Álgebra

OPERACIONES EN 
1

• Reconoce a los números y su aplicación en la vida diaria.

• Realiza operaciones con los números enteros utilizando símbolos en agrupación.

I.

Menos por menos es más

Hasta fines del siglo XVIII, los números negativos no fueron aceptados universalmente.
Sin embargo los matemáticos de la India, en el siglo VII, usaban los números negativos para
indicar deudas y los representaban con un circulito sobre el número; admitían soluciones
negativas en las ecuaciones pero no las tomaban en consideración porque decían que “la
gente no aprueba las raíces negativas”.
Gerolamo Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los números negativos “falsos”, pero en
su Ars Magna (1545) los estudió exhaustivamente.
John Wasllis (1616-1703), en su Arithmetica Infinitorum (1655), “demuestra” la
imposibilidad de su existencia diciendo que "estos entes tendrían que ser a la vez mayores
que el infinito y menores que cero”.
Leonardo Euler es el primero en darles estatuto legal; en su Anteitung Zur Álgebra
(1770) trata de “demostrar” que (–1)(–1)=+1; argumenta que el producto tiene que
ser +1 ó –1 y que, sabiendo que se cumpla (1)(–1)=–1, tendrá que ser: (–1)(–1)=+1.
Hoy, una de las preguntas más repetidas en las clases de matemáticas es ¿por qué
menos por menos es más?
Es difícil encontrar una respuesta sencilla y convincente, ya que la regla es puramente
arbitraria y se adopta solo para que no aparezcan contradicciones, pero existen varias
justificaciones claras y aceptables: Equivalente lingüístico: la doble negativa equivale a una
afirmación: No es cierto que Pepito no tenga el libro= Pepito tiene el libro.
Un ejemplo fácil de visualizar es el de la isla Barataria, donde hay ciudadanos “buenos”
los que se asigna el signo +, y ciudadanos “malos” a los que se da el signo–. También se
acuerda que: “salir” de la isla equivale al signo –, y “entrar” a la isla equivale al signo +.

7
 Álgebra

Si un ciudadano bueno (+) entra (+) a Barataria, el resultado para la isla

es positivo: (+)(+)=(+). Entra a Sale de
la isla la isla
Si un ciudadano malo (–) sale (–) de Barataria, el resultado para la isla es
Ciudadano + –
positivo: (–)(–)=(+).
bueno +
Si un ciudadano bueno (+) sale (–) de Barataria, el resultado para la isla es
Ciudadano – +
negativo: (+)(–)=(–). malo –
Si un ciudadano malo (–) entra (+) a Barataria, el resultado para la isla es
negativo: (–)(+)=(–).

FUENTE: HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMÁTICAS

II.
JUEGO DEL 100 (4 jugadores, 2 equipos de 2 jugadores)

Cada equipo alternativamente lanza un dado 4 veces y anota los resultados.

Cada equipo tacha todos los números del tablero que

haya podido obtener enlazando los números obtenidos
mediante 3 operaciones (se puede utilizar +, –,  , ÷).

Por ejemplo, si han salido 3, 3, 2, 5 se pueden tachar los

siguiente números.

(3  3)+(2  5)=19

(3+3+2)  5=40

(3  5)–(3  2)=9

(3  2  5)÷3=10

(5–2)  3  3=27
Gana el equipo que ha tachado más números.

¡INTÉNTALO EN GRUPO!

8
 Álgebra

III.
Números enteros
Fijate en las temperaturas que marcan estos términos en diferentes épocas del año.

–1 –5 31 17

Números enteros negativos Números enteros positivos

Expresan cantidades que son Expresan cantidades que son
menores que cero. mayores que cero.

NÚMEROS ENTEROS

Enteros Enteros
positivos El cero negativos

9
 Álgebra

I. ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 3. Asociativa

La forma como se agrupan los sumandos no altera la
1. Caso: Adición de números enteros del mismo signo suma.
Para sumar número enteros del mismo signo, se suman Ejemplo:
los valores absolutos y a dicha suma se le antepone el (+8 + –3) + –2 = +8 + (–3 + –2)
signo común.
Ejemplos: +5 + –2 = +8 + –5
a. (+100) + (+50) = +150
+3 = +3
b. (+20) + (+5) = +25

c. (–8) + (–2) = –10 4. Elemento neutro

En  el elemento neutro es el cero (0), que sumado
d. (–10) + (–5) = –15
con cualquier número entero, resulta el mismo número.
 a   , se cumple que a + 0 = a
2. Caso: Adición de números enteros de signos diferentes
Ejemplo:
Para sumar dos números enteros de signos diferentes
+8 +0 = + 8
se halla la diferencia se le antepone el signo del sumando
que tiene mayor valor absoluto. +10 +0 = +10

Ejemplo:
5. Elemento inverso aditivo
a. (+200) + (–100) = +100 Todo número entero tiene un opuesto que sume con
b. (+50) + (–30) = +20 dicho número resulta cero.
Ejemplos: (+8) + (–8) = 0
c. (–500) + (+400) = –100
(–200) + (+200) = 0
d. (–300) + (–50) = –350

Propiedades
Axiomas de la adición en  1. Propiedad aditiva
Si ambos miembros de una igualdad, puede ser anulado,
En el conjunto  , se cumple las siguientes propiedades:
conservándose la igualdad.
1. Clausura x  a  x n  a n
La suma de dos números enteros es otro entero. Ejemplo:
 a y b    (a  b)   x  3  x   8   3   8 

Ejemplo: x + (+8) = +11

(2)   y (5)    (2)  (5)  3  

2. Propiedad cancelativa
Todo sumando que aparece en ambos miembros de
2. Conmutativa una igualdad, puede ser anulado, conservándose la
El orden de los sumandos no altera la suma. igualdad.

 a y b  a b  b a Si x  a  b  a  x  b

Ejemplo: Ejemplo:

Si x   9    10    9   x  10
(–3)  (7)  (7)  (3)  4

10
 Álgebra

II. SUSTRACCIÓN DE NÚMERO ENTEROS Ejemplo:

Para calcular la diferencia entre dos números enteros, [(–2)(4)](–3) = (–2)[(4)(–3)] = [(–2)(–3)](4)
se suma al minuendo el opuesto del sustraendo. Es
decir, para cualquier par de enteros a y b se cumple
que: (–8)(–3) = (–2)(–12) = (+6)(4)
a – b = a + (–b)
+24 +24 +24
Ejemplo:
(+5) – (+3) = (+5) + (–3) = +2 4. El emento neut ro.- El elemento neutro de la
multiplicación es el 1.
(+10) – (–3) = (+10) + (+3) = +13
 a  , a  1  a

III. MULTIPLICACIÓN DE ENTEROS Ejemplo:

En forma general se define del siguiente modo: 17 · 1 = 17

a  b   
b       ...   b    a  b 
b 5. Multiplicativa del cero (absorbente).- Todo número

" a " veces entero multiplicado por cero, da como producto cero.

 a  , a  0  0
– a  b    
 b    b   ...   b   a  b
 Ejemplo:
" a " veces
a. 6 · 0 = 0
Regla de signos b. (–8) · 0 = 0
1. (+) · (+) = +
6. Distributiva.- Sean a, b, c números enteros se cumple
2. (+) · (–) = –
que:
3. (–) · (+) = –
a(b + c) = a · b + a · c
4. (–) · (–) = +
a(b – c) = a · b – a · c

Axiomas de la multiplicación Ejemplo:

Tenemos las siguientes propiedades: 4(–3 + –5) = 4(–3) + 4(–5)
1. Clausura.- El producto de dos números enteros es = –12 + –20
también otro número entero.
= –32
Si a  , b    a  b  
Propiedades
Ejemplo:
(–4)(5) = –20 1. Propiedad multiplicativa.- Si a los dos miembros de
2. Conmutativa.- El orden de los factores no altera el una igualdad se le multiplica por un mismo número
producto. entero, entonces lo productos también son iguales.
Si x  a  n  x  n  a
Si a  , b    a  b  b  a
Ejemplo:
Ejemplo:
x  8  4 x  4(–8)  32
(–2)(–3) = (–3)(–2)
2. Propiedad de cancelación.- Si en ambos miembros de
+6 +6 una igualdad, existe un mismo factor diferente de cero,
éste puede suprimirse, conservándose la igualdad.
3. Asociativa.- En la multiplicación de tres o más factores,
Si a  x  a  b  x  b ; a  0
la forma como se agrupan los mismos no altera el
producto. Ejemplo:

 a, b, c  , (a  b)  c  a   b  c    a  c   b 5 x  5  (3)  x  3

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 Álgebra

IV. DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 2. División inexacta

La división es la operación inversa de la multiplicación En toda división inexacta hay un cociente, el dividendo
que consiste en lo siguiente: “Dado dos números es igual al producto del divisor por el cociente, más el
enteros llamados dividendo y divisor (éste diferente de residuo.
cero), hallar un tercer número llamado COCIENTE, que
multiplicado por el divisor de el dividendo”. Cociente
D  d  c  d c  D ; d  0 D=dc+r Residuo
Donde: Divisor
D: dividendo; d: divisor; c: cociente Dividendo

Regla de signos Propiedades

1. (+) ÷ (+) = +
1. Si se multiplica el dividendo y el divisor por un mismo
2. (–) ÷ (+) = –
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
3. (+) ÷ (–) = – resto queda multiplicado por ese mismo número.
4. (–) ÷ (–) = + Ejemplo:
• La división de un número por cero, no está definido,
por tanto:
37 3
Número 12
 No existe 1
0
Queda
Clases de división
multiplicado
1. División exacta 37×3 3×3 111 9 por 3.
12 3 12
La división es exacta cuando el resto es cero.

D  d  c  D  d c  D  c  d
2. Si se divide el dividendo y el divisor por un mismo
Propiedad
número diferente de cero, el cociente no varía, pero el
Si el dividendo y el divisor de una división exacta se
resto queda dividido por dicho número.
multiplican o se dividen por un mismo número diferente
de cero, el cociente no varía.
Ejemplo: 70 34
30 17
12 2
3
4
Queda
• Ahora multiplicamos al dividendo y divisor por 5. dividido
70÷2 34÷2 35 2 por 2.
12(5) 60 17 1 17
= = 3  El cociente no
4(5) 20 varía.

• Ahora dividimos al dividendo y divisor entre 2.

12÷2 6
= = 3  El cociente no
4÷2 2 varía.

12
 Álgebra

1. Nivel I (primera fase ONEM 2006) 3. Nivel I (primera fase ONEM 2006)
Al simplificar la expresión: Las letras a, b, c, d, e, f, g y h representan números
S=1–(2–(3–(4–5))–(6–(7–(8–(9–10)))) que cumplen:
se obtiene:
a= 100; b= 2 ; c= 3 ; d= 4 ; e= 5 ; f= 6 ;
A) 0 B) –53 C) –15 a b c d e
D) –10 E) –5
7 8
g= ; h=
f g
Resolución:
Hallar el producto abcdefgh.
S= 1–(2–(3–(–1))) – (6–(7–(8–(–1))))
S= 1–(2–4) – (6–(7–9)) A) 480 B) 500 C) 384
S= 1–(–2)–(6–(–2)) 3 3
S= 1+2–(8) D) 400 E) 420
S= 3–8
S= –5
Rpta.: –5 Resolución:

De la segunda relación: ab = 2
2. Nivel I (primera fase ONEM 2005) De la cuarta relación: cd = 4
Efectúa la siguiente operación: De la sexta relación: ef = 6
De la última relación: gh = 8
2
2( 49 + 5 0 ) –  3 8 (4 3 – 5 144 ) 3 2 – 2 121 ÷11– 1  Multiplicando (ab)(cd)(ef)(gh)= 2  4  6  8
  
= 384

2( 49 + 0 ) –  8 (4 – 5 144   3 – 2 121 ÷11– 7 1  Rpta.: 384

  
A) 10 B) 60 C) 40
D) 30 E) 50

Resolución:
= 2(7+0)2–[2(64–5  12)][9–2  11÷11–1]

= 2(49)–[2(64–60)][9–2  1–1]

= 98 – 8  6

= 98 – 48

= 50
Rpta.: 50

13
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Escribe verdadero (V) o falso (F). 6. Complete con un número entero.

A) El conjunto  está formado A) –2 < ..........

–  B) –5 > ..........
por    . ( )
B) Todo número positivo es mayor C) ....... > +4

que cero. ( )
C) el conjunto  –
es igual al 7. Ubicar los siguientes números en la recta numérica:

conjunto  . ( ) –2; –3; 0; –7; 2; 3

2. Complete con: 0
– 
izquierda - derecha -   0  
8. Ubicar los siguientes números en la recta numérica:
A) El conjunto  está formado por ..........................
–7; –6; 4; 6; –1; 5; –9
B) Los números positivos se sitúan en la recta
numérica a la .................. del cero.
0
C) Los números negativos se sitúan en la recta
numérica a la ................ del cero.
9. Calcule las siguientes sumas:

A) (+7)+(+8) = ..................
3. Escribe el opuesto de: B) (–4 )+(–9) = ....................

A) –274 ............................. C) (+12)+(–5) = ..................

B) +542 ............................
10. Calcule las siguientes sumas:
C) 125 ...............................
D) –505 ............................. A) (–125)+(+100) = ..................
B) (–37)+(–13) = ....................
4. Complete los espacios en blanco: C) (+79)+(–37) = ..................

A) –415 es el opuesto de ..................

11. Calcule las siguientes sustracciones:
B) .............. es el opuesto de –57.
C) +102 es el opuesto de .................. A) (+127) – (+372) = ..................
B) (–548) – (+148) = ....................
C) (+327) – (–23) = ..................
5. Colocar el signo “>” o “<”, según corresponda.

A) –7 –12 12. Calcule las siguientes sustracciones:

B) –2 +2 A) (–128) – (–28) = ..................

C) –3 0 B) (–324) – (+124) = ....................
D) +7 +4 C) (+729) – (–151) = ..................

14
 Álgebra

13. Efectuar: 15. Resuelve las siguientes operaciones:

(+10)+(+3)+(+3)+(–5)+(+8) (+81)+(–39)–(–42)–(+54)+(–114)
Rpta.: 19 Rpta.: –84

14. Efectuar: 16. Resuelve las siguientes operaciones:

(+3)+(–5)+(–7)+(+9)+(–10) (+106)–(+56)+(+78)–(+94)–(–36)
Rpta.: –10 Rpta.: 70

1. Colocar el opuesto de:

7. Operar:
A) –149 .............
B) +302 ............ Q = –(–3) – (–2) – (–1)
C) –999 .............
A) –6 B) –2 C) 6
D) 147 ...............
D) 3 E) N.A.

2. Escribe los signos “<” o “>” según corresponda:

8. Completar las siguientes divisiones:
A) –7 –8
A) (–20) ÷ (–5) = .................
B) –20 –1 B) 200 ÷ (–20) = .................
C) –35 ÷ 1 = .................
C) 0 –500
9. Reducir:
3. Ubicar los siguientes números en la recta numérica: A = (10) + (30) + (5) – (20)

–4; –2; –5; 3; –7; 5 A) 35 B) –20 C) 11

D) –2 E) N.A.

0 10. Reducir:

4. Efectúe las siguientes sumas: P=  2  5  (–8 )  7–( 9  5 ) 8 

A) –(5) + (+8) = ................. A) –1 B) 0 C) 1 D) –2

B) –(–2) + (3) = .................
C) (–10) + (–8) + 1 = ................. 11. Resolver:

(–3 16 )(–12 5 )   –(–6  5– 5 )

5. Efectúe las siguientes sustracciones:

A) (+10) – (–10) = ................. A) 0 B) 1 C) 2 D) 3

B) (+200) – (50) = .................
C) (–333) – (–222) = ................. 12. Si: (a b )  2a  b y

(p q )  p  q
6. Efectuar:

M = +(2) – (–3) + 7 – (–1) Calcular: (–8 10)+(–18 9)

A) 12 B) 13 C) 11 D) 10 E) N.A. A) –6 B) –2 C) 8 D) –8

15
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Completar en los recuadros: 6. Calcule el valor de:

(–7–3)–(–3+1)
• –4 +7=
A) 6 B) –7 C) –8
• –3–2= D) 8 E) 7
• –17+20=
7. Calcular el valor de:
(–4–2)–(–16+5)
2. Relacionar con una flecha:
A) –5 B) 5 C) 4
• –4 –8+10 • –11
D) –4 E) 1
• 8–11+3 • 0
• –16+16–11 • –2
8. Efectuar:
(2)(3)(–1)(–4)
3. Efectuar:
(–1+5–6)–7 A) 7 B) 2 C) 23
D) 24 E) –24
A) 5 B) –9 C) 97
D) 9 E) –5
9. Efectuar:
(–5)(4)(–2)
4. Efectuar:
(16–4–20)+1 A) 30 B) 20 C) 10
A) 3 B) 4 C) 7 D) 5 E) 40
D) 1 E) –7
10. Calcule el valor de:
5. Efectuar: (7)(4)(–10)(0)(5)
(–4+2)+(–8+10) A) 0 B) –1 C) –28
A) 0 B) 1 C) 2 D) 27 E) –5
D) 3 E) 4

16
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Hallar el resultado de: 10. Indica el valor de A–B.

A=–(+12–13)+(–19–54)–(–11+15)–(+6) A= (–2)(–3)(5)(–2)(–10)
B= (+6)(+5) – (10)(–50)
Rpta.: –82
Rpta.: 70

2. Hallar el resultado de:

11. Efectuar:
N=(–80)–(–14+67)+(–45+43)–(–32)–10
(7)(–2) (2)(5)
Rpta.: –113 A 
(–6) (2)

3. Operar:
Rpta.: 1
[(–4)(–2)]+[(+7)(–3)]

Rpta.: –13 12. Operar:

B= (–20)÷(–2)+(–15)÷(+3)–(–12)÷(–2)

4. Operar: Rpta.: –1

[(–2)(–7)(+1)] – [(–12)(–5)(0)]

Rpta.: 14 13. Efectuar:

90 sumandos

5. Calcula el valor de M. (–2) (–2) (–2)... (–2)
A
M=6(+9–2)+7(6–10)–8(–3+1) 
(3)(3)(3) ... (3)
 
60 sumandos
Rpta.: 30
Rpta.: – 1

6. Calcula el valor de N.
N= [(–3+6)(–5+8)+3(–3+6)]÷(–6)
14. Efectuar:
Rpta.: – 3 30 
veces 

 –4 – 4 – 4 – 4 –...– 4 
M
7. Reducir:

–3–3– 3– 3–...– 3)

[(+4)–(–6)](–2)+[(–1)+(–3)](+4) 20 veces
Rpta.: 2
Rpta.: –36

15. Si: a@b= –ab y

8. Operar: p  q= p÷q
[3+(–1)][–5+(+2)]+(–3) Calcular (–12  –4 ) – (5@3).
Rpta.: –9 Rpta.: 18

16. Si: m#n= m–2n y

9. Calcula A+B.
p  q= p÷q
A= –20+30–50–10
B= 10–3+5+20 Calcular (–8#4 ) – (15  –3).
Rpta.: –18 Rpta.: –11

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 Álgebra

1. Operar: 7. Efectuar:
A= (+3)–[ (+ 4– 3 )+4–(–5+3)] K = (–3) + (–3) + (–3) + ... 30 veces
A) –4 B) 4 C) 3 A) –60 B) –90 C) –100
D) –3 E) N.A. D) –120 E) N.A.

2. Reducir: 8. Efectuar:

[(–2)(–1)(–5)] ÷ [(2)(5)(–1)] H4

 4 
  4 
...  77 
  7 
...
20 veces 30 veces
A) –1 B) 1 C) 0 A) 290 B) 300 C) 310
D) 2 E) N.A.
D) 240 E) N.A.

3. Operar:
9. Efectuar:
 30 veces
 
[(–7)(–8)(–9)] – [(–9)(8)(7)]
(5  5  5  ...  5)
A) –8 B) 1 C) –1 (3
 3 3  ... 
  3)
D) 0 E) N.A. 50 veces

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) N.A.
4. Reducir:

[(10)(2)(–5)][(0)(1)] + [(8)(–3)] 10. Reducir:

A) 21 B) –24 C) 13 P= (–40)÷(–4)+(–30)÷(+6)–(–24)÷(–4)
D) 15 E) –8
A) 1 B) –1 C) 2 D) –2 E) N.A.
5. Efectuar:

(–9)(2)(3) 11. En un corral donde hay vacas y patos, se cuentan en

Q total 25 cabezas y 80 patas. ¿Cuántas vacas hay en
(4)(3)(9)
total?
A) 2 B) –1 C) –3
A) 10 B) 15 C) 20 D) 25 E) N.A.
1
D) E) N.A.
2
12. Entre 8 personas tienen que pagar por partes iguales
S/. 20,00, como alguna de ellas no pueden hacerlo,
6. Operar:
cada uno de los restantes tiene que pagar S/. 1,50
(2)(3)  (2)(1) soles más para cancelar la deuda. ¿Cuántas personas
M
4 no pagarán?
A) 1 B) 2 C) 0 D) –1 E) N.A. A) 7 B) 6 C) 03 D) 2 E) N.A.

18
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Indicar el valor de: 7. Efectuar:

(–4)(–1)+(–2)(–3) (–7+7+4)÷(–2–2)

A) 1 B) 7 C) –7
A) 4 B) –5 C) 10
D) 0 E) –1
D) –10 E) 5

8. Simplificar:
2. Indicar el valor de:
(–4)(–8)(–2)
(–7)(–5)+(–3)(2) M
(–4)(–1)(2)
A) 31 B) 29 C) –21 A) 4 B) –8 C) –2
D) 24 E) –29 D) 1 E) –4

3. Indicar el valor de A+B, si:

9. Efectuar:
A= (–4)(–3) ; B= (–7)(3)
[(–5)(–4)(–12)]÷[(6)(–5)(–1)]
A) 9 B) –4 C) 3
D) 7 E) –9 A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 4
4. Indicar el valor de A–B, si:
10. Efectuar:
A= (–7)(–2)(1)
B= (–4)(7)(0) 30 veces
 
A) 0 B) –14 C) 14 (–8)(–8)(–8) ...(–8)
D) 7 E) –5 
(–6)(–6)(–6) ... (–6)
20 veces

5. Completar en cada recuadro los números que faltan. A) 5 B) 4 C) 3

D) 2 E) 1
I. (–35) ÷ 7=

II. (6) ÷ (–1)=

III. ÷ (–9)= 5

6. Efectuar:

( –16– 4) ÷( –8+3)

A) –16 B) –4 C) 8
D) 4 E) 0

19
 Álgebra

OPERACIONES EN 
2

• Reconoce e identifica al conjunto de los números racionales y sus elementos.

• Realiza operaciones básicas entre números racionales.

I.

¿Cuál es el origen de
las fracciones?
Origen de las fracciones

La palabra fracción viene del latín “fractio”, utilizada por primera vez en el siglo XII, cuando Juan
de Luna tradujo a ese idioma la Aritmética árabe de Al- Juarizmi.

El origen de las fracciones se remonta a la antigüedad. Es posible

encontrar muestras de su uso en diversas culturas de ese período
histórico. Los babilonios las utilizaron teniendo como único
denominador al número 60. Los egipcios, por su parte, las emplearon
con sólo el 1 como numerador. Por ejemplo, si querían representar 5/8
escribían 1/2 y 1/8, considerando que 1/2 equivale a 4/8.
En tanto, los griegos marcaban con un acento el numerador, y con dos el denominador.

¿Por qué fueron creadas?

En la historia, es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las
fracciones. El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas. Estas son aquellas en
que el cociente no es factor del dividendo, y tienen residuo, Por ejemplo representa 5:3.
Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5, lo más
exacto es escribir 5/3. Lo mismo sucede con 4/7.

Para medir
Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de
medida de longitud.
En nuestro capítulo anterior de geometría vimos que los trazos se podían medir. Para realizar las

20
 Álgebra

mediciones de trazos, se tomaba otro trazo como unidad de medida, y se veía

las veces que contenía en el otro. Como no siempre cabía de manera exacta, se
dividía el trazo que servía de unidad en partes iguales y más pequeñas, para
que el resultado fuera extacto. Este resultado de la medición se expresaba en
fracción.

A continuación queremos que estudies esto gráficamente, con el ejemplo de 5/3.

5/3 representa que el trazo que se utilizó como unidad de medida, debió dividirse en 3 pedazos iguales para
que el trazo a medir lo contenga 5 veces exactas.

II.
Dominó de fracciones

En esta actividad te invitamos a jugar un dominó de fracciones equivalentes.

En él encontrarás que una misma fracción está escrita de diferentes formas. Es decir encontrarás una fracción y sus equivalentes.
Por ejemplo encontrarás la fracción 1/6 escrita también así: 2/12; 3/18; 4/24; 5/30. Todas estas fracciones son equivalentes.

Antes de empezar a jugar escribe algunas fracciones equivalentes a cada una de las fracciones que encontrarás en el juego.

Fracción Fracciones equivalentes

1/7

1/6

1/5

1/4

1/3

1/2

¡Listo! Imprime tu dominó y a jugar. Te recomendamos que pegues las fichas en cartón grueso para que sea más fácil usarlas.

1 5 2 2 3 5 4 1 2 5 1 3 5 2
6 30 12 10 8 20 24 3 12 10 6 3 30 14

2 1 5 5 3 5 4 5 3 5 1 5
10 5 25 20 15 15 20 10 15 5 5 35

3 1 2 1 4 3 1 4 5 4
12 4 8 3 16 6 4 4 20 28

21
 Álgebra

1 5 4 3 3 2 5 3
3 15 12 6 9 2 15 21

4 1 2 6 1 2
8 2 4 6 2 14

3 6 1
1
3 6 7

1 3
7 21

¿Cómo se juega el domino?

Un pequeño recordatorio:

Reglas del juego

Este dominó es muy parecido al dominó normal, la única diferencia es que en lugar de
números enteros tiene fracciones. Así la ficha más alta, en lugar de ser la mula de 6 es la
mula de 1.
El dominó tiene 28 fichas y se juega con 4 jugadores. Se colocan las fichas boca abajo y se
revuelven.
Esto se llama “hacer la sopa”.
Cada jugador toma 7 fichas al azar. El jugador con la mula de 1 es el que inicia el juego.
El jugador que esté a la derecha tirará una ficha con 1.

El siguiente jugador a la derecha puede escoger, para tirar, uno de los dos extremos de la
hilera. Siempre tendrá que tirar una ficha que coincida con el número de alguno de los
extremos.
Cada jugador tirará una sola ficha en su turno y si no tiene ninguna que pueda acomodar
tendrá que pasar.
Gana el primer jugador que coloque todas sus fichas.

Si esto no sucede porque ya ningún jugador puede acomodar fichas, se dice que el juego
está cerrado.

En un juego cerrado, cada jugador deberá sumar todos los números de sus fichas. Ganará el
que menos puntos tenga.

22
 Álgebra

CONJUNTO DE LOS se simboliza

NÚMEROS RACIONALES

contiene a 
se representa
Números en
Fracciones o su
enteros representación
decimal Recta numérica

define establece
Clases de
representan equivalencia
Operaciones

como

Adición Sustracción Multiplicación

División

Potenciación

LOS NÚMEROS RACIONALES (  )

Observamos el caso de la división, por ejemplo, para los Números fraccionarios

números 8 y 4  .
Son aquellos números racionales que no son enteros.
Ejemplos:
8 4
 2  , pero  0, 5  
4 8 1 3 2 14 8
; ; ;
3 4 3
 2

 4

Ya que el cociente de dos enteros no es necesariamente números no son
fraccionarios números
entero, se tuvo que extender el conjunto de los enteros al fraccionarios

conjunto de los racionales.

Luego se define  como:

Interpretación gráfica de las fracciones

3
  a
b
ab ; b  0  ¿Qué significa la fracción
8
?

Gráficamente:
donde: a : numerador
3
b : denominador
8

23
 Álgebra

Se observa: Fracciones equivalentes

1. El denominador indica en cuántas partes se divide el Son aquellas que tienen el mismo valor.
todo.
Se obtienen fracciones equivalentes por simplificación o
2. El numerador representa las partes del todo que se por amplificación.
toman o que se consideran.
Ejemplos:

Lectura y escritura de fracciones 2

1. Sea la fracción .
3

Recordando
2  5 10 2
 es equivalente a .
3  5 15 3
1
se lee: _______________________________________
2
2
se lee: _______________________________________ Multiplicando por un mismo número entero al
3
numerador y denominador (amplificación).
6
se lee: _______________________________________
7
1
se lee:_______________________________________ 2. Si tenemos la fracción:
10
9
se lee: _______________________________________
13 5
15
______ se lee “dos veinteavos”. 30 30

24 24
12
______ se lee “cinco doceavos”. 4

Tenemos fracciones equivalentes (por simplificación):

15 5
; .
12 4

3. Si los dos términos de una fracción tienen un divisor

común y se divide por dicho divisor, la fracción resultante
es equivalente a la primera.

()  () ()  () an p a p

    
()  () ()  () b n q b q

()  () ()  ()

  Sea la fracción:
()  () ()  ()
20 20  4 5 20 5
;   
36 36  4 9 36 9
¡Es la misma ley!

24
 Álgebra

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

Simplificar:

24 70 52
a) b) c)
36 80 36
Cuando una fracción es irreductible ésta se forma como
representante canónica del número racional.
80 150 240
25 25  5 5 d) e) f)
   Fracción irreductible 48 180 124
10 10  5 2

Es decir el par (5; 2) es el representante.

I. Adición y sustracción
Se pueden dar los siguientes casos: 16 1
 3 Número mixto 16 5
A) Para fracciones homogéneas. 5 5 1 3

Ejemplo:

5 3 2 532 6
   
7 7 7 7 7 2. Reducción a común denominador
Ejemplo: Reducir a común denominador:

B) Para fracciones con denominadores primos entre sí. 5 7 3

; ;  M C M(6; 12; 10)  60
6 12 10
Se puede efectuar con el método del aspa.
Ejemplo: 5 50
* 60  6  10  10  5  50  
6 60
3 7 3  11  5  7 33  35 68
    7 35
5 11 5  11 55 55 * 60  12  5  5  7  35  
12 60
3 18
* 60  10  6  6  3  18  
C) Para fracciones cuyos denominadores que no sean 10 60
primos entre sí.
50 35 18
Primero se halla el M.C.M. Las nuevas fracciones son: ; ; .
60 60 60
Ejemplo:

II. Multiplicación
¡Analiza bien Para multiplicar números racionales se multiplican los
este ejemplo! numeradores y los denominadores separadamente.
Ejemplo:
7
3 5 9  5 14 7  4   11   5   3 
×    
4 12 12 12 6     
 20   8   22   2 
÷ 6
MCM(4; 12) = 12 Simplificando:

 1  1   1 
 4   11   5   3   1   1   5   3 
Procedimientos importantes   20   8   22    2     5   8   2    2 
     
 5   2   1 
1. Simplificación
Simplificar una fracción es hallar otra equivalente  1  1  1   3  3
que sea irreductible.   
1 8  2  2 32

25
 Álgebra

Si hay números racionales negativos debes Otra forma (extremos y medios)

multiplicarlos teniendo en cuenta la ley de signos.
a
b ad producto de extremos
III. División 
c bc producto de medios
Para dividir dos números racionales, se multiplica el d
primero por el inverso del segundo.
Ejemplos: Ejemplos:

2
2 5
 6  3 6 5 10 5
1.     
 4 5 4
 
3 4

2 • 5 • 9
3 8
1
4 27
1 1 1 2
2.   4 2
2 4 2
1

1. Efectuar: Luego se tiene:

3 3 1 3  7  1
   
5 2 3 2  15  4 7  15 4
 14    
  3 15  14 3
Resolución:  15  2

Operando el paréntesis:
Finalmente:
 6  15  1 3 2
   1 4 2
 10  3 2  
2 3 3
Luego: 1
Rpta.: 2/3
9 1 3 27  10  45
   
10 3 2 30
3. NIVEL I (PRIMERA FASE ONEM 2006)
31

15 1
Si 1
 4, entonces es :
Rpta.: –31/15 n+5 n+6
5 4
2. Determinar el valor de: A) 5 B) 4 C) 5

1
D) 3 E) 5
2 1
35 4
 
1 
1   3 Resolución:
 15 
1 1
Como 4 entonces n+5  , luego
Resolución: n+5 4
Efectuando numerador y denominador del corchete: 1 5
n 6  1  , de donde finalmente deducimos
4 4
 10  3 
 15  4 que 1 4
 .
 14   n 6 5
  3 Rpta.: 4/5
 15 

26
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Efectuar: 9. Hallar el valor de:

1 5 1 4
  –
6 6 6 6
1 3

 – 11  5
2 2 3 6 
Rpta.: 1/2 Rpta.: –1/6

2. Efectuar: 10. Calcular el valor de M+N.

3 2 5 1
–   1 1 3 1
7 7 7 7 M= – N= 
5 2 4 2
Rpta.: 1
Rpta.: 19/20

3. Calcula el valor de M.
11. Efectuar:
1 3
M= – 8 9 5 5 2 5
6 2     –
13 4 7 13 7 4
Rpta.: – 4/3 Rpta.: 3

4. Calcula el valor de N. 12. Efectuar:

2 1 7 3 1 7
1 3    – 
M= – 9 4 9 5 4 5
2 4
Rpta.: 3
Rpta.: –1/4
13. Calcula el valor de A+B.

5. Resolver: 4 2
A= 1+ B= –4
3 3
5 2
A= 3 –1
8 8 Rpta.: –1
Rpta.: 19/8

6. Resolver: 14. Calcula el valor de C+D.

1 2 11 3
B= 2 3 C= 2+ D= –3
5 5 7 7
Rpta.: 28/5 Rpta.: 1

7. Calcula el valor de N. 15. Resuelve:

N= 1
1
–
5 
5 2 3 2   
M  – 3 1  1 – 1
4 12
Rpta.: –4/15
Rpta.: 5/6
8. Calcula el valor de Q. 16. Resuelve:

Q= 2
1 5
–
3 9
   
N  2–1 – 14 
9 3 2 5
13
10

Rpta.: 16/9 Rpta.: –1/9

27
 Álgebra

1. Efectuar: 8. Calcular el valor de A+B.

2 3 1 3
 – 
7 7 7 7 3 1 1 2
A= – ; B= 
5 2 6 3
A) 9/7 B) 6/7 C) 1 D) 4/7
A) 8/15 B) 14/15 C) 11/15
2. Calcular el valor de N. D) 7/15

3 5
N= – 9. Efectuar:
8 4
3 9 1 2 2 2
A) 7/8 B) –7/8 C) –2/4 D) –1/2 A=     –
5 7 3 3 5 7

3. Hallar el valor de A. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

2 4
A= – 10. Efectuar:
5 3
7 2 9 5 2 1
A) –14/15 B) 15/14 C) –15/14 N=    – 
12 3 5 12 3 5
D) 14/15
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
4. Resolver:

1 3 11. Efectuar:
R= 3 2
4 4
1– 1
A) 13/4 B) 2 C) 6 2 18
D) 11/4 51
6 9

5. Calcula el valor de T. A) 8/17 B) 7/8 C) 8/7 D) 7/10

1 7
T= 3 –
5 15 12. Resolver:

A) 15/41 B) 41/15 C) 16/5

 11 
D) 5/16 3 2 5
1 1  2
 – 
6. Efectuar: 6 3

A) 1 B) 2 C) –2
 32 – 12    61 – 23  D) –1/2

A) 9/6 B) 7/6 C) –7/6

D) 6/5

7. Calcular el valor de M+N.

1 1 2
M= – ; N= –1
6 2 9

A) 9/10 B) 1/4 C) –10/9

D) 2/5

28
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Escribe (V) verdadero o (F) falso donde corresponda: 6. Efectuar:

1 1 1 1
A)  1 ............................................ ( ) –
2 2 3 4

1 1 7 A) 1 B) 12 C) 4
B)   ............................................ ( )
5 5 10 D) –7 E) 1/12

3 2 1 7. Efectuar:
C) –  ...................................... ( )
12 12 24 1 3
1 
4 4

2. Relaciona convenientemente con una flecha. A) 2 B) 1 C) 3

D) 5 E) 6
7 2 3
–  • •1
4 4 4 8. Reducir:
5 13 1 5
 • •2 3 –
6 6 2 3
7 1 2 A) 11 B) 6 C) 11/6
 – • •3
6 6 6 D) 11/5 E) 5/11

9. Calcular:
3. Efectuar:
1 1 5
1 3 7 5 A=  
   4 3 3
4 4 4 4
A) 9/7 B) 9/4 C) 9/5
A) 2 B) 3 C) 4 D) 4/5 E) –1/5
D) 5 E) 6
10. Efectuar:
4. Efectuar:
2 1 1
3 20 1 2  
  – 3 4 5
11 11 11 11
A) 20/7 B) 39 C) 4
A) 1 B) 3 C) 5 D) 39/20 E) 5
D) 6 E) 2

5. Efectuar:
3 1

4 5

A) 19 B) 19/20 C) 20
D) 4/9 E) 2/9

29
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Reducir: 6. Calcula el valor de P  Q  R.

1 6
E 
1
2
– 2 –
 5  1 1
–
3 5  P= 
3 5

Rpta.: 7/30 –1 7
Q= 
7 3

2. Reducir: –1
R= 3 
2
L 
2 7

5 
–
1 1
–
 10 2 5   Rpta.: 1/5

Rpta.: 4/5
7. Efectuar:

3. Calcular el valor de A+B. 1 1 4 5 3

–  – 
3 2 3 9 5
–2 7
A  Rpta.: 0
7 3

1 5 –9
B   8. Efectuar:
5 9 3
Rpta.: –1 3 1 3 4 3 
–  – 
5 3 5 9 4 

4. Calcular el valor de M+N. Rpta.: 11/15

3 5 –4
M=  
5 4 7 9. Calcular el valor de A+B.

9 –8 4 1 4 –2 2 4
N=    A   ; B 
8 3 3 7 9 3 5 15

Rpta.: –1 Rpta.: 5/6

10. Calcular el valor de P+Q.

5. Calcula el valor de A  B  C.
3 –5 1 –1
P   ; Q 
1 4 4 2 10 2
A= 
2 5
Rpta.: –2/5
–4 3
B= 
9 2
11. Operar:
–1
C= 6 1  3 10 1 4 
3 Q   – 
2 5 9 5 5
Rpta.: 8/15

Rpta.: 6/5

30
 Álgebra

12. Operar: 15. Determinar el valor de:

10  2 15 1 6 
F   –   2–1 
13  5 4 6 5   4
A=  3 5  
1
 1–  3
Rpta.: 100/169  15 

Rpta.: 2/3
13. Reducir:
16. Calcular el valor de:
 1– 1 
1 10  3 1
 6 2  2 M=  –  1 1 
  5 3  5 10 2 
 2 1  5
 3 12  Rpta.: –41/6

Rpta.: –10/9

14. Efectuar:

13
4 2 7
 
 1–1  3
 6 2 

Rpta.: –9/4

En un estudio realizado por científicos suecos y húngaros se descubrió que la piel rayada de las
cebras resulta “poco atractiva” , por lo tanto mantiene alejadas a las moscas.

La profesora Susanne Akesson, de la Universidad de Lund (Suecia) expilco: -”Comenzamos

estudiando caballos negros, marrones y blancos, y descubrimos que obteníamos luz polarizada
horizontalmente de los de piel oscura, un efecto muy atractivo para las moscas” .

31
 Álgebra

1. Resolver: 7. Reducir:

5
8 
 –5 – 1 
8 2
1
2  A= 1
8   –45    101  13  65 
A) 0 B) 1/2 C) 1 A) 5/2 B) 7/2 C) 2/5
D) 3/4 D) – 2/5

2. Resolver: 8. Calcular el valor de A–B.

7
3  
– 27 
5 3
2
5 A=1
1 1

2 3
B=
5 3

3 2

A) –1 B) 0 C) 1 D) 2 A) –4/3 B) –5/3 C) 0 D) 1/3

3. Hallar el valor de: 9. Hallar el valor de P÷Q.

3 10 2 9
A= 
5 7
 
9 7  
P= 1 – 1 
4 6
5
12
Q=
1
–
15 15
3

A) 1/7 B) 8/7 C) 5/7 A) 1/4 B) –3/4 C) –3/8 D) 1

D) 4/7
10. Efectuar:
4. Hallar el valor de:
5 2 1 1 
R=
–1
 153 
 –   
12  3 2 3 
9 3 2 2
A) –5/3 B) –5/2 C) –1/5 D) 2/5
A) 2/13 B) –1/39 C) 1/9
D) –1/9
11. Tania pintó los 2/5 de una pared, su hijo pintó 1/4 y
su sobrino 3/10 de la misma pared. ¿Qué parte de
5. Efectuar:
la pared falta?
–2 2 6 5
T=    A) 1/20 B) 2/5 C) 1/10 D) 5/23
3 9 2 2

A) 0 B) –1 C) 1 D) 2 12. Un tanque tiene una capacidad de 4000 L. Un caño

“A” lo llena en 6 horas, otro caño “B” en 8 horas y
6. Reducir: un desagüe “C” lo vacía en 4 horas. Si el tanque
está vacío y las tres llaves abiertas. ¿En cuánto
 –27   13  –143   59 tiempo se llenará el tanque?

