Álgebra

OPERACIONES EN
1

• Reconoce a los números y su aplicación en la vida diaria.

• Realiza operaciones con los números enteros utilizando símbolos en agrupación.

I.

Menos por menos es más

Hasta fines del siglo XVIII, los números negativos no fueron aceptados universalmente.
Sin embargo los matemáticos de la India, en el siglo VII, usaban los números negativos para
indicar deudas y los representaban con un circulito sobre el número; admitían soluciones
negativas en las ecuaciones pero no las tomaban en consideración porque decían que “la
gente no aprueba las raíces negativas”.
Gerolamo Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los números negativos “falsos”, pero en
su Ars Magna (1545) los estudió exhaustivamente.
John Wasllis (1616-1703), en su Arithmetica Infinitorum (1655), “demuestra” la
imposibilidad de su existencia diciendo que "estos entes tendrían que ser a la vez mayores
que el infinito y menores que cero”.
Leonardo Euler es el primero en darles estatuto legal; en su Anteitung Zur Álgebra
(1770) trata de “demostrar” que (–1)(–1)=+1; argumenta que el producto tiene que
ser +1 ó –1 y que, sabiendo que se cumpla (1)(–1)=–1, tendrá que ser: (–1)(–1) =+1.
Hoy, una de las preguntas más repetidas en las clases de matemáticas es ¿por qué
menos por menos es más?
Es difícil encontrar una respuesta sencilla y convincente, ya que la regla es puramente
arbitraria y se adopta solo para que no aparezcan contradicciones, pero existen varias
justificaciones claras y aceptables: Equivalente lingüístico: la doble negativa equivale a una
afirmación: No es cierto que Pepito no tenga el libro= Pepito tiene el libro.
Un ejemplo fácil de visualizar es el de la isla Barataria, donde hay ciudadanos “buenos”
los que se asigna el signo +, y ciudadanos “malos” a los que se da el signo–. También se
acuerda que: “salir” de la isla equivale al signo –, y “entrar” a la isla equivale al signo +.

45
 Álgebra

Si un ciudadano bueno (+) entra (+) a Barataria, el resultado para la isla

es positivo: (+)(+)=(+). Entra a Sale de
la isla la isla
Si un ciudadano malo (–) sale (–) de Barataria, el resultado para la isla es
Ciudadano + –
positivo: (–)(–)=(+).
bueno +
Si un ciudadano bueno (+) sale (–) de Barataria, el resultado para la isla es
Ciudadano – +
negativo: (+)(–)=(–). malo –
Si un ciudadano malo (–) entra (+) a Barataria, el resultado para la isla es
negativo: (–)(+)=(–).

FUENTE: HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMÁTICAS

II.
JUEGO DEL 100 (4 jugadores, 2 equipos de 2 jugadores)

Cada equipo alternativamente lanza un dado 4 veces y anota los resultados.

Cada equipo tacha todos los números del tablero que

haya podido obtener enlazando los números obtenidos
mediante 3 operaciones (se puede utilizar +, –,  , ÷).

Por ejemplo, si han salido 3, 3, 2, 5 se pueden tachar los

siguiente números.

(3  3)+(2  5)=19

(3+3+2)  5=40

(3  5)–(3  2)=9

(3  2  5)÷3=10

(5–2)  3  3=27
Gana el equipo que ha tachado más números.

¡INTÉNTALO EN GRUPO!

46
 Álgebra

III.
Números enteros
Fijate en las temperaturas que marcan estos términos en diferentes épocas del año.

–1 –5 31 17

Números enteros negativos Números enteros positivos

Expresan cantidades que son Expresan cantidades que son
menores que cero. mayores que cero.

NÚMEROS ENTEROS

Enteros Enteros
positivos El cero negativos

47
 Álgebra

I . ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 3 . Asociativa

La forma como se agrupan los sumandos no altera la
1 . Caso: Adición de números enteros del mismo signo suma.
Para sumar número enteros del mismo signo, se suman Ejemplo:
los valores absolutos y a dicha suma se le antepone el (+8 + –3) + –2 = +8 + (–3 + –2)
signo común.
Ejemplos: +5 + –2 = +8 + –5
a. (+100) + (+50) = +150
+3 = +3
b. (+20) + (+5) = +25

c. (–8) + (–2) = –10 4 . Elemento neutro

En el elemento neutro es el cero (0), que sumado
d. (–10) + (–5) = –15
con cualquier número entero, resulta el mismo número.
 a  , se cumple que a + 0 = a
2 . Caso: Adición de números enteros de signos diferentes
Ejemplo:
Para sumar dos números enteros de signos diferentes
+8 +0 = + 8
se halla la diferencia se le antepone el signo del sumando
que tiene mayor valor absoluto. +10 +0 = +10

Ejemplo:
5 . Elemento inverso aditivo
a. (+200) + (–100) = +100 Todo número entero tiene un opuesto que sume con
b. (+50) + (–30) = +20 dicho número resulta cero.
Ejemplos: (+8) + (–8) = 0
c. (–500) + (+400) = –100
(–200) + (+200) = 0
d. (–300) + (–50) = –350

Propiedades
Axiomas de la adición en 1. Propiedad aditiva
Si ambos miembros de una igualdad, puede ser anulado,
En el conjunto , se cumple las siguientes propiedades:
conservándose la igualdad.
1 . Clausura x  a  xn  an
La suma de dos números enteros es otro entero. Ejemplo:
 a y b  (a  b)  x  3  x   8   3   8 

