"2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.

JARDÍN DE NIÑOS
“LEONA VICARIO”
C.C.T. 15PJN6937G
ZONA ESCOLAR J176
SUBDIRECCIÓN REGIONAL BASICA DE
NAUCALPAN

“PROYECTO STEAM”

PROFRA. ANDREA BELEM CORREA MERA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

TURNO MATUTINO

16

Calle AH kin Pech, Mz, 388 Lt. 3644, Colonia Lázaro Cárdenas, Municipio de Tlalnepantla de Baz, Estado de
México. Tel. 5557182447 email: leonavicario@outlook.es
 "2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.

Í NDICE

1. Presentación ……………………………………………………………………………….. pág. 3

2. Introducción ………………………………………………………………………………… pág. 4
3. Objetivos …………………………………………………………………………………….. pág. 5
4. Justificación ………………………………………………………………………………….. pág. 6
5. Plan de acción – RECICLADO …………………………………………………………… pág. 7
6. Plan de acción – EL AGUA ……………………………………………….………………. pág. 9
7. Avances – Reciclaje (cronograma) …………………………………………………………pág. 11
8. Evidencias – Reciclaje ………………………………………………………………………pág. 13
9. Avances – El agua (cronograma) …………………………………………………………..pág. 15
10. Evidencias – El agua ……………………………………………………………………….. pág. 17

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PRESENTACIÓN
EL Jardín de niños Leona Vicario, está ubicada en la colonia Lázaro Cárdenas perteneciente al municipio de
Tlalnepantla de Baz, Estado de México, a faldas del cerro de Chiquihuite o cerro de las antenas, estando
ubicados al norte del Estado, limitando con el municipio Gustavo A. Madero, en sus laderas existen
asentamientos humanos colonias que reciben nombre de La Candelaria Ticoman ubicada al sur, San Juan
Ticoman ubicada al sureste, La Pastora ubicada al suroeste, San Juan Ixhuatepec, Caracoles, Cuautepec
ubicados al oeste noroeste del cerro.

A su vez el objetivo principal es impulsar y promover el Proyecto Ambiental en el Nivel Preescolar, tomando
como base el “Juego, la exploración y el aprendizaje”, fortaleciendo los conocimientos, habilidades y valores
para obtener actitudes y aptitudes compatibles con el cuidado del medio ambiente, propiciando activamente
en la prevención y reducción de problemas ecológicos, favoreciendo la calidad de vida de las generaciones
futuras.

Por ello es indispensable que los alumnos desde temprana edad:

 Logren una interacción individual y colectiva con la naturaleza, desde una visión que les permita adquirir
habilidades y aptitudes a conciencia en que se desarrollan y al mismo tiempo valoren las consecuencias de
sus actitudes y acciones dentro de su comunidad.
 Generar el consumo responsable y respetuoso para mantener el equilibrio del medio ambiente y favorecer
la calidad de vida, presente y futura.
 Empleará los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos,
culturales en aras de promover la salud y el cuidado ambiental como formas para mejorar la calidad de
vida.

Este proyecto ambiental pretende realizar acciones viables y concretas, por lo que se plantea una
metodología basada en la adquisición significativa y vivencial del conocimiento. En el mismo sentido el
jardín de niños constituye un espacio propicio para que los pequeños convivan con sus pares y con
adultos, participando continuamente en eventos y recreaciones, propiciando una serie de aprendizajes
relativos a la convivencia social.

Este proyecto va constar de dos temáticas que consideramos fundamentales para poder empezar a
concientizar a los niños y niñas de nuestra comunidad y al mismo tiempo puedan aplicarlo en su relación
familiar. Considerándolo de la siguiente manera:

1. RECICLADO (APLICANDO LAS 3 “R”)

2. EL CUIDADO DEL AGUA

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INTRODUCCIÓN

El desarrollo de la Educación Ambiental ofrece la oportunidad y una perspectiva integral que beneficie a
personas, familiares o comunidades y en el caso de la población infantil se coloca en primer plano el
compromiso de transformar a los alumnos en ciudadanos con valores, con sentido de pertenencia y reflexivos,
ya que enfrentan ahora nuevos retos a partir de una realidad cada vez más compleja y acelerada que
demanda bases sólidas para su pleno desarrollo personal y social.

El conocimiento y la comprensión que los menores logran sobre el mundo natural los sensibiliza, fomenta en
ellos una actitud positiva sobre el cuidado y preservación del ambiente.