A) 1 B) 8/9 C) 7/9 A) 12 h B) 1/12 h C) 1/24 h

D) 1/9 D) 24 h

32
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Efectuar: 7. Efectuar:
7 1 1 5 25
–   1
3 2 4 4 16

A) 25/12 B) 1/2 C) 1/4 A) 9/5 B) 9 C) 5

D) 7/20 E) 1/20 D) 1 E) 2

2. Calcular: 8. Calcular:

7 3 3 9 1
B=  –3  –
2 4 7 7 3

A) 5 B) 4 C) 1/4 A) 15 B) 16 C) 19
D) 3/5 E) 5/4 D) 20 E) 0

3. Calcular A. 9. Efectuar:
38 625 3 49 4 16
A=   – 
125 19 7 9 3 3

A) 9 B) 10 C) 38 A) 12/25 B) 25/12 C) 4/9

D) 25 E) 38/5 D) 1/7 E) N.A.

4. Calcular:
10. Calcular el valor de B.
25 18
B=  –2 36
9 5
5 5
B=
A) 4 B) 3 C) 8 1–1
D) 7 E) 6 2 4

A) 36/5 B) 36 C) 5
5. Efectuar:
D) 36/7 E) 36/8
4 7 7
  3
9 4 7

A) 4 B) 9 C) 3
D) 1 E) 1/3

6. Efectuar:
3 5
8  9
4 3

A) 20 B) 21 C) 22
D) 40 E) 42

33
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES I

• Reconoce e identifica los elementos de la potenciación.

• Aplicar las definiciones y propiedades de exponentes en la resolución de ejercicios.

Ahora aprendamos
de una leyenda muy
interesante
La leyenda del ajedrez

Circulan muchas leyendas acerca de su origen y diferentes países se atribuyen su invención.

Hoy se cree que el ajedrez constituye una evolución del juego de mesa llamado shatranj, que
proviene, a su vez, del chaturanga, ideado en la India en el siglo VI.

Sin embargo, y pese a las diferentes posturas en torno de su verdadero origen, existe una
leyenda muy entretenida.

Cuenta la leyenda que hace muchísimos años, en algún país de oriente vivía un rey que había
perdido a su hijo en una batalla. A causa de esta tragedia había decidido encerrarse en su
castillo y no hablaba con nadie. Uno de sus ministros llamó a todos los científicos y filósofos
del reino para que buscaran una posible solución a la tristeza del rey. Uno de ellos, un joven
llamado Sissa, inventó un juego de estrategias, el ajedrez. El rey no sólo volvió a sonreír sino
que se volvió un gran maestro de este juego.

Quedó tan encantando con el invento que decidió recompensar al inventor con lo que él
pidiera. El joven que había creado el ajedrez pidió lo siguiente: un grano de trigo por la
primera casilla del tablero, dos granos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta,
dieciséis por la quinta y así sucesivamente hasta completar las sesenta y cuatro casillas del
tablero de ajedrez. El rey de inmediato, pidió a los matemáticos del reino que calcularan el
número de granos de trigo que debían pagarse al muchacho; al cabo de un rato, los científicos
regresaron con una gran sorpresa:

¡No alcanzaba todo el trigo del reino para pagar el juego de ajedrez!

34
 Álgebra

De hecho, no alcanzaría la producción de trigo mundial de la actualidad para hacerlo. Una variación
de la historia sugiere que el Rey furioso por ésta situación mandó a decapitar al joven inventor, pero
hay quienes evitar contar este final infeliz y se contentan con explicar los elementos matemáticos
que están presentes en el relato.

Soulción:
Veamos como se realiza la cuenta del pedido de Sissa.
1+2+4+8+16+32+64+...+...

El último sumando es siempre el doble que el número

anterior.
Esto se puede expresar como una suma de potencias de base 2:

Al realizar ésta cuenta, el resultado es una gran cantidad de granos:

18 446 744 073 709 551 615
Si; más de 18 billones de granos de trigo.

¡TÚ PUEDES!

Acertijo:
¿Cuáles son los dos números consecutivos de los cuales
la suma de sus cuadrados resulta ser una potencia de 4?

LEYES DE
EXPONENTES

se estudia
a través de

Potenciación en Radicación en

a partir de las
definiciones de

Exponente Exponente Exponente

natural cero negativo

35
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES

Este capítulo comprende una operación importante: la

potenciación.

• Es conveniente indicar la diferencia entre:

1. POTENCIACIÓN
4 4
Operación que consiste en multiplicar un número –3 y (–3)
El exponente no
llamado base tantas veces como factor, como lo indica afecta al signo.

otro número llamado exponente, para obtener otro 4

 –3 = – 81
número llamado potencia, así tenemos:

bn  P ; b   ; n   ; P  
8. –24 = – 2×2×2×2 = –16
Donde: b : base 9.  4 = (–2)(–2)(–2)(–2) = 16
2

n : exponente natural El exponente si afecta al
P : potencia signo, porque hay paréntesis.

Ejemplos: Identificación de una base y su exponente:

EXPONENTE Exp. = 5
5 VECES • En: 35 Base = 3
5
2×2×2×2×2 = 2 = 32 POTENCIA
BASE x+5
x+5 Exp. = 3
• En: 2 3 Base = 2
EXPONENTE
4 VECES
4
3×3×3×3 = 3 = 81 POTENCIA
BASE
• En:
Más ejemplos:
1. x6 = x · x · x · x · x · x

2. m50 = m
 m
m  ... 
m x2
En el exponente anterior x , se tiene:
50 factores
2
Exp. = x
3. 29 = 2
 2
2  ...
 2  512 Base = x
9 factores

5 LEY DE LOS SIGNOS EN LA POTENCIACIÓN

3  3   3   3   3   3  243
4.              
5  5   5   5   5   5  3125 PAR
(*) (BASE POSITIVA) =+

5. (7x)100 = (7 x )(7 x )(7 x )...(7 x )

   Ejemplos:
100 factores
• (+2)4 = + 24

6. (–8)3 = (–8)(–8)(–8) = –512
(24) = 16

7. (–7)4 = (–7)(–7)(–7)(–7) = 2401 • (+x)32 = x32

(x)32 = x32

36
 Álgebra

Ejemplos:
IMPAR
(*) (BASE POSITIVA) =+
• (–1)17 = –1
Ejemplos:
• (–1)5 = –1
• (+2)5 = + 25
 n 
(iv) 0  0 con n   – 0
(2)5 = 32
Ejemplos:
• (+x)17 = + x17
• 017 = 0
(x)17 = x17
• 0120 = 0
PAR
(*) (BASE NEGATIVA) =+ • 01256 = 0

Para realizar diversas operaciones a través de la

Ejemplos:
potenciación es necesario recordar las potencias más
• (–2)6 = +26 usuales.
 POTENCIAS MÁS USUALES
(–2)6 = 64
EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE EN BASE
• (–x)18 = + x18 2: 3: 4: 5: 7:

(–x)18 = x18 1
2 =2 1
3 =3 41 =4 51 =5 71 =7
2 2
22 =4 3 =9 42 =16 5 = 25 72 = 49
IMPAR
(*) (BASE NEGATIVA) = 3
2 =8 3
3 = 27 43 =64 3
5 =125 3
7 = 343

Ejemplos: 24 = 16 34 = 81 44 =256 5 4 = 625 7 4 =2401

5
• (–2)5 = – 25 25 = 32 35 = 243 45 =1024 5 = 3125

 26 = 64 36 =729
(–2)5 = – 32
2 7 = 128
• (–x)21 = – x21
28 = 256

29 = 512
Debes tener presente lo siguiente:
210
n
(i) 1 1 con n  

2. DEFINICIONES (PRINCIPALES EXPONENTES)

Ejemplos:
2.1. Exponente cero
• 123 = 1
b0  1; b    b  0
• 1128 = 1
Ejemplos:
• 1–25 = 1
• 70 = 1 • (5x)0 = 1

PAR • (–7)0 = 1 • 5x0 = 5(1) = 5

(ii) (–1) 1
0
Ejemplos: • –70 = –1 • 3 =1

• (–1)16 = 1 0
•  3  3  1
• (–1)328 = 1

0
IMP AR  5
(iii) (–1)  –1 •   1
 2 

37
 Álgebra

1 1
0 • 3–2 = 
0 = Indefinido 3 8
2
“Como número real no existe”.
Ejemplo: 1 1
0 0 • 6–3 = 
(9 – 9) = 0  INDEFINIDO 3 216
6

2.2. Exponente uno 1 1 1

• (–15)–1 =  
1 15 15
 15 
b1  b ; b  
También:

2 2
 2  3 9
•     
3  2 4

El exponente uno ya no se escribe se sobreentiende. 3 3

5 6 216
•     
6 5 125
Ejemplos:
4 4
• 81 = 8 • 5 = 51 7 3 81
•     
3 7 2401
1
• 3  3 • (a+b) = (a+b)1
Recíprocamente:

1
1 1 1 1
•    • –71 = –7 •  2 1 •  23
 2 2 2 3
2

2.3. Exponente de exponente (cadena de exponente)

1 2 2
3 5 4 3
e •   •    
d 5  3 3 4
c
ab
Para desarrollar se toma los 2 últimos términos (base
y exponente), luego se va transformando de arriba
hacia abajo, tomando de 2 en 2 los términos.
Ejemplos:

2
3 Si:
• 4 = 49 = 262 144
n   ; 0  n no está definido.

0
Es decir:
17 1
2 2 2 –1 –5 –12
3
• 2 3
= 23 =2 = 29 = 512 0 ;0 ;0 ...
no está definido como números reales.
2.4. Exponente negativo

1
b n  ; b0
bn

* Caso particular:
n n
a b
     ; a,b  0
b a

38
 Álgebra

1. Hallar el valor de: 3. Calcular:

0 2008
0 0
M  5  4 2   4 
2 37 27
 5 6 K2 +2  –1 +3(–1)34

Resolución: Resolución:
• Hallamos por separado cada expresión: 1.o Hallamos:
0 2008
5 1 0 7
0 1
7 3
3 3 3
2 = 2 =2 =2 =8
2 1 1
4  
42 16
2. o Hallamos:

1 1 • 2(–1)27 = 2(–1) = –2
  4  2  
 4 2 16

0
6 1
• Ahora remplazamos los valores obtenidos:

1 1 • 3(–1)34 = 3(+1) = 3
M  1   5(1)
16 16

M=1+5

M6

Rpta.: 6 3. o Remplazamos los valores obtenidos:

K = 8 + (–2) + 3
2. EXAMEN UNMSM K=8–2+3
K=9
Rpta.: 9
1
El valor de es:
1
–1
1
 
2

A) 1/2 B) 2 C) 2–1

1
1
D) 2 E) 4

Resolución:
Por exponente negativo.

1 1
 2
1 1
–1 2
1
  =2
2

Rpta.: 2

39
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Calcular el valor de: 9. Calcular:

0
M= 2  5 – 7 – 3
1 0 1 P= 34+43– 24– 33
Rpta.: 102
Rpta.: 2

10. Calcular:
2. Calcular el valor de:
Q= 72+82–53
0 1 0 1
N= 7  9 – 15 – 4 Rpta.: –12
Rpta.: 5
11. Reducir:
3. Calcular:
2 x 0  6( x  y)0
E ; x 0
Q= (–20)0+5a0–100+(5a)0 5 x 0 –30

Rpta.: 6
Rpta.: 2

4. Calcular: 12. Reducir:

0 0 0 0
R= (–68 )  7 x – 2  (7 x ) 10 x 0  6( x  y )0
M  ; x 0
Rpta.: 8 –30  5 x 0
Rpta.: 4

5. Resolver:
13. Determinar el valor de:
0 0 0
A= – (0, 85) – (6 11)  ( 2,18 )
M= –(–7)3+(–5)3–(–6)2
Rpta.: –1
Rpta.: 182

6. Resolver:

0 0 0 14. Determinar el valor de:

B= (1, 72) – (7 5 )  (7, 25)
A= (–2)4+(–3)3–(–5)3
Rpta.: 1
Rpta.: 114

7. Efectuar:
15. Hallar el valor de:
T= 42+33–25+70
Rpta.: 12 R= (–1)100–(–1)80+(–6)2
Rpta.: 36

8. Efectuar:
16. Hallar el valor de:
Ñ= 52+24– 62– 90
Rpta.: 4 B= –(–1)18–(–1)23–(–6)2
Rpta.: –36

40
 Álgebra

1. Calcular el valor de: 8. Reducir:

A= 70+151–120–91
6m0 (6 m)0 – m0
K= ; m0
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 3(m+3)0 –( 2m)0

2. Hallar el valor de: A) 0 B) 1 C) 2

0 1 0 1 D) 3
B= 5 8 – 7 –3

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 9. Determinar el valor de:

Q= –(–2)4+(–3)3+(–5)2
3. Calcular:
0 1 1 0 A) –16 B) –18 C) –20 D) –14
M= 3  50  (–50) – 7 m
10. Calcular:
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 A= (–1)2010–(+1)2009+(–5)2

4. Calcular: A) 25 B) 16 C) 27 D) 26

Q= (–15)0+7m0–120+(7m)0
11. Efectuar:
A) 7 B) 8 C) 9
0 –2 0 –2
D) 10 K= 7 –5 3 2  (–5)

5. Resolver. A) 2 B) 3 C) 4 D) 5

0 0 0
R= –(7,12) – (5 7 )  (5, 72) 12. Efectuar:

A) –1 B) 0 C) 1
–1 –1

      12   
D) 2 1 1
– –
M= 1 2 3 8
1
3
6. Efectuar:

T= 53–62–33+70
A) 6 B) 8 C) 10
A) 60 B) 61 C) 62 D) 12
D) 63

7. Calcular:

5 2 0 2 2
2 +3 –4 +5 –1

A) 6 B) 8 C) 10
D) 12

41
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Escribe (V) verdadero o (F) falso donde corresponda: 7. Relacionar con una flecha según corresponda:

I. 050=1 ( ) I. –(–12)2 • –3
1
1
II. 14 =14 ( ) II. (–3) •1
2
III. (–6) =12 ( ) III. –(–1)3 • –144

IV. (–2)3= –8 ( )
8. Calcular el valor de:
2. Relacionar con una flecha según corresponda: Q= (–5)2+1105–021

I. 2(4)2 • –24 A) 25 B) 26 C) 24
10
II. 5(–1) •5 D) 1 E) 0
III. 3(–2)3 •3
9. Calcular el valor de:
3. Completar las siguientes oraciones:
K= (–4)2 – (–2)3
A) Todo número negativo elevado a un número impar
A) 16 B) –8 C) 9
resulta siempre ....................................... .
D) –9 E) 24
B) Todo número elevado al exponente uno resulta
........................................ .
10. Efectuar:

4. Dar el resultado de operar: (–2)5+(–3)2

E= 2 4 +3 2 – 0 15 A) 32 B) 25 C) –21
A) 25 B) 24 C) 16 D) 4 E) 6
D) 32 E) 27

5. Calcular el valor de:

R= (–2)3+(–3)2

A) –15 B) –6 C) 7
D) 0 E) 1

6. Determinar el valor de verdad de las proposiciones:

I. –82= 64 II. –23= –8

III. (–1)301=–301 IV. (–1)2004= 1

A) FFFF B) FVVF
C) VVVV D) FVFV
E) FVVV

42
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Determinar el valor de: 9. Efectuar:

–2 –3 –2
3
M= –(–7)  (–5) – (–6)
3 2

Rpta.: 182
N   12    13  2 1
3 
Rpta.: 7

2. Determinar el valor de: 10. Efectuar:

–2 –3 –2
3
A= –(–5)  (–2) – (–10)
3 2

Rpta.: 17
E   15    12  2 1
4  –3
0

Rpta.: 8

3. Efectuar:
11. Reducir:
–1 –1 –1 –1
N=     
5
11
 5
4
 5
3
 5
2
M= 7
2008
0
2
1
 
–3 + 1 
–4

2
Rpta.: 4
Rpta.: 14

4. Efectuar: 12. Calcular:

06 3
3 2 2010 12
2 1 0
–1 –1 P= 5 +4 –3
A=  3– 7  6
0
11     76  Rpta.: 28

Rpta.: 4
13. Calcular:
0 2010
7
5. Determinar el valor de: 3 27 34 1
K= 2 – 2(–1) + 3(–1)  10

S= 6–1+3–1+2–1–1–1 Rpta.: 19
Rpta.: 0

14. Calcular:
2 2 30
2 2 (–2) 2
6. Determinar el valor de: P= –3 + (–2) – (–2) 5

Q= 15–1 – 5–1+3–1 Rpta.: 16

Rpta.: 1/5
15. Calcular:

–1 –1
   
7. Calcular: – 1 – 1
 1   5   1   3 
E=   –   +1
2–1  3 –1 –1 4 5
P   1 
2–1 – 3–1 5
Rpta.: 10 Rpta.: 30

16. Calcular:
8. Calcular: –1 –1
5 – (0,2) 8 – (0,125)
–1 –1 –1 H= (+2) + ( –8)
3 4
Q   1 
3 –1 – 4 –1 3 Rpta.: 2
Rpta.: 10

43
 Álgebra

1. Efectuar: 7. Reducir:

R= (–1)2011 + (–1)2010 – (–3)2

4 x 0  (2 x)0 – x 0
P= ; x 0
A) 1 B) 0 C) 9 2( x  2)0 – ( 7 x )0
D) –9
A) 0 B) 1 C) 4 D) 3
2. Resolver:
8. Efectuar:
–1 –1 –1 –1
       
T=  4   4  4 4
 11  3 7 3    –1 
B=  2   3   –1
4
A) 2 B) 4 C) 6  
D) 8
A) 3/10 B) 10/3 C) 1/3 D) 3/2
3. Operar:
9. Calcular:
X= 6–1 + 4–1 + 2–1 – 1–1
2010
A) –2/11 B) –1/12 C) –1/3 0
10
2 2010 1999
D) –1/4 M= 3 + 2(–1) – 3(–1)

4. Reducir: A) 12 B) 13 C) 14 D) 15

–3 –2 –2 10. Calcular:
     
R=  1   2–1   1
 2  3  2 121
90
50 77 2
A= 5(–1) + (–1) – 5
A) 6 B) 10 C) 30
D) –5
A) –20 B) –21 C) –22 D) 23

5. Calcular: 11. Efectuar:

3–1 – 5–1 A= (–3)

175 91
+ 16(2) + 27(3)
172 95
 (–2)
M=
–1 –1
3 5
A) 0 B) 1 C) 2 D) 207 456
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3

12. Reducir:
6. Indicar el valor de:

19 –1  20 –1 (1 2–1 )(1 3 –1 )(1 4 –1 )... 1(n –1)–1 

Q= M=
19 –1 – 20 –1 2–3  n

A) 20 B) 40 C) 39
A) 0 B) 2 C) 4 D) n
D) 19

44
 Álgebra
• Alumno(a) : ______________________________________________________________

• Curso : ____________________________________________ • Aula : __________

• Profesor : ______________________________________________________________

1. Efectuar: 7. Calcular el valor de:

3
2
2 –1 –1 –1
3    
    3 –  3
 2 5 4
A) 256 B) 64 C) 32
D) 16 E) 8
A) 3 B) 1 C) 0
2. Calcular el valor de: D) 4 E) 8

3
50
1 8. Efectuar:
R= 4
6 –1 +3 –1 +2 –1 +5
A) 53 B) 41 C) 24
D) 32 E) 4 A) 4 B) 5 C) 6
D) 2 E) 1
3. Completar las siguientes oraciones:
A) Todo número diferente de cero elevado a la cero 9. Reducir:
es ....................................... .
2–1 – 5 –1
B) Todo número negativo elevado a un número par
2–1  5 –1
resulta ........................................ .
A) 11 B) 7 C) 5
4. Efectuar:
D) 3 E) 2
43 – 170 + (–3)0
10. Reducir:
A) 60 B) 64 C) 1
D) 32 E) 48 5 –1  4 –1
5 –1  4 –1
5. Efectuar:
A) 9 B) 8 C) 20
0
  D) 6 E) 3
–16 +  3    – 3   –5 
0 2 3
4

A) 105 B) 104 C) –116

D) 101 E) –108

6. Reduciendo:
–2 –3
1  
   1
3 4

A) 70 B) 71 C) 72
D) 74 E) 73

45
 Álgebra

46
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES II

• Reconoce e identifica los diferentes teoremas de potenciación.

• Aplica los teoremas de potenciación en la resolución de ejercicios.

ORIGEN DE EXPONENTE DE UNA POTENCIA

El primero que colocó el exponente en una posición elevada con respecto a al línea base fue Chuquet en el siglo XV. Sin em-
bargo, se lo colocaba directamente al coeficiente, de modo que 5x2, lo escribía como 52.

En 1636 James Hume publicó una edición del álgebra de Viète en la que utilizó una notación prácticamente igual a la actual,
salvo en el detalle de utilizar números romanos. Así 5x2, lo escribía como 5xii.

Sería Descartes quien sustituyó en su obra Geometrie los incómodos numerales romanos por los indoarábigos. No deja de
ser curioso, sin embargo, que para la potencia cuadrada no utilizase la notación elevada, sino que siguiese escribiendo, como
muchos hasta entonces, x2 como xx.

¿Cuáles son los números?

El docente dibuja en la pizarra una tabla de doble entrada con los datos siguientes: “participante”, “puntos”, “en suma”, “en
multiplicación”. Ejemplo:

PARTICIPANTE PUNTOS
En suma En multiplicación Total

Opcionalmente, a cada participante se le entrega cuatro pelotitas elaboradas de cualquier clase de papel en desuso, asignado a
cada una de ellas 2 puntos.
En un extremo lateral del curso se encuentran cinco cajas de cartón vacías (también pueden ser recipientes, latas, etc.) y frente
a ellas, a una distancia prudente, se ubican los estudiantes que participarán de la prueba.
El docente da la orden para empezar. Inmediatamente los estudiantes tratan de encestar las pelotitas de cartón en las cajas.

Apropiación:
Cuando todos los participantes han terminado de lanzar las pelotitas, se cuenta aquéllas que fueron encestadas y aquéllas que
no, anotándose en el cuadro de la siguiente forma:

47
 Álgebra

PUNTOS
PARTICIPANTE
En suma En multiplicación Total

Raúl 2+2+2+2 2×4 8

María 2+0+2+2 2×3 6

Martha 2+0+0+2 2×2 4

Rolando 0+2+0+0 2×1 2

Alfredo 0+0+0+0 2×0 2

Cada pelotita encestada vale dos puntos que se van sumando en la casilla de “En suma”.
Esta suma es mostrada de otra manera en la casilla de “En multiplicación”, multiplicando el valor individual de cada pelotita (2)
por el número de pelotitas encestadas.
Los resultados de ambas columnas deben coincidir y ser los mismos, mostrándose estos en la columna “Total”.

Aplicación:
Este juego puede repetirse con otros calores individuales pero idénticos que se asigne a las pelotitas. Es decir, las pelotitas ahora
valen 5 puntos; en otro pueden valer 7 puntos, y así sucesivamente.
También puede variar la cantidad de pelotitas que se dan a cada estudiante; pudiendo entregarse ocho, nueve, diez, etc. De esta
manera y con este tipo de juegos los estudiantes alcanzan a comprender que el proceso de la multiplicación abrevia las sumas.
Este hecho se comprueba comparando los resultados finales o totales de las dos primeras columnas. Como un ejemplo adicional
se puede confirmar que la suma de 3+3+3+3+3+3+3+3 da un resultado idéntico a la multiplicación de 3×8; es decir 24.
Si este concepto queda bien consolidado, se pasa al siguiente nivel: multiplicaciones reiteradas; éstas se convierten en poten-
cias.
Para conceptualizar mejor se muestra un cuadro como el siguiente:

Multiplicación Potencia Resultado

4×4×4×4×4 45 1024

5×5×5×5 54 625

3 × 3× 3 63 216

De esta forma el estudiante comprende mejor la potencia, conceptualizándola como la abreviación de factores iguales.

48
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES

Potenciación Radicación

a través de
definiciones de
Multiplicación de bases iguales

Natural
División de bases iguales

Cero Potencia de multiplicación

teoremas

Potencia de división
Negativo

Potencia de potencia

LEYES DE EXPONENTES II

Aquí mencionamos las leyes que rigen a los exponentes de • ax+1 = ______________
acuerdo a las operaciones usuales que presentan las diversas
• 10a+b+2 = ______________
expresiones.

Ejemplos:
Ejemplos:
2x
• = 2x–5
• x2 · x · x3 = x2+1+3= x6 2 5

• a0,2 · a0,7 · a0,1 = _____________

x5
• = ________________
• 2 · 2 · 2 = _________________
x 3 5
x2
• b1 / 2 ⋅ b 3 / 2 ⋅ b5 / 2 ⋅ b1 / 2 = _______________
( −5)2009
• = ________________
Recíprocamente:
( −5)2006
• 4x+5 = 4x · 45

49
 Álgebra

•
{ ( 2 )  }
3 5
0 −47

= _________________________

Recíprocamente:
Si se tiene: • x3m = (x3)m
m−n
b
= bm−n−( p − q) = bm−n− p + q • 32x = _______________________
b p −q
Luego obtenemos: • a =
15
_______________________

Regla práctica
Si se tiene: ( bm )n = bm⋅n
“La base resultante lleva como exponente una forma ( bn )m = bn⋅m
particular, donde el exponente del numerador mantiene su
n m
exponente, mientras el exponente del denominador va a ⇒ ( bm ) = ( bn )
pasar con signos opuestos”.

Ejemplos: Ejemplos:
x
2 x +1
• ( 2x )3 = ( 23 ) =8 x
• = 2 =2 =4
x+1–x+1 2

2 x −1
•
3 2 x −7
= ________________________ • ( x n )m = __________________
32 x −9
• ( 3 )
x 2
= __________________
7
y4
• = x ⋅ = x5 ⋅ y2
x 2 y2

a15 b8
• = ________________________
b10 a 9

• x 7 yz 4 = ________________________
z7 y 5 x 2

Ejemplos: Ejemplos:
( 2 x 3 y2 )
3
2(1)( 3 ) ⋅ x(3)(3) ⋅ y(2)(3) =8x 9 y 6
• (x3)–5 = x(3)(–5)= x–15 • =

• (a–4)–2 = _________________________ • ( 2 x 4 )4 = ________________________________

( 3 m2 n3 p−5 )
2
• (xa)3 = _________________________ • = _________________________

50
 Álgebra

Recíprocamente:
5x
x • = ___________________
• 2 · a = (2a )
x x
3x
• 2a · 3a · 5a = _________________________
6a
• a2x · y3x · z4x = _________________________ • = ___________________
3a

4
1 2
3

Ejemplos:
5 5
 x2  x 2 ⋅ 5 x10
  = =
•  y3  y 3 ⋅ 5 y15
 
2
•  x  = ___________________
 
3
3
 2 x2 
•   = ___________________
 3a 
3
 5a  1. En cociente de bases iguales, los exponentes se ...
•   = ___________________
 2b 
2. Cuando el exponente es negativo, la base se ...

Recíprocamente: 3. Todo número elevado a la cero es ...

5 4. En producto de bases iguales, los exponentes se ...

x5 x
=  
y5 y 5. En la potencia de potencia, los exponentes se ...
•

1. (ONEM 2006 NIVEL 3) 2. (ONEM 2006 NIVEL 3)

0 1 –1
2 Simplificar:
Si K= 7 +  2  + 44 y M= K + (1 – K ) +  K 
2
2 ,
3 2  27 
2n+1 + 2n+ 2 + 2n+ 3 + 2n+ 4
el valor de M+K es:
2n–1 + 2n– 2 + 2n–3 + 2n–4
A) 79 B) 78 C) 77
D) 76 E) 74 A) 2n B) 1 C) 32
D) 64 E) 16
Resolución:
K= 7 + 1 + 16 ⇒ K=9 Resolución:
16
1 –1
M= 9 + (1 – 9 ) +  9 
2
2 Factorizando la potencia de menor exponente en el
 27 
numerador y denominador:
1

( )
2
+ ( –8 ) +  27 
2 2 2n+1(20 + 21 + 22 + 23 ) 2n+1
M= 3 = = 2n+1– n+ 4 = 25 = 32
 9  2n–4 (23 + 22 + 21 + 20 ) 2n–4
M= 3 + 64 + 3 M=70

M+K= 70+9= 79 Rpta.: C
Rpta.: A

51
 Álgebra

3. (Concurso de matemáticas) n+1

M= 2 ⋅ 2–4 n+ 2 + 2–3n+ 6 = 2n+1–4 n+ 2 + 2–3n+ 6
Simplificar:
n+1
2–3n ⋅ 24 2–3n ⋅ 16
M= 2 ⋅ 4 –2n+1 + 8 – n+ 2
–3 –3n+ 3
(2n ) ⋅ 16 M= 2 + 2–3n+ 6 = 2–3n ⋅ 23 + 2–3n ⋅ 26
16 ⋅ 2–3n 16 ⋅ 2–3n
A) 7/2 B) 11/2 C) 9/2
D) 5/2 E) 7/3 –3n –3n
M= 8 ⋅ 2 + 64 ⋅ 2–3 = 72 ⋅ 2
–3n
16 ⋅ 2 16 ⋅ 2–3n
Resolución:
Expresando las potencias en función de las base 2. M= 72 = 9
16 2
2n+1 ⋅ (22 )–2n+1 + (23 )– n+ 2
M=
–3
(2n ) ⋅ 24 Rpta.: C

ÁLGEBRA - I

1. Calcular M= x · x3 · x4 · x – 7. 8. Simplificar:
Rpta.: x 2010 2011 2001
R= 22008 + 32008 – 61999
2 2 6
2. Reducir:
27 veces
Rpta.: –5

Q= x ⋅ x ⋅ x...x 9. Reducir:
x ⋅ x ⋅ x...x
 (n+ 2) veces
 
25 veces 3 3 3 3
S= x ⋅ x ⋅ x ...x
Rpta.: x 2
x ⋅ x ⋅ x...x

(3n –5) veces
3. Efectuar:
5 Rpta.: x11
A= (m3 · m–1 · m5)
Rpta.: m35 10. Efectuar:
3 2 2 2
4. Reducir: E= x –2 ⋅ (x –3 ) ⋅ x(–3) ⋅ x –3
5 2 Rpta.: x–14
(x 4 ) ⋅ (x 3 )
K= ; ∀ x ≠ 0
2 3
(x 6 ) ⋅ (x 4 ) 11. Efectuar:
3m – 2 p + 2 3n –4 p + 3
Rpta.: x 2 E= 21– 2 p + 3m + 3–4 p +1+ 3n
2 3
5. Reducir: Rpta.: 11
2 3
(x 3 y 2) (x –6 y –2 )(x 4 y 3)
N=
3
(x 2y 3 ) 12. Efectuar:
3 x 2– x
Rpta.: x y
6 2
M=  5   2   2 
 2  5  5
6. Indicar el exponente final de a al reducir: Rpta.: 5/2
 2 2 
R= a 4 ⋅ a 3 ⋅ a5  ÷ (a 4 ⋅ a 4 ⋅ a 4 ⋅ a8 )
13. Calcular:
Rpta.: 10 J= 22x –1 ⋅ 16 x – 2 ⋅ 64 2– x
Rpta.: 8
7. Simplificar:

14. Simplificar:
7 5 4
Q= 3 ⋅227 ⋅ 93
81 ⋅ 243
Rpta.: x10
Rpta.: 37

52
 Álgebra

15. Calcular: 16. Si xx=2, dar el valor de:

x+2
L= 3 + 3 x +1 + 3 x + 3 M= x x
x +1

3x + 2
Rpta.: 4
Rpta.: 13/3

1. Calcular: 7. Simplificar:
x 2– x 3
A= x3 · x2 · x –4 · x 5 E=  3   3  5
 
5 5 3
A) x – 2 B) x – 4 C) x 2
D) x 4 E) x 5 A) 1/2 B) 5/3 C) 3/4
D) 1/10 E) 4/2
2. Reducir:
3 2
(a 3b 2 ) (a –7b –4 )(ab3 ) 8. Calcular:
M=
2 3 2
(a b ) x +1
+ 2x + 2
E= 2
2x + 2
A) b B) b 2 C) b 3
D) b 4 E) b 5 A) 1/2 B) 3/2 C) 1/4
D) 3/4 E) 3/5
3. Simplificar:
9. Reducir:
2 3
M= 15 ⋅ 81
9 ⋅ 274
A) x 1 B) x 5 C) x 1 0
D) x 1 5 E) x 4 A) 3 B) 5 C) 25
D) 15 E) 17
4. Simplificar:
2011 2010 2008
R= 52009 + 32009 + 22008 10. Si mm=4, dar el valor de:
5 3 2 m+1
A= mm
A) 25 B) 27 C) 30
D) 32 E) 21 A) 16 B) 216 C) 64
D) 256 E) 412
5. Reducir:
(n+3) veces 11. Efectuar:
 
2 2 2
Q= x ⋅ x ...x x+2
+ 2x + 3 + 2x + 4
x ⋅
x...
 x B= 2 x+2
(2n+5) veces 2 – 2x +1

A) x B) x 2 C) x 3 A) 28 B) 24 C) 16
D) x 4 E) x 5 D) 14 E) 15

6. Efectuar: 12. Calcular:

3 2 3
4 m –5 p + 4 7n –3 p +7 E= 12 ⋅ 983 ⋅ 75 2
Q= 5–5 p + 4 m+ 2 – 7–3 p + 6 +7n 80 ⋅ 45 ⋅ 490
5 7
A) 25 B) 7 C) 18 A) 4 B) 1 C) 16
D) 16 E) 14 D) 32 E) 17

53
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Relacionar: 6. Efectuar:

x4 · x5 • • x6 7 2050 + 5402
x ·x
7 –1
• • x9 7 2048 5400
x4 · x2 · x –5 • • x
A) 74 B) 70 C) 64
D) 24 E) 55
2. Completar:
7. Reducir:
•
(n+1) veces
  
4 4 4
x ⋅ x ...x
• x
 ⋅
x ...
 x
(4 n+ 3) veces

• A) x 2 B) 1 C) 0
D) x E) x 5

20 veces
 
3. Reducir x ⋅ x...x . 8. Efectuar:
x
 ⋅ 
x...x
24 veces 23m+ p +7 + 53n–4 p + 6
23m+ p + 4 53n–4 p + 4
A) x 2 B) x 3 C) x – 4
D) x 2 E) x A) 54 B) 50 C) 33
D) 32 E) 31
4. Efectuar:
9. Simplificar:
3
A= (m4 ⋅ m2 ⋅ m–1) x+2
+ 5 x +1
P= 5 x +1
5
A) m 1 5 B) m C) m 2
D) m 3 E) m 5 A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 3
5. Reducir:
10. Simplificar:
4 5
(x 3 ) ⋅ (x 2 )
; ∀x ≠ 0 5 4
(x 2 )
10 H= 4 11⋅ 279
3 ⋅2

A) x B) x 2 C) 2x A) 6 B) 5 C) 4
D) 10x E) 2 D) 3 E) 2

54
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Calcular R= a7 · a · a–4 · a – 5. 9. Reducir:

 5 veces
 
Rpta.: a–1 x 4
⋅ x 4
... x 4
⋅ x n+ 2
R=
x ⋅ x
 ⋅ x ... x
2. Reducir: (n+ 20) veces
2 3 4 5 6 7
M= x ⋅ x 2 ⋅ x 4 ⋅ x6 ⋅ x8 ⋅ x Rpta.: x2
x ⋅x ⋅x ⋅x
Rpta.: x7
10. Efectuar:
10 –13
⋅ ( x2 )
15 –1
3. Efectuar: E= x –2 ⋅ ( x2 )
3
T= (y 4 ⋅ y –3 ⋅ y 2 ⋅ y) Rpta.: x
Rpta.: y 12

11. Efectuar:
4. Reducir: a+3 a +1 a+2
A= 3 a +1 + 5a –1 + 2a –3
3 4 4 3 5 2
(b5 ) ⋅ (b3 ) ⋅ (b –2 )
W= 2 5 Rpta.: 66
(b4 ) ⋅ (b 2 )

Rpta.: b1 12. Reducir:

2 m –5 m –3
M=  3   3   2 
5. Reducir:  2  2 3
4
(m 3n2 ) (m –7n–4 ) (m 4n)
2 Rpta.: 1
Q= 2
(m6n3 )
13. Calcular:
Rpta.: m S= 32 x –1 ⋅ 9 x – 2 ⋅ 812– x
Rpta.: 27
6. Simplificar:
4 5
 2 3 4
(3 )  ⋅ (3 3)  ⋅ 3 4 14. Reducir:
A=  3 5
3 52 2 31
⋅ (3 ) T= 242⋅ 14 3⋅ 15
45 ⋅ 35 ⋅ 64
Rpta.: 3 Rpta.: 9

7. Reducir:
15. Calcular:
x +1
P= 2 + 2x + 2 + 2x + 3
2x +1

Rpta.: x–10 Rpta.: 7

8. Efectuar: 16. Si se cumple que xx=3, calcular el valor de:

–1 –1 –1
B= 2–3 + 3–3 + 5–3 x +1
2 3 5 P= x x
Rpta.: 38 Rpta.: 27

55
 Álgebra

1. Efectuar: 7. Si aa=3, calcular:

A= (m5 ⋅ m–7 ⋅ m)3 a a

A= (a5 ) + (a 3 ) + (a 2 )
a

A) m 3 B) m – 3 C) m 1
D) m – 1 E) m 5 A) 3 B) 9 C) 27
D) 44 E) 42
2. Calcular:
2 2 2
M= m4 ⋅ m3 ⋅ m3 ⋅ m2 8. Calcular:
x x +1 x+2
A) m 1 6 B) m 2 1 C) m 3 2 P= 5 + 5 x + 5
5 ⋅ 31
D) m 4 2 E) m 4 5
A) 1 B) 2 C) 3
3. Reducir: D) 4 E) 5
3
x 6  x 4 (x 5 )–2 
Q= 9. Efectuar:
( x –3 )3 ⋅ x –4 512 ⋅ 9
R=
25 ⋅ 56 ⋅ 32
2
A) x B) x – 4 C) x – 6
D) x 8 E) x 4 A) 5 B) 25 C) 125
D) 1 E) 7
4. Simplificar:
10. Si aa= 3, calcular:
a a
A=( aa ) + ( a 3 )a
A) x 1 0 B) x 2 0 C) x 3 0
D) x 4 0 E) x 1 1 A) 27 B) 54 C) 3
D) 9 E) 12

5. Simplificar: 11. Reducir:

25 veces 12 veces
 
 n –3 n –5
2 2 2
x ⋅ x ⋅ x...x ⋅ y ⋅ y ...y K= 3n–5 + 3n–7
Q= 3 +3
(
xy)(xy )...(xy)

24 veces
A) 9 B) 27 C) 81
A) 1 B) x C) x y D) y E) yx D) 243 E) 215

6. Reducir: 12. Si 3x+3x–1+3x–2+3x–3+3x –4 = 363, el valor de x es:

–1 A) 1 B) 5 C) 6
R= 2–2 + 5–3
2 5 D) 7 E) 9

A) 1/2 B) 13/2 C) 23/2

D) 16/27 E) 6/27

56
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcular: 6. Simplificar:
–4 –2
H= a4 · a7 · a11 · a–20 M= 3 –5 + 7–3
3 7
A) a B) m a C) a 3
D) a 4 E) a 2
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
2. Reducir:
x 5 ⋅ x 4 ⋅ x7
7. Reducir:
x11 ⋅ x 2
10 veces
 
3 3 3 n
A) x B) x 2 C) x 4 M= x ⋅ x ... x ⋅ x
x
⋅ x ⋅
x ...
 x
D) x 3 E) x 5 (n+8) veces

3. Efectuar: A) x 2 0 B) x 2 2 C) x 2 4
10
M= ( y5 ⋅ y 4 ⋅ y –8 ) D) x 2 6 E) x 2 8

A) y B) y 9 C) y 1 0 8. Efectuar:
D) y 1 1 E) y 8 m+ 4 m+ 6
A= 5m+ 2 + 2m –1
5 2
4. Reducir:
A) 150 B) 123 C) 153
( 4 )3 ⋅ ( b7 )4 ⋅ b10
V= b D) 40 E) 71
( b3 )5 ⋅ ( b7 )4
9. Calcular:
A) b B) b 7 C) b 2 M= 5 2 x –1 ⋅ 25 x – 2 ⋅ 625 –1– x
D) b 3 E) b 5
A) x B) 4 C) 5
5. Simplificar: D) 1/5 E) 1/4

10. Calcular:
x+4
R= 3 + 3 x +1 + 3 x
3x

A) x B) x 2 C) x 4 A) 90 B) 95 C) 70
D) x 3 E) x 7 D) 80 E) 85

57
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES III

• Reconoce e identifica los elementos que intervienen en la radicación.