Ejemplo: x + (+8) = +11

(2)  y (5)   (2)  (5)  3 

2. Propiedad cancelativa
Todo sumando que aparece en ambos miembros de
2 . Conmutativa una igualdad, puede ser anulado, conservándose la
El orden de los sumandos no altera la suma. igualdad.

 a y b  ab  ba Si x  a  b  a  x  b

Ejemplo: Ejemplo:

Si x   9    10    9   x  10
(–3)  (7)  (7)  (3)  4

48
 Álgebra

II. SUSTRACCIÓN DE NÚMERO ENTEROS Ejemplo:

Para calcular la diferencia entre dos números enteros, [(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4)
se suma al minuendo el opuesto del sustraendo. Es
decir, para cualquier par de enteros a y b se cumple
que: (–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4)
a – b = a + (–b)
+24 +24 +24
Ejemplo:
(+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2 4 . Elemento neutro.- El elemento neutro de la
multiplicación es el 1.
(+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
 a  , a 1  a

III. MULTIPLICACIÓN DE ENTEROS Ejemplo:

En forma general se define del siguiente modo: 17 · 1 = 17

a  b   
b       ...   b    a  b 
b  5 . Multiplicativa del cero (absorbente).- Todo número
" a " veces entero multiplicado por cero, da como producto cero.

 a  , a0  0
– a  b    
 b    b   ...   b   a  b
 Ejemplo:
" a " veces
a. 6 · 0 = 0
Regla de signos b. (–8) · 0 = 0
1. (+) · (+) = +
6 . Distributiva.- Sean a, b, c números enteros se cumple
2. (+) · (–) = –
que:
3. (–) · (+) = –
a(b + c) = a · b + a · c
4. (–) · (–) = +
a(b – c) = a · b – a · c

Axiomas de la multiplicación Ejemplo:

Tenemos las siguientes propiedades: 4(–3 + –5) = 4(–3) + 4(–5)
1 . Clausura.- El producto de dos números enteros es = –12 + –20
también otro número entero.
= –32
Si a  , b   a b 
Propiedades
Ejemplo:
(–4)(5) = –20 1. Propiedad multiplicativa.- Si a los dos miembros de
2 . Conmutativa.- El orden de los factores no altera el una igualdad se le multiplica por un mismo número
producto. entero, entonces lo productos también son iguales.
Si x  a  n  x  n  a
Si a  , b   a b  ba
Ejemplo:
Ejemplo:
x  8  4 x  4(–8)  32
(–2)(–3) = (–3)(–2)
2. Propiedad de cancelación.- Si en ambos miembros de
+6 +6 una igualdad, existe un mismo factor diferente de cero,
éste puede suprimirse, conservándose la igualdad.
3 . Asociativa.- En la multiplicación de tres o más factores,
Si a  x  a  b  x  b ; a  0
la forma como se agrupan los mismos no altera el
producto. Ejemplo:

 a, b, c  , (a  b)  c  a   b  c    a  c   b 5 x  5  (3)  x  3

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 Álgebra

I V. DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 2 . División inexacta

La división es la operación inversa de la multiplicación En toda división inexacta hay un cociente, el dividendo
que consiste en lo siguiente: “Dado dos números es igual al producto del divisor por el cociente, más el
enteros llamados dividendo y divisor (éste diferente de residuo.
cero), hallar un tercer número llamado COCIENTE, que
multiplicado por el divisor de el dividendo”. Cociente
D d  c  d c  D ; d  0 D=dc+r Residuo
Donde: Divisor
D: dividendo; d: divisor; c: cociente Dividendo

Regla de signos Propiedades

1. (+) ÷ (+) = +
1. Si se multiplica el dividendo y el divisor por un mismo
2. (–) ÷ (+) = –
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
3. (+) ÷ (–) = – resto queda multiplicado por ese mismo número.
4. (–) ÷ (–) = + Ejemplo:
• La división de un número por cero, no está definido,
por tanto:
37 3
Número 12
 No existe 1
0
Queda
Clases de división
multiplicado
1 . División exacta 37×3 3×3 111 9 por 3.
12 3 12
La división es exacta cuando el resto es cero.

D d  c  D  d c  D c  d
2 . Si se divide el dividendo y el divisor por un mismo
Propiedad
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
Si el dividendo y el divisor de una división exacta se
resto queda dividido por dicho número.
multiplican o se dividen por un mismo número diferente
de cero, el cociente no varía.
Ejemplo: 70 34
30 17
12 2
3
4
Queda
• Ahora multiplicamos al dividendo y divisor por 5. dividido
70÷2 34÷2 35 2 por 2.
12(5) 60 17 1 17
= = 3  El cociente no
4(5) 20 varía.

• Ahora dividimos al dividendo y divisor entre 2.

12÷2 6
= = 3  El cociente no
4÷2 2 varía.

