REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO NACIONAL LEANDRO CALDERÓN
LAS MINAS –MUNICIPIO LOBATERA
ESTADO TÁCHIRA

Elaboración de una ludoteca de madera para el espacio recreativo de

los estudiantes Liceo Nacional Leandro Calderón de las Minas
Municipio Lobatera.

Autores:

Moncada Gabriel, P

Parra, C, Katiusca, P

Sánchez, T, David A.

Tarazona, P, Ruben,S

Zambrano, G, Liz, A

Las Minas mayo 2017

1
DEDICATORIA

A Dios por permitirnos emprender y culminar con éxitos mis estudios, a

nuestros padres por su apoyo incondicional en todo momento, a nuestros
hermanos por su acompañamiento y su apoyo, a los docentes de
institución por brindarnos sus conocimientos. A la docente de la materia
del proyecto por la paciencia que nos tuvo en el desenvolvimiento del
proyecto,

2
AGRADECIMIENTO

Dios nuestro señor por guiarnos por el sendero del triunfo.

A nuestros padres por brindarnos todo el apoyo moral y humano en
nuestra formación pedagógica.
La Institución por brindarnos su espacio y su tiempo para nuestra
formación.

Gracias

3
 INDICE

INDICE

Portada………………………………………………………………………..1

Resumen……………………………………………………………..……….6

Introducción…………………………………………………………….…….7

Capítulo I

Planteamiento de problema………………………………………………9

Objetivos………………………………………………………………….…10

Justificación…………………………………………………………….…...11

Limitaciones……………………………………………………………..….12

Capitulo II

Marco teórico

Antecedentes……………………………………………………………...13

Bases teóricas……………………………………………………………..15

Bases legales………………………………………………………….…..17

Cuadro de operación variables…………………………………………..19

III

Marco Metodológico

Tipos de investigación…………………………………………………....20

4
Diseño de la investigación………………………………………………..20

Población…………………………………………………………………...20

Muestra…………………………………………………………………..…20

Técnicas e instrumentos recolección de datos………………………...21

Capitulo IV

Análisis e interpretación de datos……………………………………….22

Capítulo V

Conclusiones………………………………………………………..….…24

Recomendaciones………………………………………………………..25

Referencias bibliográficas…………………………………………….....26

Anexos……………………………………………………………………..27

5
 Resumen

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO NACIONAL LEANDRO CALDERÓN
LAS MINAS DE LOBATERA
TÁCHIRA

Moncada Gabriel, P Parra, C, Katiusca, P Sánchez, T, David A. Tarazona,

P, Rubén, S Zambrano, G, Liz, A Elaboración de una ludoteca de madera
para el espacio recreativo de los estudiantes Liceo Nacional Leandro
Calderón de las Minas Municipio Lobatera. La ludoteca es aprovechar el
aprendizaje natural que genera el juego orientándolo a un desarrollo
integral positivo de los estudiantes y la comunidad en general. La idea de
elaborar y poner en marcha un Proyecto de una ludoteca el seno del
Liceo Nacional Leandro Calderón de las minas surge a raíz de observar
que el uso que se le da a estas a la actualmente (curso 2018-2019)
presentando los siguientes objetivos Satisfacer la necesidad de contar
con un espacio lúdico, como herramienta integrada a jóvenes adultos.
Potenciar la utilización de la actividad lúdica como recurso educativo y
recreativo en el tiempo libre. Favorecer la integración y socialización tanto
de la institución como de la comunidad. Presentando un tipo de
investigación de manera descriptiva. Diseño de campo, 203 estudiantes,
92 varones, 111hembras, personal docentes 20. Se tomo como muestra
10 estudiantes, 1 docentes. En este trabajo de investigación se utilizaron
las siguientes técnicas: a) Observación participante; b) Entrevista sami-
estructurada. Así dando como resultado en total del las 11 personas
encuestadas da la elaboración de la ludoteca de madera dan como
opinión que si es necesario tener una ludoteca en la institución para los
docente impartir enseñanza y los estudiantes desarrollen las actividades
en practica y teoría.
Palabras claves: Ludoteca, aprendizaje, juego lúdico.