• Utiliza los teoremas de radicación en la resolución de ejercicios.

• Reconoce los diferentes teoremas de radicación.

ORIGEN DE LA RAÍZ

Este signo lo introdujo el matemático alemán Christoph Rudolff en 1525.

El mismísimo Euler conjeturó en 1775 que se trataba de una forma estilizada de la letra r, inicial del término latino radiax,
“radical”.
Otra teoría, sin embargo, dice que el signo actual evolucionó a partir de un punto (signo que en ocasiones se utilizó delante de
las expresiones para indicar la extracción de la raíz cuadrada) al que posteriormente se le añadió un trazo oblicuo en la dirección
del radicando.
Cualquier sabe: incluso puede que las dos explicaciones sean correctas.

¡Inténtalo!

Esta estrella está formada por dos triángulos, uno invertido respecto al otro.
Coloca los números en los vértices y en el centro de la estrella, de manera que el resultado de las multiplica-
ciones y divisiones de los tres números que están en los vértices de cada triángulo sea igual a la base elevada
al cubo.
Las operaciones con los números de cada uno de los tres segmentos que pasan por el centro de la estrella
también deben dar de resultado la base elevada al cubo.

58
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES

Potenciación Radicación

estudia

definición
Raíz de multiplicación

Exponente fraccionario
Teoremas Raíz de división

Raíz de raíz

RADICACIÓN EN 
Las siguientes leyes están dadas para la transformación de 4
• 625 = _______________________
expresiones afectadas por el símbolo de una raíz.

1. Radicación 2. Definición
Es aquella operación algebraica, que consiste en
hallar una cantidad llamada raíz, de tal manera que
dicha raíz elevada al valor del índice nos reproduce al
radicando (o cantidad subradical).

Ejemplos:
1
2 2
• 49 = 49 = 7
2
• x 3 = _______________________
x+y
• 2 z = _______________________
x+1
Ejemplos: • 3 2 = _______________________
•
3
8 = 2 ↔ 23 = 8
3. Ley de signos
3
• 125 = ______________________

5
• 32 = _______________________

• 121 = _______________________

59
 Álgebra

m
n m
Si b = b n y hacemos m=n, se tendrá:
n
n
n
b = b n = b1 = b

Ejemplos:
Ejemplos:
( )
5
• x3 = x(3)(5) = x15
3
• x3 = x
( 3 xn )
2
= _______________________ x
•
• 3 x = _______________________

( a x 2y )
3
2
• = _______________________ 5 = _______________________
•

( )
7
nn n
y3 = • 5n = _______________________
• _______________________
x
5
• x5 = _______________________

Siempre que b ≥ 0 ∧ m, n, k ∈ ,. se cumple, dadas

las siguientes formas:

1.a forma:
mk m
nk n
bmk = b nk = b n = bm

2.a forma:
k 1
Ejemplos: nk
bk = b nk = b n = n b
1
2
• 4 = 4 = 2
1
• 27 3 = _______________________
3.a forma:
1 nk
k
• ( − 32 )5 = _______________________ bnk = b k = bn
3
• 81 4 = _______________________
5
• (− 27) 3 = _______________________

60
 Álgebra

Ejemplos: Ejemplos:

3x 3 3
• 25 x = 25 = 3 2 3
x7 x7
3 =
2n n y 3 y
• 3 = _______________________ •

6 x xx
x 4 = _______________________ =
• 2 _______________________
•
10 1
• 32 = _______________________ =
• 4 _______________________
3x x x
• xx = _______________________
Recíprocamente:

x
3 3
x
= x
• 4 4
5
x7
=
5
• x2 _______________________
3
500
3
=
• 4 _______________________

Ejemplos:

y
x
x
x x ⋅ yy = x x ⋅ x yy = x ⋅ y x
•
5 10 5 20
• a b c = _______________________

x 2y 8 z = Ejemplos:
• _______________________

• 18 = _______________________
x3 ( x )(3) 3x
• x2 = x2 = x2

5 4 3
Recíprocamente: 2120 =
• _______________________

3
x ⋅ 3 y2 = 3 x ⋅ y2 2 =
• • _______________________

• 2 ⋅ 5 = _______________________ 2 x
16 = _______________________
•
5 5 5
• x 2 ⋅ x 7 ⋅ x 6 = _______________________
Propiedad
3
•
3
a ⋅ b 2 = _______________________

•
mnp (wn+ y) p + z
• b =

Ejemplo:

61
 Álgebra

1. (ONEM 2005 NIVEL 3) 3. (Concurso de matemáticas)

Simplificar: Calcular:
x–y x–y
2 9x + 9y
  2  –1   8  3
(3 4 4 )
2
    ⋅   + x–y
3 x+y
 4    2 

A) 512 B) 288 C) 260 A) 1/3 B) 10/3 C) 6

D) 256 E) 68 D) 0 E) 8/3

Resolución: Resolución:
 1  –1  2 2y 2y 2x 2y
2
 ⋅ 4 + ( 4 ⋅ 2 ) =
3 3
   3 x–y
+3 x–y
3 x–y
3 x–y
 2   x+y
= x+y
+ x+y
–2 x–y x–y
1 2 3 3 3 x–y
  ⋅ 4 3 + (3 8 ) =
 2 x+y
3 1 1
= 3 x–y + = 3+
2 2 ⋅(2 2 ) + 22 = x–y 3
x–y
3
22 ⋅ 26 + 22 =
10
28 + 4 = =
3
256+4=

260
Rpta.: B

Rpta.: C

2. (ONEM-2005 NIVEL 2)
Si x>1, simplificar:

x –1
3 x –1 + 4 x –1 + 6 x –1
4 1– x + 6 1– x + 8 1– x

A) 6 B) 12 C) 36
D) 24 E) 3

Resolución:

El mínimo de 6, 4 y 8 es 24; luego multiplicando el

numerador y denominador por 24x–1:

24 x –1 ( 3 x –1 + 4 x –1 + 6 x –1 )
x –1  1 1 1  (efectuando en el
24 x –1  x –1 + x –1 + x –1 
4 6 8 
denominador)

24 x –1 ( 3 x –1 + 4 x –1 + 6 x –1 ) x –1
x –1 = 24 x –1 = 24
6 x –1 + 4 x –1 + 3 x –1

Rpta.: D

62
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

1. Indicar si las siguientes expresiones son verdaderas o 9. Reducir:

falsas. m
–6
n
–11
M= 5    
3
–27 = –3 n m
a) ( )
b) 900 = 300 ( ) Rpta.: m/n
c) –16 = –4 ( )
10. Reducir:
Rpta.: VFF
L= 10 b ⋅ b ... (80 factores)
1 1 1
Rpta.: b4
2. Si se tiene que 5 2 ; (–9) 3 y (10) 4 , indicar las
alternativas que contenga los equivalentes radicales. 11. Reducir:
3 3 3 4
A) 5; –9 y 10 B) 5; –9 y 10
n3 n2 n3 n4 12
3 4
R= xn
C) 5; –9 y 10 D) 5; –9 y 10
Rpta.: x
3 4
Rpta.: 5; –9 y 10
12. Simplificar:
3. Resolver A= 3 4 3 ⋅ 5 7 5 .
5 3a –7
Rpta.: 28 E= a
5 a –7
Rpta.: 25
4. Calcular el valor de A+B.
3 3 16 2 –1 –1 –2
A= 3 6 ⋅ 4 6 y B= 6 8 3 + 2 4 25 13. Reducir M= 25 2 +8 3 + 16 2 .

Rpta.: 208 Rpta.: 9

5. Efectuar M= 48 x 5 ⋅ 3 x 3 . 14. Calcular:

Rpta.: 12x 4
–0,5 0,25
9  625 
A= 81 0,25+   – 
4  81 
6. Calcular el valor de A+B.
Rpta.: 2
6 5 15
A= 26 x y B= –32 x
15. Simplificar:
Rpta.: 3x3
3 4
P= x ⋅ x 2 ⋅ x 3 ⋅ 24 x
7. Efectuar:
Rpta.: x
81x 20 y 12
4
x 16 y 4
16. Efectuar:
Rpta.: 3xy2
a a a
R= 2 a + 2 ⋅ 4 a –5 ⋅ 16 a + 2
8. Resolver:
Rpta.: 128
10 20 30 50 20 10 4
A= x y z ⋅ x y z

Rpta.: x12y8z7

63
 Álgebra

1. Indicar si las siguientes expresiones son verdaderas o 7. Reducir:

falsas.
2 3b + 5
3
–8 = 2 N= b
a) ( ) 2 5 + 2b
10
b) 1024 = 3 ( )

c) –9 = –3 ( ) A) 1 B) 2 C) 4
D) 8
A) V V V B) F F F C) V F F
D) V F V 8. Calcular:
–1 –1 –1
2. Resolver: M= 25 2 + 81 4 – 64 6
5 3
M= 7 5 + 2 3
A) 5 B) 6 C) 8
A) 1 4 B) 9 C) 5 D) 10
D) 2 4
9. Simplificar:
3. Calcular el valor de A+B. 3
R= x 2 ⋅ x 5 ⋅
3
x9
3
A= 64 x 6 y B= 25 x 4
A) x B) x 2 C) x 3
D) x
A) 4x 2 B) 9x 2 C) 5x 2
D) –x 2
10. Simplificar:
4
4. Efectuar: Z= x 3 ⋅ x x 3
3
–27a 25b 17
a 7b 8 17 17 15
A) x 16 B) x 12 C) x 11
A) 3a 2 b 3 B) –3a 2 b 3 C) –3a 6 b 3 7

D) 3a 6 b 3
D) x 12

5. Reducir: 11. Simplificar:

–5 –11 4 6
a b R= 8 ⋅ 32 ⋅ 2 ⋅ 3 8
R= 6    
b a
A) 2 B) 4 C) 0
A) b / a B) a / b C) 1 D) 5
D) a 2 / b
12. Simplificar:
6. Reducir:
2 –1
 a a

a
a3 a2 a a4 10 P=  4 a a a 

R= xa

A) x B) x2 C) x3 A) 2 B) 2 C) 4
D) 1 D) 1

64
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Relacionar: 6. Calcular:
3
• 8 • 13 B= 8 x 13 ⋅ 2 x 7
5
• 32 + 1 •3
A) 4 B) 4x10 C) x10
• 169 •2 D) 16 E) x20

7. Simplificar:
2. Efectuar:
5 3 5 2a –3
M= 5 7 + 3 3 E= a
5 a –3
A) 8 B) 9 C) 1 1
A) 4 B) 3 C) 2
D) 1 0 E) 1 2
D) 5 E) 1
A= 25 x 6
3. Efectuar:
3
A= 25 x 6 y B= – x 3 8. Reducir:
luego calcular A+B.
3
B= – x 3
A) 4 B) 4x 3 C) x 3
D) 5x 3
E) 24x 15
A) m B) m4 C) m7
D) m10 E) m3
4. Efectuar:
9. Reducir:
27 x 9 y 19 –1 –1 –2
M= 3 H= 36 2 +64 3 +16 2
x 6y
A) 12 B) 11 C) 10
A) 3x y 6 B) 2x y C) 3x y
D) 9 E) 8
D) 5x y 4 E) 27y 1 9
10. Reducir:
5. Si se tiene 71/4 y (13)3/2, indicar las alternativas que
3 4 24
contengan sus equivalentes. M= x 2 ⋅ x 5 ⋅ x 7 ⋅ x 21

3 3 24 A) x B) x2 C) x4
A) 7 4 y 13 B) 13 y 7
2 D) x7 E) x3
3 1/ 2 3
C) 13 y 7 D) 7 y 13
3
E) 4 7 y 13

65
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Efectuar: 9. Reducir:
1 1 –15 –7
 2 5
A= ( – 64) 3 + 36 2 E= 4    
5  2
Rpta.: 2
Rpta.: 25/4
2. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
3
729 = 9 10. Simplificar:
a) ( )
b) –25 = –5 ( ) x 16
S=
3 3 3
4
12
4 x2 ⋅ x2 ⋅ x2
c) = 2 ( )
6 6 Rpta.: 1
6
Rpta.: VFV
11. Simplificar:
3. Resolver: 5 2 5 2
11 9 E= 3 40
A= 6 11 + 2 ⋅ 5 9
Rpta.: 81
Rpta.: 16

4. Indicar la expresión incorrecta. 12. Simplificar:

2
 
4 4 2 2m+ 3
I. (3y) = 3y A= m 
 2 3+m 
3  
II. 2x 3 = 2x
2 Rpta.: 2
III. (y + 7) = y + 7
Rpta.: II
13. Calcular:
–0,5 0,5
5. Indicar el valor de A+B.  16   25 
F= 16 0,25 +   – 
1 1 1 1  81   16 
A= 81 2 + 64 2 y B= 64 6 – 81 4
Rpta.: 3
Rpta.: 16

6. Calcular: 14. Simplificar:

n –5
A= 2 n–5 ⋅ 5 n–5 N= m m m ⋅ m
Rpta.: 10
Rpta.: m

7. Efectuar:
15. Reducir:
32x 12y 17
5
5 3 4
x 2y 7 R= x 4 ⋅ x 2 x 4 ⋅ x –1

Rpta.: x2 y2 Rpta.: 1

8. Efectuar:
16. Reducir:
3
x 2y 2 ⋅ 3 x 5 y 5 m
A=
3 xy
P= ( )
1
x 2m 2m +
2m
x 4m – x ( 1+
1
m ) m+1

Rpta.: x2 y2 Rpta.: x2

66
 Álgebra

1. Efectuar: 7. Reducir:
8 –10
1 1  2 7 
S= 9   ⋅  
A= ( –125 )3 + 49 2 7   2

A) 7 B) –5 C) 2 D) –2 A) 4/49 B) 49/4 C) 2/7

D) 7/2
2. Calcular:
a –7
R= 2 a –7 ⋅ 11 a –7 8. Efectuar:
–1 –1 –1
A) 13 B) 22 C) 11 D) 2 16 4 +42 +92

A) 2 B) 4 C) 3 D) 7
3. Efectuar:

5
32m 18n 12 9. Calcular el equivalente de:
243m 8n 2
3 4
3⋅2 3⋅ 33
2 10 10 2 5 5
A) m n B) m n 24 24
3 3 A)
24
3 B) 32 C) 3 31
2 2 2 2 D) 3
C) m n D) mn
3 3
10. Simplificar:
4. Resolver:
⋅( )
1 2

R= ( )
1 1
3 3 5 5 2 2
x y ⋅ x y 7 7 2 + 25 2
x 4y 4
A) 7 B) 12 C) 2
A) x y B) x 2 y 2 C) x 3 y 3 3
D) 7 E) 7
D) x 4 y 4
11. Reducir:
n +1 n +2 n +2 n +1
5. Simplificar: 2n 22 + 22 3n 33 + 33
+
7 2 7 2 6 12
E= 5 28
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8
A) 5 B) 25 C) 125 D) 5
12. Dar el valor de:
6. Reducir:
2⋅ 3 4
A=
M= 10 3 a ⋅ 3 a ... (60 factores) 2⋅3 2

A) a B) a2 C) a3
A) –2 B) 2 C) –1 D) 1
D) a4

67
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Efectuar: 6. Efectuar:
A= (–8)1/3+251/2
8x 10 y 7
3
A) 2 B) 3 C) 1 xy 4
D) 0 E) –1
A) 2x B) 2x3y C) 2y
2. Efectuar: D) 2x3 E) 2y3
2 5
B= 13 + 7 ⋅ 5 3
7. Simplificar:
A) 37 B) 24 C) 11
x8
D) 32 E) 34 M=
3
3
x ⋅ x2
3. Indicar la expresión incorrecta.
A) x 5 B) x 4 C) x 3
5
I.
5 (2y) = 5y D) x 2 E) x
3 3
II. 2x = 2x
4 4 8. Simplificar:
III. (y + 2) = y + 2
3 5 5 3
A) I y II B) I C) II R= 2 30
D) III E) I y III
A) 3 B) 2 C) 4 D) 1 E) 7

4. Calcular: 9. Calcular:
0,5 0,25
n– 2
3 n– 2 ⋅ 5 n– 2  9   81 
B= H= 25 0,5 +   – 
 16   256 
A) 11 B) 25 C) 13
A) 4 B) 5 C) 3
D) 14 E) 15
D) 2 E) 1

5. Indicar el valor de A+B.

10. Reducir:
A= 251/2 + 1251/3 y B= 251/2 – 81/3 5 3
P= x 4 ⋅ x 2 ⋅ x 1 / 15

A) 13 B) 2 C) 1 A) x2 B) 2 C) x3
D) 0 E) –1 D) x E) x4

68
 Álgebra

ECUACIÓN EXPONENCIAL

• Identifica una ecuación exponencial en sus diferentes formas.

• Resuelve una ecuación exponencial usando teoremas de potenciación.

ORIGEN DE LA INCÓGNITA

Los árabes, para representar la incógnita, utilizaban el término shay, que quiere decir “cosa”. En los textos españoles se escribió
xay, que con el tiempo se quedó en x.

Los egipcios le llamaban aha, literalmente “montón”. Durante los siglos XV y XVI se le llamó res en latín, chose en francés, cosa
en italiano o coss en alemán.

¡Juega y razona!

Dos matemáticos
el favorito de Cihan Altay

Se eligieron dos números mayores que 1 cuya suma es igual o menor que 100. Al matemático S le hacen saber
sólo la suma de estos números y al matemático P le hacen saber sólo su producto. Más tarde, ambos matemá-
ticos tienen la siguiente conversación telefónica.

P: “No se cuáles son los números”.

S: “Ya sabía que vos no sabías cuáles son los números”.

P: “Ahora ya sé cuáles son los dos números”.

S: “Ahora ya sé cuáles son los dos números”.

¿Cuáles son los números?

69
 Álgebra

LEYES DE EXPONENTES

se estudia a través de

Potenciación Radicación

se estudia

Teoremas de potenciación

se aplica en

Ecuación exponencial

Definición Dentro de este primer caso se presenta los siguientes

subcasos.
Son aquellas ecuaciones que se caracterizan porque la
incógnita se ubica en el exponente. I.a. Ecuación exponencial en su forma simple

I. Primer caso Es cuando las bases se expresan en su forma simple o

se tiene la presencia de potencias.
Es de la forma:
Ejemplos:
b x = bn donde: b ≠ 0 ; b ≠ 1
1. Hallar el valor de x en:
Para calcular el valor de x se utiliza el siguiente 22x+1 = 32
principio:
Resolución:
Principio
Expresando el 32 como potencia de 2.
“A bases iguales se tiene exponentes iguales”.
22x + 1 = 25

Si b x = bn ⇒ x = n ; b ≠ 0 ∧ b ≠ 1 Por principio:

2x + 1 = 5
Ejemplos: 2x = 4

( 12 ) = ( 12 )
3 x
Si 54 = 5x Si x = 4

x = ....... x = ......
2. Resolver:

272x–2 = 81x+1

Resolución:

Transformando a bases iguales:

Para resolver este primer caso debemos llevar a bases
iguales los miembros de la ecuación.

( 33 )2 x − 2 = ( 34 ) x +1

70
 Álgebra

Efectuando: Resolución:

36 x − 6 = 3 4 x + 4 Llevando a bases iguales:

3+ 2 x
Por principio:

( 2 2 )8 = 22
7 x −1

6x – 6 = 4x + 4
Operando:
6x – 4x = 6 + 4

2x = 10

x=5 Por principio:

2 · 83+2x = 27x–1

3. Calcular x si: Nuevamente llevando a bases iguales:

3+ 2 x
52x–4 = 25
21 ⋅ ( 23 ) = 27 x −1
Resolución:
Luego:

21+9+6x = 27x – 1

Por principio:

10 + 6x = 7x – 1

10 + 1 = 7x – 6x

11 = x

2. Resolver:
x 7
818 = 332

Resolución:

Llevando a bases iguales:

x
( 3 4 )8 7
= 332
Operando:
x 7
34 ⋅8 = 332
Por principio:

4 · 8x = 327

Llevando a bases iguales:
x 7
22 ⋅ ( 23 ) = ( 25 )
I.b. Ecuación exponencial con exponentes
sucesivos Operando:
Son ecuaciones donde las bases presentan exponentes 22+3x = 235
sucesivos. Para resolverlas debemos transformarlas
hasta conseguir bases iguales. Por principio:

Ejemplos: 2 + 3x = 35

1. Hallar x. 3x = 33
3+ 2 x 7 x −1
48 = 22 x = 11

71
 Álgebra

I.c. Ecuación exponencial con radicales 3. Calcular el valor de x.

Son ecuaciones donde aparece por lo menos 7 x+1 = 49

un radical. Aquí es necesario aplicar las leyes de
exponentes para eliminar el operador radical y lograr Resolución:
transformar a bases iguales.

Ejemplos:

1. Resolver:

( 33 ) x+ 2 = 243

Resolución:

Transformando a bases iguales:

( 33 ) x+ 2 = 35

33 x+ 6 = 35

Por exponente fraccionario:

3 x+ 6
3 2 = 35
Por principio se tiene:
3x + 6
=5
2
3x+6=10

4
x=
3
I.d. Ecuación exponencial con adición o
multiplicación de bases iguales

2. Hallar x en: Para resolver este tipo de ecuaciones se aplicará las

leyes de exponentes para generar una potencia común
x −1 3
5 3 x −1 = 3 25 y luego aplicar el principio.

Resolución:
Ejemplos:
Aplicando raíz de raíz:
1. Hallar x en:
3( x −1) 3
5 3 x −1 = 52
2 x + 5 − 2 x + 3 − 2 x +1 = 176
3 x −1 2
5 3 x −3 = 5 3 Resolución:

Por principio: Descomponiendo los exponentes:

3x − 1 2
= 2 x ⋅ 25 − 2 x ⋅ 23 − 2 x ⋅ 2 = 176
3x − 3 3
Operando: Factorizando 2x:

9x – 3 = 6x – 6 2 x ( 25 − 23 − 2 ) = 176
2x(22) = 176
3x = –6 + 3
2x = 8
3x = –3
2x = 23
x = –1

72
 Álgebra

Por principio: Resolución:

x=3

2. Resolver:

( 9 x −1 ) ( 27 x +1 ) = 81x + 3
Resolución:

Llevando a bases iguales:

( 32 ) x −1 ⋅ ( 33 ) x +1 = ( 34 ) x + 3

3 2 x − 2 ⋅ 33 x + 3 = 34 x +12

Por ley de exponentes:

35x+1 = 34x+12

Por principio:

5x + 1 = 4x + 12

x = 11

I.e. Ecuación exponencial de bases diferentes

En este tipo de ecuación, al reducirse se llega a bases

diferentes, lo cual hace necesario que los exponentes
sean iguales a cero para que la igualdad se cumpla.
Ejemplos:
Aquí presentamos las ecuaciones que forman parte
del segundo caso y los subcasos que se presentan en
los ejercicios.

1. Hallar x en: II. Segundo caso

23x – 6 = 7x – 2 Es de la forma:

Resolución:

Observamos que para que se cumpla la igualdad

necesariamente:

3x – 6 = 0 ∧ x – 2 = 0
donde: b ≠ 0 ; b ≠ 1.
3x = 6 ∧ x = 2
f(x) depende de x, la solución de estos tipos de
ecuaciones se da por comparación si observas que
x = 2
las relaciones que se dan en ambos miembros de la
ecuación son equivalentes entonces por la simetría
que se da la incógnita se obtiene igualando una
relación con otra.

Ambos valores de x deben coincidir. I.a. Ecuación exponencial de la forma:

2. Resolver:

( 12 ) ( 13 )
x+3 3 x +9
=

73
 Álgebra

Ejemplos: Por comparación:

1. Hallar x en: x–8=9

xx=27 x = 17

Resolución:
4. Resolver:
En el 1.er miembro la base es igual al exponente,
( )
entonces buscamos la misma relación en el 2.º ( x −10 ) x −10
( x − 10 ) = 24
miembro.
Resolución:
xx=27

xx=33

Por comparación:

x=3

2. Hallar x en:

xx = 256

Resolución:

5. Resolver:

2 9 −1
(a 2 ) a 1
=  
9

Resolución:

Buscamos la misma relación en ambos términos.

1
2
(a 2 ) a 19
=  
9

Por comparación:
3. Resolver:
1
(x–8)(x–8)=318 a2 =
9
Resolución:
1
Buscamos la misma relación en ambos miembros. a=
9
9
(x–8)(x–8) = (32)
1
(x–8)(x–8)= (9)(9) a=
3

74
 Álgebra

II.b. Ecuación exponencial de la forma: 3. Resolver:

m+1
mm = 3 81

Resolución:

Busquemos la misma relación en ambos miembros.

m+1 4
mm = 33

m+1 3 +1
mm = 33
Ejemplos:
Por comparación:
1. Hallar x en:
x 4 x +1 = 3 13 ⇒ m = 3

Resolución: 4. Resolver:
a+3
Busquemos en el segundo miembro la misma relación aa = 232
que se da en el 1.er miembro.
Resolución:
x 4 x +1 = 3 12 + 1

Por comparación:

⇒ x = 3

2. Hallar a en:

a3a+2 = 517

Resolución:

5. Hallar el valor de b.
1
−
bb = 5 5

Resolución:

Trabajando en el 2.º miembro:

1
(−1)⋅
bb = 5 5

75
 Álgebra

1 Métodos de resolución
b
b = ( 5 −1 ) 5
1.er Método
1
15 Trabajando el 2.º miembro:
bb =  
5 6
xx = 6

Por comparación:
6 6
Pero 6 es igual a 6 y así tenemos:
1
b= 666
5 6
xx = 6
6

Por comparación:
5. Hallar el valor de a.
6
1
x= 6
−
a
a = 10 10
2.º Método
Resolución:
Aplicando la propiedad:
n
x
xx = n ⇒ x= n
n

6
xx = 6 ; n=6

Para fines prácticos vamos a resolver todo ejercicio que

presenta esta forma especial aplicando la propiedad
anterior.

2. Calcular el valor de a.

8
aa = 8

II.c. Ecuación exponencial de la forma especial:

Resolución:

Ejemplos:

1. Hallar x en:
6
xx = 6

76
 Álgebra

3. Calcular el valor de x.
7
. .x
x.
x = 7

Resolución:

1. (ONEM 2005 NIVEL 2)

Si x>1, verifica: 3 n
– –
Igualando x 8 =x 24 a bases iguales tenemos:

1/ x 3 n
3 n
– =–
4
x 341
8 24
=  
x x
n=9

n+3 n + 3 9 + 3 12
hallar el valor de . Piden: = = =3
4 4 4 4

A) 9 B) –9 C) 1 Rpta.: E
D) 2 E) 3
2. (ONEM 2006 NIVEL 2)
Resolución: Halle los valores enteros de m y n que cumplen:
Operando por partes: 2m+3n= 3n+2–2m+1
Dar como respuesta el valor de m+n.
4 x –1 4 –1 3 –1 4 ⋅3⋅2 (–3–1)2–1
• x –1 ⋅ 3 = x ⋅ x ⋅ x –1 = x A) –1 B) 0 C) 1
x
D) 2 E) 4

4 x –1 4 –1 3 –1 4 ⋅3⋅2 (–3–1)2–1
x –1 ⋅ 3 = x ⋅ x ⋅ x –1 = x Resolución:
x
–
3 • 2m+2 · 2m= 3n · 32 – 3n
24
= x –9 = x 8
3· 2m= 8 · 3n
n 2m 3n
34
x –n =
2⋅3⋅4
x –n = x
–
24 3
= ⇒ 2 m –3 = 3 n –1
• 2 31

77
 Álgebra

La igualdad tiene sentido solo si: Resolución:

m – 3 = 0 ∧ n – 1 = 0
nn n n n ⋅n n
m = 3 ∧ n = 1 xn ⋅ xn = x2
m+n=4 1
Rpta.: E x1 ⋅ x n = x 2
n+1

3. (Concurso nacional de matemática) x n = x2

Cuál es el valor de n que verifica: n+1
=2
n
nn n n n
xn ⋅ xn = x2 n + 1 = 2n

si x>1. ∴ n = 1

A) 1/2 B) 3/2 C) 1
Rpta.: C
D) 5/2 E) 1/3

ÁLGEBRA - I

1. Resolver: 7. Al resolver:
a2
49 = 75x–3 aa =2
calcular (5a)2.
Rpta.: VFF
Rpta.: 50

2. Calcular el valor de x.
8. Hallar el valor de x.
253 = 55x–4
Rpta.: 2 3 8 –1
3 x 1
(x ) = 
8
3. Calcular el valor de a. Rpta.: 1/2
125 a+2
=25 2a–2

Rpta.: 10 9. Calcular el valor de a.

3 a+ 6
7 =7
4. Hallar el valor de x.
Rpta.: –3
2 2 x +1 2 x –3
4 =4
10. Resolver:
Rpta.: –4
5x–3=24x–12
Rpta.: 3
5. Resolver e indicar el valor de m.

(m–3)(m–3)=55 11. Hallar el valor de x.

Rpta.: 8 2x+2x+1= 48
Rpta.: 4
6. Resolver:
( x + 8)
( x + 8) ( x + 8) = 3 27 12. Calcular el valor de m.
(m–5) (m–5)= 644
Rpta.: –5
Rpta.: 13

78
 Álgebra

13. Al resolver: 15. Hallar x si se cumple que:

3 13 ÷ [ 3 3 ÷ 3 x ] = 3 33
x+3 x
22 = 48
calcular E= x2 – 1. Rpta.: 23
Rpta.: 0
16. Hallar x.
14. Resolver:
3x+1+3x+2+3x+3=351
9 x –1 3 x+ 2 Rpta.: 2
2 =8
Rpta.: 5

1. Calcular el valor de x. 7. Calcular el valor de m.

64=42x–3 (m–2)(m–2)=1446

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 A) 12 B) 14 C) 16 D) 18

2. Calcular el valor de x. 8. Hallar el valor de x.

32 3x+4
=128 2x+3 3+ 2 x 7 x –1
25 8 = 52
A) 1 4 B) 9 C) 5 D) 2 4 A) 2 B) 8 C) 11 D) 13

3. Determinar el valor de x. 9. Resolver:

x 27
( x + 2) ( x + 2)( x + 2)
= 24 16 8 = 23

A) 3 B) 109 C) 32 D) 11
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3
10. Resolver y dar el valor de x.
4. Al resolver: 2x–5 · 4x+1 · 8x–1 =20
3
xx
x =3 A) 1 B) 0 C) –1 D) 2
calcular (2x) .3

11. Reducir:
A) 10 B) 3 C) –24
D) 33 4 2x +5 ⋅ 2 2x + 2
E=
4 3x+4
5. Calcular el valor de a.

5
x–2
= 25 A) 2 B) 4 C) 8 D) 16

A) 2 B) 4 C) 6 12. Si se cumple que:

D) 8
x3
xx
x =3
6. Calcular el valor de x.
calcule:
3 6
3x+3x+1=36 x3 + xx + x6 + xx

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 A) 25 B) 28 C) 37 D) 42

79
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcular x. 7. Calcular el valor de x.

125m–1= 25
25=5x–4
A) 5 B) 4 C) 1 0 A) 5 / 3 B) 2 C) 5
D) 6 E) 1 6 D) 3 E) 7/3

2. Hallar el valor de x.
8. Calcular el valor de x.
2 2x +4 2 x +7
3 =3 5x–2 3 x –8
11 m = 11 m
A) 7 B) 4 C) 1
A) 4 B) –2 C) –3
D) 2 E) 3 D) –1 E) 0

3. Indicar el valor de m. 9. Hallar el valor de x.

(m–4)(m–4)=55 x4x–8= 81
A) 9 B) 8 C) 7 A) 2 B) 3 C) 10
D) 6 E) 5 D) 0 E) 5

4. Calcular el valor de x. 10. Calcular m.

8 =2
4 x–4 2m+4 – 2m+3+2m= 72

A) 15 B) 12 C) 16 A) 2 B) 1 C) 7
D) 13 E) 14 D) 3 E) 0

5. Hallar el valor de x.
2 x –5 x–2
73 = 73

A) 1 1 B) 7 C) 10
D) 3 E) 4

6. Hallar el valor de x.

x2 4 –1
2 1
(x ) = 
4

A) 1/3 B) 1/2 C) x
D) 1/4 E) 1/7

80
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

1. Calcular el valor de m. Rpta.: 13

10. Resolver:
8m–2 = 32 2 x +1 6x+3
Rpta.: 11/3 1 1
  = 
5  2

2. Resolver: Rpta.: –1/2

m 4 x –8 m4
5 =5
Rpta.: 3 11. Resolver:

2x+2x+1+2x+3= 44
3. Resolver: Rpta.: 2

85= 32x–2
Rpta.: 5 12. Resolver:
2
. ( x –1)
4. Resolver: .
.

( x – 1) ( x –1)
1252x+4= 6252
Rpta.: –2/3 Rpta.: 2 +1

5. Al resolver: 13. Resolver:

m m–3
= 25 x +1 x –1
22 = 16 32
calcular m.
Rpta.: 1
Rpta.: 5
14. Resolver:
6. Hallar el valor de x.
5x+2 – 5x+1+5x= 105
( x – 2) Rpta.: 1
( x – 2) ( x – 2) = 16
Rpta.: 4 15. Hallar el valor de x.

7. Al resolver: x5x–6= 16
Rpta.: 2
5
xx
x =5
16. Resolver:
calcular (2x)5.
3x+3x+1+3x+2+3x+3+3x+4= 363
Rpta.: 160
Rpta.: 1

8. Hallar el valor de m.
1
–
mm = 8 8

Rpta.: 1/8

9. Calcular el valor de a.
3
5 a –4 = 125

81
 Álgebra

1. Calcular el valor de n. 8. Resolver e indicar el valor de m.

9n–2= 81 m3m–2= 16

A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

2. Calcular el valor de x. 9. Calcular el valor de x.

m 3 x –4 m x +8 2x+2+2x+3+2x+4= 112
2 =2
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8

3. Resolver: 10. Resolver:

3 –2
24x –3
= 128 nn = 64

A) 5/2 B) 2/5 C) 3/4 D) 2/3 A) 0 B) 1 C) 2 D) 3

4. Determinar el valor de a. 11. Si:

a
(a –3)(a –3) a 2a = a 5
(a – 3) = 4 256
halle 4a2a.
A) 3 B) 4 C) 7 D) 9
A) 200 B) 100 C) 4
5. Calcular el valor de b.
D) 75 E) 25
5
2 4 b+10 = 64
12. Hallar x.
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 xa + 5a 1
a
a a
=
80 + x 4
6. Resolver:
A) 0 B) 20 C) 100
2x+3+2x+2+2x= 52
D) 10 E) 16

A) 2 B) 4 C) 6 D) 8

7. Resolver:
3
. (m – 2)
..
(m – 2)
(m – 2) (m – 2) =3

3
A) 3–3 B) 3 +2 C) 3 –2

D) 3
3+2

82
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcular el valor de x.
9m–2=27 7. Calcular el valor de b.

A) 7/2 B) 7/4 C) 7/3 4

3 b –1 = 9
D) 3 E) 7
A) 8 B) 7 C) 6
2. Calcular el valor de m. D) 9 E) 5
2m –7 m
7m = 7m 8. Calcular el valor de x.
2x+2x+2+2x+3= 52
A) 9 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7 A) 1 B) 7 C) 6
D) 2 E) 5
3. Calcular el valor de x.
9. Resolver y calcular el valor de m.
165= 4x–1
3m+3m+1+3m+2+3m+3+3m+4= –41
A) 15 B) 12 C) 11
D) 14 E) 13 A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4

4. Calcular x.
10. Resolver y calcular x.
273x= 35x–2 x +1 2x +4
33 = 27 3
A) –1/2 B) 1/4 C) 11
D) 1/3 E) 1/27 A) 4 B) –4 C) 7
D) –7 E) 5
5. Calcular x.

xx+2= 16

A) 4 B) 12 C) 7
D) 2 E) 5

6. Al resolver:

x4
xx =4
calcular (2x) .4

A) 11 B) 5 C) 60
D) 63 E) 64

83
 Álgebra

84
 Álgebra

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

7
Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados
• Reconoce e identifica a las expresiones algebraicas.

• Clasifica a las expresiones algebraicas según el exponente de la variable.

Estrategias motivadoras
SABÍAS QUE ...

Cuenta la historia que a mediados del siglo XVI los estados españoles estaban muy distanciados y para comunicarse sin que sus
mensajes pudiesen ser conocidos por sus enemigos, empleaban una serie de caracteres desconocidos. Durante los desórdenes
de la unión, su código secreto estaba compuesto por unos 500 caracteres diferentes y aunque sus mensajes eran frecuentemente
interceptados, no podían ser descifrados. Mandadas estas cartas a Viète las descifró sin mayores problemas. Esto desconcertó
a los españoles durante dos años que pensaron que el rey lo había descubierto a través de un mago. Este mago, que era solo
un matemático, había aplicado sus inventos de escrituras y notaciones matemáticas. Estos trabajos están publicados en el libro
El ‘Álgebra nueva’ donde Viète muestra el enorme interés que tiene para las matemáticas (y otras ciencias) el efectuar cálculos
con letras en lugar de con números.

UN POCO DE HISTORIA
Una de las causas por las que las matemáticas no avanzaron suficientemente hasta el siglo XVI fue sin duda la carencia de unos
símbolos que ayudaron a los matemáticos a expresar sus trabajos de una manera más simple y que permitieran su lectura con
mayor facilidad.
Desde los babilonio (1700 a. C.) hasta Diofanto (250 d. C.) las operaciones se relataban con el lenguaje ordinario (Período
retórico o verbal). Así, por ejemplo, en el papiro de Rhind (1650 a. C) se puede leer para describir un problema: “Un montón
y un séptimo del mismo es igual a 24”. Con la palabra “un montón” designaban la incógnita; un par de piernas andando en la
dirección de la escritura era el signo (+) y en contra el signo (–). ¿Cómo se escribía hoy esta ecuación?

A partir de Diofanto y hasta comienzos del siglo XVI se comienzan a utilizar algunas abreviaturas (Período abreviado o sincopa-
do). Así, por ejemplo, para expresar la ecuación 3x2– 5x+6= 0, Regiomontano (1464) escribía:

3 CENSUS ET 6 DEMPTIS 5 REBUS AEQUATUR ZERO

mientras que Luca Pacioli (1494)n escribía:

3 CENSUS P 6 DE 5 REBUS AE 0

A partir del siglo XVI, con Viète y Descartes sobre todo, se empieza a utilizar un lenguaje simbólico bastante parecido al actual
(Período simbólico). Por ejemplo, la ecuación anterior era expresado así:

Stevin (1585): 3 2 – 5 1 +6.=0

Vieta (1591): 3Q – 5 N +6 ae 0

85
 Álgebra

Descartes (1637): 3x x – 5 x +6= 0

Actualmente, el lenguaje de las matemáticas es internacional. Se puede desconocer el idioma en que está escrito un problema.
pero la expresión algebraica será la misma que en cualquier libro español.

JUGANDO
Aquí se relaciona cada símbolo que aparece con las variables que aparecen en las expresiones algebraicas.
Cada símbolo representa un dígito diferente del 1 al 9. Se muestra el valor de la suma de los elementos de cada columna y cada
fila. ¿Cuál es la suma de la diagonal que va desde la parte superior izquierda a la inferior derecha?

20

18

23

26

16 27 28 16
?

Averigua los valores...

Organizador visual

EXPRESIÓN ALGEBRAICA

es

Expresión finita de constantes

y variables con exponentes
racionales, relacionados por
cierta operaciones.

se clasifican de
acuerdo al

Exponente y/o forma de sus

variables

Irracionales Racionales

pueden ser

Enteras Fraccionarias

86
 Álgebra

EXPRESIÓN ALGEBRAICA (EA)

La representación de alguna situación matemática, mediante constantes y/o variables con exponentes racionales, relacionados
con un número finito de operaciones fundamentales (adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación)
o una combinación de éstas.