Para la Educación Ambiental es esencial el campo formativo de la “Exploración y conocimiento del mundo”, ya
que favorece el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante
experiencias que permitan aprender a los niños y niñas sobre el mundo natural y social, por el contacto directo
con su hábitat y experiencias vividas por ellos mismos, desarrollando capacidades de razonamiento que les
permitan entender, así como hacer distinciones o reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo
no vivo.

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OBJETIVOS

GENERAL:

 Generar el consumo responsable y respetuoso para mantener el equilibrio del medio ambiente y favorecer
la calidad de vida, presente y futura.

ESPECÍFICOS:

 Concientizarlos y sensibilizarlos ante los problemas ambientales.

 Fomentar su interés por el cuidado ambiental y mejora del entorno.
 Desarrollar la capacidad para aprender acerca del medio que les rodea.
 Ampliar sus conocimientos ecológicos, en temas como la energía, el aire, el agua, los recursos
naturales y la vida silvestre.

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JUSTIFICACIÓN

La educación ambiental pretendemos comenzarla en primera instancia que es la escuela. El destino del
planeta está en sus manos y es importante que desde pequeños aprendan a racionalizar los recursos y a
aportar su granito de arena en la lucha contra el cambio climático. En este difícil examen se juegan un mundo
mejor, más sostenible y habitable.

La enseñanza es una etapa clave en el desarrollo de la conducta, la conciencia social y la solidaridad,

complementándolo con los valores y comportamientos que nos acompañarán en la edad adulta y nos
definirán como ciudadanos. De ahí la importancia de despertar el interés de los niños por el cuidado y la
protección del medio ambiente durante esta etapa.

Se pretende que estos hagan del cuidado de la naturaleza un estilo de vida, en lugar de limitarse a
estudiarla. Esta disciplina busca que los niños desarrollen un pensamiento ecológico firme y potente, y
lo utilicen para enfrentarse a los actuales retos medioambientales desde la participación y el compromiso.

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PLAN DE ACCIÓN
RECICLADO
PROPÓSITOS TIEMPO

 Participar en la conservación del medio

natural y proponer medidas para su
preservación. DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE ( mitad del
 Experimentar con diversos elementos, mes de septiembre, octubre, noviembre y parte de
objetos y materiales que no representen diciembre)
riesgo para encontrar soluciones a
problemas y preguntas acerca del mundo
natural

ACTIVIDADES

1. Reflexionar sobre la cantidad de basura que hay en las calles con el fin de identificar los
saberes previos respecto al medio ambiente, enlistando lo que observan en el recorrido de
casa a la escuela, viceversa o cuando salen a pasear.
2. Observar fotografías, laminas o videos alusivos al tema, comentar sobre lo que muestran
reflexionando sobre el planeta que queremos y el daño que estamos ocasionando.
3. Conservar y cuestionar sobre el término reciclar y sus símbolos (¿Lo han escuchado?, ¿Lo
han visto?, ¿Dónde?, ¿Qué significa?) registrar las respuestas para posteriormente contrastar
y saber lo que conocen o desconocen del tema.
4. Realizar un recorrido por el plantel y observar en qué estado se encuentra, recolectar basura y
buscar en las envolturas o envases el símbolo de reciclaje.
5. Platicar sobre la importancia de la separación de basura, explicar el procedimiento para
realizarla, recolectar basura y clasificarla en botes o bolsas de diferente color.
6. Identificar los materiales que se pueden reutilizar para fabricar otras cosas, citar el ejemplo de
los restos de comida que se puede transformar en abono para plantas.
7. Invitar a otros grupos para que realicen la separación de basura.

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8. Reciclado de papel. Lectura del cuento “El Papel” de la Biblioteca del Aula, observar y
registrar el proceso de reciclado.
9. Reciclar papel según el procedimiento revisado, posteriormente emplearlo en la elaboración
de una tarjeta (puede ser para las fechas decembrinas - Navideña)
10. Experimento: “La transformación de la basura”. Enterrar bolsas de plástico y residuos de
alimentos por algunos días, observar lo que sucede y llevar un registro de lo ocurrido.
Reflexionar sobre el tiempo que tarda en desintegrarse el vidrio y el plástico.
11. Elaborar letreros y distribuirlos en el plantel, así como carteles que informen sobre la
problemática ambiental.
12. Elaborar manualidades con material de rehuso, realizar una exposición e invitar a los padres
de familia con la intensión de crear conciencia con el reciclado de basura.

