DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y

EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN
DOCENTE Nº 79

CARRERA: PROFESORADO DE GEOGRAFÍA
ESPACIO CURRICULAR: PRÁCTICA DOCENTE III
CURSO: TERCER AÑO
CICLO LECTIVO: 2017
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 4 horas (4 módulos)
PROFESOR/A: DRA. DIANA DURÁN
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N°00026/03 Y 4664/03

PROGRAMA
EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Identificar las demandas sociales que se le plantean al sistema educativo y a la escuela.
 Valorar el intercambio de experiencias con colegas para el fortalecimiento del propio rol.
 Elaborar proyectos curriculares que promuevan la calidad y la equidad educativas e incluyan la
innovación y la investigación educativas.
 Integrar los conocimientos adquiridos en las diferentes unidades curriculares, en la elaboración,
fundamentación, ejecución y evaluación de proyectos pedagógico-didácticos y en la resolución de
situaciones problemáticas de la institución y del aula.
 Mantener la coherencia de los proyectos pedagógico-didácticos elaborados, con los lineamientos
curriculares de la jurisdicción y con los marcos federales.
 Comprender la problemática social de cada alumno, reconociendo su incidencia en el aprendizaje.
 Atender a la diversidad sociocultural y personal de sus alumnos, a través de la elaboración de
propuestas didácticas flexibles que promuevan la calidad y la equidad educativas.
 Elaborar las propuestas didácticas y secuencias innovadoras que tengan en cuenta los
aprendizajes que puedan realizar los alumnos en ámbitos extraescolares, promoviendo la
interacción escuela-comunidad.
 Identificar la normativa de aplicación en distintas situaciones, referidas al personal docente, a la
institución y al sistema educativo.
 Desempeñar con responsabilidad el rol docente y compromiso con la promoción de actitudes de
respeto por la dignidad y la vida humana, los derechos de las personas y el afianzamiento de los
valores de la vida democrática.
 Participar en ámbitos académicos de la Educación Geográfica como el Geoforo Iberoamericano, el
Centro de Estudios Geográficos “Florentino Ameghino” y el blog Geoperspectivas.

CONTENIDOS
I- CONSTRUCCIÓN DEL ROL DOCENTE

I.1. La Educación Geográfica y el rol docente. Educación geográfica para la comprensión. Tópicos
generativos. Desempeños. El trabajo por competencias.
I.2. Reflexión sobre la propia práctica como estrategia de Formación Permanente. El proceso de difusión
de las innovaciones en la Educación Geográfica. El papel de las Innovaciones endógenas y exógenas.
1.3. Rol docente en el ámbito institucional y en el áulico. El docente como planificador. Colaboración e
integración en Equipos de Trabajo para la elaboración del P.E.I. y otras actividades institucionales.

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1.4. Análisis de los marcos normativos que regulan la profesión docente. Ley Nacional de Educación. Ley
Provincial de Educación. Aplicación de los Diseños curriculares de la ES en primero, segundo y tercer
años. Propuesta pedagógica. Contenidos curriculares. Estrategias docentes. Actividades de los alumnos.
Evaluación.
1.5. Los institutos superiores de formación docente. Profesorados de Geografía en la Argentina. El diseño
curricular del Profesorado en Geografía.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
BORDIEU, Pierre (2005) Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo veintiuno Editores. Buenos Aires.
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. (2006) Diseño curricular para la Educación
Secundaria. 1er Año. ESB. La Plata.
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. (2007) Diseño curricular para la Educación
Secundaria. 2do Año. ESB. La Plata.
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. (2008) Diseño curricular para la Educación
Secundaria. 3er. Año. ESB. La Plata
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. (1999) Diseño curricular para la Educación
Superior Profesorado en Geografía. La Plata
DURÁN, Diana (2015) Difusión de las innovaciones en la educación geográfica. Buenos Aires, Lugar
Editorial.
GAVARI STARKIE, Elisa (coordinador) (2005) Estrategias para la observación de la práctica educativa.
Madrid. Editorial Universitaria Ramón Areces.
MORENO JIMÉNEZ, Antonio. MARRÓN GAITE, María Jesús. Editores. Enseñar Geografía. De la teoría a
la práctica. Madrid: Editorial Síntesis, 1996. ISBN: 84-7738-276-X.
SANJURJO, Liliana. (2002) La formación práctica de los docentes: reflexión y acción en el aula. Rosario:
Homo Sapiens Ediciones.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