6
 Introducción

El país está lleno de basura; quienes viven en las ciudades más

habitadas pueden verla amontonada en las aceras y los que circulan por
las carreteras hacia el interior de la República. Lo que trae como
consecuencia la contaminación del ambiente, la cual pone en peligro la
salud de los seres humanos, produce daños en las plantas y los animales,
afecta la calidad de vida, reduce la visibilidad y produce olores
desagradables. Es importante señalar que el ciudadano común puede
llevar a cabo acciones que tiendan a disminuir esos montones de basura
y lo puede lograr si se toma en cuenta que 80% de las 18.600 toneladas
de desperdicios que se generan en Venezuela son aprovechables, esto
significa que muchos objetos que se consideran desechos pueden
reciclarse o rehusarse. La solución al problema de los desechos es el
reciclaje. Reciclar es cualquier proceso donde los residuos o materiales
de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos material es
que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias
prima en este caso madera.
Es por ello, se propone la Ludoteca Escolar, un lugar educativo, que
permite estimular a los estudiantes mediante la utilización de juegos que
fortalece habilidades motrices cognitivas. Es decir a través de actividad
lúdica los estudiantes aprenden se divierten, hacen amigos, aplican las
normas de convivencia, obtiene valores y mejoran su comportamiento.
Debido a que este recurso satisfacen las necesidades de rescatar, crear y
respetar todas la acciones que favorezcan la expresión, rescatar, crear y
respetar todas las acciones que favorezcan la expresión, imaginación y
creatividad valorando así, el significado socio cultural, pedagógico,
didáctico que tienen el entretenimiento como fuente de placer en el
proceso de aprendizaje.

7
De acurdo a lo antes expuesto, Dinello, R. (2005). Define ludoteca como:
“Espacio de expresión lúdica, creatividad, transformados por la
imaginación. Fantasía y creatividad de los niños, jóvenes, adultos y
abuelos donde todos se divierten con espontaneidad, libertad y alegría”.
(p.25).
Cabe destacar que es necesario implementar este recurso en la
institución Liceo Nacional Leandro Calderón de las Minas Municipio
Lobatera. Ya que atreves de los diferentes juegos y actividades
planificadas por el docente los estudiantes podrán adquirir aprendizaje en
una manera efectiva y eficaz logrando así afianzar el conocimiento en los
educandos, debido a que esta herramienta es una fuente de motivación
que contribuye a estimular y mejorar interacciones entere maestros
estudiantes. Así mismo la presente investigación tiene como objetivo
generar proponer la ludoteca a la institución antes mencionada para
contribuir a mejorar el ambiente armónico del salón de clase.
.

8
 1.1 Capítulo I
Planteamiento del problema
El proceso de socialización en los primero años, guarda significados y
expectativas singulares en distintos contextos familiares y comunitarios. El
juego formara parte de ese proceso en tanto los adultos lo consideran
valioso para el desarrollo. De este modo, el juego presentara
características diferentes en cada niño, en función de las oportunidades
de juego que lo contextos educativos familiares y comunitarios hayan
habilitado. La ludoteca trabaja a través de la educación social en valores
que colaboran con el desarrollo comunitario, ya que sensibilizaban a las
familias y a la comunidad general en la intervención educativa se produce
en el campo de la cultura. Teniendo como función un espacio de juego, un
lugar atractivo que ofrezca diversiones y disfrutes para los usuarios, con
una misión de la ludoteca es aprovechar el aprendizaje natural que
genera el juego orientándolo a un desarrollo integral positivo de los
estudiantes y la comunidad en general.
La idea de elaborar y poner en marcha un Proyecto de una ludoteca el
seno del Liceo Nacional Leandro Calderón de las minas surge a raíz de
observar que el uso que se le da a estas a la actualmente(curso 2018-
2019)es mínimo cuando debiera ser todo lo contrario, teniendo en cuenta
que en las últimas décadas hemos asistido al nacimiento de una nueva
época caracterizada por el espacio cada vez mayor que ocupan la
biblioteca y más libros necesitando nuevos estantes para el orden de los
libros, dando la información y el conocimiento, así como los medios para
su comunicación. Cada vez se publican más libros, más artículos y más
documentos en soportes desconocidos hasta hace poco. Cualquier
profesional necesita gran cantidad de información para desarrollar su
actividad y para mantenerse al día.