Ejemplos:
1
3 5 1
4 x + 2 x + x 3 y 2 xy 2 − 9 x 3 + 2 x 5 − 7 son expresiones algebraicas.
2

La expresión:
2 3 5
5x + 4x −y

no es una expresión algebraica dado que los exponentes

de las variables no son números racionales.

Clasificación de las expresiones algebraicas

87
 Álgebra

Ejemplos para identificar una EA

Marque con un aspa e indique qué tipo de expresión algebraica corresponde.

Notación algebraica

Es una representación simbólica de una expresión algebraica, con el fin de distinguir entre las letras, a las variables y las
constantes.

Monomio

Es una expresión algebraica racional entera que consta de un solo término.

88
 Álgebra

Ejemplos:

• 3x5 • M(x) = 5x2

• 4x3y7 • M(x; y) = 3axy4
• 2xy5z • M(y) = 7px4y9

G(x) = 1 + x + x2 + x3 + ...

no es una expresión algebraica, ¿podrías decir por

qué?

Binomio: EARE que tiene dos términos.

Ejemplos:

• 3x + 2y • P(x; y) = 2x2 – 5my8

• 3nx + 5my coeficientes: 2; – 5m
ceoficientes: 3n; 5m

Trinomio: EARE que tiene tres términos.

Ejemplos:

• 5x2 + 6y3 – 4z • F(x; y; z) = 2m3x + 5b4y + 7c2z5

• 2x4 – 5xy + 8y7 coeficientes: 2m3; 5b4; 7c2

Polinomio: Es una expresión algebraica racional entera que consta de dos o más términos.

Notación:
P(x) → Indica la representación de un polinomio o cuya única variable es x se lee “P de x”.
F(x; y) → Indica la representación de un polinomio o cuyas variables son x e y se lee “F de x; y”.

Ejemplos:

1. P(x) = 3x4 – 8x2 + 5x + 2

2. F(x; y) = 5a2x4 – 3b2x2y + 10axy

En un polinomio se conoce como término indepen-

diente a aquel que no contiene variables.

89
 Álgebra

1. De acuerdo a la clasificación, indique qué tipo de 3. ¿Para cuántos valores de n la expresión

expresión algebraica es. 4

1 2 3 F( x) = x n + x 5– n – x 2
A) 1 + + +
x x2 x3
es racional entera?
B) 1 x + 1 x 2 − 1 x 3
2 3 4 A) 0 B) 1 C) 2
1 D) 3 E) 4
C) x +5y −
3
Resolución:
D) 2 x 5 − 3 + x 2
n debe ser entero positivo → n= 1, 2, 3, 4, ...
Resolución:
4
A) Es una EARF porque la variable está en el ∈  + , n ≠ 5
denominador. 5–n
B) Es una EARE porque los exponentes de las Tabulando n= 1 , n= 3 y n= 4 .
variables son enteros positivos. ↓ ↓ ↓
C) Es una EAI porque la variable está afectada de un 4 4 4
=1 =2 =4
radical. 4 2 1
D) Es una EARE porque los exponentes de la variable
son enteros positivos. Existen 3 valores.

Rpta.: D
2. Calcule ab si la expresión:
1
P( x) = (2a – 1)x –4 + (b + 4)x 2 + x 4

es racional entera.

A) 8 B) 2 C) 1
8
–1
D)  1  E) 1
 16  4

Resolución:

Si el racional entera no tiene exponente negativos y

fraccionarios, entonces sus coeficientes son iguales a
cero.

• 2a – 1= 0 → 2a= 1
a= 1
2
• b + 4= 0 → b= –4
–4
a b =  1  = 16
 2
Rpta.: D

90
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 5. Complete (monomio, binomio, trinomio, polinomio).

1. Indique si las siguientes expresiones son algebraicas. Expresión

algebraica Nombre
A) 4x +x +5x–2
2 3
( )
x 2 – 8 x +4
B) 1+x2+x3+x4+... ( ) 0,5x3y2z
C) 2xx+x3–5 ( ) 1–x–x2–x3
1/5x4+7x
D) 3x4y+7x3y– 2 ( )
x5–x4+3x2–3x+7
Rpta.: sí, no, no, sí
Rpta.: trinomio, monomio, polinomio, binomio,
polinomio
2. Indique si las siguientes expresiones son algebraicas.

A) 3x –2 +7x –3 + 1 ( ) 6. Complete (monomio, binomio, trinomio, polinomio).

4
1 Expresión Nombre
algebraica
B) 7xy+ 2x 3 – 3x –4 ( )
3 x 3– 7 x
C) 2+4x+5x3+7x5+... ( )
4x+2 x 2 – 7 x 3 – 5
7 6x3y4z9w8
D) 5x –3x2–7x4+... ( )
1+x+x2+x3+x4
Rpta.: sí, sí, no, no
Rpta.: binomio, polinomio, monomio,
3. Clasifique las siguientes expresiones algebraicas: polinomio
(EARE, EARF, EAI)
7. Complete.
A) 3x4+2x2+1 ( )
Expresión Número de
B) 6x+ 5 ( ) algebraica términos
x
x–4
C) x +3x+7 ( ) 2x3+3x2–5x+8
3y4+2y3 –5
D) 2x –1 +6xy+3 ( )
– 27x4y3z7
Rpta.: EARE, EARF, EAI, EARF 2a2–5b3+3c4+7d

Rpta.: 2, 4, 3, 1, 4
4. Clasifique las siguientes expresiones algebraicas:

A) x2+2x5+1 ( ) 8. Complete.

B) 1+ x +3y4 ( ) Expresión Número de

algebraica términos
C) 2– x–y ( ) 2 x + x2+x5
D) 2x 4 –3x3+ 5y8 ( ) 5 3 xy
2+x–y +z
Rpta.: EARE, EAI, EAI, EARE
a+bc–m2+n3
3a2b3c4d8m9

Rpta.: 3, 1, 4, 4, 1

91
 Álgebra

NIVEL II NIVEL III

9. Dado el monomio: 13. Dada la expresión:

4 4 3 P(x)= 6x4–2x3+2x–7
M( x; y) = ax y
5 indique la suma de coeficientes.
complete: Rpta.: –1
A) variables _________________________
B) coeficientes ________________________ 14. Dado el polinomio, halle la suma de coeficientes.
C) exponente ________________________
F(x; y)= 5mx2+6mx4y–10mxy4–4my5
D) parte variable ______________________
Rpta.: –3m
Rpta.: x; y - 4/5a - 4; 3 - x y
4 3

15. Calcule el valor de m n si la expresión es racional

10. Dado el monomio: entera.
M(a; b)= –2xa5b M(x; y)= (3m–6)x–5+2x8+(n+5) x –y4
complete:
A) variables _________________________ Rpta.: –10
B) coeficientes ________________________
C) exponente ________________________ 16. Calcule el valor de a si la expresión es racional
D) parte variable ______________________ entera.

M(x)= 5x2+(6–a )x–3+7

Rpta.: a; b - –2x - 5; 1 - a b
5
Rpta.: 6

11. El coeficiente principal de:

P(x)= 5x2–2x+8
es:
Rpta.: 5

12. El coeficiente principal de:

P(x)= ax3+bx2+c
es:
Rpta.: a

Sabías que...

VUELVE A USAR SU CORAZÓN DESPUÉS DE 10 AÑOS

Londres, abril 2006.- Hace 10 años cuando Hannah Clark tenía 2 años, fue sometida a un peculiar trans-
plante de corazón ya que su órgano no fue retirado, permaneciendo desconectado junto al corazón donado. Sin
embargo, en noviembre pasado, los médicos británicos notaron que Hannah estaba rechazando el corazón injer-
tado por lo que decidieron intentar reactivar el corazón de la niña. En una operación inédita retiraron el corazón
trasplantado y reconectaron el suyo.

92
 Álgebra

NIVEL I NIVEL II

1. Señale cuáles de las siguientes expresiones son 5. Dada la expresión, indique la suma de coeficientes.
algebraicas.
P(x)= –8x2+5x3+4x–x4
I. 5x +3x +6x
–2 3 –1

1
A) 0 B) 1 C) 2 D) –1
II. 7xy+ 2x 2
+ 3x 3 +5
6. Dado el polinomio
III. 2+3x2+5x3+...
P(x; y)= 3ax2–5ax3+9ax4
A) I y II B) I y III C) solo I halle la suma de coeficientes.
D) III
A) 3a B) 4a C) 7a D) –3a

2. Señale cuáles de las siguientes expresiones son

7. El término independiente de:
algebraicas.
P(x)= ax4+bx3+cx2+d
I. 3x2+7xx+3x4 es:
II. 2x–7– 4x–3+7x
A) a B) b C) c D) d
III. 1+x+x2+x3+...

A) solo I B) solo II C) solo III NIVEL III

D) I y II
8. Dado el polinomio:
P(x; y)= 3x3–4xy 2 +6xy+9z2+3y5
3. Señale cuáles de las siguientes expresiones son
indique su término independiente.
racionales fraccionarias.
A) 1 B) 9 C) 3y5 D) 9z2
x 2y
I. F( x; y) = 24
3
9. Calcule mn si la expresión es racional entera.
2
ab
II. P(a; b; c) = 7 P(x)= (3m–1)x –5 +2x8+(n+2) x –y4
c
A) 1/9 B) 9 C) 1/3 D) 3
III. F( x) = 48 x 5
10. Calcule ab si la expresión no es irracional.
x 3y 2
IV. G( x) = P(x)= (3a–4)x 2/3 – 4x 2+(b–3) x +x7
3
A) I B) II C) III A) 2 B) 3 C) 8 D) 6
D) IV
DESAFÍO HELICOIDAL

4. Señale cuál de las siguientes expresiones es 11. Clasifique la siguiente expresión algebraica.
irracional. 1
–
 2 9 0
1 2 3 (a – b) (a – b)3  (a – b)3
I. 1 + + +
x3 x2 x3 A) EARE B) EARF C) EAI
1 D) No es EA.
II. 2 x + x 2 – 4 x 3
3
1 12. Clasifique la siguiente expresión:
III. x +5y –
3 3 7 5 3
a b c ab 2c 3
5
IV. 2 x + x – 3 2
A) EARE B) EARF C) EAI
A) I B) II C) III D) No es EA.
D) IV

93
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. De las siguientes expresiones, indique cuáles son complete:

expresiones algebraicas. A) variables _________________________
I. 3x–2+5x+1 B) coeficiente ________________________
II. 9 x +6xy–1+ 3x 3 C) exponente ________________________
III. 5+9x2+9x3+9x4+... D) parte variable ______________________
A) I B) II C) III
D) todas 6. El coeficiente principal de:
P(x)= mx4+nx3+dx+f
2. Clasifique las siguientes expresiones algebraicas es:
(EARE, EARF, EAI). A) m B) n C) n
7 D) f
A) 3 x 4 – + 2 ( )
x
B) 2 x 8 – y + 3 x –2 ( ) 7. El término independiente de:

C) 4x2–7x3
( ) P(a)= 3a3+ma2–3b3+7m
2x
D) 2 x 4 – 5 x 7 + ( ) A) 3a 3 B) ma 2 C) –3b3+7m
13
D) 7m
3. Complete (monomio, binomio, trinomio, polinomio).

Expresión Nombre 8. En el polinomio:

algebraica
P(x)= 3x2+6x–9x3+1
2 x + 3 y +5x2+z Halle la suma de coeficientes.
3x 2y 4 z 7 A) –4 B) 9 C) 4
2x+3y D) 1

a+b+c+d+f
9. Calcule el valor de a si la expresión es racional
2m+n – p
entera.
P(x)= 3x2+(a –4)x – 3+8x+1
4. Complete:
A) 4 B) 5 C) 6
Expresión Número de D) 8
algebraica términos
a+b–c+d+f 10. Calcule a b si la expresión no es racional fraccionaria.
2+y P(y)= 9y4+(a–5)y –2+5y+(b+1)y –1
3x+4y –7z
A) 9 B) 5 C) –5
ab D) –9
3
c
2x+3y + 4 z + 7

5. Dado el monomio:
2 3 2
M( x; y) = – ax y
3

94
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I
II. 9 x – 7 x 2 – 4
1. Escriba verdadero (V) o falso (F). III. 5x+4
IV. –7x2+2xy–5
A) x+2y+3x2 es una expresión
Rpta.: 2
algebraica. ( )

B) – 9 abc es un término algebraico. ( ) 6. Diga cuántas de las siguientes expresiones son

2 polinomios.
C) 1 es el coeficiente principal I. 3x+2x2/3–5
de x3–2x+7. ( )
D) xy es la parte variable de –7x3y. ( ) II. 7x+x–1+3

Rpta.: VVVF III. 2+x2+x3

IV. 7 + 2 – 7x –5
2. Escriba verdadero (V) o falso (F). x
Rpta.: 1
A) Un monomio es un polinomio. ( )
B) –7 es el coeficiente del monomio 7. Dado el polinomio.
–7x4z3.
( )
C) 7x –2x+4 es un monomio.
3
( ) P(x)= ax2+2ax5 –5ax4+10a
D) 3 es el término independiente del complete:
polinomio 3x3 – 4x+5. ( )
A) variables _____________________________
Rpta.: VVFF B) coeficientes ___________________________
C) suma de coeficientes ___________________
3. Relacione: D) término independiente _________________
I. 6x4/3–2x+7 a. EARE
Rpta.: x - a; 2a; –5a; 10a - 8a - 10a
3
II. 2+3x + x
2
b. EAI
2 8. Dado el polinomio:
III. 2x–1+7x+4 c. EARF P(a; b)= 3xa2b+2xab2 – 4x
Rpta.: Ib, IIa, IIIc complete:

A) variables _____________________________
4. Relacione: B) coeficientes ___________________________
I. 5 + 3 x 2 – 5 x 7 a. EARE C) suma de coeficientes ___________________
D) término independiente _________________
II. 5 + x 3 + y + xy 4 b. EARF
Rpta.: a; b - 3x; 2x; –4x - x - –4x
III. 2 + 7 + 5x 4 c. EAI
x2 x NIVEL II
Rpta.: Ia, IIc, IIIb
9. Dado el polinomio:
5. Diga cuántas de las siguientes expresiones algebraicas 1 2 1 7
F( x; y) = x y + xy 3 +
son polinomios. 2 3 6
halle la suma de coeficientes.
I. 3 – 2 x + 7
x Rpta.: 2

95
 Álgebra

10. Dado el polinomio: 14. Clasifique la expresión algebraica:

P(x)= 5xy –10xy +12xy +3y

2 2 2 2
1 3 
P( x; y) = 2 x 5 y 2  – 
 x xy 
indique la suma de coeficientes.
Rpta.: 10y2 Rpta.: EARE

11. Calcule el valor de a+b si la expresión es adicional 15. Señale verdadero (V) o falso (F).
entera. P(x)= 2x12–5x19–7x+18
3x2+(a–1)x–2+(b+2)x–3+3x
Rpta.: –1 A) Su término independiente es 18. ( )
B) Uno de sus coeficientes es 7. ( )
C) La suma de coeficientes es 32. ( )
12. Calcule a b si:
Rpta.: VFF
15 x 8 + (a – 2) x + xy –2 – (b + 3) y

es una EARF. 16. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda
Rpta.: –6 respecto la polinomio.

P(x)= 5x3– 4x2–6x+1

NIVEL III A) La suma de coeficientes es 16. ( )

B) Su término independiente es 5. ( )
13. Clasifique la expresión algebraica: C) Uno de sus coeficientes es 4. ( )
2 x 3,5 y 3 Rpta.: FFF
E( x; y) =
x

Rpta.: EARE

NIVEL I A) Ib, IIc, IIIa

B) Ia, IIb, IIIc
1. Indique si las siguientes expresiones son algebraicas. C) Ia, IIc, IIIb
1 D) Ic, IIb, IIIa
A) 3 x 4 + +3 ( )
x
B) 3x+5xy–1 ( ) 3. Dado el polinomio:
M(x)= 3ax2 – 5ax – 6ax3
C) 3x –5y ( )
indique la suma de coeficientes.
2 3 4
D) + + + ... ( )
x x2 x3 A) –6a B) –7a C) –8a
D) 9a

2. Relacione:
4. Dado el polinomio:
3
I. 2x + y + y a) EAI P(x; y)= 2axy2+5axy – 4a

complete:
II. 2 7 3
x+x – b) EARF A) variables _____________________________
3 2
B) coeficientes ___________________________
III. 2x–4+7x–3+2x c) EARE C) suma de coeficientes ___________________
D) término independiente _________________

96
 Álgebra

NIVEL II 9. Clasifique la expresión:

5. En el polinomio: 5 x 6y 3
F( x; y) =
L(x; y)= 2x– 3x y5+6z+9y2+6z
2 x –1y –5
indique el término independiente.
A) EARE B) EARF
A) 3 B) –9 C) 3z C) EAI D) No es EA.
D) 9z
10. Clasifique la expresión algebraica:
6. El coeficiente principal de:
1 1
L( x; y) = 5 x 6 y 4  + 
P(x)= (a–3)x3+5x 2– 2x+a  x y
es 6. Calcule el valor del término independiente.
A) EARE B) EARF
A) 2 B) 5 C) 7 C) EAI D) No es EA.
D) 9
DESAFÍO
7. Calcule el valor de a b si la expresión no es irracional.
11. Clasifique la siguiente expresión algebraica:
P(x)= 3x+(a– 5) x +6x+(b –1) 3 x
( )
3
M(a; b)= 5a3+3b2+ b2
A) 3 B) 4 C) 5
D) 6
A) EARE B) EARF
C) EAI D) No es EA.

NIVEL III
12. Dado el polinomio:
8. Dado el polinomio 2
A( x) = 15(m + n) x + 2 x(n2 – 9) + 5(m – 1)x 2 / 3
L(x)= 3x+(5+a)x +6x +(b–2)x
–1 3 –3
Calcule el valor de m+n si n>0.
halle el valor de a+b.
A) 0 B) 1 C) 2
A) 1 B) –1 C) 3 D) 4
D) –3

Sabías que...

NIÑO DE 8 AÑOS APRUEBA EXAMEN DE INGRESO A LA FACULTAD DE DERECHO

Brasilia, marzo de 2008.- Joao Victor Portelinha de Oliveira, presentó el examen la semana pasada: un test de
opcion múltiple y una prueba de redacción, y resultó aprobado. Inmediatamente, sus padres pagaron la matrícula
para que el niño comience sus estudios. La Universidad Paulista (UNIP) reconoció que Joao Victor pasó el exa-
men, pero no aceptará su ingreso por no cumplir el requisito de haber cursado la escuela secundaria. El ministro
de Educación, por su parte, determinó la apertura de una investigación sobre el bajo nivel de exigencias de ese
centro de estudios.

97
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 6. En el polinomio:

A) x+2x –3x es una expresión

x 2
P(a; b)= 3b2 – 4ab+5x+7a2 –2x
algebraica. ( )
B) 5 es el coeficiente principal de indique el término independiente.
P(x)= 3x7–2x5+5. ( )
A) x B) 3x C) 4x
C) 7 es el término independiente de
de P(x)= 7x2–3x–7. ( ) D) –2

A) F V V B) F F F C) V F F
D) F V F 7. En el polinomio:

P(x)= 20x3+3x2 –22x+5

2. Relacione con flechas.
5 halle la suma de coeficientes.
I. 3 x 2 + + 2 a) EARE
x
A) 1 B) 13 C) –4
II. 2 x 2 + x – y + 2 b) EAI
D) 5
3
III. 4 – x + 9x3 c) EARF
7
8. Halle el valor de m si la expresión no es irracional.
3. Diga cuántas de las siguientes expresiones son
3+8x+(5–m) x +3x3
polinomios.
A) 5 B) 3 C) 8
I. 3x2+4y – 5 II. 2x1/2 – 3x + 5
III. 2x 3 y 2 z IV. 5x – 1 + 7 x 2 + 3 D) 4

A) 0 B) 1 C) 2 9. Calcule n si la expresión no es irracional.

D) 3
3
P( x) = (3n – 1) x + 5 x 6 – +9
4. En el polinomio: x

P(x)= 3ax2+6ax+9ax3–7a A) 3 B) 1/3 C) 5

halle la suma de coeficientes. D) 6

A) a B) 11a C) 11
D) 1 10. Clasifique la expresión:

7 x 2,5 y7
5. Dado el polinomio: P( x; y) = 1
P(x)= ax –2ax +5ax –10a
2 3 4 x 2y2

complete:
A) EARE B) EARF C) EAI
A) variables _____________________________ D) No es EA.
B) coeficientes ___________________________
C) suma de coeficientes ___________________
D) término independiente _________________

98
 Álgebra

GRADOS DE POLINOMIOS

8
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Identifica los grados absolutos y relativos de los polinomios.

• Aplica la idea de grados en la resolución de ejercicios.

Estrategias motivadoras

SABÍAS QUE ...

Por muchos siglos, antes del siglo XVI, los matemáticos intentaron encontrar la fórmula que sirviera para
determinar las soluciones de cualquier ecuación cúbica, sin lograrlo.

La gran proeza matemática de descubrir la fórmula, fue realizada por el matemático italiano Scipione
del Ferro, en primer lugar, y más adelante por Nicoló Tartaglia quien la obtuvo por su cuenta, sin cono-
cer el trabajo de Scipione del Ferro.

Sin embargo, la fórmula es conocida con el nombre de fórmula de Cardano, porque otro matemático
llamado Girolamo Cardano, quien estudió cuidadosamente las soluciones de Tartaglia y Del Ferro, luego
fue quien publicó la fórmula por primera vez en un gran tratado sobre resolución de ecuaciones titulado Girolamo Cardano
‘Ars Magna’.
De esta forma es como surgió el polinomio así como muchas de las ecuaciones que hoy conocemos.

¡TÚ PUEDES!

1.

4.
2. 3.

1. El grado de M(x; y)= 4x5y2: _____________ 3. El grado de P(x)= x3+2x4+5x2: ___________

2. El grado de N(x; y)= 54x10y3: _____________ 4. El grado de Q(x)= 3+x+x2: ______________

99
 Álgebra

Organizador visual

POLINOMIO

es

EARE con ciertas características

son

Grados Coeficientes Variables

Absoluto Relativo

Grado Grado relativo de un monomio (GR)

El grado es la principal característica de una expresión Se determina ubicando el exponente de la variable referida
racional entera, el cual viene dado por los exponentes que en dicha expresión.
afectan a sus variables.
Ejemplos:
Clases de grado • Sea el monomio:
P( x , y ) = 3 x 2 y 5, donde:
• Grado relativo (GR): Toma en consideración sólo a
una de las variables. * Grado relativo grado relativo a x.
GR(x) = 2 (de 2.º grado)
• Grado absoluto (GA): Toma en consideración a todas * Grado relativo grado relativo a y.
sus variables. GR(y) = 5 (de 5.º grado)

• Sea el monomio:
GRADOS DE UN MONOMIO
M(a, b) = 3 a 2bz , donde:
2
Monomio
* Grado relativo a.
Es la expresión algebraica racional entera de un sólo término. GR(a) = __________________
La notación de un monomio se da de la siguiente forma. * Grado relativo b.
GR(b) = __________________
•

El grado de toda constante siempre es cero, cte. ≠ 0.

Cuando no especifican las variables se asume: “Toda letra
es variable”. Ejemplo:

4 x 3 y 2 z ⇒ Monomio de variables x, y, z P(x) = 25 → su grado es cero por ser una constante.

•

100
 Álgebra

Grado absoluto de un monomio (GA) Se tiene:

Se determina sumando todos los exponentes de las GR(x) = 7 (por ser el mayor exponente de x)
variables.
GR(y) = 5 (por ser el mayor exponente de y)
Ejemplos:

• En el monomio: * En el polinomio:

GA=3+5=8 P ( a, b ) = 5a 2b5 x + 3 xa 3b 4 − ab 2

M ( x, y ) = 7 x 3 y 5  ( de 8.º grado )
( Grado del monomio igual a 8 ) Se tiene:

GR(a) = ___________________________
• En el monomio:
GR(b) = ___________________________
GA=_________
2 4 5
M ( x, y ) = 6a x y  ( de ___ grado )
 Grado del monomio igual a __
( ) Grado absoluto de un polinomio (GA)

Se determina tomando el mayor de los grados absolutos de

sus términos.

Ejemplos:

* En el polinomio:
Para referirnos al grado absoluto de un monomio
P ( x, y ) = 3 7 2
x
2 4
xy + 3
y –5 5 2
x
y
podemos decir, simplemente, grado del monomio.
GA=9 GA=6 GA=7
Mayor

∴ GA = 9
GRADO DE UN POLINOMIO

Polinomio
* En el polinomio:
Es una expresión algebraica racional entera que consta de la
suma finita de monomios. H ( x, y ) = 
x 2y5 + ab

2 3
xy
–b

3 4 2
x 
 y
GA= GA= GA=
Sabemos que el polinomio se representa de la forma:
GA = ____________

Grado relativo de un polinomio (GR)

Se determina ubicando el mayor exponente de la variable

referida en dicha expresión.
El polinomio de un término es un MONOMIO.
Ejemplos:
El polinomio de dos términos es un BINOMIO.
* En el polinomio: El polinomio de tres términos es un TRINOMIO.
P ( x, y ) = 5 x y – 3 x y + xy
2 3 7 4 5

101
 Álgebra

1. Si el grado del polinomio es 12, halle n5. * El mayor de los grados de los términos es 10.
GA = 10
* El grado relativo con respecto a x es el mayor
P ( x ) = n + x n+1 + 2 x n+ 3 – 7 x n+10
exponente.
GR(x) = 7
Resolución:
* El grado relativo con respecto a z es el mayor
exponente.
GR(z) = 5
• Elegimos el mayor de los grados absolutos de los Calculando: GA
términos, en este caso es n + 10. GR ( z ) – GR ( x )
• Entonces: n + 10 = 12 10 10
• Despejamos n: n + 10 = 12 Reemplazando: = =5
5 – 7 −2
n = 12 – 10 Rpta.: –5
n = 2
• Hallamos: n5
3. Determine el grado del monomio:
• Reemplazamos: 25 = 32
Rpta.: 32 M ( x, y ) = 5 2 x n–4 yn+ 2

si se sabe que GR(x) = 1.

Resolución:
Cuando sólo mencionan grado se refiere al grado
* En el monomio M ( x, y ) = 5 2 x n–4 yn+ 2 el grado
absoluto.
relativo de x es 1.
n–4=1
n = 1 + 4
2. En el siguiente polinomio: n = 5

P ( x, z ) = x 4 y 2z 5 + 3 xy 3 z 2 – 5 x 7 y 2z 3

* Ahora hallamos el grado del monomio que quiere
calcule GA . decir GA.
GR ( z ) – GR ( x )
GA = n – 4 + n + 2 (Suma de los
exponentes de
Resolución: = 2n – 2 las variables)

En el polinomio: * Reemplazamos el valor de n = 5.

2(5) – 2 = 10 – 2 = 8
Rpta.: 8

102
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 10. En el monomio:

N(x; y; z)= 5xn–2yn+5zn–3
1. En el monomio –6x3y6z5, calcule:
determine el GA si se sabe que el GR(y)= 12.
GR(x) + GR(y) – GR(z)
Rpta.: 4 Rpta.: 21

2. En el monomio 3 a 2y 3b 4 , calcule: 11. Calcule el GR(y) si se sabe que GR(x)= 4 en:

4
P(x; y)= 6x a+3ya+6 –2xaya+3
GR(b) + GR(y) – GR(a)
Rpta.: 7
Rpta.: 5

3. Si el monomio M(x)=4xa+7 es de grado 10, señale el 12. Calcule el GR(y) si el GR(x)= 10 en:
valor de a. P(x; y)= 7xa+6ya+2 –2xa+3ya
Rpta.: 3 Rpta.: 6

4. Si el monomio M(x, y, z)= 7x2aya+20z2a+10 es de grado 80, NIVEL III

halle el valor de a.
13. Calcule el grado absoluto del polinomio:
Rpta.: 10
P(x; y)= 2x2n–1yn+1+5x2n+7yn+2
5. Si P(x; y)= 3x9y+5x2y8–7x8y3, calcule: si se sabe que el GR(x)= 17.
Rpta.: 24
GR(x) + GR(y) – GA
Rpta.: 6 14. Halle el grado del siguiente polinomio:

P(x; y)= 92xm–3ym+5+54xm+10ym+5

6. Si P(x; y)= 3xy5 – 5x2y3 – 2x4y, calcule:
si se sabe que el GR(x)= 18.
[GA + GR(y)][GR(y)+GR(x)] Rpta.: 31
Rpta.: 11
15. Del polinomio:
7. Si el grado del polinomio es 20, halle el valor de n.
P(a; b)= 3am+2 –3ambn+7am+1bn+3
P(x)= 5xn+2+ 9xn+10 –2
se sabe que:
Rpta.: 10
GR(a)= 10
GR(b)= 5
8. Si el grado absoluto del polinomio es 10, halle el valor
Calcule m–n.
de b.
Rpta.: 6
P(n)= 2+nb+2nb+3 – 14nb+8
Rpta.: 2 16. Del polinomio:

P(x; y)= 5xa+3–4xayb+2+3xa+2yb–1

NIVEL II
se sabe que:
9. En el monomio
GR(a)= 7
M(a; b)= 2an–5bn+1
GR(b)= 5
determine el GA si se sabe que GR(b)= 10. Calcule a–b.
Rpta.: 1
Rpta.: 14

103
 Álgebra

NIVEL I 7. Calcule el GR(b) si el GR(y)= 18 en:

1. En el monomio: P(x; y)= 3xa–3ya+2 – 2xa–7ya+7

–8x3y5 A) 11 B) 18 C) 1 D) 8
calcule:
N= [GA – GR(x)][GR(y)–GR(x)] NIVEL III

A) 2 3 B) 2 5 C) 2 7 8. Calcule el GA en:
D) 2 9 Q(a; b)= 3a3n–5bn+5 – 8a3n+6bn+3

2. En el polinomio: si el GR(a)= 12.

P(x; y)= x4y5 +3xy2– 25x7y3 A) 17 B) 16 C) 19 D) 18

calcule:
9. Si se tiene que: GR(x)= 1
GA
GR(y) – GR( x) GR(y)= 10
en el monomio:
A) 9 B) 1 / 2 C) –5
20 x a – b y b +7
D) 2
calcule ab.
3. Si el monomio.
A) 12 B) 64 C) 11 D) 81
3
M( x; y; z) = x 2ny 5nz 3n
4 10. Si se tiene que: GR(x)= 20
es de GR(x)= 20, calcule el valor de n. GR(y)= 10
en el monomio:
A) 12 B) 10 C) 8
D) 14 5 x m + ny n+ 5
calcule (m–n)2.
4. Si el monomio:
A) 110 B) 120 C) 121 D) 100
7
P(a; b; c) = a 4 mb 2nc 3 p
5 DESAFÍO
es de GR(b)= 18, hallar el valor de n.
11. Dado el polinomio:
A) 11 B) 5 C) 7 1 2a + 2 b
D) 9 P( x; y) = x 2a y b – 2 + 3 x 2a –1y b + 5 – x y + 24 x 2a –3 y b +1
5
1
NIVEL II P( x; y) = x 2a y b – 2 + 3 x 2a –1y b + 5 – x 2a + 2y b + 24 x 2a –3 y b +1
5

5. Si el GA del polinomio es 15, calcule n2+20. halle el grado relativo a y si el grado absoluto es 24 y
P(x)= 5x n+2
+3x +7
n+5 el grado relativo a x es 18.

A) 120 B) 15 C) 7 A) 6 B) 9 C) 12 D) 14
D) 40
12. Si el polinomio P(x; y) se verifica que la diferencia
6. Si el grado del polinomio es 20, calcule n2+100. entre los grados relativos a x e y es 5 y además que el
menor exponente de y es 3, halle su grado absoluto.
P(x)= 7xn+7–12xn+8–3xn+10
P( x; y) = x m+ n– 2y m –3 + x m+ n+ 5 y m–4 + x m+ n–6 y m+ 2
A) 25 B) 100 C) 200
D) 125 A) 5 B) 15 C) 17 D) 18

104
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. En el monomio –7x2y3z, calcule GR(x)+GR(y) – 7. Si el monomio

GR(z). 1 n 3n 4 n
M( x; y; z) = x y z
A) 5 B) 4 C) 9 3
D) 1
es de GR(z)= 60, calcule GR(x).

2. Si el monomio: A) 60 B) 7 C) 15
M(x)= 7x 2a+3 D) 8

es de grado 11, determine el valor de a.

8. En el monomio:
A) 5 B) 7 C) 1 1 M(a; b)= 3an–4bn+3
D) 4
determine el GA si se sabe que el GR(b)= 7.
3. Si P(a; b)= 5a b+7ab +2b a, calcule:
2 4 5
A) 3 B) 1 C) 5
[GR(a) – GR(b)] [GA–GR(b)] D) 7

A) 5 B) 7 C) 11 9. Calcule el grado absoluto del polinomio:

D) 9
P(x; y)= 5x2n+1yn+3+4x2n+5yn+4

4. Si el grado del polinomio es 10, halle el valor de m. si se sabe que el GR(x)=9.

P(x)= 33xm+2+52xm–3+4xm+4 A) 9 B) 5 C) 4
D) 15
A) 3 B) 25 C) 6
D) 5 10. Del polinomio:
P(x; y)= 2xa+2 – 4xayb+1+3xa+1yb+3
5. Si el monomio: se sabe que:
3n 2n 5n
N( x; y; z) = 7 x y z GR(x)= 4
GR(y)= 6
es de grado 10, calcule el valor de n.
Calcule a+b.

A) 2 B) 7 A) 5 B) 4 C) 6
C) 10 D) 1 D) 2

6. En el polinomio:

P(x; y)= 24+x3a+1–2xay2a+7x2a–1y4a+5

calcule el GA si se sabe GR(x)= 13.

A) 13 B) 28 C) 26
D) 39

105
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 7. Si el GA del polinomio 9, calcule n3–1.

1. En el monomio: P(x)= 2+4xn+2 – 5xn+3

3 5 + a 3 +7a Rpta.: 49
x y
2
8. Si el GA del polinomio es 7, calcule m5.
calcule el grado absoluto.
P(a)= 3am+2+4am–1 – 3am+5
Rpta.: 8a+8
Rpta.: 32

2. En el monomio:
NIVEL II
7a 5 + mb m+ 2c 5– m
9. Halle el grado del monomio.
calcule el grado absoluto. 3 2( xy 3a 2 )( x 2 )3 (y 3 )2 a 3
Rpta.: m+12
Rpta.: 21

3. El siguiente monomio es de grado 7. Determine el

10. Halle el grado del monomio.
valor de a.
5 a +1 2
3 3  2 2 2
P( x) = a x 3 4 ( x 2 )  ( x 3 y 2 ) y 3
5
Rpta.: 27
Rpta.: 4

11. El grado de P(x) es 20. Calcule el valor de a.

4. Si el monomio es de grado 4, determine el valor de a.
2a P(x)= (x a+2)(xa–3)
–2
R( x) = 7y 4 x 3 Rpta.: 10

Rpta.: 9
12. El grado de P(x) es 60. Calcule el valor de m.
5. En el siguiente polinomio:
P(x)= (xm+1)(xm+2)(xm+3)
P(x; z)= x4y2z5+3xy3z2–5x7y2z3 Rpta.: 20

calcule:
2
NIVEL III
 GA 
 GR( x) – GR(z)  13. En el polinomio:
 
Rpta.: 25 P(x; y)= 5xa–2y2a –7xa+1y2a+3

se tiene que GR(x)= 13. Calcule a+GR(y).

6. En el siguiente polinomio: Rpta.: 39
P(m; n)= m2an+7m4a2n3 – 2m3a5n2
14. En el polinomio:
calcule:
GA
2 P(x; y)= 6xa–3y3a – xa+4y3a+1
 
 GR(m) – GR(n) 
  se tiene que GR(x)= 9. Calcule a+GR(y).
Rpta.: 2 Rpta.: 21

106
 Álgebra

15. Si el grado absoluto del polinomio es igual a la mitad 16. En el polinomio:

de la suma de los exponentes de todas sus variables,
P(a; b)= 3a2b3+5a3y4 –6a3b7
calcule GR(y).
determine:
P(x; y)= x2ayb+5+2xayb+3+3xayb+1
GA – (GR(a)+GR(b))
Rpta.: 6 Rpta.: 0

NIVEL I 7. Calcule el valor de a para que el grado del siguiente

monomio sea 24.
1. En el monomio:
M(x)= 5ax3a–1 M( x; y) = (7 2 x 2a + 3 y)3
de grado 11, determine el valor de a.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 A) 2 B) 4 C) 6 D) 8

2. En el monomio: NIVEL III

2a –5 8. Calcule GR(x)– GR(y) si se sabe que el monomio es
M( x; y) = 5 z 2 x 3
de grado 10.
de grado 1, determine el valor de a. P(x; y)= 5xn+1(y2n)4

A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 A) 6 B) 8 C) –6 D) –8

3. Si el monomio. 9. Si Q(x; y)= 2xm+1–3xmyn+5yn+2, calcule GA sabiendo

Q(x; y; z)= 6x3aya+5za–3 que:
es de grado 62, calcule a. GR(x)= 7
GR(y)= 8
A) 10 B) 12 C) 14 D) 16
A) 7 B) 8 C) 10 D) 12
4. Si el monomio:
3 a –5 5 + b
M(a; b; c)= 72amb2m+3c m–1
10. Si P( x; y) =x y + 7 x a + 2y 8 + b , calcule GA,
5
es de grado 42, calcule m. sabiendo que:
GR(x)= 7
A) 8 B) 10 C) 12 D) 14
GR(y)= 10

NIVEL II A) 2 B) 5 C) 7 D) 17

5. Sea el polinomio
DESAFÍO
P(x; z)= 6x y z +3x y z – 2 x yz
7 3 2 4 7 5 3 3 4
11. Halle n si el grado de P(x) es 272.
calcule: nn nn nn
GR(x) – GR(z)+GA P( x) = ( x n + x + 1)n ⋅ ( x + 2)n

A) 5 B) 7 C) 9 D) 11 A) 1 B) 2 C) 4 D) 16

6. Calcule el valor de n para que el grado del siguiente 12. Qué valor debe asignarse a n en la expresión:
monomio sea 10. (xn+2+xn+1yn+yn+1)n
N(x; y)= (5xn+2y)2 de modo que su grado absoluto excede en 9 al grado
relativo de y.
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4

107
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. En el monomio: 6. En el monomio:
7 x 7 +by 3+ 4b 2 3x 8 y 2 z 6
calcule el grado absoluto. calcule:
GA–[GR(x)+GR(y)]+GR(z)
A) 10 B) 5b C) 10+5b
D) 7 A) 2 B) 16 C) 12
D) 20
2. Si el monomio:
7a
–3 7. Halle el grado del monomio.
M( x) = 12 x 2
2 2 3
5 7( x 2yz 3 ) ( x 3 ) (y 4 )
es de grado 18, determine el valor de a.

A) 4 B) 6 C) 5 A) 20 B) 30 C) 5
D) 12 D) 25

3. Si P(x; y)= 2x6y+3x3y4–5x4y2, calcule:

8. Si el grado de P(x) es 30, determine el valor de a.

GR(x)+GR(y) – GA P(x)= (x2a+3)(xa–4)

A) 6 B) 2 C) 4 A) 10 B) 3 C) 7
D) 3 D) 30

9. Determine el grado del monomio:

4. Si el GA del polinomio es 12, calcule n2+1.
M(x; y)= 73xn–7yn+3
P(y)= 2+y3n+1 – 4y3n–5+y3n+3
si se sabe que GR(x)= 1.
A) 3 B) 2 C) 10
D) 7 A) 1 B) 15 C) 12
D) 4
5. Si el monomio:
10. Calcule el GA en:
M(a; b; c)= 5a2m–2bm+1cm–6
P(x; y)= 5xa–2ya+1+3xa+4ya+3
es de grado 21, calcule el valor de m.
si se sabe que GR(y)= 6.
A) 7 B) 5 C) 16 A) 6 B) 5 C) 14
D) 9 D) 13

108
 Álgebra

POLINOMIOS ESPECIALES

9
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce e identifica los diferentes tipos de polinomios según sus características.

• Aplica las definiciones de polinomios especiales en la resolución de ejercicios.