NOTA:

Una vez concluida la situación didáctica, observar el comportamiento de los niños, sobre todo
durante el recreo que es un momento propicio para realizar la clasificación de basura.

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EL AGUA
PROPÓSITOS TIEMPO

 Formular explicaciones acerca de los

fenómenos naturales que pueden observar y
de las características de los seres vivos y de DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE (enero,
los elementos del medio. febrero y marzo)
 Participar en la conservación del medio
natural y proponer medidas para su
preservación

ACTIVIDADES

1. Sentados en círculo, a través de preguntas, se realizará una lluvia de ideas; ¿Qué es el

agua?, ¿para qué sirve?, ¿en dónde se encuentra?, entre otras preguntas que surjan en la
dinámica.
2. Indagar sobre las características del agua. Experimentar a través de los sentidos, dando un
vaso con agua a cada niño para que la observen con una lupa, después la sentirán en las
manos y la cara. Registrar sus conclusiones en una hoja.
3. Investigar el uso que tiene el agua en distintos escenarios del hogar.
4. Posteriormente realizar un cuadro comparativo, donde se reflexione acerca de la importancia
del agua en los alimentos y lo desastroso que sería el no tenerla.

Con Agua Sin Agua

5. Llevar al salón de clases frutas, mostrarlas y comprar sus características, preparar y degustar
un coctel de frutas.
6. Dialogar sobre lo necesario que es el agua para nuestro cuerpo, reflexionar como se sienten
cuando tiene sed y también cuando no se bañan.
7. Entregar una imagen sobre la figura humana para que intenten escribir o dibujar sobre el uso
del agua en nuestro cuerpo.

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8. Comentar sobre el uso del agua en las plantas reflexionando sobre lo que les afectaría el no
tener agua.
9. Investigar sobre algunas medidas de preservación del agua, compartirlas con el grupo.
10. Elaborar carteles para concientizar a la comunidad sobre el cuidado del agua y colocarlos en
lugares estratégicos.

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CRONOGRAMA #1

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EL AGUA

ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN AVANCES

1. Reflexión (lluvia de *Equipo de cómputo 16 al 20 de enero de 2023. *Registro anecdótico en Mencionan más respuestas al
ideas) sobre su *Proyector *Equipo de audio planeación. realizar la experimentación.
concepto, utilidad, *Internet
características y en
donde se puede *vaso de plástico
encontrar.
*1 litro de agua
1.2. Experimento a
través de los *1 lupa
sentidos. (vaso
con agua)

2.1. video del uso del *Equipo de cómputo 30 de enero al 03 de febrero *Registro anecdótico en *Logran dibujar sus
agua en distintos escenarios. *Proyector *Equipo de audio de 2023 planeación respuestas, referente a lo
*Internet observado
2.2. cuadro comparativo a
través de dibujos o imágenes *Papel bond
sobre su importancia al
tenerla y el no tenerla. *Plumones de colores

*crayolas o gises de colores.

*Diurex

3.1. Mostración de videos *Equipo de cómputo 13 al 17 de febrero *Registro anecdótico en *Los niños al lavarse las
sobre las medidas de *Proyector *Equipo de audio planeación. manos lo realizan de en 15
preservación del agua. *Internet segundos y revisan que los
grifos de los lava manos se
3.2. Elaboración de *Cartulinas de colores encuentren cerradas.
cárteles para concientizar a la

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comunidad escolar. *imágenes impresas En algunos casos

involucramos a los padres de
*Plumones Familia en la elaboración de
los carteles.
*Papel crepe
Gracias a los letreros
*diurex
realizados, han aumentado
los cuidados sobre el agua y
de los sanitarios, sin
embargo, se sigue
monitoreando, ya que,
algunos sanitarios presentan
en los sanitarios papeles de
baño. Por lo cual se eligieron
a 2 niños de 2do de
preescolar y 2 niños de 3ero.
preescolar para que puedan
monitorear los sanitarios y los
lavamanos y ellos mismos
reportan a las profesoras
titulares.

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Imagen 4. Carteles sobre el cuidado

del agua, pegados fuera del sanitario
de los niños.

Imagen 3. Cartel sobre el cuidado del baño y el

agua, colocado en la pared. Fuera del baño de
las niñas. Imagen 5. Aviso sobre el cuidado del
sanitario, colocado en las puertas de cada
sanitario de niñas y niños.

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