impacta en el rendimiento académico y en el

desarrollo de competencias digitales de los estudiantes de I.E. privadas en Trujillo.

● Evaluar la percepción de los estudiantes sobre la utilidad y beneficios de las redes sociales

en su proceso de aprendizaje y desarrollo académico.

● Identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes para gestionar la información

obtenida de las redes sociales.

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II. METODOLOGÍA

La propuesta de investigación pertenece al enfoque cualitativo puesto que para llegar a los

resultados tendremos que recolectar información por medio de textos, discursos, gráficos e

imágenes de esta manera obtendremos resultados precisos basados en la evidencia.

Por lo tanto, el alcance de nuestra propuesta será explicativo, de esta manera se dará a conocer

las consecuencias de forma positiva y negativa que trae consigo el uso de las redes sociales en

los estudiantes.

Por consiguiente, el diseño de investigación será no experimental, ya que recopilaremos

información en base al comportamiento de los estudiantes sin alterar variables y solo observando

la naturalidad frente al uso que le brindan a las redes para luego analizarlas.

En nuestra investigación tomaremos como población a los estudiantes de

I.E. privadas y como muestra a los adolescentes que cursan el 3 grado de secundaria de una

reconocida institución educativa privada de Trujillo, ya que es la población que es mucho más

vulnerable a las redes y con los cuales podremos obtener mucha más información. Observaremos

su comportamiento y recolectamos los datos en nuestras fichas de observación.

De este modo señalamos que los estudiantes de I.E. privadas, son nuestra unidad de análisis.

Observaremos la conducta de los estudiantes durante un período, en el cual recolectamos datos

del comportamiento social.

Tomando en cuenta lo antes mencionado, nuestro método a emplear será el inductivo, ya que

nuestro proyecto se basa en la recojo de información por medio de la observación de esta manera

indicamos como nuestra técnica a la observación.

Cabe mencionar que tendremos como instrumentos de recojo de información nuestras fichas de

observación, las cuales nos permitirán juntar la información obtenida en un plazo determinado.
 9

Para llevar a cabo nuestra recolección de datos haremos lo siguiente: Como primer paso

observamos detalladamente el proceder de los estudiantes, en base a esto, examinaremos si este

comportamiento marca patrones, por último,con los hechos anteriormente observados,

llegaremos a inferencias.

Respecto a los análisis de datos empezaremos por separar los datos que no sirven o errados para

luego hacer uso del programa Tableau, el cuál es una herramienta que nos ayudará a obtener una

conclusión mucho más precisa y de esta manera avalará nuestra hipótesis.

Finalmente, tenemos los aspectos éticos aportados por los integrantes, los cuales, siempre se

mostraron con respecto hacia nuestro público objetivo y llevaron de la manera más responsable

la investigación. Logrando así un buen trabajo en equipo.

.
 10

REFERENCIAS

Alvarado, F. (2020). Uso de redes sociales en las áreas curriculares, en estudiantes de cuarto y quinto
de educación secundaria-Institución Educativa-Mochumí.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/50275/Alvarado_MFR-SD.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

Bennett, W. L., & Livingston, S. (2018). The disinformation order: disruptive communication and the
decline of democratic institutions. European Journal of Communication, 33(2), 122-139.
https://doi.org/doi:10.1177/0267323118760317

Bergmann, E. (2020). Populism and the politics of misinformation. Safundi. The Journal of South
African and American Studies, 21(3), 251-265. https://doi.org/10.1080/17533171.2020.1783086

Comscore (2015, 14 de Septiembre). Usuarios de Internet en Centro América están Conectados a

Muchas Redes Sociales, Siendo Facebook Utilizado por el 97% de Ellos. Recuperado
dehttps://www.comscore.com/lat/Prensa-y-Eventos/Comunicados-de-prensa/2015/9/Usuarios-de-Inter
net-en-Centro-America-estan-Conectados-a-Muchas-Redes-Sociales-Siendo-Facebook-Utilizado-por-e
l-97-de-Ellos

Escurra, M. y Salas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales
(ARS). Revista Liberabit, 20(1). Perú. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v20n1/a07v20n1.pdf

Guillén, O. (2019). Uso de redes sociales por estudiantes de pregrado de una facultad de medicina en
Lima, Perú. Revista médica herediana, 30(2), 94-99.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1018-130X2019000200005&script=sci_arttext

Habermas, Jürgen. 1997. Historia y crítica de la opinión pública. La transformación estructural de la

vida pública. México: Ediciones Gustavo Gili.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación, México: Mc

Graw-Hill.