Estrategias motivadoras

LA ÚLTIMA NOCHE DE CARDANO

... así que mi vida, precisamente, termina hoy, día 21 de septiembre del año de 1576. No
todos podrán precisar con exactitud matemática el día de su muerte y hasta la hora y el
minuto como yo, que para eso soy un gran astrólogo más amigo de las estrellas que de los
hombres, que ellas iluminan la noche y no traicionan. Así pues, adiós; me despido de una
vida plena como pocos mortales la han disfrutado, que yo sí, pues lo puedo asegurar y por
lo tanto, lo aseguro.

Y así lo firmo en el citado día 21 de septiembre del año 1576, en la ciudad de Roma.
Gerolamo Cardano.

El anciano dejó la pluma sobre la mesa, bajó la tapa del tintero, metió las cinco hojas de papel que había llenado con una letra
pulcra y ordenada en una carpeta de cuero repujado y se levantó al comprobar que la luz de la tarde había comenzado a decaer.
Después de una última ojeada a las nubes que aparecían teñidas de rojo por los últimos rayos del sol, al bosque cercano que tan-
tas veces había recorrido en busca de hierbas para sus pócimas y ungüentos y al descuidado jardín que en su día estuvo cuidado
pero tampoco tanto, cerró las cortinas considerando que ya se había despedido suficientemente del paisaje.

—¡Imponente!— le dijo a su imagen reflejada en el espejo. Y repitió imponente al imaginarse que así los verían al día siguiente el
notario y el alguacil del distrito y el cardenal, con la intención de que lo descubrieran yaciendo elegantemente ataviado sobre el
adornado lecho y se encargaran de divulgar las noticia de que aquel hombre sabio, o sea él, Gerolamo Cardano, había muerto
en el día y hora predichos. Que por esta premonición y cálculo astrológico —pensó, aún ante el espejo— mis admiradores me
admirarán aún más, y me tendrán en adelante por aún mejor mago de lo que ya me consideran en la vida al haber adivinado la
fecha exacta de mi muerte mediante la astrología y la adivinanza y los cálculos matemáticos, ciencias éstas en las que soy maes-
tro. Aunque es de suponer que mis detractores, que también los tengo, y muchos, para denigrarme una vez más harán correr la
voz que, por no dar mi brazo a torcer y no fracasar en mi augurio, ayudé a la muerte en su intento en el día y hora asegurado
ingiriendo cañaheja, que como saben todos los que lo saben, es tan venenosa como la cicuta, en fin.

Y se predije que moriría tres días antes de cumplir los 75 años pues moriré, que además de ser un gran mago, adivino, científico
y matemático soy un hombre de palabra.

109
 Álgebra

¡Inténtalo!

R A B C D C M O N P Q • Polinomio de más de una variable cuyos grados

H O H O M O G E N E O absolutos de cada término son iguales:

O O
R B C D M M N P X Y R

D O P Q O P Z R M N D • P(x)=3+2x+x2 es un polinomio:

O D
H A B D C L D E M L E

M A A B C E S T U V N • Q(x)=3x2+x4 –2x3+5+x es un polinomio:

M E
N R B R M T E B H X A

G Y H N E O S U V W D • Los polinomios homogéneos tiene el mismo

R O absoluto.
X X X S R T S O P Q O

Organizador visual

POLINOMIOS ESPECIALES

pueden ser

Homogéneos Completos Ordenados Idénticos

son son son son

De dos o más variables y Desde el grado cero hasta Los exponentes de las El valor numérico de los
los grados de cada término el mayor. variables aumentan o polinomios es el mismo.
son iguales. disminuyen.

110
 Álgebra

I. Polinomio ordenado

Ejemplos:

1. P(x)= 3x9+3x7–x4 –8
Está ordenado en forma decreciente. Es lo mismo decir creciente o ascendente, también
decreciente o descendente.
2. P(x; y)= 7x2y11+3x5y9–x8y3– 8
Está ordenado en forma creciente respecto a x.
Está ordenado en forma decreciente respecto a y.

3. P(x)= –2x8+5x20– x3– 7 2. Polinomio completo

Es un polinomio desordenado, no está en forma Ejemplos:
creciente, tampoco decreciente.
1. P(x)= 7x4 –2+3x2 – 9x+5x3
El polinomio es completo ya que tiene todos
4. P(z)= 3zm+5 – 9zm+1 –2zm–1
los exponentes de x, desde el mayor (4) hasta el
Es un polinomio ordenado en forma
menor (exponente cero).
descendente.

111
 Álgebra

2. P(x)= –2x5+x4 –3x3+8x2 –x+7 4. Polinomios idénticos

El polinomio es completo porque tiene todos
Ejemplos:
los exponentes desde el mayor (5) hasta el
1. Se tiene:
menor (exponente cero). También es polinomio
3x2–5x+6 ≡ ax2+bx+c
ordenado, entonces podemos decir que es
Se cumple que:
completo y ordenado.
a=3 , b=–5 , c=6

2. Si se cumple que:
P(x) ≡ Q(x)

halle a + b + c, donde:
El polinomio completo no necesariamente se da en
forma ordenada. P(x)= 4x3–9x–5

Q(x)= (a+1)x3+3bx+c –1

3. Polinomio homogéneo Tenemos:
•a+1=4
Ejemplo:
a=3
Sea el polinomio P(x; y)= 3x4y5+2x3y6–xy8. • 3b = –9
Hallamos el grado absoluto de cada término. b=–3
• c – 1 = –5
P ( x, y ) = 3 4 5
y +
x
3 6
2 x xy 8
y – 
 c=–4
G A =9 G A =9 G A =9
Luego:
a + b + c
Es un polinomio homogéneo por tener el grado ↓ ↓ ↓
absoluto de sus términos iguales entre sí. 3 + (−3) + (–4) = –4

1. Ordene en forma creciente el polinomio: Resolución:

Calculamos el grado de cada término.
P(x)= 9x a+3
–2x +8x
a a–1

P ( x, y ) = 
x my 5 − 8
x 6 y + 3
x 2y n
Resolución: G A =m+ 5 G A =6
 +1 G A = 2+ n
7
Debemos observar que el orden será del exponente
menor a mayor. Recuerda que por ser homogéneo:
Por lo tanto, iniciamos con el término de menor grado,
o sea, el polinomio ordenado es: * m+5 = 7 * 2+n = 7
m = 2 n = 5
P(x)= 8xa –1–2xa+9x a+3

Calculando:
2. Calcule el valor de m+n si el polinomio es
homogéneo. m+ n
↓ ↓
P(x; y)= xmy5– 8x6y+3x2yn 2+5 = 7

112
 Álgebra

3. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule el Tendremos que:

valor de a + b + c.
• 2c = 2
P(x)= 7xa+4 – 3x4+xb– 2x2c+5x+9 c=1
• b=–3
Resolución: •a+4=5
Si observamos el polinomio, notamos que el 9 es el TI a= 1
(grado cero) y a partir de él los exponentes crecen en
Por lo tanto:
forma consecutiva por ser ordenado y completo.
a+b+c=1+3+1=5

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 6. Ordene el polinomio en forma descendente respecto a b.

1. Escriba verdadero (V) o falso (F). P(a; b)= 5a8b14–4a2b8+7a10+3b16

A) 7x3+2x4–3x7 es un polinomio Rpta.: 3b16+5a8b14–4a2b8+7a10

ordenado. ( )
B) 3x2y3+5x6–3y6 es un polinomio
7. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de a.
homogéneo. ( )
C) 3+5x+7x –3x es un polinomio
2 3 P(x)= 7x12 – 6x9+2xa+4–3x7–2x2+3
completo. ( )
Rpta.: 4
Rpta.: VFV
8. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de m.
2. Escriba verdadero (V) o falso (F). P(a)= 7a9– 2a6+3am–2+a4–2a2+5

A) 7a2b5+3ab6 –2a4b3 es un polinomio Rpta.: 7

homogéneo. ( )
B) 3x3 –7x+2–3x2 es un polinomio NIVEL II
completo. ( )
9. Si el polinomio es completo calcule b8.
C) 3m3–7m2–5m4 es un polinomio
ordenado. ( ) P(x)= 10x2+x3–7xb+5
Rpta.: 1
Rpta.: VVF

10. Si el polinomio es completo calcule (a+3)2.

3. Ordene el polinomio en forma ascendente.
P(y)= 2y2+4+7y+5ya+1
P(x)= 7x2–3x4+2–4x3+x8
Rpta.: 25
Rpta.: 2+7x2–4x3–3x4+x8
11. Si el polinomio es homogéneo, calcule m+n.
4. Ordene el polinomio en forma descendente.
P(x; y)= xmy3– 8x9y2+xny5
P(x)= 2x –x +x –x+7y
3 6 9 5
Rpta.: 14

Rpta.: x9–x6+2x3–x+7y5
12. Si el polinomio es homogéneo, determine el valor
de q3.
5. Ordene el polinomio en forma ascendente respecto a x.
P(x; y)= 5x5y3–3x2yq+x7y
P(x; y)= 7x5y7–5xy4+3x6+2y9
Rpta.: 216
Rpta.: 2y9–5xy4+7x5y7+3x6

113
 Álgebra

NIVEL III 15. Se tienen los polinomios idénticos:

13. Si el polinomio es ordenado y completo, halle el valor ax2+bx–c ≡ 2x2+5x–7

de c. calcule a+b – c.
Rpta.: 0
P(m)= 5m4 –3mc–2+2m2+m–7
Rpta.: 5 16. Se tienen los polinomios idénticos:
3x2+(b+1)x+2c ≡ ax2+8x+4
14. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule m+n. calcule a+b+c.
P(x)= 8xm+3x3+2xn–x+8 Rpta.: 12
Rpta.: 6

NIVEL I 7. Calcule el valor de ab si el polinomio es homogéneo.

1. Identifique si el polinomio es completo, luego coloque P(x; y)= 6x3ya+2x4y8–5x10yb
en el paréntesis (sí) o (no). A) 18 B) 81 C) 64
A) P(a)= 5a3–1+7a2+a ( ) D) 49
B) P(a)= 2a +3a– 8+a
5 4
( )
C) P(y)= 2y3+8y2–y+7 ( ) NIVEL III
8. Si el polinomio es ordenado y completo, halle el valor
de a+b+c.
2. Coloque verdadero (V) o falso (F).
P(x)= 7+2xc+3xa–1+10xb
A) P(a)= 2+a+3a2+5a3–a4 es un
A) 6 B) 7 C) 8
polinomio ordenado en forma
D) 9
descendente. ( )
B) P(x)= 7x2+3x2– 5x2y3 es un
9. Se tienen los polinomios idénticos, calcule el valor de
polinomio homogéneo. ( ) a+b+c.
C) P(y)= 3y3–y+4y4+2y2 es un 5x2+(b+2)x+3c ≡ ax2+5x+27
polinomio completo. ( ) A) 7 B) 17 C) 25
A) V V V B) F F V C) F F F D) 9
D) V V F
10. Se tienen los polinomios idénticos:
3. Ordene el polinomio en forma ascendente. ax2+bx+c ≡ –2x2+5x–7
P(x)= 2x8+2–x3+7x calcule el valor de a+b+c.
Rpta.: __________________________ A) 14 B) 4 C) –4
D) 0
4. Ordene el polinomio en forma creciente.
H(x)= 7xn+1–3xn+9xn+7– xn+5 DESAFÍO
Rpta.: __________________________ 11. Si P(x; y)= 3x y +5xn–3ym+1–2xn–1ym–1 es homogéneo
n–2 m

de grado 10 y GR(x)= 6, calcule m + n .

NIVEL II m–n
5. Si el polinomio es completo, calcule el valor de m. A) 2 B) 4 C) –6
P(x)= x4–7x+x2+xm–5–8 D) 8
A) 3 B) 5 C) 8 D) 11

12. Si el polinomio:
6. Si el polinomio es ordenado, calcule el valor de n10.
P(x)= (a+2)xa–1+(b–1)xb –(c+2)xc+1+dxd+5
P(y)= y +3y
4
–6y +1
n+2 2

es completo y ordenado, determine la suma de
A) 1 B) 1024 C) 343 coeficientes.
D) 10
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13

114
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Relacione con una flecha según corresponda. 6. Si el polinomio es completo, halle el valor de m2.

Polinomio • • 5–6x+4x2+x3 P(x)= 6x2+3x–xm+7x4–9

homogéneo
A) 16 B) 2 C) 4
Polinomio • • 3x6+9xy5+y6 D) 9
ordenado
7. Si el polinomio es homogéneo, calcule el valor de
Polinomio • • 3x7–9xy5+8x
a+b.
ordenado y
P(x; y)= 6xay8–x9y+3x6yb
completo
A) 14 B) 6 C) 15
2. Escriba verdadero (V) o falso (F). D) 7
A) 6x8+x3–x–4 es un
polinomio ordenado. ( ) 8. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule
B) x3y3–9x9+7y9 es un m+n.
polinomio homogéneo. ( ) P(x; y)= 2+3x+7xm–2x3+4xn
C) 5x2+x3–3x+7 es un
A) 2 B) 3 C) 6
polinomio completo. ( )
D) 7
A) F F F B) V F V C) V F F
D) V V V 9. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule
a+b+c.
3. Ordene el polinomio en forma descendente. P(x)= 5xa+2xb–3xc+7
P(x)= 9x7–8+2x5+x A) 5 B) 6 C) 11
Rpta.: __________________________ D) 7

4. Ordene el polinomio en forma ascendente con 10. Si los polinomios son idénticos, calcule el valor de
respecto a y. a+c.
(a–3)x2+4x+2 ≡ 2x2+cx+2
P(x; y)= 3x4y7– 5xy4+2x5+3y8
A) 3 B) 4 C) 11
Rpta.: __________________________
D) 9

5. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de a.

P(x)= 9x6– 3xa+x4–7

A) 5 B) 9 C) 7
D) 8

115
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 7. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de

1. Coloque verdadero (V) o falso (F).
A) P(x)= 3x7–6x4+2x+3 es un polinomio
ordenado en forma ascendente. (
B) P(x)= 2x2y5+3x7–4y7 es un polinomio
homogéneo. (
C) P(a)= 3a3+ba2+a es un polinomio
completo. (
Rpta.: FFF
a.
P(x)= x2 1+3x12–5x2a–3–x10+7
) Rpta.: 7
) 8. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de b.
) P(y)= 2+7y3–3y7+4y3b–1+5y9
Rpta.: 3

2. Coloque verdadero (V) o falso (F).

• P(x)= 3+2x+4x2+5x3 es un polinomio NIVEL II

ordenado y completo. ( ) 9. Si el polinomio es completo, determine el valor de a.
• P(a; b)= 2a3b5+a8–b8 es un polinomio
homogéneo. ( ) H(x)= 2+7xa–2+4x3+2x2
• P(x)= 3x4– 2+2x2+3x3–7x es un Rpta.: 3
polinomio completo. ( )
10. Si el polinomio es completo, halle el valor de b.
Rpta.: VVV
M(x)= 7+2x2b–4–17x4+3x3+x
3. Ordene el polinomio en forma ascendente respecto a x. Rpta.: 3

P(x; y)= 3x2y5+3y5– 4x6y–3x4y9 11. Calcule el valor de ba si el polinomio es homogéneo.

Rpta.: 3y5+3x2y5–3x4y9–4x6y P(x; y)= 5xay3+3xy4–x2yb
Rpta.: 9
4. Ordene el polinomio en forma descendente respecto a y.
12. Calcule el valor de ab si el polinomio es homogéneo.
P(x; y)= 3x7y5+2x9y8 –3x12+7xy9
M( x; y) = 2 x 3 y a + 5 – 3 x 2y 6 + 4 x b y 4
Rpta.: 7xy9+2x9y8+3x7y5–3x12
Rpta.: 0
5. Ordene el polinomio en forma ascendente.

M(x)= 7xa–1+2xa–7–4xa–5
NIVEL III
Rpta.: 2xa–7–4xa–5+7xa–1
13. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule
6. Ordene el polinomio en forma decreciente. a+b+c.

Q(x)= 72xa–9– 4xa–12+2xa–7 P(x)= 17+2xa–3–5xb–2+9xc+1

Rpta.: 10
Rpta.: 2xa–7+72xa–9–4xa–12

116
 Álgebra

14. Si el polinomio es completo y ordenado, calcule 16. Si H(x) ≡ Ñ(x), calcule m+n+p sabiendo que:
a+b+c. H(x)= 7x2+3x–2
P( x) = 4 x a –3 + 5 x c + 2 – 3 x b –5 + 2 Ñ(x)= (m+4)x2+(n–3)x–p
Rpta.: 11
Rpta.: 12

15. Si P(x) ≡ Q(x), calcule m+n+p sabiendo que:

P(x)= 3x2+5x–6
Q(x)= (m–1)x2+(2n+3)x+p–7
Rpta.: 6

NIVEL I A) 8 B) 2 C) 6 D) 12

1. Ordene el polinomio en forma descendente.

NIVEL III
Q(x)= x6–7x2–8+3x3
8. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule el
Rpta.: __________________________ valor de a+b+c.

P(x)= 2+xa–1+3xb–3+7xc+1
2. Ordene el polinomio en forma creciente.
A) 9 B) 11 C) 13
H(x)= 3xa–1+5xa–5–6xa–3
D) 7
Rpta.: __________________________
9. Se tiene los polinomios idénticos, determine m .
3. Si el polinomio es ordenado, determine el valor de a. b
(m–7)x2+3bx–9 ≡ 9x2 –12x–9
P(x)= x8–3xa–2+5x6–2
A) 4 B) –4 C) 16
A) 7 B) 9 C) 5 D) –8
D) 11

10. Se tienen los polinomios idénticos, determine a .

4. Si el polinomio es completo, halle el valor de b. b
(a–5)x2+6bx–5 ≡ 15x2+12x–5
H(x)= 9+2xb+3–7x4+x+2x3
A) 20 B) 10 C) 5
A) 1 B) –1 C) 2 D) –2
D) –5

NIVEL II DESAFÍO

5. Si el polinomio es homogéneo, calcule el valor de a5. 11. En el polinomio homogéneo:

P(x; y)= x3y6–7x5y4+2xay7 P(x; y)= 2x2n+1 –3xm–1y2+6xm+n–1

A) 2 B) 5 C) 32 D) 64 determine el valor de m+n.

A) 4 B) 6 C) 10
6. Si el polinomio es homogéneo, halle el valor de
D) 11
m+n.

P(x; y)= 5xmy10–2x7yn+8x5y6 12. Halle la suma de coeficientes del polinomio:

A) 1 B) 4 C) 5 D) 9 P(x)= (n–2)xm–3+(m–1)xn–2+(2p+1)xq–3+(q+1)xp+1–4

si es completo y ordenado.
7. Si el polinomio es completo y ordenado, calcule el
A) 12 B) 11 C) 10
valor de a+b.
D) 9
Q(x)= 5xa+3x4– 6xb–x2+x+8

117
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Escriba verdadero (V) o falso (F). 6. Si el polinomio es homogéneo, halle el valor de p2.

A) P(a)= a3–2a2+3–a es un P(x; y)= x2y11+5x9y4–8xpy3

polinomio completo. ( )
A) 10 B) 20 C) 40
B) P(x)= 7x –2x y –4x y es un
12 7 5 9 3
D) 100
polinomio homogéneo. ( )
C) P(x)= 3y4–5y3+4 es un
7. Si el polinomio es ordenado y completo, calcule
polinomio ordenado. ( )
m+n+c.
P(x)= 10+9xm+7xn–5+8xc
2. Ordene el polinomio en forma ascendente.
A) 10 B) 19 C) 26
P(x)= 3xa+4+2xa–1 –7xa+6 –3xa+2 D) 11
Rpta.: __________________________
8. Si los polinomios son idénticos, calcule a+b.
3. Ordene el polinomio en forma decreciente. (a+2)x2 –2bx+5 ≡ 6x2+10x+5
Q(x)= 6xa–3+5xa+1– 4xa–5xa+2 A) 1 B) –1 C) 6
Rpta.: __________________________ D) –6

4. Si el polinomio es ordenado, halle el valor de b–10. 9. Halle a–b+c si los polinomios son idénticos.
P(x)= 4x5–8x+5
P(x)= 9x11+xb–2x9+8
Q(x)= (a+2)x5+4bx+c
A) 1 0 B) 9 C) 0
A) 9 B) 5 C) 7
D) 7 D) 8

5. Si el polinomio es completo, halle el valor de m. 10. Si el polinomio Q es homogéneo, calcule p–m.

P(x)= 7x – 2x +3x –9x +x–7
4 2 3 m
Q(x; y)= 4xpy2–7x11y4+2xmy8
A) 7 B) 5 C) 4 A) 1 1 B) 6 C) 15
D) 3 D) 13

118
 Álgebra

CLAVES CAP. 7 CLAVES CAP. 9

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
A B B C - C - -
5 6 7 8 5 6 7 8
A C D D C A B B
9 10 11 12 9 10 11 12
B C A C B C C C

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
- C C - - - B B
5 6 7 8 5 6 7 8
D D C D C C A A
9 10 11 12 9 10 11 12
A A A D B B B A

CLAVES CAP. 8

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
B C B D
5 6 7 8
A C D A
9 10 11 12
B D B C

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
D B B B
5 6 7 8
D A A C
9 10 11 12
D D B C

119
 Álgebra

120
 Álgebra

VALOR NUMÉRICO

10
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Identifica y halla el valor numérico de una expresión.

• Realiza diversas operaciones para obtener el valor numérico o resultado.

Estrategias motivadoras

Estoy tan feliz de ¿Qué?

iniciar el estudio de Ahora ¿Valor numérico? Así es, aún hay más,
Matemáticas que puedo vamos a más luz del saber...
ver la luz del saber... estudiar
otro tema
llamado
valor
numérico

No Pedrito, pero Yo sólo se: +, –,

yo no conozco ese Entonces
×, ÷. serás uno de
tema. Es fácil,
ya lo verás. los mejores.
Sólo es
práctica.

Subir el cero

Nivel: 1.º media

Aprendizaje: Utilizan letras para representar números. Evalúan expresiones algebraicas.

Materiales

- Un tablero de “subir al cero”

- Un dado
- Dos fichas diferentes, una para cada jugador

121
 Álgebra

Reglas del juego

- Juego para dos jugadores

- Los jugadores tiran el dado para decidir quién empieza el juego.
- El primer jugador lanza el dado, y con el resultado del dado calcula el valor de la expresión de alguno de los caminos que
salen de la casilla negra inferior, sube así a alguna de las tres casillas primeras apuntándose como puntuación el valor
numérico de la expresión utilizada para subir.
- Para ser válido ese valor numérico debe ser entero y no fraccionario.
- A continuación, el segundo jugador hace lo mismo.
- Las casillas pueden ser ocupadas por las dos fichas.
- Al cabo de cinco turnos, los jugadores llegan al último nivel antes del cero al mismo tiempo, e intentan sacar con el dado
el valor que permite anular la función x–1, x–2 o x–3 correspondiente.
- El juego se acaba cuando uno de los dos jugadores ha subido al cero.
- El jugador que sube al cero primero obtiene por este hecho 10 puntos adicionales.
- Gana el que más puntuación ha acumulado a lo largo de las jugadas.

Tabla de resultados

JUGADA N.º PUNTOS PRIMER JUGADOR PUNTOS SEGUNDO JUGADOR

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Puntos adicionales
Total

Comencemos:

3a + 2
2 2x– 4c– 2t –

y 3y + 2
+2 3c– 2 x–1
2 x+3
d+4 2
2
3u
p+2 u+ b– 5t– 10 x–
0

r+3
2
4r–

x+3 x–3
3u + 5
2 2 m+3
2

y–4 +25 – 5t –3f

122
 Álgebra

Organizador visual

Expresión algebraica

Grados Polinomios
en 

Elementos Términos
semejantes Valor
Notación
numérico

Reducción

VALOR NUMÉRICO

Es el resultado que se obtiene al reemplazar las variables del

polinomio por ciertos valores y efectuar operaciones.

Ejemplo: P(x) = K, donde K es un escalar, se llama polinomio

Halle el valor numérico de: constante. Aquí para cualquier valor asignado a x
siempre resultará el mismo valor numérico, K.
P(x)= 3x2 – 3+5

cuando x = 2. Ejemplo:

P(x) = 7
Resolución: Si x = 2 ⇒ P(2) = 7
Reemplazaremos x por 2. Si x = 3 ⇒ P(3) = 7
Debes notar que los valores que se asignan a x no afectan
Así:
a P(x).
P(2)= 3(2)2+3(2)+5
PROPIEDADES
P(2)= 3(4)–6+5
1. Para determinar la suma de coeficientes de un
P(2)= 12–6+5 polinomio, se asigna a la variable el valor 1, es decir,
para x = 1.
P(2)= 11

∑ coef. P ( x ) = P (1)

123
 Álgebra

Ejemplo: Ejemplos:

Halle la suma de coeficientes de: 1. Si P(x) = 2x2 – 3, halle P(–4).

P(x)= 4x2 – 7x + 3
Resolución:
Resolución: Reemplazamos x por –4:
∑ coef . P ( x ) = P (1) P(–4) = 2(–4)2 – 3
Reemplazamos x por 1: P(–4) = 2(16) – 3
P(1) = 4(1)2 – 7(1) + 3 P(–4) = 29

P(1)= 0

Ejemplo: 2. Si Q(x) = 3x – 5, halle Q( x − 1) – Q( x) .

3
Halle la suma de coeficientes de:
Resolución:
P(x)=4(x – 2)5 + 2008x – 1
Reemplazando x por x –1 en Q(x):
Resolución:
Q(x–1) = 3(x–1) – 5
P(1) = 4(1 – 2)5 + 2008(1) – 1
Q(x–1) = 3x – 8
P(1) = 4(–1)5 + 2008 – 1

P(1) = 4(–1) + 2007

Q( x − 1) – Q(x) 3 x – 8 – ( 3 x – 5 )
Luego en: =
P(1)= 2003 3 3

3x – 8 – 3x + 5 −3
2. Para determinar el término independiente de un = = = −1
3 3
polinomio, se asigna a la variable el valor cero, es
decir, para x = 0.

3. Si H(x) = x2 – 2, calcule:
TI [P(x)]=P(0)

Ejemplo: H(H(H(...H ( 2)...)))


1256 veces
Halle el término independiente de P(x):

P(x)= 5(x+1)2 – 3(x – 1) + 5 Resolución:

Resolución: Para calcular lo que nos piden, lo haremos de adentro

hacia afuera.
TI [P(x)] = P(0)
1.er Cálculo: → H(2) = 22 – 2 → H(2) = 2
P(0) = 5(0 + 1)2 – 3(0 – 1) + 5
2.o Cálculo: H(H(2))= H(2)= 2
P(0) = 5(1)2 – 3(–1) + 5
2
P(0) = 5 + 3 + 5
3.er Cálculo: H(H(H( 2))) = H( 2) = 2

TI= 13 2

Observamos que el VN (valor numérico) que se

obtiene de adentro hacia afuera siempre da 2.
Casos que se presentan para obtener el valor
numérico
H ( H ( H (...H ( 2 ) ...) ) ) = 2
• Primer caso 
1256 veces
Cuando se hace el reemplazo por la variable
indicada.

124
 Álgebra

• Segundo caso 2.o Reemplazando en:

Cuando se calcula el valor de la variable antes de su P(x–3)= 5x–2

reemplazo.
P ( z + 3 – 3 ) = 5 ( z + 3) – 2
Ejemplos:
P(z)= 5z+13
1. Si se tiene que P(x–2)=3x–1, halle P(3).
Finalmente podemos volver a la variable x.
Resolución:
Cambiamos z por x.
Calculemos el valor de x (valor de la variable).

Como P(x–2)= P(3) P(x)= 5x+13

1.o Igualamos: x –2= 3

Luego: x = 5
2. Se define P(x+5)= 2x+1, halle P(x).
2.o Ahora reemplazamos x por 5.
Resolución:
P(x–2)= 3x–1
Haciendo un cambio de variable:
x=5: P(5 –2)= 3(5)–1
x+5=w x=w–5
P(3)= 14
Reemplazando en:
2. Si H(3x–1)= 2x3–1, calcule H(5).
P(x+5)= 2x+1
Resolución:
P (w − 5 + 5 ) = 2 (w − 5 ) + 1
1. Igualamos: 3x – 1 = 5
o

P(w)= 2w–9
3x = 6
Regresemos a la variable x.
x=2

2.o Reemplazamos en el dato: P(x)= 2x–9

H(3x–1)= 2x3 –1

x= 2: H(3×2–1)= 2×23–1

H(5)= 15

• Tercer caso

Cuando se hace un cambio de variable para obtener

el polinomio original.

Ejemplos:

1. Si P(x–3)= 5x–2, halle P(x).

Resolución:

Hacemos un cambio de variable, asignando x – 3 a z.

1.o x – 3 = z

Despejamos x.

x=z+3

125
 Álgebra

P ( 5 ) – P ( –2 ) 3. Si se tiene M(x+2)= 3x–2, halle M(z + 1) + M(1 – z).

1. Si P(x) = 3x2 + x – 3, calcule S = .
P (4) Resolución:
Hacemos cambios de variable:
Resolución: * M(z + 1)
Determinemos: x+2=z+1
x = z + 1 – 2 → x = z – 1
* P(5) = 3(5)2 + (5) – 3
Ahora reemplazamos en la expresión el equivalente
P(5) = 75 + 5 – 3
de x por z – 1.
P(5) = 77
M(z + 1) = 3(z – 1) – 2 = 3z – 3 – 2
* P(–2) = 3(–2) + (–2) – 3
2

P(–2) = 12 – 2 – 3 M(z+1)= 3z –5
P(–2) = 7
* M(1 – z)
* P(4) = 3(4)2 + (4) – 3 x+2=1–z
P(4) = 48 + 4 – 3 x = 1 – z – 2 x = – z – 1
P(4) = 49 Reemplazamos:
M(1 – z) = 3( – z – 1) – 2 = –3z – 3 – 2
P ( 5 ) – P ( –2 ) 77 – 7 70
∴ S= = =
P (4) 49 49 M(1– z)= –3z –5

∴ M ( z + 1) + M ( 1 − z )
10   
S= 3 z −5 −3 z − 5
7

Rpta.: 10/7
3z −5 − 3z −5

2. Si P(2)= 4, determine el valor de k sabiendo que

–10
P(x)= (k–1)x2+kx+(k+1).
Rpta.: –10

Resolución:

Evaluando P para x=2:

P(2) = (k–1)22+k(2)+k+1
4 = 4(k–1)+2k+k+1
4 = 4k– 4+3k+1
4 = 7k –3
7 = 7k
k = 1
Rpta.: 1

126
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II

1. Si se tiene que P(x)= 5x3+4, halle P(2). 9. Si P(m–3)= 2m–1, calcule P(8).

Rpta.: 44 Rpta.: 21

2. Si se tiene que M(x)= 2x4–62, halle M(3). 10. Si Q(y–2)= 2y2–5, calcule Q(3).

Rpta.: 100 Rpta.: 45

11. Si P(3x+1)= 2x +1, determine P(7)+ P(–2).
3

Rpta.: 16
3. Si Q(x)= 2x2+6, halle Q(–3).

Rpta.: 24
12. Si F(2x–1)= 3x3–4, determine F(7)+ F(9).

Rpta.: 115
4. Si N(x)= 5x3+500, calcule N(–5).

Rpta.: –125
NIVEL III

13. Si P(x)= 3x+2, determine P(x+1)–P(x–1).

5. Si se tiene que H(x)= x3+2x2–3, determine H(–5).
Rpta.: 6
Rpta.: –78

14. Si P(m)= 2m+5, determine P(m+2)–P(m–1).

6. Si H(x)= 2x2+x3–5, calcule H(–1).
Rpta.: 6
Rpta.: – 4

15. Sabiendo que P(x)= x 100 – 4x 98 +5x–2, calcule

7. Si H(x)= 2x +x–5, calcule H(1)+H(3).
2
E= P(0)+P(1)+P(2).

Rpta.: 14 Rpta.: 6

8. Si M(x)= x3+2x3–8, calcule M(2)+M(–2). 16. Sabiendo que P(m)= m 80–9m 78+3m–1, calcule
E= P(1)+P(0)+P(3).
Rpta.: 0
Rpta.: 1

127
 Álgebra

NIVEL I 10. Sabiendo que:

1. Si P(x)= 3x4+2x–12, determine P(2). P(x)= x2010–25x2008+2x–3

calcule:
A) 50 B) 42 C) 40
E= P(0)+P(5)
D) –7 E) 12
A) 7 B) 5 C) 4
2. Si M(x)= 3x3+5x2+15, determine M(–3). D) –1 E) –5

A) 21 B) 20 C) 13
D) –21 E) 15 DESAFÍO

3. Si Q(m)= m2–3m+2, calcule Q(–1)+ Q(0).

11. Si f(x+1)= x2–1, entonces f (1) – f (0) es igual a:
A) –2 B) 2 C) 18 f (–1)
A) 1 B) –1/3 C) 1/2
D) –5 E) 7
D) 1/3 E) –1/2
4. Si N(x)= x2+5x–9, calcule N(1)–N(–3).
12. Dado el polinomio P(x)= x+2, halle el valor numérico
A) 13 B) 16 C) –9
de:
D) 12 E) –4
P(–3) P(2) P(–1)
A= P(1)P(–2) +P(–3)P(1) +P(2)P(3)
NIVEL II
A) 85 B) 64 C) 128
5. Si R(m+5)= 3m2–5m+7, calcule R(7). D) 256 E) 1024
A) 49 B) 121 C) 28
D) 640 E) 119

6. Si G(x–2)= 2x2–5, calcule G(3)–G(1).

A) 40 B) 35 C) 51
D) 27 E) 32

7. Si H(3x–3)= 4x–6, determine H(3)–H(6).

A) 8 B) 6 C) 10
D) 12 E) 14

NIVEL III

8. Si P(x)= 4x–1, determine P(x+2)–P(x+1).

A) 3 B) 4 C) 5
D) 7 E) 2

9. Si M(y)= 2y+3, determine M(y+1)–M(y–1).

A) 5 B) 6 C) 1
D) 4 E) 2

128
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Si se tiene que P(x)= 3x3 – 6, determine P(2). 6. Si

A) 16 B) 11 C) –3 R(x–3)= x2–3, calcule R(2)–R(1).

D) 18 E) 24
A) 14 B) 11 C) 9
D) 12 E) 8
2. Si

Q(x)= 5x3–x+4, calcule Q(–4). 7. Si

A) 88 B) 80 C) 84 Q(2x–3)= 3x+1, determine Q(5).

D) 86 E) 82
A) 14 B) 12x C) 3x
D) 13 E) 16
3. Si

M(x)= 2x3–5x2+17, determine M(–1).

8. Si
A) 16 B) 10 C) 12
M(5x+1)= 5x–2, determine H(16)–H(11).
D) –8 E) 14
A) 4 B) 7 C) 6
D) 5 E) 5x
4. Si

M(x)= 4x2–2x+9, calcule M(3)–M(2).

9. Si
A) 1 B) 3 C) 4
T(x)= 7x+3, determine T(x+3)–T(x–2).
D) 19 E) 18
A) 7 B) x C) x+2
D) 7x E) 3x
5. Si

P(m+2)= 5m2– 3m+12, determine P(4).

10. Si
A) 28 B) 30 C) 34
P(m)= 3m–2, determine P(m+2)–P(m+1).
D) 26 E) 36
A) 6 B) 5 C) 41
D) 2m E) 3

129
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I NIVEL II

1. Si P(x)= 5x–1, determine P(2)+P(3)+2. 9. Si H(x)= x+3, determine H(0)+H(–1).

Rpta.: 25 Rpta.: 5

2. Si P(x)= 8x2–6x+ 1 , calcule P(2).

3 10. Si G(2x–1)= 3x+2, calcule G(5)+G(1).
Rpta.: 61/3
Rpta.: 16

3. Si N(x)= –x2+6x–9, calcule N(–1)–N(–3).

Rpta.: 20 11. Si P ( 2 x – 3 3 ) = 2 x 2 + 1, calcule P( 3 ) .

Rpta.: 25

4. Si P(x)= x2–8x+5, calcule P(–1)+P(1).

Rpta.: 12 12. Si P ( x – 2 ) = x 2 + 3, calcule P( 2 ) .

Rpta.: 11

5. Si Q(x)= x2–1, calcule Q[Q(Q(0))].

Rpta.: –1 NIVEL III

13. Si M(x–1)= 3x+2, calcule M(x).

6. Si F(x)= x3+3x2– 6, calcule F[F(–1)]. Rpta.: 3x+5

Rpta.: – 22

14. Si H(x+1)= 5x–4, calcule H(x).

7. Si P(m)= m2– 3m+2, calcule P (–1) + P (0 ) + 1 . Rpta.: 3x–9

Rpta.: 3

15. Se tiene que Q(x–3)= 8x– 12, determine

Q(x)+Q(–x).
M (1) + M (0 )
8. Si M(x)= 3+x+3x2, calcule M= .
M (–1) Rpta.: 24

Rpta.: 2

16. Se tiene que R(x+3)= 5x+2, determine R(x)+R(–x).

Rpta.: –26

130
 Álgebra

NIVEL I NIVEL III

1. Si Q(m)= 3m2–m+5, calcule Q(2)+Q(–2). 8. Si P(x–3)= 2x+4, calcule P(x).

A) 30 B) 34 C) 31 D) 12 E) 26 A) 2x+1 B) 2x+7 C) 2x+10

D) 2x+3 E) 2x+5
2. Si P(x)= x3–4x+7, calcule P(–3).
9. Si R(x+5)= 3x+1, calcule R(–x).
A) 8 B) 4 C) –4 D) –8 E) 0
A) 12–3x B) 3x–12 C) –14+3x
R ( 2) + R (–1) D) –3x E) –3x–14
3. Si R(x)= 2x –3x+1, calcule
2
.
R (0 )
10. Si H(x+1)= 5x–2, calcule H(x)+H(–x).
A) 9 B) 3 C) 12 D) 6 E) 1
A) 0 B) –7 C) 7
D) –14 E) 14
4. Si N(m)= m3–2m+7, calcule N ( 3) + N (1) + 2 .

A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 0
DESAFÍO

NIVEL II 11. Si f(x+2)= x2–1, determine:

– f (0)
5. Si H(x+1)= 4x2–10, calcule H(–2).  f (1) + f ( 2) + f ( 3) 
K=  
A) 10 B) 34 C) 11 D) 26 E) 14  f (–2) – f (–3) 

A) 9 B) 81 C) 979
6. Si P(x–2)= 3x–3, calcule P(2)–P(3).
D) 729 E) 6561
A) 9 B) 12 C) 21 D) 18 E) –3

12. Asumiendo que x>0, si f( x – 1) = 2 x + 5 ,

7. Si N ( 2 x – 2 ) = x 2 + 3 , determine N ( 2 ).
determine f(x).
A) 7 B) 5 C) 9
A) 2x2+4x–3 B) x2–4x+3 C) (x+2)2–x
D) 3 + 2 E) 3 + 2 2 D) 3x2–5x+1 E) x2–x+3

Sabías que...

Napoleón Bonaparte calculó que las piedras utilizadas en la construcción de las pirámides de Egipto,
serían suficientes para construir un enorme muro alrededor de Francia.

131
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Si P(m)= 5m2–7m+15, determine P(3)– P(2). m+4

7. Si R (5 m – 1) = , determine R(9).
A) 15 B) –2 C) 1 m–1
D) 19 E) 18 A) 7 B) 10 C) 5
D) 9 E) 6
2. Si Q(x)= x3– 3x, calcule Q(–1).

A) –1 B) 3 C) 2 8. Si Q( 4 x – 2 2 ) = x 2 + 1, determine Q( 2 2 ) .
D) 1 E) 4

3. Si P(y)= 5y2–5y, determine P(–1)+P(1).
A) 11 B) 12 C) 7
D) 10 E) 9
A) 4 B) 3 2 C) 11
D) 3 E) 5 2
9. Si J(x–2)= 3x+7, calcule T(x).

A) 3x+5 B) 3x+13 C) 3x
4. Si R(a)= 4a2+a3+1, calcule R (–1) + R ( 2) .
29 D) 3x–9 E) 3x+7

A) 5 B) 1 C) 0 10. Si H(x+3)= 4x+2, calcule H(x)+H(–x).

D) 6 E) 4
A) 6 B) 20 C) –20
D) 7 E) –24
5. Si Q(x)= x3– 3x+5, calcule Q( 3) + Q(1) – 1 .

A) 6 B) 7 C) 8
D) 5 E) 9

6. Si H(2m)= m2+3m, calcule H(4).

A) 10 B) 11 C) 6
D) 10 E) 7

132
 Álgebra

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
POLINOMIOS
11
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce e identifica a los términos semejantes.