9
Por otro lado, la toma de decisiones importantes para nuestra vida diaria
exige disponer de gran cantidad de información y encontrarla se convierte
en una necesidad que suele ser difícil de satisfacer sin acudir a servicios
especializados. Es por esto que se plantea la siguiente interrogante:
¿será posible elaborar un estante para libros tipo ludoteca de madera
para el beneficio de la biblioteca de nuestra institución Liceo Nacional
Leandro Calderón?

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivos generales:

Elaboración de una ludoteca de madera, como beneficio recreativo de los

estudiantes de 4 año para del liceo Nacional Leandro Calderón de las
Minas Municipio Lobatera.

Objetivos específicos:

 Satisfacer la necesidad de contar con un espacio lúdico, como

herramienta integrada a jóvenes adultos.

 Potenciar la utilización de la actividad lúdica como recurso

educativo y recreativo en el tiempo libre.

 Favorecer la integración y socialización tanto de la institución como

de la comunidad.

10
 1.4 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
La ludoteca es un espacio recreativo- educativo, que tiene como finalidad
estimular a los jóvenes estudiantes del 4 año para del liceo Nacional
Leandro Calderón de las Minas Municipio Lobatera. Mediante diferentes
actividades lúdicas que se realizan para mejorar las relaciones
interpersonales presentes en el ambiente escolar. Resaltando que la
ludoteca es una biblioteca de juegos, donde el educando podrá satisfacer
la necesidad de recrearse con el único objetivo de motivarse para llevar a
cabo cualquier actividad. Es por ello importante implementar acciones en
las cuales se ponga de manifiesto las habilidades sociales, Cognitivas y
afectivas con el fin de preservar la convivencia y el respeto en la
institución.
1.5 Alcances de la investigación
Desarrollar una ludo teca viva, que sea espacio para la relación, la
participación, la comunicación, el aprendizaje, la búsqueda de información
tanto en materiales impresos como en materiales realizados en cualquier
otro soporte, desde donde emanen actividades dirigidas a todos y todas,
con las que disfruten no sólo el alumnado y el profesorado sino todas
aquellas personas que forman parte de la comunidad educativa de este
centro. es por ello los siguientes alcances.
 Con el trabajo de investigación se pretende generar una conciencia
ecológica en la población del Liceo Nacional Leandro Calderón Las
minas, la cual perdure en la actitud y vida diaria de toda la
población con la que se va a trabajar.

11
  Se pretende lograr que tanto los maestros como los padres y
representantes sirvan de modelos a seguir para los jóvenes en el
plan de reciclaje, de modo que se contribuya con la conservación
del ambiente, por medio de la recolección de material madera.

 También se pretende ofrecer a la institución del Liceo Nacional

Leandro calderón diferentes técnicas para el aprovechamiento de
material reciclable y la Realización de un estante para libros.

1.6 LIMITACIONES

La situación de la Biblioteca requiere, en primer lugar, un trabajo serio de

reestructuran a todo nivel, tal y como se apuntó en los Objetivos
recogidos en el Proyecto de elaboración de instante de caja de madera
reciclada para la biblioteca a partir del análisis previo. Por lo tanto puede
ser de limitación

 El tiempo que podría constituir un obstáculo, para la elaboración

del proyecto, ya que es indispensable para realizar buenas
observaciones.