López, C. y Sánchez, C. (2019). La interacción y convivencia digital de los estudiantes en las redes
sociales. Revista de Educación Inclusiva.
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/222832/Berlanga.pdf?sequence=1

Marín, V. y Cabero, J. (2019). Las redes sociales en educación: desde la innovación a la investigación
educativa. RIED. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia, 22 (2), 25-33.
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/87606/Las%20redes%20sociales%20en%20educacion.pdf?s
equence=1&isAllowed=y

Portillo, V., Avila, J., Capps, J. (2021). Relación del uso de redes sociales con la autoestima y la
ansiedad en estudiantes universitarios. Enseñanza e investigación en Psicología, 3(1),
139-149.https://revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/182/117
 11

Sánchez Flores, F. A. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa:

consensos y disensos. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(1), 102-122. doi:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-25162019000100008#:~:text=Por
%20enfoque%20cualitativo%20se%20entiende,Mej%C3%ADa%2C%20como%20se%20cit%C3%B3
%20en
 12

ANEXOS
TABLA 1
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN

Variables de Definición Definición Dimensiones Indicadores Nivel de

estudio conceptual operacional medición de
las variables
Instrumentos La D1:
VI:Redes básicos investigación Plataformas Discontinua
Influyen en el
sociales utilizados en abarcó una
la sociedad revisión aprendizaje y el
del sistemática
desarrollo de
conocimiento, acerca del uso
y sobre todo de las redes habilidades de
en los más sociales y
los estudiantes,
jóvenes Marin gestión de la
V.,& Cabero información
J.,(2019) según D2 Son las más
diferentes Redes sociales utilizadas por los
investigacione estudiantes en
s. las instituciones
educativas
D3 Han ganado una
Páginas web
gran popularidad
virtuales
y relevancia en
los últimos años.
Se D1 Los estudiantes
identificaron Encuestas Discontinua.
V2: Gestión tienen al menos
Proceso de los resultados
de la configurar, obtenidos de una cuenta en
información supervisar y otras
redes sociales,
mantener una investigacione
red confiable s para realizar de preferencia
lo que estrategias de
en Facebook, y
garantiza una enseñanza que
conectividad fomenten un lo usan al menos
entre uso
una vez al día.
dispositivos responsable de
las redes D2 Se conectan a las
sociales. Cuestionario
redes sociales
desde edades
tempranas con
 13

un tiempo de
conexión cada
vez mayor.
D3:
Estrategias de
Nos permite
enseñanza
comprender
cómo influyen
en el aprendizaje
y el desarrollo
de habilidades
de los
estudiantes,

TABLA 2

ASPECTOS GENERALES

Apellidos y 1.Vargas Nureña, Javier Fabricio - Arquitectura y Diseño de

nombres de los Interiores.

investigadores –
2.Corcuera Cruz, Dahiana Nicole Alexandra - Arquitectura y
Carrera
Diseño de Interiores.
profesional
3. Ríos Rezabal, Yenyfer Victoria - Ingeniería Ambiental.

4.Vásquez Monzón ,Renzo Enrique - Ingeniería Ambiental.

Idea de Las Redes sociales.

investigación
 14

Línea de Tecnologías emergentes.

investigación

Sublínea de Internet, redes sociales, cultura de masas.

investigación

Espacio - Tiempo Trujillo / 2020-2022.

Tema de El uso de las redes sociales y gestión de la información en los

investigación estudiantes de I.E. privadas de Trujillo, 2020-2022.

Propósito Analizar el uso de las redes sociales y gestión de la

Investigativo información en los estudiantes de I.E. privadas de Trujillo,

2020-2022.

Conceptos clave o 1. Capital social.

términos
2. Desinformación.
relacionados con el

tema de 3. Internet.

investigación
4. Participación del público.