• Realiza operaciones de adición y sustracción de polinomios reconociendo a los términos semejantes y

reduciéndolos.

Estrategias motivadoras

El lenguaje de las matemáticas

La frase siguiente fue escrita en una tableta de arcilla por matemáticos babilonios unos 2000 años a. C.

“El cuadrado de la suma de dos números es igual a la suma de tres términos: el primero es el cuadrado del primer término, el
segundo es el doble del producto de los dos números y el tercero es el cuadrado del segundo número”.

Los matemáticos griegos, unos 500 años a. C., explicaban geométricamente esto mismo con esta figura:

Hoy, esta misma frase se representa con los siguientes símbolos:

para todo el número a y b: (a+b)2= a2+ 2ab+b2.

Esta última expresión es más concisa, más general, clara y sencilla que las anteriores, y cualquier estudiante de escuela secundaria
la entiende y la sabe usar.

Los matemáticos babilónicos, egipcios, griegos, hindúes y árabes escribían las matemáticas en sus propios idiomas y progresaban
muy lentamente. En el siglo XVI de nuestra era y progresaron muy lentamente. En el siglo XVI de nuestra era, cuando las
matemáticas tuvieron que resolver los problemas cada vez más complicadas planteados por el desarrollo de la ciencia y del
comercio, el simbolismo y el uso generalizado de las variables empezó a invadir las matemáticas y a cambiar su lenguaje; este
fue un momento clave en la historia de las matemáticas.

Juguemos

7+2x–(2x–1) 8+3x–3x
4x+(x+2)

1 2 3 5x+2

5
15x+4 –(15x–1) 3x+2+2(x–1)
5x+4–4

3x+2x

2x–x

4 5 6

2x+5 3+2(x+1)

133
 Álgebra

El enunciado del lado de una ficha debe coincidir con el lado de la otra ficha.

¡Comenzamos!

Organizador visual

Término algebraico

tiene tiene
Coeficiente Parte
literal
tiene tiene

signo
variables exponentes

términos tienen
semejantes igual

se pueden
reducir

134
 Álgebra

TÉRMINOS SEMEJANTES

Ejemplos:

x 2y 3 , 5
• 7  xy 4 , 
x 2y 3 , 
2 x 4 y 4 , 3
 x 2y3
/ 8
t t t t t
1 2 3 4 5

Ejemplos:
a) Los términos t1, t3 y t5 tienen la misma parte
• M(x) = 3x2
variable, ___________, por lo tanto, son términos
• N(x; y) = − 6x 3 y 2
___________.
• E(a; b; c) = __________________

• M(m; n) = __________________
b) Los términos t2 y t4 no tienen la misma parte variable,

por lo tanto, _______________________________.

No son términos algebraicos:

• P(x; y)= 2x(x+y), debido a que:

• 4 a 3b 4 , 5
 b 4 a3 , 1
/ 3
2a 2 4
b , a b , πb 4 a3

t t t t t
_______________________________ 1 2 3 4 5

a) Los términos __________ tienen la misma parte

• Q(x; y; z)= x5(z–y2), debido a que:
variable ______________, por lo tanto, son ________.

_______________________________
b) Los términos ________________ no tienen la misma

parte variable, por lo tanto, ___________________.

Ejemplos:

• Reduzca:

Resolución:

K = (3 – 2 + 7 – 1)ab2

K = 7ab2

135
 Álgebra

• Reduzca:

(Reduciendo

términos
Resolución:
semejantes)
Agrupando los términos semejantes.

Rpta.: 6x
M= (–4+1)x2y+x2y+(6–1) x2y

M= –3x2y+5x2y+(6–1) x2y

Ejemplo 2:
Símbolos de agrupación o colección
Suprima los paréntesis en la expresión algebraica:
Los símbolos de agrupación más utilizados son de tres:
3a+5c+(2a–b)+(–3a–2b)+c
a. Paréntesis ordinario ( )
Resolución:
b. Paréntesis angular o corchete [ ]

c. Las llaves { }

Los símbolos de agrupación se usan para indicar que las

cantidades encerradas en su interior se deben considerar
como una sola cantidad.

Ejemplos:

A) a–(a–b)

B) a+(x+y)–(–x+y)–a

C) 3a–{–x+a–1}–{a+x–2}

D) [–5x–{y+[–x+(2x–y)]–(x)}+x]

E) –(–6a+3b)–(a–b)

F) 2m − ( n + 3m )
n+m Rpta.: ____________

Ejemplo 3:
Reglas para eliminar símbolos de colección
Reduzca:

m2+{–7mn+[–n2+(–m2+3mn–2n2)]}

Resolución:

Se recomienda efectuar comenzando por el interior.

m2+{–7mn+[–n2–m2+3mn–2n2]}

m2+{–7mn–n2–m2+3mn–2n2}

Ejemplo 1: m2+{–4mn–3n2–m2}
(Reduciendo
Suprima los paréntesis en la expresión algebraica:
m2–4mn–3n2–m2 términos
semejantes)
x+2y+(3x–y)+(2x–y)

Resolución:
Rpta.: –4mn – 3n2
Teniendo en cuenta la regla N.º 1 obtendremos:

136
 Álgebra

Ejemplo 6:

Simplifique la expresión:

–[–3a–{b+[–a+(2a–b)–(–a+b)]+3b}+4a]

Resolución:
Comenzando por los más interiores que son los paréntesis
Ejemplo 4: ordinarios, tenemos:

Reduzca: –[–3a–{b+[–a+2a–b+a–b]+3b}+4a]

–(2x+y)+(–2x – 3y) – (– x+2y)+6x
Resolución:
Teniendo en cuenta la regla N.º 2 obtenemos:
–(2x+y)+(–2x–3y)–(–x+2y)+6x
–2x–y–2x–3y+x+2y+6x
Ahora eliminamos los corchetes que están en el interior
teniendo en cuenta la regla N.º 1.
–[–3a–{b–a+2a–b+a–b+3b}+4a]
–[–3a–b+a–2a+b–a+b–3b+4a]
(Teniendo en cuenta la regla N.º 2)
(Reduciendo
términos 3a+b–a+2a–b+a–b+3b–4a
semejantes)
(Reduciendo los términos semejantes)
Rpta.: 3x – 6y Rpta.: a+2b

Ejemplo 5:

Simplifique la expresión: Los corchetes y las llaves tienen la misma utilidad que los
–(2a+3b)–(–3a–b)–(2a+5b) paréntesis y se usan en los casos en que una expresión
algebraica que ya contiene signos de agrupación se
Resolución: incluye dentro de otro signo de agrupación.

Rpta.: ________________

137
 Álgebra

1. Reduzca los términos: 3. Calcule m+n si los términos son semejantes de

3 1 4 4 variables x e y.
x+ y+ x+ y
7 5 7 5 t1 = 8xm–1y8

Resolución: t2 = –5x7y2n+2

Agrupando convenientemente los términos

Resolución:
semejantes:
Al ser semejantes t1 y t2, las variables iguales deben
3 4 1 4 tener exponentes iguales:
x+ x+ y+ y=
7
7 5 5
  m −1 = 7 ⇒ m=8
⇒
2n + 2 = 8 ⇒ n=3
7 5 m + n = 11
x + y =
7 5
x+y Rpta.: 11

Rpta.: x+y

2. Reduzca:

2 2a 2 + 5 3b − 9 2a 2 − 4 3b

Resolución:

2 2a 2 − 9 2a 2 + 5
 3−4 3
bb=

−7 2a 2 + 3b

Rpta.: –7 2a 2 + 3b

138
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II

1. Reduzca: 9. Reduzca:

A= 3a+7b–2a+2b A= 2 2a + 3 2a – 5 2a
Rpta.: a+9b Rpta.: 0

2. Reduzca: 10. Reduzca:

B= 3x+7y–x–5y B= 3 2b + 5 2b – 7 2b – 2b
Rpta.: 2x+2y Rpta.: 0

3. Reduzca: 11. Calcule:

M= m2n+n2m+5m2n–3n2m L= 8(x+8)–(x–1)–7(x+7)
Rpta.: 16
Rpta.: –2n2m+6m2n

12. Calcule:
4. Reduzca:
D= 2(y+z)+3(y–z)–4(z–y)–9y+3z
E= 5a2b – 4ab2 – 3a2b+2ab2
Rpta.: –2z
Rpta.: 2a2b–2ab2
NIVEL III
5. Reduzca:
13. Calcule el valor de n si los siguientes términos son
3 4 semejantes.
L= x + 4 y + x – 2 y
7 7
3 2 x 2y10 y – 5y 3n +1 x 2
Rpta.: x+2y
Rpta.: 3

6. Reduzca:
14. Calcule el valor de m+n si los términos son
I= 9 a – 4 a 2 – 2 a + 7a 2 semejantes.
7 7
Rpta.: 3a2+a 3 5 x m –1y5 y – 2 x 6 y 2n –1
5
7. Elimine los signos de colección: Rpta.: 10

A) –(2x–5y+4z)= ____________________________
15. Calcule el valor de A+B si:
B) +(–2a+ab–2c)= ___________________________
A= 2x+3y–4
Rpta.: –2x+5y–4z, –2a + ab – 2c B= 5y–2x+4
Rpta.: 8y
8. Elimine los signos de colección:
16. Calcule el valor de 3P+Q si:
A) +[–(3m+n)]= _____________________________
P= 5a–8m–4
B) –[–(–2m+1)]= ____________________________
Q=24m–15a+13
Rpta.: –3m–n, –2m+1 Rpta.: 1

139
 Álgebra

NIVEL I NIVEL III

1. Reduzca: 8. Calcule el valor de a+b si los términos son

semejantes.
N= 5x+2y– 3x+5y

A) 7x+2y B) 9xy C) 2x+3y t1= 7x2yaz3

D) 2x+7y E) 7x+3y
t2= 5 x 2 y 8 z b +1

2. Reduzca: A) 10 B) 8 C) 11
D) 5 E) 4
E= 6mn+5mn2+3mn–mn2

A) 4mn2+9mn B) 3mn+4mn2 C) 13mn2 9. Calcule el valor de a+b si los términos son

D) 4mn+9mn E) 4mn2+9mn semejantes.

3. Reduzca: 5 x10 yb + 3 y – 7 x a + 5 y5
3
L= 4 x + 4 y + 1 x – 3y
5 5 A) 7 B) 10 C) 13
D) 5 E) 8
A) y+x B) 5x–y C) 2x+y
D) 12x+y E) 3x–2y
10. Efectúe 3M+N si:
4. Suprima los signos de colección: M= 3x2–2x+1
I= –[–(–2–x)–1] N= x– 4+9x2

A) 2x–1 B) 2+x–1 C) x+2 A) 5x+1 B) 3x+1 C) –5x–1

D) 2–x+1 E) –x+1 D) 6x–2 E) –6x –x–3
2

NIVEL II
DESAFÍO
5. Reduzca:

R= 8x–[x+(7x–1)] 11. Halle la suma de coeficientes de A(x, y)+B(x, y) si son

términos semejantes.
A) 1–x B) 7x+2 C) 1
D) 16x E) 0 A(x, y)= m2x5ym y B(x, y)= (nm+1)xn+2y2

A) 10 B) 13 C) 14
6. Suprima los signos de colección:
D) 15 E) 20
W= –(x+y)–(x–y)–(–2x)

A) x+y B) –x C) 0
12. Determine la suma de los términos semejantes.
D) –y E) –x–y
t1= (b+a)xb–1yc–3
7. Reduzca:
t2= (c–a)y7–cx5–b
T= 2(12x –4)–3(8x – 3)
7 7
A) 2xy B) 4x2y2 C) 8x2y2
A) 1 B) 2 C) 3x 7
D) 8xy2 E) 7x2y
D) 0 E) x7

140
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Reduzca: 6. Calcule:
A= 7x+3y–5x+4y Z= 5(x+3)–(2x–4)–3(x+2)

A) 2x+y B) 5x+7y C) 7y A) 13 B) 14 C)15

D) 2x–3y E) 2x+7y
D) 12 E) 11

2. Coloque verdadero (V) o falso (F) según

corresponda. 7. Reduzca:

I. 5x+7y–14x= 2x ( ) Q= 4(3x2–5)–6(2x2 –3)

II. 5m+3m– 8m= m ( ) A) 1 B) –2 C) 2
III. 6m+2n+7m–2n= 13m ( )
D) –4 E) 4

A) FFF B) VFV C) FFV

D) VVV E) VFF
8. Calcule el valor de a si los términos son semejantes.

3. Reduzca:
7 2 x 3 y9 y – 4 y5 a –1 x 3
A= 2m2n+2n2m+8m2n–6n2m

A) 10m2n2 – 4m B) 10m2n– 4 A) 1 B) 4 C) 0
C) 5m2n– 10mn D) 10m2n– 4n2 m D) 2 E) 6
E) 4n2 – 10m2n

4. Reduzca: 9. Calcule el valor de m+n si los términos son semejantes.

R= 7 x + 5y + 5 x – 4 y –2 x 3m – 5 y9 y 7 x 4 y 2n + 5
12 12 4

A) x+y B) 2x–y C) 4 A) 5 B) 3 C) 9
D) 19 E) 18 D) 4 E) 6

5. Suprima los signos de colección.

10. Calcule el valor de A y B.
A) –(–7x+3y – 4z)
A= 4m+6n–8
__________________________________________
B= 8–6n+2m

B) –[–2x+3y – (4x–5y)] A) 6n B) 6m–n C) n

__________________________________________ D) 6n+4 E) 6m

141
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 10. Calcule el valor de a+b si los términos son

semejantes.
1. Reduzca:
E= 5 a + 3 b + 4 a + 4 b t1= –5x2b+1y7
9 7 9 7
t2= 1/3x7y2a–1
Rpta.: a+b
Rpta.: 7

2. Reduzca:
11. Reduzca:
S= 1 x + 1 y + 1 x + 1 y
2 2 3 3
Rpta.: 5 x + 5 y A= x 3 + 1 + 2(x 3 + 4) + 3(x 3 + 9) – 3(2 x 3 )
6 6
Rpta.: 6
3. Reduzca:
P= 8 2a 2 – 4 2a + 2 2a 2 + 2a 12. Calcule:

M= 8(x + 8) + 9(x + 9) – 17 x – 1
Rpta.: 10 2a 2 – 3 2a

4. Reduzca: Rpta.: 12
I= 3 3a + 7 3b + 2 3a – 9 3b
NIVEL III
Rpta.: 5 3a – 2 3b
13. Suprima los signos de colección.

5. Reduzca: B= 3a5–(2a5–b5)–(a5+3b5)+b5
N= 15nx –20nx +13x n–3x n
3 3 3 3
Rpta.: –b5
Rpta.: 5x3n
14. Suprima los signos de colección.
6. Reduzca:
R= a–(b–a)+(–b+a)–(–b–a)–(–b)
O= 15a2b–6ba2– 4ab2+2b2a
Rpta.: 4a
Rpta.: 9a2b–2ab2
15. Efectúe M–N si:
7. Reduzca: M= –4m2n+5mn2+3a–8
3a – (b + 2a) B= 6+5mn2 – 4nm2–7a
Z= Rpta.: 10a–14
b–a
Rpta.: –1
16. Efectúe 4M–2N si:
8. Calcule: M= 4b+2a–1
N= 3b+8b–3
5 x – (y + 4 x )
8 7 8
A= Rpta.: 8a– 6b+2
x 8 – y7
Rpta.: 1

NIVEL II

9. Calcule el valor de a+b si los términos son

semejantes.
a +7 5
t1= 3 x y
t2= 2x10y2b+1
Rpta.: 5

142
 Álgebra

NIVEL I 7. Efectúe:

1. Reduzca 5 m + 9 n + 2 m + 3 n . 3a2–(2a2–b2)–(a2+3b2)+2b2
7 12 7 12
A) 1 B) 4 C) –1 D) 0 E) –4
A) m+n B) 2n+4 C) 2n–5
D) 2m E) m–n
NIVEL III

2. Reduzca 7 5a 2 + 9 5a – 4 5a 2 – 7 5a . 8. Suprima los signos de colección.

A) 3 5a – a 2 B) 3 5a + a 2 –2(a+b)–2(a–b)–2(–2a)
C) 3 5a 2 + 2 5a D) 3 5a 2 – 5 A) 4a B) 1 C) 0 D) 5a E) –1
E) 3 5a – 2a
2

9. Calcule el valor de 2A+B si:

3. Reduzca: A= 3x2–5x+1
7 x – (y + 6 x) B= 2x2+2x–3
Q=
y–x
A) 8x2–8 B) 8x2–8x–1 C) 8x2–8x
A) 3 B) –1 C) 4 D) 0 E) 1 D) 8x2–5x E) 8x2–1

4. Reduzca: 10. Calcule el valor de 3M–N si:

R= 7x2y+9yx2–6xy2+4y2x M= 3ab2–5ab+7
N= 20–15ab+9ab2
A) 20x2y+4x B) 16x2–2y2 C) 4x2y+4x
D) 16xy–2xy2 E) 16x2y –2xy2 A) 0 B) 4 C) 9ab2 D) 1 E) ab

NIVEL II DESAFÍO
5. Calcule el valor de m+n si los términos son 11. Halle a · b si los términos son semejantes.
semejantes.
t1= 5x2a+by3a–4b–8
3m –1 9
t1= –3 5 x y t2= 3 x
a – b + 4 a – 3b
y

t2= 7 x 8 y 2n – 3 A) 0 B) 1 C) 2
4
D) 3 E) 4
A) 16 B) 9 C) 7 D) 11 E) 15
12. Reduzca:
6. Reduzca:
– {4xm–(2xm+4)+[3(–xm+2)–2]}
A= –[(–x7–(3–x7)]+2
A) 4x B) xm C) x
A) 4 B) 7 C) 11 D) 5 E) 2 D) xm E) 3xm+1

143
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Coloque verdadero (V) o falso (F) según 7. Reduzca:

corresponda. Q= –(p2–m2)–(p2 –m2)+2p2

I. 18x – 12x – 7x= x ( ) A) 3 B) 0 C) 1

II. 14m – 3m + 2m= 13m ( ) D) –1 E) 2
III. 8xy +9xy – 15xy= 2yx ( )

A) FVV B) FFF C) FFV 8. Indique el valor de m+n si los términos son

D) VFF E) FVF semejantes.

t1= 3 5 x 4 m – 5 y 3
2. Reduzca: 7

A= 2 a + 5 b + 5 a + 4 b
19 2n – 5
t2= 2 x y
7 9 7 9
A) 9 B) 13 C) 12
A) a–b B) a+b C) a–2b D) 10 E) 11
D) 2a E) –2b
9. Reduzca:
3. Reduzca: A= 5( x 2 + 3) + 4(x 2 – 3) – 9 x 2 + 6

Q= 4 2 x + 2 x + 3 2 x
7 7 A) 2 B) 1 C) 3
D) 4 E) 0
A) 2y – 2 B) 2y
C) 2 2x D) 2y – x
10. Efectúe 3M – 2N si:
E) 2 x – 2
M= 2b+3a –4
4. Reduzca: N= 3b –2a +6
–(6a + 3b) – (–7a + b)
A) 13a B) a–24 C) 13b –24
a – 4b
D) – 24 E) 13a–24
A) 0 B) 4 C) 6
D) 1 E) 5

5. Reduzca:
7b – (6b + a)
a–b

A) 0 B) 4 C) –1
D) 5 E) –4

6. Reducir:
M= –6m+2–(5m+3 )+1

A) –11m B) 10m C) 3m
D) 11m E) – 4m

144
 Álgebra

MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA

12
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Realiza multiplicaciones entre polinomios de uno a más términos.

• Aplica operaciones entre números reales utilizando además propiedades de leyes de exponentes.

Estrategias motivadoras

Aquí mostraremos que a lo largo de la civilización las cantidades se representaban de diferentes formas y en diferentes
sistemas.

Ejemplos:

el punto: . para el uno

la barra: ——— para el cinco

el caracol: para el cero 3 6 12 18 20

Los números mayores que 20 se escribían en columnas y se leían de arriba abajo empezando por el orden más alto, por ejemplo:
1351.

3 grupos de 20×20 = 1200

7 grupos de 20 = 140

11 unidades = 11

Total: 1351

Los aztecas también usaban un sistema vigesimal. El 1 se representaba con un punto o un círculo, el 20 con una bandera
estilizada, la unidad inmediatamente superior era 400 (20×20) y se representaba mediante una figura parecida a una pluma.
La unidad más alta que usaban los aztecas era 8000 (20×20×20) y la representaban con una bolsita, similar a las que los
sacerdotes usaban para el copal.

100 bolsas de
1 20 400 8000 plumas blancas

Los aztecas solo usaban el principio aditivo, representaban los otros números repitiendo esos cuatro signos todas la veces
que fuera necesario. Para indicar 100 bolsas de plumas blancas, dibujaban una bolsa de plumas blancas y cinco banderitas
( 5×20= 100).

145
 Álgebra

Utilizando estas herramientas y por necesidad es que nacen las diversas operaciones matemáticas como la multiplicación.

La multiplicación algebraica tuvo sus inicios y/o partió de la multiplicación de números.

Por ejemplo:

En la India, se multiplicaba.

La multiplicación en cuadrícula, celosía o “gelosía”

243 × 15

2 4 3 × 2 4 3 ×
0
1 1
3
1
5 5
5

Escriba los números que Multiplique cada cifra de arriba

quieres multiplicar. por las cifras de la derecha.

2 4 3 × 2 4 3 ×
0 0 0 0 0 0
1 1
2 4 3 2 4 3
1 2 1 1 2 1
5 3 5
0 0 5 0 0 5

Complete toda la tabla. 6 4 5

Sume los números por diagonales.
Recuerde sumar “los que llevas”
en la diagonal inmediata de la
izquierda.

243 × 15= 3645

En la China, se multiplicaba.

Los chinos multiplicaban con varillas de bambú. Las varillas se disponen en forma horizontal las que corresponden al
multiplicando y en forma vertical las que corresponden al multiplicador.

123 × 31

1 2 3 1 2 3

3 3

3
1 1

7 11 3

1 2 3

3
1

7 11 3
123 × 31= 3813
3 8 1 3

146
 Álgebra

Organizador visual

Expresión algebraica

Término Términos
algebraico semejantes

Clasificación de Reducción
expresiones algebraicas de términos
semejantes

Polinomios

Operaciones con polinomios

- Adición, sustracción
- Multiplicación

Es una operación donde tenemos dos o más expresiones

• ( x 3 y 5 z )( x 4 yz 2 ) = x 3 + 4 ⋅ y 5 +1 ⋅ z1+ 2
llamadas factores y obtenemos otra llamada producto.
7 6 3
= x y z

Para mayor claridad y sencillez estudiaremos los diferentes

casos que puedan presentarse.

Potencia de igual base I. Multiplicación de monomios

Para multiplicar dos potencias de una misma base, se Se efectúa el producto de los coeficientes y las
escribirá la base elevada a la suma de exponentes. potencias de igual base.

bm · bn = bm+n

Ejemplos:

• x 5 ⋅ x 9 = x 5 + 9 = x14

• ( xy 3 )( x 2y 4 )( x 5 y 2 ) = x1+ 2+ 5 ⋅ y 3 + 4 + 2

8 9
= x y

147
 Álgebra

Ejemplos: 3. Multiplicación de polinomios

Efectúe en cada caso. Aplicando la ley distributiva:

1.

Para luego reducir los términos semejantes.

2.
Ejemplo:

Efectúe en cada caso.

3.
( 2 x 3 )( 3 2 x 5 ) = ( 2 )( 3 2 ) x 8

8 1. =
= 3 4 x
= 3 · 2x8

= 6x8 am + an + ap + bm + bn + bp

2. (2x2+6x–2)(3x–4)=
2. Producto de un polinomio por un monomio
(2x2)(3x)–(2x2)(4)+(6x)(3x)–(6x)(4)
Se multiplica cada uno de los términos del polinomio (–2)(3x)–(–2)(4)
por el monomio, sumando los resultados obtenidos. 6x3–8x2+18x2–24x–6x+8

(a − b + c − d) ⋅ m = am − bm + cm − dm
Reduciendo términos semejantes:

Ejemplos:
6x3+10x2 –30x+8
Efectúe en cada caso.

1.

( 3 x 2 ) ( 4 x 2y ) – ( 3 x 2 )( 2 x 5 ) + ( 3 x 2 ) ( 3 )

12 x 4 y – 6 x 7 + 9 x 2

2.

( – ab ) ( a ) – ( – ab ) ( b ) − ( – ab ) ( c )

2 2
−a b + ab + abc

3.

( 2x ) ( 8 x 4 ) + ( 2x ) ( 2x 5 ) − ( 2x ) ( 3 x 2 )

16 x 5 + 4 x 6 − 6 x 3

4 x 5 + 2x 6 − 6 x 3

148
 Álgebra

1. Efectúe:
3. Efectúe:
K=
(2 2 x 2y ) ( 2y ) + ( 3 x ) ( 2 xy 2 )
25 x 4 y 4 M=
( 5 x 2y )( 6 x 4 y5 − 2 x 3y 2 ) − (10 x 5y3 )( 3 xy3 )

( 2 xy ) ( − x 4 y 2 )
Resolución:
Resolución:
Multiplicamos los coeficientes, luego las bases
• Aplicamos la ley distributiva:
iguales:
30 x 6 y 6 − 10 x 5 y 3 − 30 x 6 y 6
2 2 ⋅ 2 x 2y 2 + 6 x 2y 2 M=
K= −2x 5 y 3
5 x 2y 2

4 x 2y 2 + 6 x 2y 2 −10 x 5 y 3
K= M=
5 x 2y 2 −2 x 5 y 3
(dividiendo)

Reducimos términos semejantes:

M= 5
2 2
10 x y
K=
5 x 2 y2 Rpta.: 5

K= 2

Rpta.: 2

2. Si se tiene que:

P( x) = 2 x 5 − 5 x 2 − 7 x + 4
Q( x) = −3 x 2 − 4

calcule P(x) · Q(x).

Indique la suma de coeficientes.

Resolución:

• Aplicando la ley distributiva:

–6 x 7 – 8 x 5 + 15 x 4 + 20 x 2 + 21x 3 + 28 x – 12 x 2 – 16

• Reduciendo términos semejantes:

–6 x 7 – 8 x 5 + 15 x 4 + 21x 3 + 8 x 2 + 28 x – 16

• Sumando los coeficientes:

–6 – 8 + 15 + 21 + 8 + 28 – 16 = 42

Rpta.: 42

149
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II

1. Efectúe: 9. Efectúe:

N= (–3x y )(2xy )(–5x y)

2 3 4 2
(–3x)(2x2+5x3y –2x4)
Rpta.: –30x5y8
Rpta.: –6x3– 15x4y+6x5

2. Efectúe:
10. Efectúe:
E= (2a b z)(–3ab)(5a z )
2 3 3 2
(–7xy)(–2x2y+3y2–5x3y)
Rpta.: –30a6b4z3
Rpta.: 14x3y2 –21xy3+35x4y2
3. Reduzca:
11. Efectúe:
L=  3 x 6 yz 3   – 7 xy 2z 4   2 xyz 
4  3  7  A= (a+b)(a+b)

8 4 8
Rpta.: a2+b2+2ab
Rpta.: x y z
2
12. Efectúe:
4. Efectúe:
B= (x+5)(x+5)
I=  – 1 ab 2c   6 a 4 bc   10 a 3b 
 2  5  3  Rpta.: x2+10x+25

Rpta.: –2a8b4c2
NIVEL III

5. Efectúe: 13. Efectúe:

A= (–5 3 2a 3b)(4 3 2ab)(2 3 2a7b) R= (a+b)(a–b)

Rpta.: a2–b2
Rpta.: – 80a11b3
14. Efectúe:
6. Efectúe:
U= (m+3)(m–4)
R= (3 3ab 4 )(3 3a5b)(3 3a 3b)
Rpta.: m2 – m–12
Rpta.: 3b6a9

15. Efectúe:
7. Efectúe:
T= (a+b)(a2–ab+b2)
U= ( 5a b )( 5ab ) + (7a b)(a b )
3 2 3 2 2 4
Rpta.: a3+b3

Rpta.: 12a4b5
16. Efectúe:
M= (x–3)(x2+3x+9)
8. Efectúe:
Rpta.: x3 – 27
( 2a b)( 2ab ) + (8a b)(b )
2 2 3 2
T=
(5ab)(a 2b 2 )
Rpta.: 2

150
 Álgebra

NIVEL I 7. Opere:

1. Efectúe: R= (z+7)(z –2)

A= (–5x2yz)(x2y)(–2xz3) A) z2+5z+14 B) z2 –5z+14

C) z2+5z–14 D) z2–5z+12
A) 10x5y2z4 B) –10x5y2z4 C) 10x4yz3
E) z2–14
D) xyz E) –10x5y2z3

NIVEL III
2. Efectúe:
8. Efectúe:
B=  – 3 ab 2   5 a 3b  – 7 ab 
 5  7  6 
(m–5)(m–5)
A) 2a5b4 B) –2a5b4 C) 1/2a5b4 A) m2–25 B) m2–10m–25
D) –1/2a5b4 E) ab4 C) m2+25 D) m2–10m+25
E) m2+10m+25
3. Efectúe:

C= ( 2ab 2 )( 5a 3b)( 10ab) 9. Opere:

(b+4)(b2– 4b+16)
A) 10ab B) 10a5b4 C) –10a5b4
4
D) 17ab E) a5b4 A) b2+16 B) b3+64 C) b3–64
D) b2–16 E) b3+12
4. Efectúe:

D= ( 3 x 2y)( 3 xy 2 ) + (7 x 3 y)(y 2 ) 10. Efectúe:

(x+1)(x2–x+1)
A) 3x3y3 B) 10x3y3 C) 10x6y6
D) 10xy E) 7x3y3 A) x2+1 B) x2–1 C) x3+1
D) x3–1 E) x3–x2+x–1
NIVEL II

5. Multiplique: DESAFÍO

(–5a)(2a2+3ab–5b2) 11. Calcule:

A) 10a3+15a2b+25ab2 A= (– 2ab 2 )(2abc)(3 2a 2b) + (3abc)3

B) –10a3+15a2b–25ab2
A) 15abc B) 15a2bc C) 5a2b2c2
C) 10a3–15
D) 15a3b2c3 E) 15a3b3c3
D) –10a–15b–25b2
E) –10a3–15a2b+25ab2
12. Efectúe y dé como respuesta el exponente de y en el
6. Efectúe: producto.
(–2xy)(3x2+6xy–3xy2)
(4 5 x 2yn )(3 5 x n – 2 y 3– n )
A) –6x2y+12xy–6xy3 A) 0 B) 1 C) 2
B) –6x3y–12x2y2+6x2y3 D) 3 E) n
C) 6x2y+xy–2xy3
D) 6x3y–12xy+6z3
E) 4xyz

151
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Relacione con una flecha. 6. Efectúe:

A= (–2x)(3x2y–6xy+y3)
I. (x )(x )(x)
5 3
a) 6x 6

I. (2x5)(3x) b) x9 A) –6x3+12
I. ( 2 x3)(5x6) c) 2x9 B) –6x3y –12x2y
5 C) –12x2y–2xy3
A) Ib, IIc, IIa B) Ic, IIa, IIIb C) Ic, IIb, IIIa D) –6x3y+12x2y–2xy3
D) Ia, IIb, IIIc E) Ib, IIa, IIIc E) –6x3y–2xy4

2. Efectúe: 7. Multiplique:
R= (m+a)(m+a)
N= (–5a3b4)(–7a2b)
A) 2m+2a
A) 35a b 5 4
B) 35a b 5 5
C) 35a 4 B) m2+2am+a2
D) 35a4b2 E) 5b5 C) m2–a2
D) 2m+a
3. Efectúe: E) m2+a2

E=  5 m3n4   – 7 mn3 
7  2  8. Efectúe:
I= (x+9)(x–6)
A) –7m4n2 B) –35m2n7
C) m4n7 D) –5/2m4n7 A) x2+3x–54 B) x2–54
E) –7mn4 C) 2x–15 D) 2x–3
E) 2x+3
4. Complete:
9. Opere:
A) x4 · x5 · x= _________________________________
A= (m+2)(m2–2m+4)
B) (–2a2)(–5a3)= ____________________________
C) ( 2 x 5 )( 2 x) = ___________________________ A) m3–2m2+8 B) m3–8m+1
C) m3–8 D) m3+8
5. Efectúe: E) m3–7m–4

M= (–10m)(–5m–6m2–7m3) 10. Efectúe:

A) 50m +6m +7m
2 4
B) 50m2+6m2+7m3
C) 50m2– 6m2–7m3
D) –50m2+60m–70m4
E) 50m2+60m3+70m4
3
R= (x+3)(x2+3x+1)
A) x3 –3x2+27 B) x3+27
C) x3 –27 D) x3+6x2+4
E) x3+6x2+10x+3

152
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 10. Efectúe:

1. Efectúe: P= (2a+5)(2a–3)
N=  7 x 2y 3   – 9 xy 3   – 5 x 2y  Rpta.: 4a2+4a–15
5  3  9 

Rpta.: 7 x 5 y7
3 11. Si:
P(x)= 2x+3y4
2. Efectúe:
Q(x)= 5x2–y
E=  3 x 5 y6   – 2 x 6 y  (2 xy)
4  3  determine P(x) · Q(x)
Rpta.: –x12y8
Rpta.: 10x3+15x2y4 –2xy –3y5

3. Efectúe:
12. Si:
L= x(x 2 – 1) – 2( 2 x 3 – 2 2 x)
M(x)= x–y
Rpta.: –x3+3x N(x)= x2+xy+y2z
4. Efectúe: determine M(x) · N(x).

I= x(5x+1)–5x2+9–x Rpta.: x3+xy2z–xy 2–y3z

Rpta.: 9

5. Efectúe: NIVEL III

A= (m+8)(m+8) 13. Efectúe:
Rpta.: m +16m+642
I= (x–1)(x2+x+1)–(x+1)(x2–x+1)
Rpta.: –2
6. Efectúe:
E= (y+2)(y+8) 14. Efectúe:
Rpta.: y2+10y+16
N= (x+2)(x2–2x+4)–(x–2)(x2+2x+4)

7. Si: M(x)= a+b Rpta.: 16

A(x) = a– b
determine M(x) · A(x). 15. Efectúe:
Rpta.: a2 –b2 Q= (2x–3)(7x–2)(x+4)–14x3–31x2

Rpta.: 24 –94x
8. Si: P(x)= x+7
Q(x)= x– 4
determine P(x) · Q(x). 16. Efectúe:
Rpta.: x2+3x–28 (x2+x)(x+2)(x+3)–6x(x2+1)
Rpta.: x4+11x2

NIVEL II

9. Efectúe:

S= (3x2–1)(3x2– 4)

Rpta.: 9x4 –15x2+4

153
 Álgebra

NIVEL I 7. Si: P(x) = x+5

Q(x)= x2–5x+25
1. Efectúe:
calcule P(x) · Q(x).
R=  6 x 7 y 2 z 3   – 4 x 2yz 2   5 xy 
4  3  2  A) x3–125 B) x3+15 C) x3–15
D) x3+625 E) x3+125
A) –x10y4z5 B) x10y4z5 C) 5x10y4z5
D) xyz E) –5x10y4z5
NIVEL III

2. Efectúe: 8. Efectúe:

M= (–3 2ab)(–9 2a b ) 5 6 A= (m+1)(m2–m+1)–(m–1)(m2+m+1)

A) –2 B) 2 C) 4 D) –4 E) 0
A) 54a6b7 B) –54a6b7 C) a6b7
D) –a6b7 E) 27ab7
9. Efectúe:
N= (x+2)(x+3)(x+4)
3. Efectúe:
A) x3+9x2 –26x–24 B) x3+9x2 +12x+24
A= x2(x3–5)–x5
C) x3+9x2 +26x+24 D) x3–9x2 –26x–24
A) 5x2 B) x2 C) –5x2 D) –x2 E) 0 E) x3+2x2 +5x–17

4. Efectúe: 10. Efectúe:

M= (x+3)(x–3)
( 5a 2b)( 5a 3 – 2 5b 2 + 3 5b4 a) – (–10a 2b3 )
A) x +9 B) x – 6 C) x +6 D) x –9 E) 2x–9
2 2 2 2

A) 5a3b–15a3b5 B) 5a5b+15a3b5 C) 5a5b–15a3b2

D) ab–15a E) 5a3b+15a3b5
NIVEL II

5. Efectúe: DESAFÍO

R= (2a+5)(2a–5) 11. Multiplique e indique el mayor coeficiente del

producto obtenido.

A) 2a2–25 B) 2a2+25 C) 4a2+25 A= (3xny2–n)(12x–3x1–ny2+n –15x3–nyn)

D) 4a2–25 E) 2a2–10
A) –45 B) 5 C) 9 D) 36 E) 45

6. Efectúe:
12. Multiplique e indique la suma de coeficientes del
A= (x2+3)(x2–1) producto.

2 x 2y (9 x 3 – 12 xy + 3y5 )
A) x2+3 B) x4–3 C) x4+2x2–3 3
D) x2+2x+3 E) x4–2x2 –3
A) –1 B) 0 C) 1 D) 3 E) 9

154
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Efectúe: 7. Multiplique:

A=  2 a 2b   7 ab 2   – 5 ab  A= (x+5)(x–7)
7  5  4 
A) x2–x–7
A) 7a b
4 2
B) –2a b 8 4
C) –a b 4 2
B) x2–x–2
D) –1/2a4b4 E) –a4b2 C) x2–3x–35
D) x2–2x–7
2. Efectúe:
E) x2–2x–35
N= x (3x +3)–3x +5–3x
3 2 5 3

A) 6 B) 7 C) 5 8. Efectúe:
D) 6x 2
E) 3x 2
E= (n–1)(n2+n+1)

3. Efectúe: A) n3+3n+1
E= (a+4)(a+4) B) n3+3n2+1
C) n3–1
A) a +8a+16
2
B) a +16
2
C) a –16
2
D) n3
D) 2a+8 E) 2a+4
E) n3+1

4. Si: A(x)= x+3

9. Si: P(x)= x+3
B(x)= x–2
Q(x)= x2–5x+1
calcule A(x) · B(x).
calcule P(x) · Q(x).
A) x2–6 B) x2+x–6 C) x2–x–1
D) x2–x E) x2–x–6 A) x3+27
B) x3–3x2+5
5. Efectúe: C) x3–5x2+7x+3

L= (x3+1)(x3–5) D) 3x3–5x2+3
E) x3–2x2–14x+3
A) x6– 4x3–5 B) x3 – 4
C) x 3+4 D) x6–5x4+1
10. Efectúe:
E) x –4x +1
3 2

(a–b)(a–b)(a–b)
6. Multiplique:
I= (3m+1)(3m+2) A) a3 –2b2–3ab+7
B) a3 –3a2b+3ab2–b3
A) 9m2+27m
B) 9m2–27m C) a3 –7
C) 9m2+m+2 D) a3 –b3
D) 9m2+9m+2 E) a3 –3ab+3a2b2+b3
E) 9m +2 2

155
 Álgebra

CLAVES CAP. 10 CLAVES CAP. 12

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
C D C D A C B B
5 6 7 8 5 6 7 8
E E A B E B C D
9 10 11 12 9 10 11 12
D C B E B C E D

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
B D A B E A C D
5 6 7 8 5 6 7 8
D C B C D C E B
9 10 11 12 9 10 11 12
E D D A C E D B

CLAVES CAP. 11

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
D A A E
5 6 7 8
C C A A
9 10 11 12
A C C C

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
A C B E
5 6 7 8
B D D C
9 10 11 12
B D A D

156
 Álgebra

PRODUCTOS NOTABLES I

13
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce la forma de los productos notables estudiados.

• Aplica los productos notables estudiados en la resolución de ejercicios.

Estrategias motivadoras

SABÍAS QUE LOS PRODUCTOS NOTABLES SE PUEDEN DEMOSTRAR GEOMÉTRICAMENTE

Los ejemplos siguientes conocidos desde tiempos inmemorables muestran claramente el uso de las áreas de figuras geométricas
para demostrar los productos notables o también llamadas identidades algebraicas.

a b ab ab
b
a b2

a+b = a a2 + + +
a a2

a
a+b

(a+b)2= a2+ab+ab+b2

(a+b)2= a2+2ab+b2

¡INTÉNTALO!
a–b b

b
a =
a–b

a2–b2=(a+b)(a–b)

157
 Álgebra

¡INTÉNTALO!