 La participación y colaboración de los representantes en la ayuda

del aporte de trozos de madera podrían ser una limitación para
llevar a cabo la investigación, ya que éstas son fundamentales para
la ejecución del mismo.

12
 CAPITULO II
ANTCEDENTES
Los antecedentes de la investigación se refieren a la revisión de
trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados en instituciones de
educación superior. Según Fidias Arias (2004).Se refieren a todos los
trabajos de investigación que anteceden al nuestro, es decir, aquellos
trabajos donde se hayan manejado las mismas variables o se hallan
propuestos objetivos similares; además sirven de guía al investigador y le
permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el
problema en esa oportunidad.
Internacional
Ana María Bonilla Ramírez, Gabriel Aguilar Alatorre. Realizan La
ludoteca: una experiencia educativa y recreativa –no formal- para crear
oportunidades de aprendizaje, como forma de intervención en niños,
jóvenes y adultos. Licenciatura en Intervención Educativa (LIE)a
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 291, ubicada en la comunidad
de Tlatempan, Tlaxcala. diseñaron un contexto físico y emocional
organizado, su objetivo para promover en los niños una actitud abierta y
creativa ante los objetos, materiales y pensamientos de las personas que
le rodean; un lugar en el que pudieran enfrentarse con experiencias
especiales y diferentes a las que le presenta de manera formal en su
entorno escolar. Con una, metodología la bibliografía base de la
investigación teórica-conceptual que dio sustento a dicho proyecto de
campo. La población a la que se atendió rebasó la expectativa de 5
escuelas, durante una semana (invitando una escuela por día).
Diariamente asistió un promedio de 50 niños quienes participaran en las 4
diferentes áreas. La estancia de los niños en la ludoteca fue de 4 horas,

13
estando en cada área una hora (12 a 14 niños por área). En conclusion
también satisface algunas de las necesidades de docentes y padres de
familia, ya que trabajar con sus alumnos o hijos, en escenarios diferentes,
propicia la posibilidad de explorar y conocer otras facetas de su
inteligencia y creatividad para generar el autoaprendizaje, añadiendo a
ello, el que puedan acceder a la infraestructura y el material lúdico
indispensable.
Nacional
Morelos. (2000) en su programa sintético para obtener la Licenciatura en
Intervención Educativa, La Universidad de Carabobo. Plantea “LA
LUDOTECA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y RECREATIVA” Su
objetivo Reconocer a la Ludoteca como un espacio sistemáticamente
organizado que incita al descubrimiento, la experimentación, la capacidad
inventiva, la investigación, la convivencia, la recreación, el disfrute, la
administración del tiempo libre, es decir, el juego como propiciador de
nuevos aprendizajes significativos del mundo social y natural a partir del
conocimiento teórico metodológico que implican el juego y la ludoteca.
Metodología Se sugieren las lecturas previas para su análisis y discusión
crítica en el grupo, propiciándose que la discusión rescate las
necesidades y características del juego, en las diversas etapas de
desarrollo humano y su relación con las características socioculturales de
la localidad, puede llegar a la elaboración de fichas de trabajo. Es
importante que en este momento, el alumno vaya visualizando el campo
donde intervendrá, de manera que los argumentos teóricos que se vayan
revisando sean utilizados como referencia para la explicación de
realidades concretas. Como producto final, un informe sobre la evaluación
del impacto de la ludoteca y el valor del juego promovido en la misma. De
esta manera, el estudiante tendrá la oportunidad de mostrar a otros y a sí
mismo la competencia alcanzada en este curso, conjugando el saber
referencial, el saber hacer y el saber ser y convivir.