Enfoque de Cualitativo

investigación

(Tentativo)
 15

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Pregunta tentativa ¿Cómo es el uso de las redes sociales y gestión de la

de investigación información en los estudiantes de I.E. privadas de Trujillo,

2020-2022?

TABLA 3

Nombres y apellidos 1.Corcuera Cruz, Dahiana Nicole Alexandra

(equipo investigador) 2. Rios Rezabal Yenyfer Victoria
3.Vargas Nureña, Javier Patricio
4.Vasquez Monzon Renzo Enrique

Aspectos Tema de El uso de las redes sociales y gestión de la información en

generales de la investigación los estudiantes de I.E. privadas de Trujillo,2020-2022
propuesta de (tentativo)
investigación
Línea de Tecnologías Emergentes
investigación

Propósito Finalidad de la investigación ¿qué quiere lograr el

investigativo investigador con su estudio?

I. INTRODUCCIÓN

Planteamiento del problema: Descripción de la realidad problemática

Descripción del problema: En la actualidad, las redes sociales se han convertido en una parte integral
de la vida de los estudiantes, y su influencia en diversos aspectos de su vida académica es cada
vez más evidente. Sin embargo, existe la preocupación de que el uso excesivo o inadecuado de
las redes sociales pueda tener efectos negativos en el aprendizaje y desarrollo de habilidades
clave. El problema se relaciona con la necesidad de comprender cómo los estudiantes utilizan
las redes sociales en el entorno educativo, qué impacto tiene su uso en su rendimiento
académico y cómo gestionan la información que obtienen de estas plataformas. . Además, es
 16

relevante investigar si los estudiantes cuentan con las habilidades necesarias para evaluar la
veracidad y relevancia de la información encontrada en las redes sociales, así como para
aplicarla de manera efectiva en sus estudios y tareas académicas.

Además, el problema también se centra en identificar los desafíos y oportunidades que surgen
en relación con el uso de las redes sociales y la gestión de la información en el contexto
educativo. Esto puede incluir cuestiones relacionadas con la privacidad, el acceso a información
confiable, la procrastinación, la falta de habilidades de pensamiento crítico y el impacto en las
relaciones interpersonales. El problema se relaciona con la necesidad de comprender cómo los
estudiantes de las instituciones educativas privadas de Trujillo utilizan las redes sociales en su
vida diaria, cómo afecta su rendimiento académico y cómo gestionan la información que
obtienen de estas plataformas.

Fundamento teórico del problema. El problema se relaciona con la necesidad de comprender cómo los
estudiantes de las instituciones educativas privadas de Trujillo utilizan las redes sociales en su
vida diaria, cómo afecta su rendimiento académico y cómo gestionan la información que
obtienen de estas plataformas. Además, es relevante investigar si los estudiantes tienen las
habilidades necesarias para evaluar la veracidad y relevancia de la información encontrada en
las redes sociales y si pueden aplicarla de manera efectiva en sus estudios y tareas académicas.
El internet juega un papel muy importante en el uso de las redes sociales por parte de los
estudiantes, ya qué, proporciona acceso, conectividad global y la posibilidad de compartir
contenido y aprender de manera interactiva, también puede exponerlos a la desinformación qué
se refiere a la difusión de información errónea o engañosa lo qué requiere una mayor
conciencia, pensamiento crítico y habilidades de verificación de la información. Es importante
destacar qué el uso de las redes sociales debe ser equilibrado y consciente.

Contextualización de la investigación: La gestión de la información es una habilidad fundamental para

los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Implica buscar, evaluar, organizar y utilizar la
información de manera efectiva. En el contexto de las instituciones educativas, es relevante
investigar cómo los estudiantes utilizan las redes sociales como fuente de información, cómo
seleccionan y evalúan la calidad de la información encontrada y cómo aplican esta información
en sus estudios y tareas académicas.La investigación sobre este tema podría abordar preguntas
como: ¿Qué redes sociales son las más utilizadas por los estudiantes en las instituciones
educativas? ¿Cómo utilizan estas redes sociales para acceder a información educativa? ¿Cómo
 17

influye el uso de las redes sociales en la capacidad de los estudiantes para gestionar la
información y alcanzar sus objetivos académicos?