M N O P Q S A A X X T U V W A B P P U R
M P R O D U C T O N A B M U L T I M M N
M N O P Q R S T A I R T E M O E G U V W
C A R M E N A B O M N R O C I O O P Q S
P E D R I T O I A B C D E F D H I J K A
B H P Q S U M N P A C C D A A L L I M A
C A E P T O M O O B B C D A L M N P O D
A B B O N V A D Q B T I U W X G A B C D
V M S I W A A B B C T A B C E E E B D E
I T R N B R A B C N B C M N O P H B J K
T T T M D D E H E A A H O R A T U M R L
U U U A D B C D A B C H O B A H U E S A
B Q U T U B I M C E V I C H E E C S A B
I C M N A B A Q U E N O P Q R B A C K U
R S S T M A B E R O T C E F R E P P Q B
T E S T U D I A T U P U E D E Z A B C D
S M A R C E L O T U P U E D E S A B C D
I A B C N O I C A C I L P I T L U M A N
D P R A C T I Q U E M O S T U T U T U T
N L E G E N D R E A B C D E M N A B C W
A B C P Q P E R S O N S E L B A T O N U
P R O M E S A P R A C T I C A M A S N T

• Producto • Perfecto

• Identidad • Legendre

• Multiplicación • Geometría

• Álgebra • Distributiva

• Trinomio • Notables

• Cuadrado • Tú puedes

158
 Álgebra

Organizador visual

PRODUCTOS NOTABLES
(Identidades algebraicas)

Trinomio cuadrado perfecto

(Binomio al cuadrado)

(a±b)2=a2 ±2ab+b2

Identidad de Legendre

• (a+b)2+(a–b)2=2(a2 +b2)

• (a+b)2 –(a–b)2= 4ab

Son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas Donde:

que se obtienen en forma directa, considerando implícita la
a: 1.er término
propiedad distributiva de la multiplicación.
b: 2.º término

Ejemplos:
Principales productos notables
• (x–4)2 = (x)2+2(x)(4)+(4)2
I. Binomio elevado al cuadrado
= x2+8x+16
(Trinomio cuadrado perfecto)

• (x +2) = ( )2+2( )( )+( )2

3 2
Al desarrollo de un binomio al cuadrado se le llama
trinomio cuadrado perfecto (TCP). = _________________________________

• (4x4+5)2 = ________________________________
= ________________________________

• ( 3 + 2)2 = ______________________________
= ______________________________

Obtenemos el resultado aplicando la propiedad

distributiva.

(a+b)2 =(a+b)(a+b)

= a2+ab+ba+b2

= a2+ab+ab+b2 Aplicando la distributiva:

⇒ (a+b) = a +2ab+b
2 2 2

Producto notable (a–b)2 =(a–b)(a–b)

TCP

159
 Álgebra

* Equivalencias de Legendre
= a2–ab–ba+b2
Son equivalencias que se obtienen de los binomios al
= a2–ab–ab+b2
cuadrado. A estas se le conoce como “las identidades
⇒ (a–b)2= a2 –2ab+b2 de Legendre”.
Producto notable
TCP

(a+b)2+(a–b)= 2(a2+b2)

Ejemplos:
2
• (x3–2)2 = (x3) +2(x3)(2)+(2)2 (a+b)2–(a–b)2= 4ab
= x6– 4x3+4

2
 3 x – y4  Ejemplos:
•   = ( )2+2( )( )+( )2
2 
= ______________________________
• (3x+2)2+(3x–2)2= 2((3x)2+(2)2)
2
• (a–a–1) = _________________________________ = 2(9x +4)
2

= _________________________________
= 18x2+8
2
• ( 5 – 2) = ______________________________
• ( 5 + 3) + ( 5 – 3) = 2[( )2+( )2]
2 2
= ______________________________
= 2[ + ]

= ____________________

• (4x+2y)2 – (4x–2y)2 = 4(4x)(2y)

= 32xy
I. Se cumple:
2 2
(a – b)2 = (b – a)2 • (x+x–1) –(x–x–1) = 4( )( )
= _________________________
II. No se cumple:
(a+b)2= a2+b2
¡incorrecto!

Pues (a+b)2 = a2+2ab+b2

Recuerda que el orden de los sumandos no altera la

suma, por lo tanto:

(a +b)2= a2+2ab+b2

o también:

(a+b)2= a2+b2+2ab

o a la vez:

(a+b)2 = 2ab2+a2+b

160
 Álgebra

1. Desarrolle:
3. Si x + 1 = 6 , calcule el valor de x 2 + 12 .
2 x x
(5 2 + 3)
Resolución:
Resolución: En el dato:
Como es un binomio suma al cuadrado efectuamos:
x+ 1 =6
2 x
(5 2)2 + 2(5 2)( 3) + 3 =
Elevamos al cuadrado:
25(2) + 10 6 + 3 =
50 + 10 6 + 3 = x 2 + 12 + 2 x  1  = 6 2
x x
∴ (5 2 + 3)2 = 53 + 10 6 2 1
x + 2 + 2 ⋅ 1 = 36
x
Rpta.: 53 + 10 6
x + 12 = 36 – 2
2
x
2. Reduzca:
∴ x + 12 = 34
2
2 2 x
 1 x + 3 –  1 x – 3
   
3  3 
Rpta.: 34
Resolución:

Observamos que la expresión presenta la forma de la
2.a equivalencia de Legendre. Por lo tanto:

= 4  1 x  (3) = (2 x)(3)
2 
2 2
∴  1 x + 3  –  1 x – 3  = 6 x
2  2 

Rpta.: 6x

161
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 10. Efectúe directamente:

(3x+2y)2–(3x–2y)2
1. Efectúe directamente:
Rpta.: 24xy

(2x+5)2
11. Efectúe directamente:
Rpta.: 4x2+20x+25

( 5 + 3)2 + ( 5 – 3)2
2. Efectúe directamente:
Rpta.: 16
(3x–6)2
Rpta.: 9x2 –36x+36
12. Efectúe directamente:

3. El desarrollo de (2x3–4)2 es:

( 7 + 5)2 + ( 7 – 5)2
Rpta.: 4x –16x +16
6 3
Rpta.: 24

4. El desarrollo de (5x2+3)2 es: NIVEL III

Rpta.: 25x4+30x2+9 13. Efectúe:

(5x–1)2 – 25x2+10x
5. Efectúe directamente: Rpta.: 1
2
 3x + 1  14. Efectúe:
 
 3
Rpta.: 9x2+2x+1/9 (3x+2)2 –9x2 –12x
Rpta.: 4
6. Efectúe directamente:
15. Reduzca:
2
 5x – 1 
  (a + 4)2 – (a – 4)2
 5 –1
8a
Rpta.: 25x2 –2x+1/25
Rpta.: 1
7. Efectúe:
16. Reduzca:
( 7 – 3)2 + 2 21
(b + 3)2 – (b – 3)2
–1
Rpta.: 10 12b
Rpta.: 0
8. Efectúe:

( 5 + 3)2 – 2 15
Rpta.: 8

NIVEL II

9. El resultado de (2m+7)2–(2m–7)2 es:

Rpta.: 56m

162
 Álgebra

NIVEL I 7. Efectúe:

1. Efectúe directamente: (6x+2)2–36x2–24x

(3x– 4)2 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
A) 6x2–24x+16 B) 9x2–24x+16
C) 9x2+24x+16 D) 9x2+16
E) 3x2–24x+16 NIVEL III

8. Calcule el valor de:

2. Efectúe directamente:
( 5 + 1)2 + ( 5 – 1)2
(2x+7)2 M=
12
A) 2x2+28x+49 B) 4x2+28x+49
A) 0 B) 1 C) 2
C) 2x2–28x+49 D) 4x2–28x+14
D) 3 E) 4
E) 2x2+28x+14

9. Efectúe:
3. El desarrollo de (3x2+5)2 es:
(2a + 3b)2 – (2a – 3b)2
A=
A) 9x +30x +25
4 2
B) 6x +30x+25
2 12ab
C) 3x2+30x+25 D) 6x2+15x+25
A) 0 B) 2 C) 2ab
E) 9x4+15x2+25
D) 3ab E) 4

4. Efectúe directamente:
10. Simplifique:
2
 3x – 1 

 2
 (2a + b)2 – (2a – b)2
2(2ab)
A) 3x2–3x+1/4 B) 9x2–3x+1/4 C) 3x2–1/4
D) 6x2–3x+1/4 E) 9x2–1/4 A) 1 B) ab C) 2ab
D) 2 E) –2ab
NIVEL II

5. Efectúe: DESAFÍO
(4x+3y)2–(4x–3y)2
11. Si x – 1 = 4 , halle x2+x–2.
A) 48xy B) xy C) 24xy x
D) 32x2+18y E) 8x
A) 13 B) 14 C) 15
D) 12 E) 18
6. Efectúe:

( 15 + 7)2 + ( 15 – 7)2 12. Si a–b= 2 y ab= 3, calcule a – b .

b2 a2

A) 22 B) 42 C) 21 A) 9 B) 26 C) 13
D) 44 E) 2 105 26 9 2
D) 5 E) 1
2

163
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. El desarrollo de (m+3)2 es: 6. El resultado de (n+7)2–(n–7)2 es:

A) m2–6m+9 B) m2+6m+9 A) 28n B) 4n C) 12n

C) m2+3m+9 D) m2–3m+9 D) 24n E) 28
E) m2+9
7. El resultado de:
2. Efectúe directamente:
( 7 + 5)2 + ( 7 – 5)2
(2x–5)2
es:
A) 4x2–20x+25 B) 2x2–20x+5
A) 4 B) –24 C) 42
C) 4x2+20x–25 D) 2x2+20x–5
D) 24 E) 12
E) 4x2–25

NIVEL III
3. Efectúe:
(7x3–2)2 8. Efectúe:

A) 7x6–28x3+4 B) 7x6–28x2+4 (4x–1)2–16x2+8x

C) x6–4x3+2 D) 49x6–28x3+4
A) –1 B) 2 C) 0
E) 7x2–12x+6
D) –2 E) 1

4. Efectúe directamente: 9. Reduzca:

 2m + 1 
2 ( 2 + 1)2 + ( 2 – 1)2
 
 2 3

A) 4m2+m+1/4 B) m2+m+4 A) 2 B) 4 C) 1
C) 4m2–m–4 D) 4m2+1/4 D) 3 E) 0
E) 4m2+2m+1/4
10. Simplifique:
5. Efectúe:
(2a + 5)2 – (2a – 5)2
( 3 + 5)2 – 2 15 10a

A) 16 B) 2 15 C) 8 A) 4a B) 3a C) 2
D) 4 15 E) 2 D) 4 E) 2a

164
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 8. Reduzca:
2 2
1. Calcule el área del cuadrado, cuyo lado mide 3 +2.  x + 16  –  x – 16 
   
2 x  2 x 
Rpta.: 32
3 +2

NIVEL II
Rpta.: 7+4 3 9. Si a+b=7 y ab= 2, calcule a2+b2.

Rpta.: 45
2. Calcule el área del cuadrado, cuyo lado mide 5 –3.

10. Si m+n=4 y mn=1, calcule m2+n2.

Rpta.: 14
5–3

11. Si: m+n= 8

Rpta.: 14 –6 5 – 3 mn= 14
calcule m 2 + n2 .
3. Desarrolle: Rpta.: 6
(3 2 – 2)2
12. Si: a+b= 10
(3 2 – 2)2
Rpta.: 22–12 ab= 18
4. Efectúe directamente: calcule a2 + b2 .

(3 5 + 2 3)2 Rpta.: 8
Rpta.: 57+12 15

5. Efectúe: NIVEL III

13. Si x–x–1=4, calcule x2+x–2.

(2 x + 1 )2 + (2 x – 1 )2 – 1
2 2 2 Rpta.: 18

Rpta.: 8x2
14. Si x–x–1=5, calcule x2+x–2.

6. Reduzca: Rpta.: 23

( 5 + 3)2 + ( 5 – 3)2 1
– 15. Si: x2+y2=10
48 3
x+y=4
Rpta.: 0 halle xy.

Rpta.: 3
7. Calcule el valor de:
16. Calcule el valor de m en:
(x + 3)2 – (x – 3)2
A= (4m+3n)2–(4m–3n)2= 12n
(x + 6)2 – (x – 6)2
Rpta.: 1/4
Rpta.: 1/2

165
 Álgebra

NIVEL I 6. Si a+b=6 y ab=1, calcule a2+b2.

A) 23 B) 36 C) 32
1. Calcule el área del cuadrado, cuyo lado mide 11 + 3 .
D) 40 E) 34

7. Si: m+n= 9
11 + 3 mn= 8
calcule m 2 + n2 – 1 .

A) 3 B) 7 C) 5
A) 20+6 11 + 3 B) 20+ 66 D) 8 E) 9
C) 20+18 11 + 3 D) 20+2 33
E) 14+6 11 + 3 NIVEL III

8. Si: a2+b2= 10
2. Desarrolle: a+b= 6
calcule ab.
(2 7 – 1)2
A) 13 B) 2 C) 5
A) 14 – 4 7 B) 29–4 7 D) 6 E) 7
C) 14+4 7 D) 29+4 7
9. Si x+x–1= 2, calcule x2+x –2.
E) 14 – 28
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
3. Reduzca:

( 3 + 2)2 + ( 3 – 2)2 1 10. Reduzca:

–
20 2
( 5 + 3)2 – ( 5 – 3)2
15
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
A) 2 B) 8 C) 4
D) 10 E) 6
4. Calcule el valor de P.

(5ax + mn)2 – (5ax – mn)2

P= DESAFÍO
10am
11. Si se cumple que:
A) 2xn B) 2n C) 2x (a+b)2+(a–b)2= 4ab
D) 20xn E) 10xn 3
calcule (a + b) .
a + b3
3

NIVEL II A) 4 B) 2 C) 0
D) 8 E) 1
5. Efectúe:
2 2 12. Si ab= 1 , calcule el valor de:
y 8 y 8 10
4 + y –4 – y
    W= (5a+3b)2 –(5a–3b)2

A) 2 B) 3 C) 4
A) 2y B) 4 C) 6
D) 5 E) 6
D) 8 E) 8y

166
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcule el área del cuadrado, cuyo lado mide 5 +7 . 6. Si: m+n=4

mn= 7
calcule m2+n2.
5 +7 A) 3 B) 1 C) 5

D) 2 E) 6
A) 5+ 5 + 7 B) 12+ 5 + 7
C) 2+7 5 + 7 D) 35+12 5 + 7 7. Efectúe:
E) 54+14 5 + 7 (4x+1)2–(4x–1)2

A) x2 B) 16x C) 4x
2. Coloque verdadero (V) o falso (F).
D) 2x 2
E) 8x
• (x+2)2= x2+2x+4 ( )
• (x+3)2= (3+x)2 ( )
• (a–1) = (1–a)
2 2
( ) 8. Si x+x–1= 7, calcule x 2+x –2.

A) VFF B) FFV A) 47 B) 49 C) 50
C) FVV D) VVV D) 35 E) 42
E) FFF
9. Si: m+n= 10
mn= 4
3. Desarrolle (4x+2)2.
calcule m2+n2.
A) 16x +16x+4
2
B) 8x +4x+4
2

A) 80 B) 68 C) 76
C) 16x +8x+4
2
D) 4x2+8x+4
E) 16x2+8x+4 D) 92 E) 90

4. Reduzca: 10. Si: a+b= 7

ab= 12
N= ( 7 + 3)2 + ( 7 – 3)2
calcule a2 + b2 .
A) 10 B) 21 C) 4
A) 2 B) 3 C) 5
D) 20 E) 15
D) 6 E) 1

5. Reduzca:

( 11 + 2)2 + ( 11 – 2)2
–1
13

A) 2 B) 9 C) 6
D) 7 E) 1

167
 Álgebra

PRODUCTOS NOTABLES II

14
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce y aplica la diferencia de cuadrados en la resolución de ejercicios.

• Reconoce la forma de el binomio al cubo y la identidad de Cauchy en la resolución de ejercicios.

Estrategias motivadoras

PROCEDIMIENTO ALGEBRAICO Y ARITMÉTICO

Sabemos que...

(5+3)3=(8)3= 8×8×8= 512

Aquí comprobaremos que ambos procedimientos son correctos.

Tenemos que demostrar que (a+b)3= a3+3a2b+3ab2+b3, si los valores de ambas letras a=5, b=3 dan como resultado 512.

a3=5×5×5= 125

3a2b= 3(5)2 (3)= 225

3ab2= 3(5)(3)2= 135

b3=3×3×3= 27
512

Si quieres demostrarlo geométricamente, utiliza un cubo.

168
 Álgebra

PUPILETRAS

T U G A N A S P R A C T I C A L O
S E J E E T A Z R E U F S E R C I Busca la respuesta de:

C I O S M E J O R A R A B R C H O • 23= _________________________
S A U T O C O N T R O L O A T E B • 34= _________________________
I O C H O P R A C T I D A B C D E
• (–2)4= _______________________
E B C C D E H K M N A B C D E F G 1

M A F L M E I L A N E S F U E R Z • 9 2 = ________________________

P M G K N H A B A B E S F U E R Z • El N.º de términos de 5x+4x10:

R O H I A C C G E S F U E R Z A S _____________________________
S H D B E I D S I E S I C E I D E
• Para multiplicar polinomios se usa
A C O C C V G A N A M N O A B D D una de las propiedades:
R B S D P E G A N A K K K L I C E
_____________________________
A A F E A X A B C N H I T C B A P
• Una de las comidas más deliciosas
F A G H A X A B C N H I T C B A P
del Perú es:
N C O P B U V X U E H R W H J K U
_____________________________
U I O Q C S T Y C D I B A V U T T
I T N A D A A Q R B R E S P E T O • Esfuérzate

R C M B H T N O U P C R I S T O T • Ganador
T A L C N L M T T U P U E D E S A • Triunfarás
E R K E I K I T U P U E D E S S S
• Tú puedes
A P H K L V D R D E N O R D E N E
B C H O A P E D R O A B C D E F R
O O H O H A B C D E F G H I J K T

Organizador visual

PRODUCTOS NOTABLES
(Identidades algebraicas)

Diferencia de cuadrados Binomio al cubo

(a+b)(a–b) (a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3
suma diferencia
(a–b)3=a3–3a2b+3ab2–b3

Identidad de Cauchy
(a±b)3=a3± b3±3ab(a± b)

169
 Álgebra

Diferencia de cuadrados Para fines prácticos vamos a identificar a nuestro primer y

segundo término en el factor compuesto por la diferencia de
La multiplicación de una suma por la diferencia de dos los mismos, es decir:
términos da como producto la diferencia de cuadrados de
los términos.

(a+b)(a–b)=a2 –b2
Ejemplos:
Multiplicación Producto
indicada notable
1.

Deducción
(a+b)(a–b)=a2–ab+ba–b2

= a2–b2 2.

(a+b)(a–b)= a2–b2

3. ( 7 – 2 )( 7 + 2 ) = ............................

Desarrollo del binomio al cubo

En esta multiplicación indicada un factor es la suma
de dos términos y el otro factor es la diferencia de los
mismos.

Ejemplos:
Efectúe:
(x+4)(x–4)= x2 –42
= x2 –16

Aplicando propiedad distributiva:

(x4+2)(x4 –2)= (x4)2 – 22
(a + b)3 = (a+b)(a+b)(a+b)
= x8–4
2 = (a+b)(a+b)2
( 5 + 1)( 5 – 1) = 5 – 12

= 5–1
=(a+b)(a2+2ab+b2)
=4

= a +2a b+ab +ba +2ab +b

3 2 2 2 2 3

(a+b)3= a3+3a2b+3ab2+b3

(a+b)(a–b)= a2 – b2 Donde:
(b+a)(a–b)= a2 – b2
a: 1.er término
(b–a)(a+b)= a2 – b2
b: 2.º término

170
 Álgebra

Ejemplos:

• (3x–1)3= (3x)3 –3(3x)2(1)+3(3x)(1)2–(1)3

= 27x3 –3(9x2)(1)+3(3x)(1)–1
= 27x3–27x2+9x–1
Las formas abreviadas de un binomio al cubo son
3 importantes para resolver ciertos ejercicios en las cuales
x – 1
•  
x  = ( ) –3( ) ( )+3( )( ) –( )
3 2 2 3
 nos indican la suma y el producto de dos términos.

= ____________________________
Ejemplos:
= ____________________________
• Si x+y= 5 y xy= 2 , calcule el valor de x3 + y3.

Equivalencias de Cauchy Resolución:

Conocida también como identidad de Cauchy, expresa el (x+y)3 = x3 + y3 + 3xy(x+y)
desarrollo del binomio al cubo en su forma abreviada. 53 = x3 + y3 + 3(2)(5)
125 = x3 + y3 + 30
(a+b)3=a3–b3 +3ab(a+b) 95 = x3 + y3

(a–b)3=a3–b3 –3ab(a–b)
• Si x3 – y3 = 30 y x – y = 2, calcule xy.

Ejemplos: Resolución:
• (x+2) = (x) +(2) +3(x)(2)(x+2)
3 3 3
(x–y)3 = x3–y3 –3xy(x–y)
= x +8+6x(x+2)
3 23 = 30 – 3xy(2)
8 = 30 – 6xy
= x3+8+6x2+12x
6xy = 22

• (3x–1)3= ________________________ xy = 22
6
= ________________________
xy = 11
= ________________________ 3

1. Simplifique: 2. Calcule:
4 4 8 8 8 8
( a + b )( a + b )( a + b )( a – b ) + b 16 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1) + 1

Resolución:
Resolución:
= ( a + b )(4 a + 4 b )(
8 a + 8 b )(8 a – 8 b ) + b
 
8 a2 –8 b2 16
(22 – 1)(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1) + 1
4 a + 4 b )(4 a – 4 b ) + b
= ( a + b )(   (24–1)
4 a2 –4 b2 (28–1)
= (
a + b )( a – b ) + b (216–1)
2 2
a – b 16 16 16 16
2 –1+1 = 2
=a– b + b = 2
=a
Rpta.: 2
Rpta.: a

171
 Álgebra

3. Si x + 1 = 7 , calcule x 3 + 13 . x 3 + 13 + 3 ⋅ 1(7) = 343

x x x
x 3 + 13 + 21 = 343
Resolución: x

Elevando al cubo y aplicando Cauchy: x 3 + 13 = 343 21

x
3 3 ∴ x + 13 = 322
3
 x + 1  = 7 x
 x
x 3 + 13 + 3 x ⋅ 1  x + 1  = 343 Rpta.: 322
x x  x
7

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 7. Simplifique:

1. Desarrolle los siguientes productos notables: 3( 19 + 1)( 19 – 1) + ( 10 + 1)( 10 – 1)

A) (x+4)(x–4)= ____________________________
Rpta.: 3
B) (a+5)(a–5)= ____________________________
C) (x2–1)(x2+1)= ___________________________
8. Simplifique:

2. Desarrolle los siguientes productos notables: ( 12 + 1)( 12 – 1) + ( 15 + 1)( 15 – 1)

A) (m–3)(m+3)= ___________________________ Rpta.: 5

B) (5+y)(5–y)= ____________________________
C) (x4+2)(x4–2)= ___________________________
NIVEL II

3. Calcule los siguientes productos notables: 9. Reduzca:

A) ( 7+3)( 7–3)= _________________________ (x–3)2–(x+3)(x–3)

Rpta.: –6x+18
B) (3 2+4)(3 2–4)= _______________________

C) (4– 3 )( 3 +4)= _________________________ 10. Reduzca:

(x+5)2–(x+5)(x–5)
4. Calcule los siguientes productos notables: Rpta.: 10x+50
A) ( 11+2)( 11–2)= _______________________
11. Calcule:
B) (2 5+2)(2 5–2)= _______________________
(8 + x)(8 – x) + (x + 6)(x – 6) – 3
C) (x3+1)(x3–1)= ___________________________

Rpta.: 5
5. Reduzca:
(x+4)(x–4)–x2
12. Efectúe directamente:
Rpta.: –16
(5 + x)(5 – x) + (x + 4)(x – 4)
6. Simplifique:

(3 + a)(3 – a) + a 2 Rpta.: 3

Rpta.: 3

172
 Álgebra

NIVEL III
15. Si: m+n= 5
13. Desarrolle:
mn= 2
(3x–4)3
calcule m3+n3.
Rpta.: 27x3–108x2+96x–64 Rpta.: 95

14. Desarrolle: 16. Si: a–b= 4

(2x+5) 3 ab= 2
calcule a3+b3.
Rpta.: 8x3+60x2 –150x+125 Rpta.: 88

NIVEL I 7. Desarrolle:

1. Desarrolle los siguientes productos notables: (x–5)3

A) (m–12)(m+12)= ___________________________ A) x3–15x2+75x–125

B) (a+1)(a–1)= _______________________________ B) x3+15x–75x2+125
C) (x3+2)(x3–2)= _____________________________ C) x3+75x2–15x2+125
D) x3+75x2–15x2–125
E) x3–125
2. Reduzca:
(n+10)(n–10)+100
NIVEL III
A) n2 B) 200 C) 100 D) n E) n4
8. Desarrolle:

3. Simplifique: (x+2)3–6x2 –12x–8

(7 + b)(7 – b) + b 2 A) x B) x2 C) x3 D) 8 E) –8

A) 7 B) 14 C) 49 D) 6 E) 2 9. Si: a+b= 7
ab= 2
Calcule a3+b3.
4. Simplifique:
A) 343 B) 301 C) 385 D) 272 E) 127
( 7 + 1)( 7 – 1) + ( 11 + 1)( 11 – 1)

A) 2 B) 4 C) 16 10. Si: m–n= 12

D) 3 E) 9 mn= 10
calcule m3–n3.
NIVEL II A) 360 B) 1000 C) 1360 D) 640 E) 144
5. Reduzca:
DESAFÍO
(x+3)2 –(x+2)(x–2)–4x

A) 2 B) 4 C) 8 11. Si x+y= xy= 3, halle x3+y3–1.

D) –4x–6 E) –8x
A) –1 B) 2 C) 8 D) 26 E) 80
6. Calcule:
2
12. Si  a + 1  =3, halle a 3 + 13 .
(5 + x)(5 – x) + (x + 2)(x – 2) + 4  a a

A) 2 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7 A) 1 B) 0 C) 3 D) 2 E) –1

173
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Coloque verdadero (V) o falso (F). 6. Reduzca:

• (m+2)(m–2)= m +4 2
( ) (x+4)2 –(x–4)(x+4)
• (5+a)(5–a)= a2 –25 ( )
A) x2+4 B) 8x+32 C) 20
• (a +9)(a –9)= a –81
2 2 2
( )
D) x+16 E) 2x+8
A) VFF B) FVV C) VFV
D) FVF E) FFF
7. Calcule:
(7 + x)(7 – x) + (x + 4)(x – 4) + 3
2. De las siguientes afirmaciones, ¿cuáles no son
verdaderas? A) 8 B) 6 C) 4
I. (m–3)(m+3)= m2+9 ( ) D) 3 E) 2
II. (x+6)(6–x)= 36–x2 ( )
III. (a–12)(a+12)= a2 –24 ( ) 8. Desarrolle:
A) I B) II C) I y II (x+1)3
D) II y III E) todas A) x3+3x+1 B) x3+2x2+3x+1
C) x3+3x2+3x+1 D) x3+x2+x+1
3. Reduzca: E) x3+6x2+6x+1
(x+6)(x–6)–x2
9. Desarrolle:
A) –30 B) –35 C) 2x2
(x–2)3
D) –36 E) 0
A) x3–3x2+3x–8 B) x3–8x2+6x–8
4. Simplifique: C) x3–2x2+4x–8 D) x3–12x2+6x–8
E) x3–6x2+12x–8
( 8 + 1)( 8 – 1) + ( 10 + 1)( 10 – 1)

A) 8 B) 10 C) 4 10. Si: m+n= 10

D) 5 E) 6 mn= 4
calcule m3+n3.

5. Efectúe: A) 936 B) 240 C) 730

(2 3 + 1)(2 3 – 1) D) 880 E) 820

A) 11 B) 7 C) 3
D) 5 E) 8

174
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I NIVEL II

1. Reduzca: 9. Desarrolle:
(a–7)(a+7)+49 (2x+3)3
Rpta.: a 2
Rpta.: 8x3+27+36x2+54x

2. Reduzca:
10. Desarrolle:
(2x+3)(2x–3)+9
(5x–1)3
Rpta.: 4x2
Rpta.: 125x3+1–75x2+15x
3. Calcule el valor de:
11. Si: x+y= 6
Q= ( )(
3 +1 )
3 –1 + 3 2 xy= 4
2
calcule x3+y 3.
Rpta.:(3
4 2 – 2) Rpta.: 144
4. Calcule el valor de:
12. Si: m–n= 3
R= ( )(
11 + 2 11 – 2 – 7 ) mn= 1
Rpta.: 0 calcule m3–n3.
5. Calcule mentalmente: Rpta.: 36
301 × 299 + 1

Rpta.: 300 NIVEL III

13. Si x+x = 3, calcule x3+x –3.

–1
6. Calcule mentalmente:
Rpta.: 18
401 × 399 + 1
Rpta.: 400 14. Si x–x–1= 5, calcule x3–x–3.

Rpta.: 140
7. Reduzca:
15. Si x2+x–2= 4, calcule x6–x –6.
E= (x+2)(x–2)(x2+4)+16
Rpta.: 52
Rpta.: x4

16. Si m2–n–2= 10, calcule m6+n6.

8. Reduzca:
Rpta.: 1030
A= 8 (x + 1)(x – 1)(x 2 + 1)(x 4 + 1) + 1

Rpta.: x

175
 Álgebra

NIVEL I 7. Desarrolle:
(1–x)3
1. Reduzca:
(d–15)(d+15)+225
A) 1–x2+3x2–x3 B) 1–x3–3x+3x2
A) d
2
B) 30 C) 125 D) 225 E) –d C) 1+x3–3x–3x2 D) 1+x2+3x2–x3
E) x3–1
2. Reduzca:
(3x+5)(3x–5)+25
NIVEL III
A) 3x2 B) 6x2 C) 9x2 D) 9x E) 25
8. Si: a+b= 3

3. Calcule el área del rectángulo. ab= 2

calcule a3+b3.
2x+4
A) 9 B) 17 C) 4 D) 45 E) 18

2x–4
9. Si: x–y= 5
xy= 3
A) 4x2–16 B) 2x2–16 C) 2x2+16 calcule x3–y3.
D) 4x2+16 E) x2–16
A) 125 B) 170 C) 80 D) 225 E) 128

4. Calcule el área del rectángulo.

10. Si x+x–1= 6, calcule x3+x–3.
3x–1
A) 196 B) 234 C) 198
D) 224 E) 187
3x+1

DESAFÍO

A) 3x2+1 B) 3x2–1 C) 6x2–1 11. Simplifique:

D) 9x2–1 E) 9x2+1
7 7
M= m3 m + m7 – n14 ⋅ m3 m – m7 – n14
NIVEL II
A) m7 B) n14 C) m3 n2
5. Calcule mentalmente: D) n2 E) n

701 × 699 + 1
12. El resultado del producto:
A) 100 B) 700 C) 300 D) 900 E) 500
(1 + 3 + 5 + 15)(1 – 3 – 5 + 15)

6. Reduzca: es:

4 A) 8 B) 6 C) 4
(x + 1)(x – 1)(x 2 + 1) + 1
D) 5 E) 10
A) x B) x
2
C) x
3
D) x
4
E) 1

176
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Reduzca: 6. Reduzca:
(m–9)(m+9)+81 4
(m + 1)(m – 1)(m2 + 1)(m4 + 1) + 1

A) 2m B) m2+81
A) 4m B) 2m2 C) m2+1
C) m 2
D) m2–81
D) m2 E) m4
E) m –9

7. Desarrolle:
2. Calcule el valor de:
(x–3)3
R= ( 5 + 3)( 5 – 3)
A) x3–3x2+9x–27
A) –4 B) 2 C) 8 B) x3–27x2+27x–3
D) 22 E) –2 C) x3–6x2+9x–6
D) x3–2x2+3x–27
E) x3–9x2+27x–27
3. Calcule el valor de:

R= ( 7 + 1)( 7 – 1) – 6
8. Desarrolle:
A) 6 B) 0 C) 8 (2x+2)3
D) 1 E) 7
A) 4x3+2x2+x2+4
B) 8x3+24x2+24x+8
4. Calcule: C) 8x +4x +2x+8
3 2

D) 6x3+6x2+4x+2
61 × 59 + 1
E) 8x3+4x2+8x+8
A) 62 B) 58 C) 60
D) 61 E) 59 9. Si: a–b= 4
ab= 3
5. Efectúe: calcule a3–b3.

(a2+4)(a2–4)(a4+16)–a8 A) 80 B) 120 C) 100

A) 136 B) 128 C) –196 D) 98 E) 37

D) 216 E) –256
10. Si x+x–1= 2, calcule x3+x –3.

A) 1 B) 3 C) 4

D) 2 E) 5

177
 Álgebra

PRODUCTOS NOTABLES III

15
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Utiliza la identidad de Steven para reducir cálculos en la resolución de ejercicios.

• Reconoce la forma de la suma y diferencia de cubos y los aplica en la resolución de ejercicios.

Estrategias motivadoras

SABÍAS QUE...

a+b

a–b b(a–b) (a–b)2 b(a–b) Área: (a+b)(a–b)

b (a+b)(a–b)= 2b(a–b)+(a–b)2
b b2 b(a–b)

a–b ⇒ (a+b)(a–b)=a2 –b2

b

SIGAMOS
x a+b

x x2 ax bx

a b
x+b
b bx ab (x+a)(x+b)= x2+(a+b)x+ab
De donde:
(x+a)(x+b)=x2 +(a+b)x+ab
x a
x+a

178
 Álgebra

Responda y complete

En los espacios vacíos, coloque los números primos que conozcas y ganaste.

+ – ∅

∉
(–4)(–2)

(+)(–)

(a+b)2
(a+b)(a–b)

Organizador visual

PRODUCTOS NOTABLES
(Identidades algebraicas)

Identidad de Steven Suma y diferencia de cubos

(x+a)(x+b)= x +(a+b)x+(a)(b)
2
• a3+b3= (a+b)(a2–ab+b2)
• a3–b3= (a–b)(a2+ab+b2)

179
 Álgebra

Multiplicación de dos binomios con un término Ejemplos:

común
• (x2 – 7)(x2 + 2) = ?
(Equivalencia de Steven)
(x2)2+(–7 + 2)x2 + (–7)(2)
Al multiplicar dos binomios que tienen un término común es = x4 – 5x2 – 14
igual al cuadrado del término común, más el término común
multiplicado por la suma de los términos no comunes, más
• (n – 5)(n – 3) = ?
el producto de los términos no comunes.
n2+(–5 –3)n + (–3)(–5)
(x+a)(x+b)= x +(a+b)x+ab
2 = n2 – 8n + 15

Aplicando propiedad distributiva:

Suma o diferencia de cubos

Para la obtención del producto es necesario saber reconocer

la forma especial que toman los factores en la multiplicación
indicada.

Así tenemos:

Suma de cubos
Donde:

a y b: términos no comunes
x: término común

Ejemplos:
Reconocimiento de los factores:
• (x + 1)(x + 2) = x2 + (2 + 1)x + (2)(1)
• El factor (a + b) es un binomio suma.
= x2 + 3x + 2
• El factor (a2–ab+b2) es un trinomio de signos
alternados.
• (x2 + 1)(x2 + 5) = (x2)2 + (1 + 5)x2 + (1)(5) • Luego el producto es notable y su resultado se llama
= x + 6x + 5
4 2 suma de cubos (a3+b3) y lo hallamos elevando al
cubo cada uno de los términos del binomio.

• (2x + 3)(2x + 1) = (2x)2+(3 + 1)(2x) + (3)(1)

Diferencia de cubos
= 4x2 + 8x + 3

Los términos no comunes a y b pueden llevar signos El reconocimiento es similar que el caso anterior,
(+) o (–), por ello es necesario saber identificar a cada considerando que:
término con su respectivo signo.
• El factor binomio es ahora una diferencia: (a – b).

180
 Álgebra

• El factor trinomio tiene términos sólo positivos:

•
(a2 + ab +b2).

• El resultado o el producto notable es una diferencia de

cubos: (a3 – b3).

• (x–1)(x2+x+1)=x3–1
Ejemplos:

•
• (7x2m–1)(49x4m+7x2m+1)
= (7x2m)3–13= 343x6m–1

1. Calcule: Por diferencia de cubos:

E= (x+2)(x+7)–(x+3)(x–3)–23 (2–x)(4+2x+x2)= 23–x3= 8–x3

Resolución: Ahora tenemos:

Por equivalencia de Steven, hallemos:

Q = 8 + x3 + 8 − x3

(x+2)(x+7)
Q = 16
(x+2)(x+7) = x +9x+14
2
Q = 4

Rpta.: 4
Hallemos por diferencia de cuadrados:

(x+3)(x+3)= x2–9 3. Simplifique:

Ahora tenemos: (3 2 – 1)(3 2 + 1)2

E= x2+9x+14 –(x2–9)–23
Resolución:
E= x2+9x+14–x2+9–23
E= 9x+ 23 – 23 Desarrollando el cuadrado:
E= 9x
(3 2 – 1)(3 4 + 23 2 + 1)
Rpta.: 9x
= (3 2 – 1)(3 4 + 3 16 + 1)
= (3 2 – 1)(3 4 2 + 3 4 + 1)
3
2. Calcule: = 3 2 – 1
= 2–1
Q = ( 2 + x ) ( 4 – 2x + x 2 ) + ( 2 – x ) ( 4 + 2x + x 2 ) = 1

Resolución: Rpta.: 1
Por suma de cubos:

(2+x)(4–2x+x2)= 23+x3= 8+x3

181
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 8. Calcule el área de la siguiente figura:

1. Calcule los siguientes productos notables: x+7

A) (m+5)(m+3)= ______________________________
B) (x+9)(x–7)= ________________________________ x–11
C) (a+6)(a–8)= ________________________________

Rpta.: x2–4x–77
2. Calcule los siguientes productos notables:

A) (z–2)(z+5)= ________________________________
NIVEL II
B) (a–4)(a–3)= ________________________________
C) (a+7)(a–10)= _______________________________ 9. Reduzca:
(a+4)(a2–4a+16)–64
3. Efectúe los siguientes productos notables: Rpta.: a3
A) (a+2)(a2–2a+4)= ____________________________
10. Reduzca:
B) (m–1)(m2+m+1)= ___________________________
(a–3)(a2+3a+9)+27
C) (x2–3x+9)(x+3)= ____________________________
Rpta.: a3
4. Efectúe los siguientes productos notables:
11. Calcule:
A) (a+1)(a2–a+1)= _____________________________ A= m3–(m–1)(m2+m+1)
B) (m–2)(m2+2m+4)= __________________________ Rpta.: 1
C) (x2+5x+25)(x–5)= ___________________________
12. Calcule:
5. Simplifique: E= x3–(x+3)(x2–3x+9)
Rpta.: –27
(x + 4)2 – (x + 3)(x + 5)

Rpta.: 1 NIVEL III

13. Reduzca:
6. Simplifique: (m+4)(m+6)–(m+8)(m+3)
Rpta.: –m
(x + 3)2 – (x + 4)(x + 2)
14. Reduzca:
Rpta.: 1
(x–5)(x+8)–(x+2)(x+1)
7. Calcule el área de la siguiente figura: Rpta.: –42

x+6
15. Reduzca:
3
(m2 + 6m + 36)(m – 6) – m3
x–8
Rpta.: –6

16. Reduzca:
Rpta.: x2–2x– 48 6
(x 2 + 3)(x 4 – 3 x 2 + 9) – 27

Rpta.: x

182
 Álgebra

NIVEL I 7. Calcule:

1. Calcule los siguientes productos notables: A= z3–(z–1)(z2+z+1)

A) (x–3)(x+7)= _______________________________
A) –1 B) 1 C) 0
B) (m–2)(m–3)= ______________________________
D) 1 E) z3

2. Efectúe:
NIVEL III
A) (b–6)(b2+6b+36)= _________________________
8. Reduzca:
B) (2+a)(4–2a+a2)= __________________________
(n+7)(n+2)–(n+4)(n+5)+8
3. Simplifique:
A) 1 B) 2 C) 3
A= (m + 2)2 – (m + 3)(m + 1)
D) 4 E) –2

A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4 9. Reduzca:
(a–5)(a+9)–(a+7)(a–3)
4. Calcule el área de la siguiente figura: A) –22 B) –24 C) 33
x+9
D) –33 E) 22

x+3
10. Reduzca:

A) x2+12x+27 B) x2+6x+27 6 (x 2 + 1)(x 4 – x 2 + 1) – x 6

C) x2–6x+27 D) x2+6x–27
E) x2+27 A) 1 B) 2 C) x2
D) x
3
E) x
NIVEL II

5. Calcule el área de la siguiente figura:

DESAFÍO
m–3

11. Simplifique:
m–7
(x2+7x+11)2–(x+2)(x+3)(x+4)(x+5)

A) 5 B) 4 C) 3
A) m2–4m–21 B) m2+4m+21
D) 2 E) 1
C) m2–10m+10 D) m2+21m–10
E) m2–10m+21
12. Efectúe:
6. Reduzca:
(x+1)(x+2)+(x+3)(x+4)–2x(x+5)
(b–7)(b2+7b+49)+343

A) b3 B) b2 C) 686 A) 15 B) 14 C) 13
D) b E) 1 D) 12 E) 11

183
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Relacione: 6. Reduzca:
I. (a+5)(a–4) a. a2+12a+20 (x+9)(x–3)–(x+5)(x–5)
II. (a+10)(a+2) b. a2–100
III. (a+10)(a–10) c. a2+a–20 A) 2x–3 B) 5x–3 C) 3x–9
D) 6x–2 E) 4x–8
A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIc, IIb
C) Ic, IIa, IIIc D) Ic, IIb, IIIa
7. Calcule:
E) Ib, IIa, IIIc
(x+1)(x2 –x+1)–x3
2. Efectúe los siguientes productos notables:
A) 1 B) 2 C) 3
• (m+3)(m2–3m+9)= _________________________ D) x E) x 2

• (m–1)(m +m+1)= __________________________

2

8. Calcule:
3. Simplifique:
E= x3–(x+5)(x2–5x+25)
(x + 5)2 – (x + 6)(x + 4)
A) –125 B) 120 C) –625
A) 5 B) 10 C) 2 D) 100 E) –75
D) 3 E) 1

9. Reduzca:
4. Calcule el área de la siguiente figura: (a+4)(a+6)–(a+8)(a+3)
x+8
A) a2 B) –24 C) a–1
x– 4 D) –a E) a+2

10. Reduzca:
A) x2–32 B) x2+2x+4
R= (5+x)(25–5x+x2)–(x–3)(x2+3x+9)
C) x2+4x+8 D) x2+4x–32
E) x2–4x+16 A) 150 B) 152 C) 160
D) 125 E) 100
5. Reduzca:

(a+2)(a2–2a+4)–8

A) 1 B) a2 C) a3
D) 3a E) 2a

184
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 10. Calcule el área de la figura.