14
Regional
Tomasa Gámez 1998 para obtener el título de Licenciada en Educación
Integral Por esto, tiene como objetivo su estudio utilizar en el área de dela
ludoteca como estrategia para la narración oral, específicamente el
cuento y la leyenda, empleando como recurso al cuentacuentos y juegos .
La propuesta se realizará en la Unidad Educativa “José Gonzalo Méndez”
ubicada en la carrera 16 con calle 6, del barrio Lourdes, en la ciudad de
San Cristóbal, estado Táchira. Con la participación entre 12 y 17 niños, en
edades comprendidas de 8 a 12 años. La puesta en ejecución de la
propuesta ha permitido verificar el desarrollo de la adquisición lingüística
del niño, lográndose su experiencia comunicativa mediante la elaboración
de talleres, el cuentacuentos y los libros. A través de estos, el niño tiene la
libertad de expresar sus sentimientos, su capacidad creadora e
imaginativa y manejar información. La lectura como alternativa en el aula
de clase permitirá, además de desescolarizar, fomentar y estimular en el
niño su capacidad reflexiva e ideológica. El niño construye el
conocimiento partiendo de sus experiencias y el mundo que lo rodea. El
cuentacuentos como estrategia de lectura es una gran oportunidad para
que el niño viva, visualice y perciba la multiplicidad de saberes y
sentimientos, permitiéndole obtener un conocimiento amplio del mundo y
sobre todo, sentir la lectura y escritura como un elemento necesario, para
formar parte activa y crítica de una sociedad cada vez más compleja y
tecnificada. Durante la ejecución de los talleres se percibió cómo los niños
fueron valorando críticamente los contenidos expuestos por el
cuentacuentos, además de contribuir al desarrollo de la solidaridad y
trabajo grupal. La trascripción de la experiencia en los talleres realizados
refleja el valioso poder instrucciones que tiene el cuentacuentos para
promover la lectura y escritura.

BASES TEORICAS

15
Rubro, (2008) en su libro Los menores con discapacidad en España, él
expone que las ludotecas son centros que contemplan en colaboración
con las familias, favorecer la formación integral del niño con carácter
preventivo, en el cuál se incluyen medidas para el desarrollo personal y
social, con la finalidad de ayudar a niños con problemas de aprendizaje.
Borja, (2012). Al decir que las ludotecas como instituciones educativas y
recreativas son necesarias para estimular el juego, ya que su intervención
en las escuelas y en la comunidad muestran con claridad en sus tres
ámbitos: deficiencias económicas, personales y socioculturales, la
totalidad de los espacios, áreas construidas, áreas libres, zonas verdes y
mobiliario; en general todas las instalaciones deben contribuir al
desarrollo pedagógico y de aprendizaje, superar la enseñanza frontal,
logrando espacios vivos de aprendizaje, dinámicos, versátiles y de
permanente cambio. El juego es el principal elemento educativo que tiene
un niño; el fin último de las ludotecas es que los niños aprendan valores
tales como: la autonomía, la autogestión, la elección y selección, la
adquisición de normas y hábitos sociales.
Por su parte Vial, (2005) en el libro Juego y educación. Las ludotecas.
Expresa que la ludoteca es la mejor institución para favorecer el uso del
juguete, los padres de niños no tienen una buena orientación para
comprar juguetes, los mismos son adquiridos sin ningún propósito, las
ludotecas infantiles pretenden cambiar esta situación y potenciar el uso y
el placer permanente que los niños poseen de jugar para fines netamente
pedagógicos. Al mismo tiempo se recomienda que la permanencia de los
juguetes en el área de la ludoteca no sea por tiempos largos, ya que los
niños pierden el interés a medida que juega y experimenta con ellos, así
que es necesario renovar constantemente los materiales que estarán en
contacto con los niños y de esta manera estar a la vanguardia de las
necesidades referidas por la evolución de la sociedad contemporánea.

Bases legales

16
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artículo 78. Los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de

derecho y estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales
especializados, los cuales respetarán, garantizarán y desarrollarán los
contenidos de esta Constitución, la Convención sobre los Derechos del
Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito
y ratificado la República. El Estado, las familias y la sociedad asegurarán,
con prioridad absoluta, protección integral, para lo cual se tomará en
cuenta su interés superior en las decisiones y acciones que les
conciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la
ciudadanía activa, y un ente rector nacional dirigirá las políticas para la
protección integral de los niños, niñas y adolescentes.