50
 Álgebra

1. Nivel I (primera fase ONEM 2006) 3. Nivel I (primera fase ONEM 2006)
Al simplificar la expresión: Las letras a, b, c, d, e, f, g y h representan números
S=1–(2–(3–(4–5))–(6–(7–(8–(9–10)))) que cumplen:
se obtiene:
a= 100; b= 2 ; c= 3 ; d= 4 ; e= 5 ; f= 6 ;
A) 0 B) –53 C) –15 a b c d e
D) –10 E) –5
7 8
g= ; h=
f g
Resolución:
Hallar el producto abcdefgh.
S= 1–(2–(3–(–1))) – (6–(7–(8–(–1))))
S= 1–(2–4) – (6–(7–9)) A) 480 B) 500 C) 384
S= 1–(–2)–(6–(–2)) 3 3
S= 1+2–(8)
D) 400 E) 420
S= 3–8
S= –5
Rpta.: –5 Resolución:
De la segunda relación: ab = 2
2. Nivel I (primera fase ONEM 2005) De la cuarta relación: cd = 4
Efectúa la siguiente operación: De la sexta relación: ef = 6
De la última relación: gh = 8
–  3 8 (4 3 – 5 144 ) 3 2 – 2 121 ÷11– 1 
2 Multiplicando (ab)(cd)(ef)(gh)= 2  4  6  8
2( 49 + 5 0 )
  
= 384

2( 49 + 0 ) –  8 (4 – 5 144   3 – 2 121 ÷11– 7 1  Rpta.: 384

  
A) 10 B) 60 C) 40
D) 30 E) 50

Resolución:
= 2(7+0)2–[2(64–5  12)][9–2  11÷11–1]

= 2(49)–[2(64–60)][9–2  1–1]

= 98 – 8  6

= 98 – 48

= 50
Rpta.: 50

51
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Escribe verdadero (V) o falso (F). 6. Complete con un número entero.

A) El conjunto está formado A) –2 < ..........

–  B) –5 > ..........
por  . ( )
B) Todo número positivo es mayor C) ....... > +4

que cero. ( )
C) el conjunto –
es igual al 7. Ubicar los siguientes números en la recta numérica:

conjunto . ( ) –2; –3; 0; –7; 2; 3

2. Complete con: 0
– 
izquierda - derecha -  0 
8. Ubicar los siguientes números en la recta numérica:
A) El conjunto está formado por ..........................
–7; –6; 4; 6; –1; 5; –9
B) Los números positivos se sitúan en la recta
numérica a la .................. del cero.
0
C) Los números negativos se sitúan en la recta
numérica a la ................ del cero.
9. Calcule las siguientes sumas:

A) (+7)+(+8) = ..................
3. Escribe el opuesto de: B) (–4)+(–9) = ....................

A) –274 ............................. C) (+12)+(–5) = ..................

B) +542 ............................
C) 125 ............................... 1 0 . Calcule las siguientes sumas:

D) –505 ............................. A) (–125)+(+100) = ..................

B) (–37)+(–13) = ....................
4. Complete los espacios en blanco: C) (+79)+(–37) = ..................

A) –415 es el opuesto de ..................

1 1 . Calcule las siguientes sustracciones:
B) .............. es el opuesto de –57.
C) +102 es el opuesto de .................. A) (+127) – (+372) = ..................
B) (–548) – (+148) = ....................
C) (+327) – (–23) = ..................
5. Colocar el signo “>” o “<”, según corresponda.

A) –7 –12 1 2 . Calcule las siguientes sustracciones:

B) –2 +2 A) (–128) – (–28) = ..................

C) –3 0 B) (–324) – (+124) = ....................
D) +7 +4 C) (+729) – (–151) = ..................

52
 Álgebra

1 3 . Efectuar: 1 5 . Resuelve las siguientes operaciones:

(+10)+(+3)+(+3)+(–5)+(+8) (+81)+(–39)–(–42)–(+54)+(–114)
Rpta.: 19 Rpta.: –84

1 4 . Efectuar: 1 6 . Resuelve las siguientes operaciones:

(+3)+(–5)+(–7)+(+9)+(–10) (+106)–(+56)+(+78)–(+94)–(–36)
Rpta.: –10 Rpta.: 70

1. Colocar el opuesto de:

7. Operar:
A) –149 .............
B) +302 ............ Q = –(–3) – (–2) – (–1)
C) –999 .............
A) –6 B) –2 C) 6
D) 147 ...............
D) 3 E) N.A.

2. Escribe los signos “<” o “>” según corresponda:

8. Completar las siguientes divisiones:
A) –7 –8
A) (–20) ÷ (–5) = .................
B) –20 –1 B) 200 ÷ (–20) = .................
C) –35 ÷ 1 = .................
C) 0 –500
9. Reducir:
3. Ubicar los siguientes números en la recta numérica: A = (10) + (30) + (5) – (20)

–4; –2; –5; 3; –7; 5 A) 35 B) –20 C) 11

D) –2 E) N.A.

0 1 0 . Reducir:

4. Efectúe las siguientes sumas: P=  2  5 (–8 )  7–( 9  5 ) 8 

A) –(5) + (+8) = ................. A) –1 B) 0 C) 1 D) –2

B) –(–2) + (3) = .................
C) (–10) + (–8) + 1 = ................. 1 1 . Resolver:

(– 3 16 )(–12  5 )   –(–6  5–5 )

5. Efectúe las siguientes sustracciones:

A) (+10) – (–10) = ................. A) 0 B) 1 C) 2 D) 3

B) (+200) – (50) = .................
C) (–333) – (–222) = ................. 1 2 . Si: (a b )  2a  b y

(p q )  p  q
6. Efectuar:

M = +(2) – (–3) + 7 – (–1) Calcular: (–8 10)+(–18 9)

A) 12 B) 13 C) 11 D) 10 E) N.A. A) –6 B) –2 C) 8 D) –8

53
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Completar en los recuadros: 6. Calcule el valor de:

(–7–3)–(–3+1)
• – 4 +7=
A) 6 B) –7 C) –8
• –3–2= D) 8 E) 7
• –17+20=
7. Calcular el valor de:
(–4–2)–(–16+5)
2. Relacionar con una flecha:
A) –5 B) 5 C) 4
• –4–8+10 • –11
D) –4 E) 1
• 8–11+3 • 0
• –16+16–11 • –2
8. Efectuar:
(2)(3)(–1)(–4)
3. Efectuar:
(–1+5–6)–7 A) 7 B) 2 C) 23
D) 24 E) –24
A) 5 B) –9 C) 97
D) 9 E) –5
9. Efectuar:
(–5)(4)(–2)
4. Efectuar:
(16–4–20)+1 A) 30 B) 20 C) 10
A) 3 B) 4 C) 7 D) 5 E) 40
D) 1 E) –7
1 0 . Calcule el valor de:
5. Efectuar: (7)(4)(–10)(0)(5)
(–4+2)+(–8+10) A) 0 B) –1 C) –28
A) 0 B) 1 C) 2 D) 27 E) –5
D) 3 E) 4

54
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Hallar el resultado de: 1 0 . Indica el valor de A–B.

A=–(+12–13)+(–19–54)–(–11+15)–(+6) A= (–2)(–3)(5)(–2)(–10)
B= (+6)(+5) – (10)(–50)
Rpta.: –82
Rpta.: 70

2. Hallar el resultado de:

1 1 . Efectuar:
N=(–80)–(–14+67)+(–45+43)–(–32)–10
(7)(–2) (2)(5)
Rpta.: –113 A 
(–6) (2)

3. Operar:
Rpta.: 1
[(–4)(–2)]+[(+7)(–3)]

Rpta.: –13 1 2 . Operar:

B= (–20)÷(–2)+(–15)÷(+3)–(–12)÷(–2)

4. Operar: Rpta.: –1

[(–2)(–7)(+1)] – [(–12)(–5)(0)]

Rpta.: 14 1 3 . Efectuar:
90 sumandos

5. Calcula el valor de M. (–2)(–2)(–2)...(–2)
A 
M=6(+9–2)+7(6–10)–8(–3+1) 
(3) (3) (3) ...(3)
 
60 sumandos
Rpta.: 30
Rpta.: – 1

6. Calcula el valor de N.
N= [(–3+6)(–5+8)+3(–3+6)]÷(–6)
1 4 . Efectuar:
Rpta.: – 3 30 
veces 

 –4 – 4 – 4 – 4 –...– 4 
M
7. Reducir:

–3– 3– 3– 3–...– 3)

[(+4)–(–6)](–2)+[(–1)+(–3)](+4) 20 veces
Rpta.: 2
Rpta.: –36

1 5 . Si: a@b= –ab y

8. Operar: p  q= p÷q
[3+(–1)][–5+(+2)]+(–3) Calcular (–12  –4) – (5@3).
Rpta.: –9 Rpta.: 18

1 6 . Si: m#n= m–2n y

9. Calcula A+B.
p  q= p÷q
A= –20+30–50–10
B= 10–3+5+20 Calcular (–8#4) – (15  –3).
Rpta.: –18 Rpta.: –11

55
 Álgebra

1. Operar: 7. Efectuar:
A= (+3)–[(+4 –3 )+4–(–5+3)] K = (–3) + (–3) + (–3) + ... 30 veces
A) –4 B) 4 C) 3 A) –60 B) –90 C) –100
D) –3 E) N.A. D) –120 E) N.A.

2. Reducir: 8. Efectuar:

[(–2)(–1)(–5)] ÷ [(2)(5)(–1)] H4

  4 
4  ...  7
  7 
7  ...
20 veces 30 veces
A) –1 B) 1 C) 0 A) 290 B) 300 C) 310
D) 2 E) N.A.
D) 240 E) N.A.

3. Operar:
9. Efectuar:
 30 veces
 
[(–7)(–8)(–9)] – [(–9)(8)(7)]
(5  5  5  ...  5)
A) –8 B) 1 C) –1 (3
 3 
3  ... 3)
D) 0 E) N.A. 50 veces

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) N.A.
4. Reducir:

[(10)(2)(–5)][(0)(1)] + [(8)(–3)] 1 0 . Reducir:

A) 21 B) –24 C) 13 P= (–40)÷(–4)+(–30)÷(+6)–(–24)÷(–4)
D) 15 E) –8
A) 1 B) –1 C) 2 D) –2 E) N.A.
5. Efectuar:
1 1 . En un corral donde hay vacas y patos, se cuentan en
(–9)(2)(3)
Q total 25 cabezas y 80 patas. ¿Cuántas vacas hay en
(4)(3)(9)
total?
A) 2 B) –1 C) –3
A) 10 B) 15 C) 20 D) 25 E) N.A.
1
D) E) N.A.
2
1 2 . Entre 8 personas tienen que pagar por partes iguales
S/. 20,00, como alguna de ellas no pueden hacerlo,
6. Operar:
cada uno de los restantes tiene que pagar S/. 1,50
(2)(3)  (2)(1) soles más para cancelar la deuda. ¿Cuántas personas
M
4 no pagarán?
A) 1 B) 2 C) 0 D) –1 E) N.A. A) 7 B) 6 C) 03 D) 2 E) N.A.

