Actividades para el desarrollo de habilidades socioemocionales

Taller I y Taller II.

Estas actividades se plantearán durante las clases de orientación, en un espacio de participación grupal y
reflexión, con la idea de otorgar un mayor aprendizaje de las habilidades relacionales y la habilidad del
autocontrol (control de impulso).

Actividad 1.
Si fueras un alimento, ¿cuál serías y por qué?
La primera actividad se trata de una dinámica que permitirá conocer en mayor profundidad a todas las
personas que conforman el curso, incluyendo también a las encargadas de realizar la actividad. Al iniciar
la dinámica se le pedirá al curso que formen un círculo en la sala y se les explicará: “Debes pensar en un
alimento con el que te sientas identificado e iremos mencionándolos en orden y en voz alta, explicando
también la razón de nuestra respuesta”.

Plenario: me conozco, te conozco, me conoces.

La segunda fase corresponde a una instancia de conversación y reflexión sobre lo realizado en la primera
dinámica, aquí plantearemos la siguiente pregunta al curso: ¿por qué creen que es importante
conocernos? ¿qué podemos hacer para conocernos mejor y fortalecer nuestra relación?

Luz verde, luz roja.

«Luz verde, luz roja» es una dinámica formulada con la idea de otorgar un mayor aprendizaje en el
control de impulsos.
Actividad 2:
Se forma un círculo para que los niños se sienten y les entregamos a cada uno de ellos un post-it de color
rojo y otro verde.
Posterior a esto se escogerá a un estudiante y se le entregará un bol donde habrá papeles con diversas
situaciones escritas, las cuales pueden provocar distintas emociones en los participantes (enfado,
tristeza, alegría).
Luego le preguntaremos que haría él o ella en esta situación. ej. (un compañero le quita la pelota para
jugar futbol) El resto de los estudiantes responderá paralelamente a su respuesta verbal con una
reacción mediante un post-it del color que crea correcto; si se ha detenido a pensar e intenta razonar
antes de actuar (post-it verde) si dice algo que indique impulsividad o poco auto control (post-it rojo).
 Formas de Se evaluará mediante planillas de evaluación que registren la participación de los estudiantes y la
evaluación asistencia.

Indicadores De proceso: Cantidad de estudiantes que participan vs cantidad total de estudiantes.

Compromiso de logro:
Metas El 90% de los estudiantes que asisten participan del taller.

Medio de Mediante registros fotográficos de la actividad y registros escritos sobre lo observado.

verificación

I
Materiales
Post-it, material de apoyo, lápices.

Responsables. Psicóloga en práctica y profesora encargada de clases de orientación.

Psicóloga en Práctica Catalina Saavedra.