Formulación del
¿Cómo influye el uso de las redes sociales y la gestión de la información en los

problema estudiantes de instituciones educativas privadas en Trujillo durante el periodo

2020-2022?

Redacción de los antecedentes (estudios previos)

En base a los antecedentes encontrados, se identificaron tres artículos de investigación referentes al

tema de investigación que se está trabajando. El primer artículo presenta Guillen (2020). “Uso de las
redes sociales por estudiantes de pregrado de una facultad de medicina en Lima, Perú, nos menciona
que se realizó una encuesta a alumnos del quinto año de una Facultad de Medicina de Lima, Perú”.
Por otro lado tenemos el segundo artículo que presenta López.,C & Sánchez.C., (2019). “La
interacción y convivencia digital de los estudiantes en las redes sociales”, nos muestran que las redes
sociales en las que reconocen detectar actitudes nocivas son en Instagram, WhatsApp y YouTube. El
género femenino sería el que detecta más casos de ciberbullying en la red social de
Instagram frente al género masculino que serían los que detectaron más casos de
ciberbullying en YouTube y ambos géneros por WhatsApp. En conclusión, los estudiantes
reflejan cómo se conectan a las redes sociales desde edades tempranas con un tiempo de
conexión cada vez mayor y en la mayoría de las ocasiones sin control paterno.
Así como también tenemos el 3 artículo que presenta Portillo et al.,(2021). “Relación del
uso de las redes sociales con la autoestima y la ansiedad en estudiantes universitarios”, nos
mencionan que en este estudio fue establecer la relación entre la adicción a las redes sociales,
la autoestima y la ansiedad en estudiantes universitarios. Participaron 100 alumnos, 36
hombres y 64 mujeres, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales
(ARS), la Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos (AMAS-A) y la Escala de Autoestima
de Rosenberg. Los análisis de varianza efectuados muestran que la adicción a las redes
sociales se relaciona de forma negativa con el nivel de autoestima, y de forma significativa
con el nivel de ansiedad, de manera que los estudiantes con mayor adicción a dichas redes
manifiestan también un mayor nivel de ansiedad.

Redacción de las bases teóricas

Los alumnos reflexionaron sobre cómo se conectan a las redes sociales desde temprana edad,
horas conectadas y en la mayoría de los casos sin control parental. El primer artículo preguntaba
 18

en qué redes sociales tenían cuentas, con que frecuencia las usaban y cuánto tiempo pasaban en
Facebook y YouTube. Concluyeron que todos los estudiantes tenían al menos una cuenta de red
social, preferiblemente Facebook, y la usaban al menos una vez al día, similar a otros países. En
el segundo artículo, encontramos que las mujeres serán el género más ciberacoso en Instagram
en comparación con los hombres, mientras que los hombres serán el género más ciberacoso en
YouTube, mientras que los hombres son el género con los casos de ciberacoso más expuestos en
YouTube y WhatsApp. Finalmente, el tercer artículo establece que el propósito de este estudio
fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales, la autoestima y la ansiedad en
estudiantes universitarios.

Redacción del marco conceptual

● Capital Social: Se refiere a la redes de relaciones sociales y los recursos qué se derivan de
ellas como la confianza, apoyo mutuo, la cooperación y oportunidades (Bennet W., & Livingston S.,
2018).
● Desinformación: Se constituye en uno de los principales obstáculos para la construcción de
una sociedad democrática, al ofrecer contenido qué conduce a una visión incorrecta del mundo
(Bergmann, 2020).
● Internet: Permite a los estudiantes crear y compartir contenido en redes sociales, pueden
utilizarse para buscar y acceder a contenido educativo (comscore, 2015).
● Participación del público: Incluye una educación responsable de las redes sociales, involucra

a diversos integrantes de la sociedad (Habermas, 1997).

Justificación (Exponer las razones de la necesidad de la investigación)

El presente trabajo de investigación se justifica por la información amplia que se puede

abarcar usando metodologías como búsquedas bibliográficas, datos e información en

general, por lo cual nos ayudaremos de proyectos de investigación y tesis halladas. El uso de

las redes sociales y la gestión de la información en los estudiantes de instituciones

educativas, nos permite comprender mejor cómo estas plataformas influyen en el aprendizaje

y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y proporciona la base para promover un uso

responsable y beneficioso de las redes sociales en el contexto educativo. Esto puede incluir

el diseño de estrategias de enseñanza y evaluación que fomenten un uso responsable de las

redes sociales y promuevan una gestión efectiva de la información.