56
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1 . Indicar el valor de: 7 . Efectuar:

(–4)(–1)+(–2)(–3) (–7+7+4)÷(–2–2)

A) 1 B) 7 C) –7
A) 4 B) –5 C) 10
D) 0 E) –1
D) –10 E) 5

8 . Simplificar:
2 . Indicar el valor de:
(–4)(–8)(–2)
(–7)(–5)+(–3)(2) M
(–4)(–1)(2)
A) 31 B) 29 C) –21 A) 4 B) –8 C) –2
D) 24 E) –29 D) 1 E) –4

3 . Indicar el valor de A+B, si:

9 . Efectuar:
A= (–4)(–3) ; B= (–7)(3)
[(–5)(–4)(–12)]÷[(6)(–5)(–1)]
A) 9 B) –4 C) 3
D) 7 E) –9 A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 4
4 . Indicar el valor de A–B, si:
1 0 . Efectuar:
A= (–7)(–2)(1)
B= (–4)(7)(0) 30 veces
 
A) 0 B) –14 C) 14 (–8)(–8)(–8)...(–8)
D) 7 E) –5 
(–6)(–6)(–6)...(–6)
20 veces

5 . Completar en cada recuadro los números que faltan. A) 5 B) 4 C) 3

D) 2 E) 1
I. (–35) ÷ 7=

II. (6) ÷ (–1)=

III. ÷ (–9)= 5

6 . Efectuar:

(–16–4)÷(–8+3)

A) –16 B) –4 C) 8
D) 4 E) 0

57
 Álgebra

OPERACIONES EN
2

• Reconoce e identifica al conjunto de los números racionales y sus elementos.

• Realiza operaciones básicas entre números racionales.

I.

¿Cuál es el origen de
las fracciones?
Origen de las fracciones

La palabra fracción viene del latín “fractio”, utilizada por primera vez en el siglo XII, cuando Juan
de Luna tradujo a ese idioma la Aritmética árabe de Al-Juarizmi.

El origen de las fracciones se remonta a la antigüedad. Es posible

encontrar muestras de su uso en diversas culturas de ese período
histórico. Los babilonios las utilizaron teniendo como único
denominador al número 60. Los egipcios, por su parte, las emplearon
con sólo el 1 como numerador. Por ejemplo, si querían representar 5/8
escribían 1/2 y 1/8, considerando que 1/2 equivale a 4/8.
En tanto, los griegos marcaban con un acento el numerador, y con dos el denominador.

¿Por qué fueron creadas?

En la historia, es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las
fracciones. El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas. Estas son aquellas en
que el cociente no es factor del dividendo, y tienen residuo, Por ejemplo representa 5:3.
Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5, lo más
exacto es escribir 5/3. Lo mismo sucede con 4/7.

Para medir
Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de
medida de longitud.
En nuestro capítulo anterior de geometría vimos que los trazos se podían medir. Para realizar las

58
 Álgebra

mediciones de trazos, se tomaba otro trazo como unidad de medida, y se veía

las veces que contenía en el otro. Como no siempre cabía de manera exacta, se
dividía el trazo que servía de unidad en partes iguales y más pequeñas, para
que el resultado fuera extacto. Este resultado de la medición se expresaba en
fracción.

A continuación queremos que estudies esto gráficamente, con el ejemplo de 5/3.

5/3 representa que el trazo que se utilizó como unidad de medida, debió dividirse en 3 pedazos iguales para
que el trazo a medir lo contenga 5 veces exactas.

II.
Dominó de fracciones

En esta actividad te invitamos a jugar un dominó de fracciones equivalentes.

En él encontrarás que una misma fracción está escrita de diferentes formas. Es decir encontrarás una fracción y sus equivalentes.
Por ejemplo encontrarás la fracción 1/6 escrita también así: 2/12; 3/18; 4/24; 5/30. Todas estas fracciones son equivalentes.

Antes de empezar a jugar escribe algunas fracciones equivalentes a cada una de las fracciones que encontrarás en el juego.

Fracción Fracciones equivalentes

1/7

1/6

1/5

1/4

1/3

1/2

¡Listo! Imprime tu dominó y a jugar. Te recomendamos que pegues las fichas en cartón grueso para que sea más fácil usarlas.

1 5 2 2 3 5 4 1 2 5 1 3 5 2
6 30 12 10 8 20 24 3 12 10 6 3 30 14

2 1 5 5 3 5 4 5 3 5 1 5
10 5 25 20 15 15 20 10 15 5 5 35

3 1 2 1 4 3 1 4 5 4
12 4 8 3 16 6 4 4 20 28

59
 Álgebra

1 5 4 3 3 2 5 3
3 15 12 6 9 2 15 21

4 1 2 6 1 2
8 2 4 6 2 14

3 6 1
1
3 6 7

1 3
7 21

¿Cómo se juega el domino?

Un pequeño recordatorio:

Reglas del juego

Este dominó es muy parecido al dominó normal, la única diferencia es que en lugar de
números enteros tiene fracciones. Así la ficha más alta, en lugar de ser la mula de 6 es la
mula de 1.
El dominó tiene 28 fichas y se juega con 4 jugadores. Se colocan las fichas boca abajo y se
revuelven.
Esto se llama “hacer la sopa”.
Cada jugador toma 7 fichas al azar. El jugador con la mula de 1 es el que inicia el juego.
El jugador que esté a la derecha tirará una ficha con 1.

El siguiente jugador a la derecha puede escoger, para tirar, uno de los dos extremos de la
hilera. Siempre tendrá que tirar una ficha que coincida con el número de alguno de los
extremos.
Cada jugador tirará una sola ficha en su turno y si no tiene ninguna que pueda acomodar
tendrá que pasar.
Gana el primer jugador que coloque todas sus fichas.

Si esto no sucede porque ya ningún jugador puede acomodar fichas, se dice que el juego
está cerrado.

En un juego cerrado, cada jugador deberá sumar todos los números de sus fichas. Ganará el
que menos puntos tenga.