Artículo 79. Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser
sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación
solidaria de las familias y la sociedad, creará oportunidades para
estimular su tránsito productivo hacia la vida adulta y en particular la
capacitación y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

Artículo 17. La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de

educación básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en
su crecimiento y desarrollo y lo orientará en las experiencias
socioeducativas propias de la edad; atender sus necesidades e intereses
en las áreas de la actividad física, afectiva de inteligencia, de voluntad, de
moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de
su creatividad, destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como
complemento del ambiente familiar, la asistencia pedagógica y social que
requiera para su desarrollo integral.

17
Artículo 18. La educación preescolar se impartirá por los medios más
adecuados al logro de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El
Estado fomentará y creará las instituciones adecuadas para el desarrollo
de los niños de este nivel educativo.

Artículo 20. El Estado desarrollar y estimular la realización de programas

y cursos especiales de capacitación de la familia y de todos los miembros
de la comunidad para la orientación y educación de los menores.
Igualmente se realizarán, con utilización de los medios de comunicación
social, programaciones encaminadas a lograr el mismo fin.

LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO Y DEL

ADOLESCENTE

Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y

Juego. Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso,
recreación, esparcimiento, deporte y juego.

Parágrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta

disposición debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los
niños y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia,
identidad cultural y conservación del ambiente. El Estado debe garantizar
campañas permanentes dirigidas a disuadir la utilización de juguetes y de
juegos bélicos o violentos.

Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la

sociedad, debe garantizar programas de recreación, esparcimiento, y
juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes, debiendo
asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y adolescentes
con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las
diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes, y
fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados
con la cultura nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.

18
Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación,
Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y
conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la
recreación, esparcimiento, deporte, juego y descanso.

Parágrafo Primero: El acceso y uso de estos espacios e instalaciones

públicas es gratuito para los niños y adolescentes que carezcan de
medios económicos.

Parágrafo Segundo: La planificación urbanística debe asegurar la

creación de áreas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso
de los niños

Cuadro de la Variable
titulo Dimensión Indicadores Técnicas Instrument
os
Proceso de .
Elaboración de reutilización de Reciclaje
una ludoteca la madera Cuestionario
de madera,
como beneficio Entrevista
recreativo de Aclarar nueva Madera
los estudiantes forma de utilizar
de 4 año para la madera Recreativo
del liceo Goma de
Nacional Observación madera
Leandro integrada a
Calderón de jóvenes adultos Educativo Clavos
las Minas
Municipio Cámara
Lobatera”

19
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO
Tipo de investigación

Tipo de investigación determinará los pasos a seguir del estudio, sus

técnicas y métodos que puedan emplear Según Tamayo y Tamayo M.
(Pág. 35), en su libro Proceso de Investigación Científica, la investigación
descriptiva “comprende la descripción, registro, análisis e interpretación
de la naturaleza actual, y la composición o proceso de los fenómenos. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre grupo de
personas, grupo o cosas, se conduce o funciona en presente”. En este
caso se aplica en el proyecto elaboración de una ludoteca de madera
descriptiva.

Diseño de la investigación

Según Arias (1999), define el diseño de la investigación como “la

estrategia que adopta el investigador para responder al problema
planteado” (p.30). Es la estrategia que adopta el investigador, para
responder al problema planteado, así como la información recopilada. En
este caso es un diseño de campo. La investigación proyectiva sigue una
adecuada planificación con la finalidad de llegar a proponer algo, en este
caso diseñar una ludoteca de madera

Población y muestra

Arias (1999), señala que la población “es el conjunto de elementos con

características comunes que son objetos de análisis y para los cuales

20
serán válidas las conclusiones de la investigación”. (p.98). se estableció
como población la comunidad del Liceo Nacional Leandro Calderon.203
estudiantes,92 varones, 111hembras, personal docentes 20,
administrativo 1 personal de apoyo 2