Hipótesis de la El uso excesivo de las redes sociales por parte de los estudiantes tiene un
investigación
 19

impacto negativo en su rendimiento académico. Se podrían realizar

investigaciones y estudios qué analicen la relación entre tiempo invertido

y el rendimiento académico. Además, se podría investigar otros factores

relacionados, como la frecuencia de interrupciones, la concentración en

horas de clase y el nivel de distracción por parte de los estudiantes.

Objetivo general de Determinar el uso de las redes sociales y gestión de la información en los
la investigación
estudiantes de I.E. privadas de Trujillo durante el periodo 2020-2022.

Objetivos ● Investigar cómo el uso de las redes sociales impacta en el

específicos de la rendimiento académico y en el desarrollo de competencias digitales
investigación de los estudiantes de I.E. privadas en Trujillo.
● Evaluar la percepción de los estudiantes sobre la utilidad y beneficios
de las redes sociales en su proceso de aprendizaje y desarrollo
académico.
● Identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes para gestionar
la información obtenida de las redes sociales.

II. METODOLOGÍA

Unidad de análisis De este modo señalamos que los estudiantes de I.E. privadas, son nuestra
unidad de análisis.
Unidad de Observaremos la conducta de los estudiantes durante un período, en el cual
observación recolectamos datos del comportamiento social.
Métodos y técnicas Tomando en cuenta los antes mencionado, nuestro método a emplear será el
(Enfoque, diseño, inductivo, ya que nuestro proyecto se basa en la recojo de información por
alcance, método y
técnicas)
medio de la observación de esta manera indicamos como nuestra técnica a
la observación.
Instrumentos de Cabe mencionar que tendremos como instrumentos de recojo de
investigación información nuestras fichas de observación, las cuales nos permitirán juntar
la información obtenida en un plazo determinado.

REFERENCIAS
Alvarado, F. (2020). Uso de redes sociales en las áreas curriculares, en estudiantes de cuarto y
quinto de educación secundaria-Institución Educativa-Mochumí.
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/50275/Alvarado_MFR-SD.pdf?se
quence=1&isAllowed=y

Bennett, W. L., & Livingston, S. (2018). The disinformation order: disruptive communication
and the decline of democratic institutions. European Journal of Communication, 33(2),
 20

122-139. https://doi.org/doi:10.1177/0267323118760317

Bergmann, E. (2020). Populism and the politics of misinformation. Safundi. The Journal of
South African and American Studies, 21(3), 251-265.
https://doi.org/10.1080/17533171.2020.1783086

Comscore (2015, 14 de Septiembre). Usuarios de Internet en Centro América están Conectados

a Muchas Redes Sociales, Siendo Facebook Utilizado por el 97% de Ellos. Recuperado
dehttps://www.comscore.com/lat/Prensa-y-Eventos/Comunicados-de-prensa/2015/9/Usuarios-d
e-Internet-en-Centro-America-estan-Conectados-a-Muchas-Redes-Sociales-Siendo-Facebook-U
tilizado-por-el-97-de-Ellos

Escurra, M. y Salas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes

sociales (ARS). Revista Liberabit, 20(1). Perú. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/pdf/liber/v20n1/a07v20n1.pdf

Guillén, O. (2019). Uso de redes sociales por estudiantes de pregrado de una facultad de
medicina en Lima, Perú. Revista médica herediana, 30(2), 94-99.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1018-130X2019000200005&script=sci_arttext

Habermas, Jürgen. 1997. Historia y crítica de la opinión pública. La transformación estructural

de la vida pública. México: Ediciones Gustavo Gili.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación, México:

Mc Graw-Hill.

López, C. y Sánchez, C. (2019). La interacción y convivencia digital de los estudiantes en las

redes sociales. Revista de Educación Inclusiva.
https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/222832/Berlanga.pdf?sequence
=1

Marín, V. y Cabero, J. (2019). Las redes sociales en educación: desde la innovación a la

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