60
 Álgebra

CONJUNTO DE LOS se simboliza

NÚMEROS RACIONALES

contiene a
se representa
Números en
Fracciones o su
enteros representación
decimal Recta numérica

define establece
Clases de
representan equivalencia
Operaciones

como

Adición Sustracción Multiplicación

División

Potenciación

LOS NÚMEROS RACIONALES ( )

Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los Números fraccionarios

números 8 y 4  .
Son aquellos números racionales que no son enteros.
Ejemplos:
8 4
 2  , pero  0, 5 
4 8 1 3 2 14 8
; ; ;
3 4 3
 
2 4

Ya que el cociente de dos enteros no es necesariamente números no son
fraccionarios números
entero, se tuvo que extender el conjunto de los enteros al fraccionarios

conjunto de los racionales.

Luego se define como:

Interpretación gráfica de las fracciones

3
  a
b
ab ; b0  ¿Qué significa la fracción
8
?

Gráficamente:
donde: a : numerador
3
b : denominador
8

61
 Álgebra

Se observa: Fracciones equivalentes

1 . El denominador indica en cuántas partes se divide el Son aquellas que tienen el mismo valor.
todo.
Se obtienen fracciones equivalentes por simplificación o
2 . El numerador representa las partes del todo que se por amplificación.
toman o que se consideran.
Ejemplos:

Lectura y escritura de fracciones 2

1 . Sea la fracción .
3

Recordando
2  5 10 2
 es equivalente a .
3  5 15 3
1
se lee: _______________________________________
2
2
se lee: _______________________________________ Multiplicando por un mismo número entero al
3
numerador y denominador (amplificación).
6
se lee: _______________________________________
7
1 2 . Si tenemos la fracción:
se lee:_______________________________________
10
9
se lee: _______________________________________
13 5
15
______ se lee “dos veinteavos”. 30 30

24 24
12
______ se lee “cinco doceavos”. 4

Tenemos fracciones equivalentes (por simplificación):

15 5
; .
12 4

3 . Si los dos términos de una fracción tienen un divisor

común y se divide por dicho divisor, la fracción resultante
es equivalente a la primera.

()  () ()  () a n p a p

    
()  () ()  () bn q b q

()  () ()  ()

  Sea la fracción:
()  () ()  ()
20 20  4 5 20 5
;   
36 36  4 9 36 9
¡Es la misma ley!

62
 Álgebra

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Simplificar:

24 70 52
a) b) c)
36 80 36
Cuando una fracción es irreductible ésta se forma como
representante canónica del número racional.
80 150 240
25 25  5 5 d) e) f)
   Fracción irreductible 48 180 124
10 10  5 2

Es decir el par (5; 2) es el representante.

I . Adición y sustracción
Se pueden dar los siguientes casos: 16 1
 3 Número mixto 16 5
A) Para fracciones homogéneas. 5 5 1 3

Ejemplo:

5 3 2 532 6
    2 . Reducción a común denominador
7 7 7 7 7
Ejemplo: Reducir a común denominador:

B) Para fracciones con denominadores primos entre sí. 5 7 3

; ;  M C M(6; 12; 10)  60
6 12 10
Se puede efectuar con el método del aspa.
Ejemplo: 5 50
* 60  6  10  10  5  50  
6 60
3 7 3  11  5  7 33  35 68
    7 35
5 11 5  11 55 55 * 60  12  5  5  7  35  
12 60
3 18
* 60  10  6  6  3  18  
C) Para fracciones cuyos denominadores que no sean 10 60
primos entre sí.
50 35 18
Primero se halla el M.C.M. Las nuevas fracciones son: ; ; .
60 60 60
Ejemplo:

II. Mu lt iplicación
¡Analiza bien Para multiplicar números racionales se multiplican los
este ejemplo! numeradores y los denominadores separadamente.
Ejemplo:
7
3 5 9  5 14 7  4   11   5   3 
×    
4 12 12 12 6     
 20   8   22   2 
÷ 6
MCM(4; 12) = 12 Simplificando:

 1  1   1 
 4   11   5   3   1   1   5   3 
Procedimientos importantes   20   8   22    2     5   8   2    2 
     
 5   2   1 
1 . Simplificación
Simplificar una fracción es hallar otra equivalente  1  1  1   3  3
que sea irreductible.   
1 8  2  2 32

63
 Álgebra

Si hay números racionales negativos debes Otra forma (extremos y medios)

multiplicarlos teniendo en cuenta la ley de signos.
a
b ad producto de extremos
III. División 
c bc producto de medios
Para dividir dos números racionales, se multiplica el d
primero por el inverso del segundo.
Ejemplos: Ejemplos:

2
2 5
 6 3 6 5 10 5
1.        • 5 • 9
 4 5 4 3 4 2 3 8
1
4 27
1 1 1 2
2.   4 2
2 4 2
1

1. Efectuar: Luego se tiene:

3 3 1 3  7  1
     15  4
 5 2 3 2 7  15 4
 14    
  3 15  14 3
Resolución:  15  2

Operando el paréntesis:
Finalmente:
 6  15  1 3 2
   1 4 2
 10  3 2  
2 3 3
Luego: 1
Rpta.: 2/3
9 1 3 27  10  45
   
10 3 2 30
3. NIVEL I (PRIMERA FASE ONEM 2006)
31

15 1
Si  4, entonces 1 es :
Rpta.: –31/15 n+5 n+6
5 4
2. Determinar el valor de: A) 5 B) C)
4 5
1
D) 3 E)
2 1 5
35 4
 