ALVARGONZÁLEZ, David (2003) Transdisciplinariedad. El Catoblespas. Nº 11 enero 2003.
http://www.nodulo.org/ec/2003/n011p12.htm
BALLESTER VALLORI, Antoni. PICONELL BAUZÁ, Climent. “El aprendizaje significativo en la práctica.
Experiencias en didáctica de la geografía”. GONZÁLEZ ORTIZ, José. En
GONZÁLEZ, José Luis. MARRÓN GAITE, María Jesús. (Coord) Geografía, profesorado y sociedad: teoría
y práctica de la geografía en la enseñanza. Valladolid: Universidad de Valladolid, 2000. ISBN: 84-699-
3749-9.
MARRÓN GAITE, María Jesús (Coord.). Geografía, profesorado y sociedad: teoría y práctica de la
geografía en la enseñanza, 2000, Valladolid: Universidad de Valladolid, Centro Buendía. p. 159-168. ISBN
84-699-3749-9,
MORIN, Edgar. (1998) Articular los saberes. Ediciones Universidad del Salvador. Buenos Aires.
PAGÉS I BLANCH. ESTEPA GIMÉNEZ, Jesús. TRAVÉ GONZÁLEZ, Gabriel (eds.) Modelos, contenidos y
experiencias en la formación del profesorado de Ciencias Sociales. Huelva: Universidad de Huelva
Publicaciones, 2000.
PERRENOUD, Philippe (2004) Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y
razón pedagógica. Barcelona: Graó.
TEDESCO, Juan Carlos (2002) Profesionalización y capacitación docente. ILPES. UNESCO. Chile.

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II. INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS Y ELABORACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA.

II.1. Adecuación a situaciones de diversidad cultural y social. Reconocimiento de la realidad educativa
local. Escenarios y contextos. Climas escolares.
II.2. La planificación didáctica como eje organizador de la práctica docente. Distintas concepciones.
Métodos de enseñanza geográfica e innovaciones. La planificación como una hipótesis de trabajo.
Planificación y gestión de planes de clase, secuencias didácticas, objetivos, estrategias didácticas,
actividades directas e indirectas en la Educación Secundaria Básica.
II.3. Las secuencias didácticas: conceptos, secuencias enriquecidas con TIC. El modelo TPACK. Estudios
de caso de secuencias exitosas y sus componentes. Los estudios de caso sobre conflictos ambientales. La
inserción del mapeo colectivo y la cartografía social. La relevancia de la cartografía en la enseñanza de la
Geografía.
II.4. Desarrollo de Proyectos específicos. Elaboración, implementación y evaluación de Proyectos de
enseñanza. Proyectos de investigación escolar. Proyectos de intervención comunitaria. Integración de los
aprendizajes realizados en los diferentes Espacios Formativos. Aplicación a contextos locales.
II.5. La evaluación como integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje. Concepción jurisdiccional de
evaluación. Proyecto de evaluación: elaboración, implementación e instancias. Evaluación fundamentada
en criterios pertinentes. Instrumentos de evaluación.
II.6 Planificación y gestión de planes de clase, secuencias didácticas, objetivos, estrategias didácticas,
actividades directas e indirectas en la Educación Superior (Profesorado de Geografía)

6. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

BUENOS AIRES (prov.). (2006) Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la
Educación Secundaria: 2do. año ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. - La Plata:
Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
BUENOS AIRES (prov.). (2007) Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la
Educación Secundaria: 2do. año ESB La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de
Buenos Aires.
DAVINI, M C (2008) Programación de la enseñanza. Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros
y profesores. Aula XXI Editorial Santillana. Buenos Aires.
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN (2008) Diseño curricular para la educación
secundaria 3º año / coordinado por Claudia Bracchi. - 1ª ed. - La Plata : Dir. General de Cultura y
Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
DURÁN, Diana (2000) Educación geográfica. Cambios y continuidades. Buenos Aires. Lugar editorial.
DURÁN, Diana (2015) Innovaciones en la educación geográfica. Buenos Aires, Lugar Editorial.
DURÁN, Diana (2014). Los conflictos culturales en Punta Alta: ¿mito o realidad? Secuencia didáctica.
http://geoperspectivas.blogspot.com.ar/2014/05/los-conflictos-culturales-en-punta-alta.html
DURÁN, Diana. PÁEZ, Sergio (2014) Los intercambios institucionales como práctica innovadora de la
Educación Geográfica en el nivel superior. Terceras Jornadas Nacionales de Investigación y Docencia en
Geografía Argentina Novenas Jornadas de Investigación y Extensión del Centro de Investigaciones
Geográficas. Geografía, el desafío de construir territorios de inclusión. Tandil, del 7 al 9 de mayo de 2014.
Campus Universitario - Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.
http://geoperspectivas.blogspot.com.ar/2014/05/los-intercambios-institucionales-como.html
DURÁN, Diana (compiladora) (2016) Punta Alta y Coronel Rosales. Geografías para construir el territorio
desde la perspectiva local. Punta Alta. Centro de Estudios Geográficos “Florentino Ameghino”.