Para Balestrini (1997), La muestra “es obtenida con el fin de investigar, a

partir del conocimiento de sus características particulares, las
propiedades de una población” (p.138). Para Hurtado (1998), consiste:
“en las poblaciones pequeñas o finitas no se selecciona muestra alguna
para no afectar la valides de los resultados”. (p.77).tomamos como
muestra 10 estudiantes, 1 docentes,

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Las técnicas de recolección de datos, son definidas por Tamayo (1999),

como la expresión operativa del diseño de investigación y que específica
concretamente como se hizo la investigación (p. 126). Así mismo
Bizquera, R. (1990), define las técnicas como aquellos medios técnicos
que se utiliza para registrar observaciones y facilitar el tratamiento de las
mismas” (p. 28).en el desarrollo del proyecto como es “Elaboración de
una ludoteca de madera, como beneficio recreativo de los estudiantes de
4 año para del liceo Nacional Leandro Calderón de las Minas Municipio
Lobatera” un estudio de campo se considera el instrumento más
importante al investigador, por lo tanto éste puede utilizar diferentes
técnicas para recoger la información. En este trabajo de investigación se
utilizaron las siguientes técnicas: a) Observación participante; b)
Entrevista sami-estructurada.

21
 Capitulo IV

Técnica procesamiento y análisis de datos

Para Tamayo (2004), el análisis permite la reducción y sintetizarían

de los datos, considerando la distribución de los mismos, y de esta
manera analizar una vez más la dependencia e interdependencia de las
variables consideradas al inicio de la investigación. Igualmente, este autor
señala que en la interpretación de los datos “se considera si las variables
correlacionadas en el sistema resisten una interpretación no sólo a nivel
de muestra sino de colectivo; si los resultados obtenidos nos resultaron o
extensivos o interpretativos de la población considerada.” (p. 189)

En la realización de la entrevista se aplicaron las siguientes

preguntas a los estudiantes y docentes

1-¿sabe usted que función cumple una ludoteca?

2-¿Cree usted que en la institución Liceo Leandro Calderón necesita una

Ludoteca?

3-¿Considera usted que la ludoteca es un beneficio para el aprendizaje?

4-¿te gustaría que la institución tenga una ludoteca como área de

entretenimiento y aprendizaje?

5-¿Cree usted que la ludoteca es solo un espacio de juego?

22
 SI

5-¿Cree usted que la ludoteca es solo un espacio de juego?

7%
1-¿sabe usted que función cumple una ludoteca?
4-¿te gustaría que la institución tenga una ludoteca21%
como área de entretenimiento y aprendizaje?
23%

2-¿Cree usted que en la institución Liceo Leandro Calderón necesita una Ludoteca?
23%

3-¿Considera usted que la ludoteca es un beneficio para el aprendizaje?

26%

Esta entrevista se obtiene los siguientes resultados. Entre los estudiantes

y el docente. Se arrojo en la primera pregunta el siguiente porcentaje -
¿sabe usted que función cumple una ludoteca? Con un 21% confirman
que función cumple como el aprendizaje y entretenimiento. Así mismo la
pregunta dos -¿Cree usted que en la institución Liceo Leandro Calderón
necesita una Ludoteca? El 23 % de los encuestados dieron como
respuesta que si era necearía la ludoteca en la institución para un lugar
de compartir en las horas libres. En el caso de la pregunta tres el 26 %
esta seguro que la ludoteca es un área de aprendizaje y beneficios y
conocimientos de potencia y vinculación entre compañeros de estudios y
docentes. Cabe destacar que en la pregunta cuatro -¿te gustaría que la
institución tenga una ludoteca como área de entretenimiento y
aprendizaje? El 23% esta de acuerdo con una ludoteca en la institución
en el caso de la ultima pregunta ¿Cree usted que la ludoteca es solo un
espacio de juego? Consideran que no es solo un espacio de juego Las
ludotecas son espacio de encuentro para la convivencia, la paz, la

23
tolerancia. Así dando como resultado en total del las 11 personas
encuestadas da la elaboración de la ludoteca de madera dan como
opinión que si es necesario tener una ludoteca en la institución para los
docente impartir enseñanza y los estudiantes desarrollen las actividades
en practica y teoría.