1  1  3 Resolución:
 15 
1 1
Como 4 entonces n+5  , luego
Resolución: n+5 4
Efectuando numerador y denominador del corchete: 1 5
n6  1  , de donde finalmente deducimos
4 4
 10  3 
 15  4 que 1 4
 .
 14   n 6 5
  3 Rpta.: 4/5
 15 

64
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Efectuar: 9. Hallar el valor de:

1 5 1 4
  –
6 6 6 6
1 3

 – 11  5
2 2 3 6 
Rpta.: 1/2 Rpta.: –1/6

2. Efectuar: 1 0 . Calcular el valor de M+N.

3 2 5 1
–   1 1 3 1
7 7 7 7 M= – N= 
5 2 4 2
Rpta.: 1
Rpta.: 19/20

3. Calcula el valor de M.
1 1 . Efectuar:
1 3
M= – 8 9 5 5 2 5
6 2     –
13 4 7 13 7 4
Rpta.: – 4 /3 Rpta.: 3

4. Calcula el valor de N. 1 2 . Efectuar:

2 1 7 3 1 7
1 3    – 
M= – 9 4 9 5 4 5
2 4
Rpta.: 3
Rpta.: –1/4
1 3 . Calcula el valor de A+B.

5. Resolver: 4 2
A= 1+ B= –4
3 3
5 2
A= 3 –1
8 8 Rpta.: –1
Rpta.: 19/8

6. Resolver: 1 4 . Calcula el valor de C+D.

1 2 11 3
B= 2 3 C= 2+ D= –3
5 5 7 7
Rpta.: 28/5 Rpta.: 1

7. Calcula el valor de N. 1 5 . Resuelve:

N= 1
1
–
5 
M  – 31  1–1
5 2 3 2   
4 12 Rpta.: –4/15
Rpta.: 5/6
8. Calcula el valor de Q. 1 6 . Resuelve:

Q= 2
1 5
–
3 9
   
N  2–1 – 14 
9 3 2 5
13
10

Rpta.: 16/9 Rpta.: –1/9

65
 Álgebra

1. Efectuar: 8. Calcular el valor de A+B.

2 3 1 3
 – 
7 7 7 7 3 1 1 2
A= – ; B= 
5 2 6 3
A) 9/7 B) 6/7 C) 1 D) 4/7
A) 8/15 B) 14/15 C) 11/15
2. Calcular el valor de N. D) 7/15

3 5
N= – 9. Efectuar:
8 4
3 9 1 2 2 2
A) 7/8 B) –7/8 C) –2/4 D) –1/2 A=     –
5 7 3 3 5 7

3. Hallar el valor de A. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

2 4
A= – 1 0 . Efectuar:
5 3
7 2 9 5 2 1
A) –14/15 B) 15/14 C) –15/14 N=    – 
12 3 5 12 3 5
D) 14/15
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
4. Resolver:

1 3 1 1 . Efectuar:
R= 3 2
4 4
1– 1
A) 13/4 B) 2 C) 6 2 18
D) 11/4 51
6 9

5. Calcula el valor de T. A) 8/17 B) 7/8 C) 8/7 D) 7/10

1 7
T= 3 –
5 15 1 2 . Resolver:

A) 15/41 B) 41/15 C) 16/5

11 
D) 5/16 3 2 5
1 1  2
 – 
6. Efectuar: 6 3

 32 – 12    16 – 32  A) 1
D) –1/2
B) 2 C) –2

A) 9/6 B) 7/6 C) –7/6

D) 6/5

7. Calcular el valor de M+N.

1 1 2
M= – ; N= –1
6 2 9

A) 9/10 B) 1/4 C) –10/9

D) 2/5

66
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1 . Escribe (V) verdadero o (F) falso donde corresponda: 6 . Efectuar:

1 1 1 1
A)  1 ............................................ ( ) –
2 2 3 4

1 1 7 A) 1 B) 12 C) 4
B)   ............................................ ( )
5 5 10 D) –7 E) 1/12

3 2 1 7 . Efectuar:
C) –  ...................................... ( )
12 12 24 1 3
1 
4 4

2 . Relaciona convenientemente con una flecha. A) 2 B) 1 C) 3

D) 5 E) 6
7 2 3
–  • •1
4 4 4 8 . Reducir:
5 13 1 5
 • •2 3 –
6 6 2 3
7 1 2 A) 11 B) 6 C) 11/6
 – • •3
6 6 6 D) 11/5 E) 5/11

9 . Calcular:
3 . Efectuar:
1 1 5
1 3 7 5 A=  
   4 3 3
4 4 4 4
A) 9/7 B) 9/4 C) 9/5
A) 2 B) 3 C) 4 D) 4/5 E) –1/5
D) 5 E) 6
1 0 . Efectuar:
4 . Efectuar:
2 1 1
3 20 1 2  
  – 3 4 5
11 11 11 11
A) 20/7 B) 39 C) 4
A) 1 B) 3 C) 5 D) 39/20 E) 5
D) 6 E) 2

5 . Efectuar:
3 1

4 5

A) 19 B) 19/20 C) 20
D) 4/9 E) 2/9

67
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Reducir: 6. Calcula el valor de P  Q  R.