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GEOFORO AMERICANO http://geoforo.blogspot.com Diversos Debates. FORO 21: LAS SALIDAS DE
CAMPO/A VISITAS DE ESTUDO. FORO 18 : Las prácticas docentes: opiniones y experiencias para
innovar
GRUPO DE DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA DE LA ASOCIACIÓN DE GEÓGRAFOS ESPAÑOLES
(2016) Nativos digitales y geografía en el siglo XXI. Educación geográfica y sistemas de aprendizaje. AGE,
Alicante, Universidad Pablo de Olavide y Universidad de Alicante.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/62289
LORDA, M. A., PRIETO, M. N., KRASER, M. B. (2013). La organización de la tarea didáctica: La
planificación. Geograficando, de http://www.geograficando.fahce.unlp.edu.ar/article/view/GEOv09n09a05
MACIEL DE OLIVEIRA, Cristina. Investigar, reflexionar y actuar en la práctica docente.
En http://www.rieoei.org/deloslectores/467mACIEL.pdf
POSTIC, Marcel y DE KETELE, Jean-Marie. (1988). Observar las situaciones educativas. Madrid. Narcea.
Recursos para aprender geografía. http://geoperspectivas.blogspot.com.ar/2016/08/recursos-para-
aprender-geografia.html
REYES, S. y MORENO, R. (2013). Secuencia N°1. Propuesta Educativa II. Enseñar con TIC
Geografía II. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires:
Ministerio de Educación de la Nación.
REYES, S. y MORENO, R. (2013). Secuencia N°2. Propuesta Educativa II. Enseñar con TIC Geografía II.
Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación.
REYES, S. y MORENO, R. (2013). Secuencia N°3. Propuesta Educativa II. Enseñar con TIC Geografía II.
Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la
Nación.
Reyes, S. y Moreno, R. (2013). Clase 4: Las actividades como oportunidades de aprendizaje. Enseñar con
TIC Geografía II. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio
de Educación de la Nación.
SOUTO GONZÁLEZ, Xosé M. Investigación e innovación educativa: el caso de la Geografía
escolar. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona:
Universidad de Barcelona, 10 de diciembre de 2013, vol. XVII, nº 459. <http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-
459.htm>. ISSN: 1138-9788.
UGI (2014) La búsqueda de una estrategia internacional para la enseñanza de la geografía. Cracovia.
http://geoperspectivas.blogspot.com.ar/2014/09/documento-sobre-educacion-geografica.html

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

ARMAS BERDUCIDO DE CATALÁN, Sara. (2005) Técnicas grupales. Programa de Formación Docente.
Guatemala.
BALLESTER VALLORI, Antoni. PICONELL BAUZÁ, Climent. “El aprendizaje significativo en la práctica.
Experiencias en didáctica de la geografía”. En MASACHS, R. (1999) Aprender a enseñar geografía.
OIKOS TAU. Barcelona.
MARRA PELLETIER, Carol (1998) Formación de docentes practicantes: manual de técnicas y estrategias.
Troquel. Buenos Aires.
SACRISTAN, J. (1999) El currículo, una reflexión sobre la práctica. Morata. España.
SOUTO XOSÉ, Manuel. “La enseñanza de las humanidades: una vuelta a la cultura del enciclopedismo
decimonónico”. [en línea] Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. 2001, Nº 283. Proyecto
Gea-Clío. Biblio 3W. Barcelona: Universidad de Barcelona. 12 de marzo de 2001. [ref. de 10 de febrero de
1995] Disponible en Web: http://www.ub.es/geocrit/b3w-283.htm
ZABALLA, V (2000) La práctica educativa. Cómo enseñar. Grao. España.

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