Capitulo V

Conclusiones y recomendaciones

La ludotecas los centros, equipamientos o espacios delimitados que

tienen una finalidad lúdica, socioeducativa, cívica, cultural e inclusiva que
elaboran y llevan a cabo un proyecto socioeducativo, y que tienen como
objetivo principal garantizar el derecho a los jóvenes bachilleres al juego,
colaborando así en el desarrollo integral de la persona, para lo que están
dotados de un fondo organizado de juegos, libros y otros elementos
lúdicos. Ejerciendo sus actividades de manera continuada y en el mismo
espacio físico. Las institución a través de la encuesta del proyecto están
dando cuenta de la importancia de la calidad en cada uno de sus
procesos de la ludoteca es por eso que un modelo de calidad es una
valiosa herramienta para cualquier organización, ya que permite mejorar
los procesos y obtener así un servicio de calidad.

Con la puesta en marcha de esta ludoteca móvil se materializa parte

del, a nivel local y el compromiso con la restitución del espacio de juego a
las personas, siendo un complemento a los procesos formativos
integrales que privilegia la educación para el ocio y la recreación, el
compartir el juego y la lectura y la preservación de las tradiciones lúdicas
y culturales de la comunidad.

24
 RECOMENDACIONES

Es importante identificar las actitudes de convivencia y comportamientos asertivos en

otras poblaciones con el fin de mejorar nuestra integración social.

En próximas investigaciones es conveniente trabajar solo con los estudiantes que

fueron valorados en el CABSII como pasivos y agresivos y en la escala de actitudes para
la convivencia con una actitud baja

Es necesario que las y los docentes implementen en las ludotecas juegos

y lecturas ya que ayudan a los jóvenes a tener un mejor aprendizaje
significativo.

Se recomienda la utilización de los métodos lúdicos como alternativa

innovadora para que las docentes las puedan tomar en cuenta al
planificar sus actividades de trabajo.

Que Los docentes valore los juegos educativos como una herramienta
pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Dar continuidad y profundizar en el trabajo de la recreación de los jóvenes

de Nuestra institución

25
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Constitución de Venezuela de 1999 (nombre oficial: Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela) es la Carta Magna vigente en
Venezuela, adoptada el 15 de diciembre de 1999

http://upnmorelos.edu.mx/assets/laludotecacomoestrategiadidacticayrecre
ativa.pdf

https://es.linkedin.com/pulse/monitor-de-ludotecas-juan-soto-rodriguez

Ley Orgánica de Educación (Gaceta Oficial Nº 2.635 del 28 de julio de

1980)

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes

(LOPNNA) - G.O. N° 5.859 (2007)

pnmorelos.edu.mx/assets/laludotecacomoestrategiadidacticayrecreativa.p
df

26
 ANEXOS

Entrevista aplicada a estudiantes y docentes

27
Materiales se la ludoteca

Ludoteca

28
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO NACIONAL LEANDRO CALDERÓN
LAS MINAS –MUNICIPIO LOBATERA
ESTADO TÁCHIRA

Encuesta para realizar una ludoteca

1-¿sabe usted que función cumple una ludoteca?

2-¿Cree usted que en la institución Liceo Leandro Calderón necesita una

Ludoteca?

3-¿Considera usted que la ludoteca es un beneficio para el aprendizaje?

4-¿te gustaría que la institución tenga una ludoteca como área de

entretenimiento y aprendizaje?

5-¿Cree usted que la ludoteca es solo un espacio de juego?

29
30