E
1
2
– 2 –
 5  1 1
–
3 5  P=
1 6

3 5

Rpta.: 7/30 –1 7
Q= 
7 3

2. Reducir: –1
R= 3 
2
L
2 7

5 
–
1 1
–
 10 2 5   Rpta.: 1/5

Rpta.: 4/5
7. Efectuar:

3. Calcular el valor de A+B. 1 1 4 5 3

–  – 
3 2 3 9 5
–2 7
A   Rpta.: 0
7 3

1 5 –9
B   8. Efectuar:
5 9 3
Rpta.: –1 3 1 3 4 3
–  – 
5 3 5 9 4

4. Calcular el valor de M+N. Rpta.: 11/15

3 5 –4
M=  
5 4 7 9. Calcular el valor de A+B.

9 –8 4 1 4 –2 2 4
N=    A   ; B 
8 3 3 7 9 3 5 15

Rpta.: –1 Rpta.: 5/6

1 0 . Calcular el valor de P+Q.

5. Calcula el valor de A  B  C.
3 –5 1 –1
P  ; Q 
1 4 4 2 10 2
A= 
2 5
Rpta.: –2/5
–4 3
B= 
9 2
1 1 . Operar:
–1
C= 6 1  3 10 1 4 
3 Q   – 
2 5 9 5 5
Rpta.: 8/15

Rpta.: 6/5

68
 Álgebra

1 2 . Operar: 1 5 . Determinar el valor de:

10  2 15 1 6 
F   –   2–1 
13  5 4 6 5   4
A=  3 5  
1
 1–  3
Rpta.: 100/169  15 

Rpta.: 2/3
1 3 . Reducir:
1 6 . Calcular el valor de:
 1–1 
1 10  3 1
 6 2  2 M=  –  1 1 
  5 3  5 10 2 
 2 1  5
 3 12  Rpta.: –41/6

Rpta.: – 10/9

1 4 . Efectuar:

13
4 2 7
 
1–1  3
 6 2 

Rpta.: –9/4

En un estudio realizado por científicos suecos y húngaros se descubrió que la piel rayada de las
cebras resulta “poco atractiva” , por lo tanto mantiene alejadas a las moscas.

La profesora Susanne Akesson, de la Universidad de Lund (Suecia) expilco: -”Comenzamos

estudiando caballos negros, marrones y blancos, y descubrimos que obteníamos luz polarizada
horizontalmente de los de piel oscura, un efecto muy atractivo para las moscas” .

69
 Álgebra

1. Resolver: 7. Reducir:

5
8 
 –5 – 1 
8 2
1
2  A= 1
8  –45    101  13  65 
A) 0 B) 1/2 C) 1 A) 5/2 B) 7/2 C) 2/5
D) 3/4 D) – 2/5

2. Resolver: 8. Calcular el valor de A–B.

7
3  
– 27 
5 3
2
5 A=1
1 1

2 3
B=
5 3

3 2

A) –1 B) 0 C) 1 D) 2 A) –4/3 B) –5/3 C) 0 D) 1/3

3. Hallar el valor de: 9. Hallar el valor de P÷Q.

A=
3 10 2 9

5 7
 
9 7  
P= 1 – 1 
4 6
5
12
Q=
1
–
15 15
3

A) 1/7 B) 8/7 C) 5/7 A) 1/4 B) –3/4 C) –3/8 D) 1

D) 4/7
1 0 . Efectuar:
4. Hallar el valor de:

R=
–1
 153 
5 2 1 1 
 –   
12  3 2 3 
9 3 2 2
A) –5/3 B) –5/2 C) –1/5 D) 2/5
A) 2/13 B) –1/39 C) 1/9
D) –1/9
1 1 . Tania pintó los 2/5 de una pared, su hijo pintó 1/4 y
su sobrino 3/10 de la misma pared. ¿Qué parte de
5. Efectuar:
la pared falta?
–2 2 6 5
T=    A) 1/20 B) 2/5 C) 1/10 D) 5/23
3 9 2 2

A) 0 B) –1 C) 1 D) 2 1 2 . Un tanque tiene una capacidad de 4000 L. Un caño

“A” lo llena en 6 horas, otro caño “B” en 8 horas y
6. Reducir: un desagüe “C” lo vacía en 4 horas. Si el tanque

 –27   13  –143   59 está vacío y las tres llaves abiertas. ¿En cuánto
tiempo se llenará el tanque?

A) 1 B) 8/9 C) 7/9 A) 12 h B) 1/12 h C) 1/24 h

D) 1/9 D) 24 h

70
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1 . Efectuar: 7 . Efectuar:
7 1 1 5 25
–   1
3 2 4 4 16

A) 25/12 B) 1/2 C) 1/4 A) 9/5 B) 9 C) 5

D) 7/20 E) 1/20 D) 1 E) 2

2 . Calcular: 8 . Calcular:

7 3 3 9 1
B=  –3  –
2 4 7 7 3

A) 5 B) 4 C) 1/4 A) 15 B) 16 C) 19
D) 3/5 E) 5/4 D) 20 E) 0

3 . Calcular A. 9 . Efectuar:
38 625 3 49 4 16
A=   – 
125 19 7 9 3 3

A) 9 B) 10 C) 38 A) 12/25 B) 25/12 C) 4/9

D) 25 E) 38/5 D) 1/7 E) N.A.

4 . Calcular:
1 0 . Calcular el valor de B.
25 18
B=  –2 36
9 5
5 5
B=
A) 4 B) 3 C) 8 1–1
D) 7 E) 6 2 4

A) 36/5 B) 36 C) 5
5 . Efectuar:
D) 36/7 E) 36/8
4 7 7
  3
9 4 7

A) 4 B) 9 C) 3
D) 1 E) 1/3

6 . Efectuar:
3 5
8 9
4 3

A) 20 B) 21 C) 22
D) 40 E) 42

71