1. Efectúe: 3x+5
(x+3)(x2–3x+9)–x3
Rpta.: +27 3x–3

2. Efectúe:
(x–10)(x2+10x+100)+1000
Rpta.: 9x2+6x–15
Rpta.: x3

11. Reduzca:
3. Calcule:
(x+7)(x–3)–4x+21 (2 + x)(4 – 2 x + x 2 ) – (x – 1)(x 2 + x + 1)
Rpta.: x2
Rpta.: 3

4. Calcule:
12. Reduzca:
(x–8)(x+10)–x2–2x
pta.: –80 (4 + x)(16 – 4 x + x 2 ) – (x – 2)(x 2 + 2 x + 4) – 8

Rpta.: 36
5. Simplifique:

(x–5)(x+4)–(x+10)(x–2)
Rpta.: –9x NIVEL III

13. Simplifique:
6. Simplifique:
P= x3 + 8 + x3 – 8
(m+4)(m–3)–(m+2)(m–1)
x – 2x + 4 x 2 + 2x + 4
2
Rpta.: –10
Rpta.: 2x
7. Reduzca:
14. Simplifique:
(x + 2)(x + 8) – (x + 5)2 + 10
A= x 3 + 125 + x 3 – 125
Rpta.: 1
x – 5 x + 25 x 2 + 5 x + 25
2

8. Reduzca: Rpta.: 2x

(a + 4)(a + 2) – (a + 3)2 + 2
15. Calcule:
Rpta.: 1
(x + y)(x 3 – y 3 )
N= + y2
x 2 + xy + y 2
NIVEL II
Rpta.: x2
9. Calcule el área de la figura.

2a+4 16. Calcule:

(x 3 + y 3 )(x – y)
F= + x2
2a–1 x 2 – xy + y 2
Rpta.: –y2

Rpta.: 4a2+6a–4

185
 Álgebra

NIVEL I 7. Calcule el área de la figura.

1. Efectúe: 5x–3

(x+1)(x2–x+1)–x3
5x–5
A) x B) 1 C) x 4
D) x
2
E) x 3

A) 25x2–40x+15 B) 25x2–80x+15
2. Calcule:
C) 5x2–40x+15 D) 5x2–8x+15
(x+5)(x– 4)–(x+5)(x–2)
E) 25x2+15
A) 20 B) 10 C) –18 D) –15 E) 30

NIVEL III
3. Reduzca:
8. Calcule:
(a + 6)(a + 2) – (a + 4)2 + 5
Q= (1 + x)(1 – x + x 2 ) + (1 – x)(1 + x + x 2 )
A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 1
A) 11 B) 7 C) 2 D) 3 E) 5
4. Simplifique:
(x+6)(x–6)–(x+9)(x–4) 9. Efectúe:

A) –4x B) –5x C) 4x E= (3 + a)(9 – 3a + a 2 ) + (3 – a)(9 + 3a + a 2 ) – 5

D) –3x E) 5x
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4 E) 8

NIVEL II
10. Reduzca:
5. Calcule:
E= a 3 + b3 + a 3 – b3
E= (x+5)(x+4)–(x+3)(x–3)–29 a – ab + b 2 a 2 + ab + b 2
2

A) 9x B) 8x C) 7x A) a B) 2b C) 2a D) b E) 3
D) 5x E) 6x
DESAFÍO
6. Calcule el área de la figura.
11. Si x = 1 + 3 y y = 1 – 3 , determine E= x3 –y3.
2m+7 2 2

2m–6
A) 3 B) 3+ 3 C) 3 D) 3– 3 E) 3 3
2 2 2

12. Reduzca la expresión:

A) 4m2+2m+42
(a + 1)2(a 2 – a + 1)2(a – 1)2(a 2 + a + 1)2
B) 4m2+m+42 E=
(a 3 + 1)(a 3 – 1)
C) 4m2–2m+42
D) 2m2+m–42 A) (a+1)3 B) (a–1)6 C) a6–1
E) 4m2+m–42 D) a–1 E) 1

186
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Efectúe: 7. Efectúe:
(m+2)(m –2m+4)–m
2 3
(x+1)(x3–x+1)–(x–1)(x2+x+1)

A) 8 B) 4 C) 1 A) 3 B) 4 C) 5
D) 2 E) 0 D) x –1
2
E) 4x –1
2

2. Calcule:
8. Calcule el área de la siguiente figura:
(x–2)(x+3)–x2–x
x–1
A) –2 B) –5 C) –6
D) x E) 2x x–12

3. Reduzca: A) x2 –17x+60 B) x2–x–5

(m+3)(m–1)–(m+4)(m–2) C) –17x–60 D) x2
A) 7 B) 5 C) 1 E) x –60
2

D) 6 E) 2
9. Efectúe:

4. Calcule: (x + 7)2 – (x + 10)(x + 4)

A= (a+3)(a–5)–(a+4)(a–4)–1
A) 7 B) 3 C) 49
A) 8 B) –3a C) a
D) 14 E) 50
D) –a2 E) –2a

10. Simplifique:
5. Simplifique:
(m + 5)(m + 1) – (m + 3)2 + 5 R= x3 + 1 + x3 – 1
x2 – x + 1 x3 + x + 1
A) 6 B) 2 C) 3
A) 3x B) x C) –5x
D) 1 E) 5
D) x2 E) 2x

6. Calcule el área de la siguiente figura:

2x+1

2x–1

A) 4 B) 0 C) 2

D) x –1
2
E) 4x –12

187
 Álgebra

CLAVES CAP. 13 CLAVES CAP. 15

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
B B A B - - B A
5 6 7 8 5 6 7 8
A D D B E A B B
9 10 11 12 9 10 11 12
B D E B B A E B

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
A B A A B E E B
5 6 7 8 5 6 7 8
D E D A A A A C
9 10 11 12 9 10 11 12
B C A E C C E C

CLAVES CAP. 14

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
- A A B
5 6 7 8
C C A C
9 10 11 12
C B A B

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
A C A D
5 6 7 8
B A B A
9 10 11 12
B C D A

188
 Álgebra

DIVISIÓN ALGEBRAICA I

16
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Divide polinomios de más de un término con monomios.

• Divide monomios entre monomios.

• Reconoce el método de Horner y lo aplica en la división de polinomios,

Estrategias motivadoras

A A B C H M A B C D E F G M N O O O A B C
F C G H R F Y I P D D C B G F I U M K J M
B K L M N S E D E U P U T M N N O P Q R S
B O T A B C D H M N B C C I A B C H D H M
C P U O N M Z Y X W V T F S R Q P D I A B
H Q V P O N M Z Y X W F J I K L M N V D C
K A X P S V B E E H U D C B A A E E I D C • Monomio
L S X Q T W C P A R C C D E A B G C S K L • Polinomio
M M O N O M I O B B C E K Ñ S Ñ G M I R T
• Términos
H M N B C C I L B C H D H O A B A D O M N
• División
Y X W V T F S I Q P D I T U O N N Z N X W
• Horner
Z Y X W F J I N L M N E D V P O A M Z Y X
E E H U D C B O A E L I D X P S D B E E H • Ruffini

P A R C C D E M B P C S S X Q T O C P A R • Complejos
H F J I K F B I M O P O T F N O R I O B B • Ordenados
M E D R A R M O O P N T F J P Y T R E J H
• Tú puedes
Y T R P O P C J Y I K R G F D T K I Y T V
• Ganador
P U Y D T D E G M J N H F R W Q K J H N M
M T L L D G R R D U Y R O B F D E L H F D
W K D A R O E O A M Z Y X R U Y S E K G D
P H R P D T M S D B E E H L N T R E H M Ñ
I A I A M A S T O C P A R P U E L Ñ R E D
G K N Y U X S O R I O B B P R V R M G R D
K A H G T E V Y T R E J H P U Y T V D F L
G R T D F U J G B M N I U Y T R E V G H B

189
 Álgebra

Organizador visual

División algebraica

División entre monomios División entre polinomio División entre polinomios de

de mas de un término y más de un término.
monomio.
Se utiliza

Métodos de Guillermo
Horner

DIVISIÓN ALGEBRAICA

Concepto Clases de división

Es aquella operación en la que dadas dos cantidades 1. División exacta

llamadas dividendo y divisor, se encuentran otras dos,
Es cuando se obtiene:
llamadas; cociente y residuo.

Sea: D: dividendo
Es decir:
d: divisor

Entonces vamos a calcular:

q : cociente

R : residuo

Es decir:

Cuando se utiliza las siguientes palabras:

Algoritmo de la división – División exacta
– Divisible
Es el criterio que se enuncia de la siguiente forma:
– No deja resto
“El dividendo debe ser idéntico al divisor por el cociente, Nos están indicando que el residuo de la división es
más el residuo”. cero.

Es decir:
D≡ d · q+R

190
 Álgebra

2. División inexacta Luego:

(*) [q(x)]° = [D(x)]° – [d(x)]°
Es cuando se obtiene .
[q(x)]° = 6 – 4 → [q(x)]° = 2
Del algoritmo de la división se tiene: (**) máx [R(x)]° = °[d(x)] – 1

D(x) ≡ d(x) · q(x) + R(x) máx [R(x)]° = 4 – 1 → máx [R(x)]° = 3

Decimos:
q(x) → El cociente a obtener tendrá como mayor
Propiedad del grado de una división
exponente a 2.
Si se representa por:
R(x) → El residuo a obtener tendrá como mayor
[D]°: grado del dividendo exponente a 3.
[d]°: grado del divisor
Casos de la división
[q]°: grado del cociente
1. División de monomios.
[R]°: grado del residuo
2. División de un polinomio entre un monomio.
Recordemos que el grado es el mayor exponente de la
variable. 3. División de polinomios.

Entonces, con respecto a una variable definamos en una

división lo siguiente:

1. Grado del cociente

En una división debemos tener presente dos

[q(x)]° = [D(x)]° − [d(x)]°
observaciones:

1.° En cuanto a los signos: aquí aplicamos la

2. Grado del residuo siguiente regla de signos:

(*) La división de dos cantidades con signos

[R(x)]° ≤ [d(x)]° – 1 iguales da por resultado una cantidad con
signo positivo.
Es decir:
De aquí decimos que el máximo grado del residuo + −
=+ =+
es: + −
máx ≤ [R(x)]° = [d(x)]° – 1 (**)La división de dos cantidades de signos
diferentes, da por resultado una cantidad

con signo negativo:
3. Relación en el grado
+ −
=− =−
[D(x)]° ≥ [d(x)]° > [R(x)]°>0 − +

2.° En cuanto a los exponentes: para dividir dos

Ejemplo: expresiones de igual base se colocará en
En la siguiente división: el resultado la base común afectada de un
exponente igual a la diferencia de los exponentes
3 x 6 – 5 x 4 + x 2 – x + 2 que se dividen.
x 4 – 2x + 3

Ejemplos:
Se tiene:
6
D(x)= 3x6–5x4+x2–x+2 → [D(x)]° = 6  8 x 3 = 4 x 3
d(x)= x4 –2x+3 → [d(x)]° = 4 2x
7
 −106a = −2a
5a

191
 Álgebra

• Dados los polinomios:

x 7 y10 _____________________
 =
x 3 y7 D(x) : polinomio dividendo
d(x) : polinomio divisor
10
 −20 x8 = _____________________
−4 x • Vamos a calcular:

8 5 q(x) : polinomio cociente

 30a 6b 5 = _____________________ R(x) : polinomio residuo
−10a b

Primer caso: División de monomios

Para dividir monomios se dividen sus coeficientes y a

continuación se restan los exponentes de las bases iguales
en la parte literal.

Ejemplos: Algoritmo de la división

Es el criterio que se enuncia de la siguiente forma:

5 7
• −42a 5b 6 = 3b
−14 a b Dados los dos polinomios D(x) y d(x) con d(x)≠ 0, entonces
existe polinomios únicos q(x) y R(x) tales que:
24 x 7 y 20
• = −8 x 5 y11
−3 x 2y 9

Segundo caso: División de un polinomio entre un

monomio Esta identidad es conocida como el algoritmo de Euclides.
Para dividir un polinomio entre un monomio se divide cada Método para dividir dos polinomios
uno de los términos del polinomio separadamente entre el
Para dividir polinomios existen diversos métodos cuyos
monomio divisor.
procedimientos presentan reglas particulares que hacen fácil
Ejemplo: el cálculo del cociente y residuo.
• Dividir: I) Método clásico o división normal.
5 9 4 7 10 15 II) Método de los coeficientes separados.
30 x y + 14 x y – 8 x y
III) Método de Horner.
2 x 3y5
IV) Método de Ruffini.

Resolución:

Procedemos según lo señalado:

30 x 5 y9 14 x 4 y7 8 x10 y15 Antes de efectuar la división entre dos polinomios,

+ –
2 x 3y5 2 x 3y5 2 x 3y5 estos se deben encontrar en forma completa y
ordenada. De no ser así colocan con “ceros” y se
= 15x2y4 + 7xy2 – 4x7y10 ordena descendentemente.
Luego decimos:

q(x; y)= 15x2y4+7xy2– 4x7y10 Ejemplo:

Sea el polinomio:
Tercer caso: División de polinomios P(x)= 6x4+1–x3+3x2
Es la operación que nos permite encontrar unas expresiones Como faltan términos y no esta ordenado, colocando ceros
llamadas polinomios cociente y residuo de otras llamadas
y ordenando tendremos:
polinomios dividendo y divisor.
P(x)= 6x4–x3+3x2+0x+1

192
 Álgebra

División por el método de Horner 8. Para obtener los coeficientes del residuo se reducen
directamente cada una de las columnas que pertenecen
Se emplea para dividir dos polinomios de cualquier grado.
al residuo.
Aquí, se hará uso del siguiente diagrama:
Ejemplo:

Dividir:

6 x 4 + 13 x 3 + 5 x 2 + 6 x + 1
2x 2 + 3 x – 1

Resolución:

Los grados del cociente y del residuo son:

[q(x)]° = 4 – 2 = 2

El procedimiento es el siguiente:
máx[R(x)]° = 2 – 1 = 1
1. Se colocan los coeficientes del dividendo (horizontal)
y divisor (vertical).
Siguiendo el procedimiento descrito tenemos:
2. Se escriben los coeficientes del divisor en una columna,
el primero de ellos con su propio signo y los restantes
con signos cambiados.

3. Las líneas punteadas sirven para separar al cociente

del residuo y para su trazo observaremos el grado del
divisor.

4. La división comienza dividiendo el primer coeficiente

del dividendo entre el primer coeficiente del divisor.

5. El primer coeficiente del cociente obtenido, se

multiplica por los demás coeficientes del divisor (los
que cambiaron de signo) uno a uno.

6. Los resultados se ubican en las siguientes columnas,

corriendo un lugar hacia la derecha cada vez.
Escribiendo la parte literal con el grado respectivo, se tiene:
7. Las cantidades que se encuentran en la segunda
columna se suman y el resultado obtenido se divide q(x)= 3x2+2x+1
entre el primer coeficiente del divisor para obtener así R(x)= 5x+2
el segundo término del cociente. El procedimiento se
repetirá hasta llegar a las líneas punteadas.

193
 Álgebra

1. Halle la suma de coeficientes del cociente de la

Efectúe la división x + 2 x –3 x + 32 x + 5 x – 2 x + 4
6 5 4 3 2
3.
división: x – 2x + 3 x – 4
3x4 – 4 x3 – x 2 + 5x + 1 y dé como respuesta el producto del mayor coeficiente
x 2 + 2x – 1 del cociente con el menor coeficiente del residuo.

Resolución: Resolución:
÷
1 1 2 – 1 3 5 –2 4
+ + + +
1 3 – 4 – 1 5 1
2 2 –3 4
–2 –6 3
–3 8 –12 16
1 20 –10
4 8 –12 16
÷ – 44 22
3 –16 22 – 49 23 6 –9 7
q
1 4 4 3 15 5 11

Suma de coeficientes de q= 3–10+22 mayor menor

= 15
Rpta.: 15
→ 4×5= 20

2. Indique el mayor coeficiente del residuo en la Rpta.: 20

división.

2x 5 – x 4 – 3 x 3 + 4 x 2 – 5 x – 9
x 3 + 2x 2 – 3 x – 1

Resolución:
÷

1 2 – 1 – 3 4 –5 –9
–2 –4 6 2

3 10 –15 –5
1 ÷ – 26 39 13
2 –5 13 – 35 29 4
q

Mayor coeficiente del resto= 29

Rpta.: 29

194
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II
1. Efectúe la siguiente división: 9. Efectúe la siguiente división:
6
– 60 x4 20 x 3 – 10 x 6 + 5 x 4
2x
5x2
Rpta.: – 30x2
Rpta.: 4x – 2x4 + x2
2. Efectúe la siguiente división.
32y 4 10. Efectúe la siguiente división.
2 40 y15 – 36 y10 + 28 y12
– 4y
4 y8
Rpta.: – 8y2
Rpta.: 10y7– 9y2 + 7y4

3. Divida: – 8 x 5 y6
11. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del
2 xy 2 cociente:
4 x 6 y12 + 8 x 5 y 6 – 2 x 2y 4
Rpta.: – 4x4y4
– 2 xy 2

4. Divida: Rpta.: – 5
9 4
15a b
3a 6b 3 12. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del
cociente:
Rpta.: 5a3b 6m12n8 – 12m19n10 – 18m15n4
– 3m10n2
5. Divida: Rpta.: 8
30 x 6 y7 z10
– 6 x 6y6 z 8
NIVEL III
Rpta.: – 5yz2
13. Luego de dividir, se obtiene kaxmynz. Indique el valor
6. Divida: de k+x+y+z.
Rpta.: 2
– 25m4 n7 p12
5m3np10 – 32 x 3 y 4 z 6
14. Luego de dividir ; se obtiene kxaybzc.
6 2 2 3
Rpta.: – 5mn p – 8 xy z
Indique el valor de k+a+b–c.
7. Efectúe la siguiente división. Rpta.: 4

6 x 3 y7 z 5
15. Luego de dividir:
7
8 xy 5 z 2 12 x 4 y – 20 x 5 y12 + 8 x 2y7
14 – 4 x 2y
Rpta.: 3/2 x2y2z2 Se obtiene Ax2+Bx3y10+Cy6, indique el valor de A+B+C.
Rpta.: 0
8. Efectúe la siguiente división.
5 m 2 y7 z 3 16. Luego de dividir:
6 12a7b8 c 4 – 30a 5b 4 c 2 – 18 a 3b7c 3
10 my 5 z
6a 3b 4 c 2
15
Indique la suma de coeficientes del cociente.
Rpta.: 3/4 my2z2 Rpta.: – 6

195
 Álgebra

NIVEL I 7. Efectúe la siguiente división:

1. Efectúe la siguiente división. 12a7 – 30a 9 – 24 a 4
12 6a 3
– 42 x
7
6x
A) 7x2 B) –7x5 C) 7x10 A) 7a8 B) 2a+7
C) 4a2 –5a6+4 D) 2a4 –5a6 –4
D) –7x3 E) 36x5
E) 2a4–4+5a6

2. Divide: NIVEL III

– 27m4 n7 8. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del
– 3mn6 cociente.
12 x 2y7 – 6 x 2y 4 + 18 x 4 y 5
A) – 9nm3 B) 9m3n C) 3m2n
3 x 2y 3
D) 9mn3 E) – 24m3n2

A) – 6 B) – 8 C) 8
3. Efectúe la siguiente división:
D) – 12 E) 12

–15a7b 2c 9 9. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del

3a7b 2 x 7 cociente.
49m4 n7 – 14 m5n2 + 21m3n6
A) – 5c 7
B) –5c 3
C) – 2c 7 7m 3 n 2
7 7 A) 5 B) 8 C) 1
D) 15c E) 5c
D) 6 E) –2
4. Divida:
10. Luego de dividir indique la suma de coeficientes del
– 45m4 n7 p8 q6
cociente.
– 5m4 n2 p8 q6
–125m6n7 + 75m8n7 – 25m6n6
– 5m6n6
A) 9n5 B) 9n3 C) – 40n5
D) – 9n7 E) 8n5 A) 5 B) 45 C) 15 D) 50 E) –15

NIVEL II DESAFÍO
5. Divida: 11. Si se cumple que:
24 x 3 y 5 z 6
2 / 5 x7y3z 4 = Ax mynz p
2
(4 x)(3 xyz)
4 / 10 x 7 y 2 z 4
Calcule m+n+p.
A) y B) 1/2 y C) 2y
D) y2 E) 3y A) 5 B) 7 C) 0 D) 12 E) 8

6. Divida 12. Al efectuar la división resulta:

12 18
6x y
1 / 2 x10 y16 12 x 4 y 5 + 36 x 6 y 3 – 8 y10 x 4
= ax 4 y – 2 x 2yb + cx 2y d
4 x 2y 2

A) 3x2y2 B) 3x2y C) 3yx2 Calcule a + b – c – d

D) 12y2x E) 12x2y2
A) 11 B) 0 C) 17 D) 15 E) –5

196
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Divida: 6. Efectúe:
4 2
16 x y 8b 4 + 4 b 2
8 x 2y 2b

A) 8xy B) 2xy C) –2xy2 A) 4a3– b B) 4b3 – b C) 4b3 + 2b

D) 4x2 E) 2x2y D) 4a2– 1 E) 4b3 + b

2. Efectúe: 7. Efectúe:
3 8
– 4x y
a 4 – a 2 + a6
8
– 2 xy a2

A) 6x2 B) 3x8 C) 2x2 A) a4 + a2 B) a2 – 1 C) a4 – 1

D) 4x2 E) 2x D) a4 – a2 E) a2 – 1 + a4

3. Efectúe: 8. Efectúe:

5x4 + 3x 2 – m4 8 6
+ m + 3m
x4 x2 m2 m6

A) m2+3 B) m2–3 C) m4+3

A) 8x6 B) 8 C) 3
D) 3 E) m4–3
D) x+8 E) 3+x

9. Efectúe:
4. Efectúe.
16 x 4 + 12 x 3 – 4 x
16b 4 a – 21a 5b 4
2x
8b 3a 7a 4 b 4

A) 8x3 + 2 B) 8x3 – 2 C) 8x3 + 6x2

A) 2b B) 2b–3a C) 3b–2a
D) 8x3 – 6x2 3 2
E) 8x + 6x – 2
D) –3a E) 2b+a

10. Divida:
5. Indique el valor de:
100 x 6 – 25 x 4 + 20 x 3
x4 + x2
40 x 2
x

A) 5/8x4 – 4x3 B) 4x4 – 5/8x

A) x3+x B) x3+1 C) 3x+1
C) 1/2x + 5/8x2 D) 5/8x3 – 4x2
D) x2 E) x5
E) 5/8x4 – 5/8x2 + 1/2x

197
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I
9 7. Divida e indique el cociente.
1. Si M= 12a
3a7
4 x 4 + 10 x 3 + 4 x 2 – 4 x – 2
11
N= 20a x2 + x – 1
– 5a 9
calcule M + N. Rpta.: 4x2 + 6x + 2
Rpta.: 0
8. Divida e indique el cociente.
13
2. Si A= 18 x10 x3 + 5x2 + 6x – 7
6x
x 2 + 3x – 2
7
B= 8 x 4
– 4x Rpta.: x + 2

calcule A + B.
NIVEL II
Rpta.: x3
9. Luego de dividir, indique el residuo.
3. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del
cociente. 2x 3 – 6 x 2 + 6 x – 3
x2 + x + 1
36 x 4 y 3 – 40 x 5 y12 + 16 x 2y7
Rpta.: 12x + 5
– 4 x 2y 3
Rpta.: – 3 10. Luego de dividir, indique el residuo.

4. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del

3x3 + 8 x 2 + 4 x – 1
cociente.
x 2 + 2x – 1
4 3 2 3 2 7
− 27a b + 9a b – 36a b
2 3
– 3a b Rpta.: 3x + 1
Rpta.: 18
11. Indique el término independiente del cociente luego
5. Complete: de dividir.

+ 12 x 9 – +
8 x 4 + 12 x 3 + 4 x 2 + 2 x + 6
5 2
= 5 + 4 x – 8x + 6x 2x 2 – x + 3
3x4
Rpta.: 0
Rpta.: 15x4, 24x5, 18x6
12. Indique el término independiente del cociente luego e
6. Complete en los rectángulos en blanco. dividir:

+ 15a 4 – + 6 x 4 – 8 x 3 + 21x 2 – 7 x – 4
= 2a 5 + 3a 2 – 5a 4 + 1
5a 2 3 x 2 + 2x + 1

Rpta.: 10a3, 25a6, 5a6

Rpta.: 9

198
 Álgebra

NIVEL III 13. Del esquema, halle a+b+c.

13. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente. 2 8 –12 4 10

–1 –4 m
8 x 3 – 4 x 2 + 2x – 2 –3 8 24
x2 + x – 1 4 n p 34
Rpta.: – 4
Rpta.: – 16

14. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del

cociente:

6 x 3 + 8 x 2 – 2x + 1
x 2 – 3x + 2

Rpta.: 32

15. Del esquema, halle m+n.

4 16 20 6 10 –2
1 4 –4
–1 6 –6
b –2
m 6 2 6 –4

Rpta.: 6

NIVEL I 3. Efectúe la siguiente división:

– 30 x 8
1. Si A= – 27m3n4 + 18mn4 – 3m5n2
– 3x4
– 3mn2
6
B= –12 x
– 6x2
A) 9m2n2 – 6n2 + m4 B) 9m2n3 + 6n2 – m4
calcule A–B. C) 9mn – 6n + m D) 18m2n2 – 6mn+ n4
E) 24m2n2 – 15m2 + m
A) 8x4 B) –12x4 C) – 8x4
D) 12x4 E) 8x2
4. Complete en los rectángulos en blanco.
2. Luego de dividir, indique la suma de coeficientes del
cociente. + – – 15 x 3 y 2
= 4 xy – 2 x 2 + 3y 3 + 5
– 3 x 3y 2
12a 4 b7 – 16a 2b 3 – 32a7b 4
– 4 a 2b 2 A) 12xy; 6xy; 9xy B) 12x; 6y; 9x
C) 12x4; 6x5y; – 9xy D) –12; – 6; 9x
A) 9 B) 8 C) – 4 E) –12x4y5; 6x5y2; 9x3y5
D) –7 E) 7

199
 Álgebra

NIVEL II 10. Del esquema, halle a + b + c.

5. Divida e indique el cociente.

2 8 –16 14 4 12
2x 4 + 3 x 3 + 2x 2 + 2x + 2
1 4 –4
2x 2 – x + 2
–1 –6 b
A) x2 – 2x + 1 B) x2 + 2x + 1 C) x2 – 3x + 7 2 –2
D) x2 + 2x + 5 E) x2 – x + 1 a –6 2 c 10

6. Divida e indique el residuo.

A) 22 B) 6 C) 18
4 3 2 D) 10 E) – 12
5 x – 8 x – 8 x + 2x + 1
x 2 – 2x + 1

A) –18x+10 B) 10 – 18x C) –18x – 10 DESAFÍO

D) 5x+10 E) x+18
11. En el siguiente cuadro de Horner.
7. Divida e indique el término independiente del Halle (a+b)–(m+n+p).
cociente.
2 a 1 n p
2x 3 + 6 x 2 + 6 x + 1 3 b 5
x +1 1 24 8
A) 0 B) 1 C) 4 5 m 35 13
D) –1 E) 2
A) 6 B) 2 C) 3
D) 4 E) 0
NIVEL III

8. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente. 12. En el siguiente esquema de Horner, halle el valor de
a + b + c + d + e , si:
6 x 3 + 8 x 2 + 2x – 2 2
2x 2 + 2x – 2
3 6 2 –6 e 0
A) 3 B) 4 C) 5
2 c d
D) 6 E) –2
a 4 2
0 0
9. Divida e indique la suma de coeficientes del residuo.
b 2 0 1 0

9x4 + 3x3 – 9x 2 + x + 1
3x 2 + x – 2 A) 2 B) 4 C) 8
D) 5 E) 12
A) 1 B) 2 C) 3
D) –1 E) –2

200
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Divida e indique el cociente: 7. Del esquema halle a+b.

4 3 2
2x + 5 x + 2x – 2x – 1 4 8 10 3 5 –1
x2 + x – 1
1 2 –2
A) 3x–1 2
B) 2x +3x+1 C) 3x+1 –1 3 –3
D) 2x2+3x E) 2x2+1 b –1
a 3 1 3 –2
2. Divida e indique el residuo.

x 2 + 2x + 1 A) 9 B) 7 C) 5
x +1 D) 3 E) 4

A) 1 B) 0 C) 4 8. Del esquema, halle m+n+p.

D) 2 E) 3
2 4 –6 2 5
3. Divida e indique el cociente. –1 –2 m
3 2 –3 4 12
x + 3x + 3x + 1
x +1 2 n p 17

A) x2–1 B) x2+2x+1 C) x2+2x

D) x2 E) x2+1 A) 10 B) 4 C) 8
D) – 10 E) 2
4. Divida e indique el residuo.
9. En una división, los elementos son:
x3 – 3x 2 + 3x – 1
x2 + x + 1

A) 6x+3 B) 6x C) 3
D) 6x–3 E) 6x+2 D(x) d(x)
R(x) q(x)
5. Indique el término independiente del cociente luego
de dividir:
2
4 x 4 + 6 x 3 + 2x + x + 3
2x 2 – x + 3
10. Complete.
A) 1 B) 2 C) 0 A) Para dividir polinomios usando el método de
D) 4 E) –1 Horner, el dividendo y el divisor deben ser
____________ y _____________ con respecto a
6. Indique el término independiente del residuo, luego una misma variable.
de dividir:
2 B) En una división cuando el residuo resulta cero
2 x 4 – 4 x 3 + x – 40 x – 30
decimos que es una división ________________.
x 2 – 3x – 5

A) 54 B) 50 C) 55
D) 48 E) 41

201
 Álgebra

DIVISIÓN ALGEBRAICA II
17
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Aplica el método de Horner en la resolución de diversos ejercicios.

• Reconoce y aplica la regla de Ruffini en la división de polinomios cuyo divisor es mónico.

Estrategias motivadoras

a b – 1 x x3 a D O C E m x x2 x3 x4 x5 d
2 2 3 4 5 6 7 8
2 x + 3 x y x f f f a a a a a a a C
b b c c c s e e e e l l l l l l l c
3
4 b c c 0 c c c d d d d a b k k k b
x a b D 2 2 2 4 5 5 a b a b 7 a b b
2
2 x + 1 a b 3 a b a b a b + 1 4 a

x e e e e e y3 V t s r q p 0 n m l a
2 3 3 2 4
x a b c d a y a x 3 d e f g h i k a
x a b c d a a a d 8 7 6 5 4 8 4 4 x
a b x + 4 + 2 + 5 b + 4 – x a b a x
x y f a b c d – 3 d + 4 y2 + 5 a2 b x
2
1 2 x – 2 x h g f e d c b a m n m x
x2 x2 x2 x2 x a b c – 3 a + 4 x c d n x
T R E C E x4 + 2 x3 + 3 7 x2 – 3 x y z
O N C E Q U I N C E x a b c d e f m

El resultado de:

4 x 4 y5 4 2
• = ___________ • 30 x – 10 x = ___________
4 5 2
2x y 15 x 5x

5 xy7
• = ___________ • 4 x + 2 = ___________
4
5xy 2

– 32 x 2y7 2 2
• = ___________ • a b + ab = ___________
– 4xy 5 ab

202
 Álgebra

Organizador visual

División algebraica

División entre monomios División entre polinomio División entre polinomios de

de más de un término y más de un término.
monomio.

Métodos de Horner

Regla de Ruffini cuando

d= ax+b; a= 1

LA REGLA DE PAOLO RUFFINI Aquí, se hará uso del siguiente gráfico:

Se considera como un caso particular del método de

Horner. El método de Ruffini permite encontrar el cociente y
residuo cuando el divisor es un binomio de la forma ax ± b
o transformable a ella.

1. Se colocan en posición horizontal, los coeficientes del

dividendo.

2. Se iguala el divisor a cero y se despeja la variable,

colocando este valor en la esquina inferior izquierda
del esquema.
CASO I: d(x)= x+b (divisor mónico)
3. Se baja el primer coeficiente del dividendo que
se multiplicará con el valor despejado, resultado Ejemplo 1:
que se ubicará debajo del segundo coeficiente del Dividir:
dividendo.
3x4 – 5x3 + x 2 – x + 1
4. Se suma los valores de la segunda columna cuyo x–2
resultado se vuelve a multiplicar por el valor despejado
de la variable. Este paso se repetirá hasta llegar a la Resolución:
última columna.
• Aplicando el método de Ruffini:
5. Al reducir la última columna, el resultado obtenido
x–2=0
será el residuo de la división.
x = 2

203
 Álgebra

• Completamos el diagrama con los coeficientes, Resolución:

teniendo mucho cuidado con los signos. • D(x)= 4–2x2+x3+6x+2x4
ordenando
D(x)= 2x4+x3–2x2+6x+4

• d(x)= x2+1–3
ordenando
d(x)= x2 – 3x – 1

÷
3 2
Q(x)= 3x +x +3x+5
1 2 1 – 2 6 4
R(x)= 11
3 6 –2

Ejemplo 2: –1 21 –7
Divida: 51 –17
3
x + 27 2 7 17 50 –13
x+3 q R

Resolución: q(x)= 2x2+7x+17

• Completando y ordenando el dividendo. R(x)= 50x–13

x 3 + 0 x 2 + 0 x + 27 Ejemplo 2:
x+3
Al dividir:

6x5 + x4 – 4 x3 + 7
• x + 3 = 0
2 + 3x3 – x 2
x= – 3
Resolución:
• D(x)= 6x5+x4– 4x3+7
D(x)= 6x5+x4– 4x3+0x2+0x+7

• d(x)= 2+3x3 – x2
d(x)= 3x3 –x2+0x+2

÷

Q(x) = x – 3x + 9
3 6 1 – 4 0 0 7
R(x) = 0
1 2 0 –4
0 1 0 –2
MÉTODO DE HORNER
–2 –1 0 2
Debes tener en cuenta que los polinomios dividendo y
2 1 –1 –5 –2 9
divisor deben estar completos y ordenados. Si faltaran
q R
coeficientes deberás completar con ceros.

Ejemplo 1: q(x)= 2x2+x –1

Al dividir R(x)= – 5x2 – 2x+9
4 – 2 x 2 + x 3 + 6 x – 12 x 4
x 2 + 1 – 3x

204
 Álgebra

4 2 3. Halle la suma de coeficientes del cociente de la

1. Si el residuo de la división 3 x – x + 2 es de la división.
3
x + 3x – 2
forma ax2+bx+c, halle b+c–a.
x10 + 2 x 9 + x 8 + x 7 + 3 x + 1
x –1
Resolución:
÷ Resolución:
+ + + +
1 3 0 – 1 0 2 1 2 1 1 0 0 0 0 0 3 1

0 0 –9 6 x= 1 1 3 4 5 5 5 5 5 5 8

–3 0 0 0 1 3 4 5 5 5 5 5 5 8 9
2 ÷
q
3 0 –10 6 2
a b c Suma de coef. del q= 1+3+4+5+5+5+5+5+5+8
= 8+30+8
b + c – a = 18 = 46
Rpta.: 18
Rpta.: 46

4 2
2. Determine ab si la división 4 x – 32 x + ax + b deja
2x + x – 3
como resto 2x+9.

Resolución:
÷

2 4 0 – 3 a b
–1 –2 6
3 1 –3
–2 6
2 –1 2 2 9
R(x)=2x+9

a–3–2=2→a=7
b+6=9→b=3

ab= 21
Rpta.: 21

205
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 8. Determine el valor de a para que la división sea exacta.

1. Divida e indique el cociente. 4 x 4 + 2 x 3 – 6 x 2 – 20 x – a
2 3
15 x – 6 x + 4 – 14 x + 12 x 4 x2 – x – 2
1 + 4 x 2 – 2x Rpta.: 16
2
Rpta.: 3x – 2x + 2
NIVEL II

2. Divida e indique el cociente. 9. Divida e indique el residuo.

4 (4x3+12x+6+6x2+2x5+2x4)÷(1+x+x2)
6 x + 13 x 3 + 1 + 6 x + 5 x 2
Rpta.: 6x+2
3 x – 1 + 2x 2
Rpta.: 3x2 +2x+1
10. Divida e indique el residuo.
(4+26x+2x5+13x2+21x3+12x4)÷(6x+2x2+1)
3. Divida e indique el cociente y el residuo.
Rpta.: 13x+2
6 x 3 + 4 x 2 + 14 + 6 x
x2 + 1
11. Indique el término independiente del cociente.
Rpta.: q(x)= 6x+4 (x4–2x2 – 3x–25+5x3)÷(x – 2)
r(x)= 10 Rpta.: 21

4. Divida e indique el cociente y el residuo. 12. Divida e indique el término independiente del
cociente.
9 x 3 + 9 x + 6 x 2 + 21 (5x4+3x2+5x+7+4x3)÷(x+1)
3x 2 + 3 Rpta.: 1
Rpta.: q(x)= 3x+4
R(x)= 15 NIVEL III
13. Divida e indique el residuo.
5. Divida e indique la suma de coeficiente del residuo.
5x5 – x4 + 6x3 – 7x + 3
4 2
2x + 3 x + 4 5x2 – 6x + 2
x 2 – 2x + 1
Rpta.: x – 1
Rpta.: 9
14. Divida e indique el residuo.
3x3 + x – 1
6. Divida e indique la suma de coeficiente del residuo. x 2 + 2x – 1
Rpta.: 16x – 7
3x3 + x – 1
x 2 + 2x – 1 15. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
Rpta.: 9 2x 4 + 2
2x 2 – 2x + 4
7. Determine el valor de K para que la división sea Rpta.: 1
exacta.
16. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
6 x 3 – 2x 2 – 6 x + K
3 x 2 + 2x – 1 2x 5 + 2x 4 + 4 x 3 + 4 x 2 + 2x + 4
x4 + 2
Rpta.: – 2
Rpta.: 4

206
 Álgebra

NIVEL I 7. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.

1. Divida e indique el cociente. 5 x 2 + x 4 + 2 + 2x 5 – x

6x – 7 + 5x2 + x3 x 2 + x + 2x 3 + 3
3x – 2 + x 2
A) 3 B) 4 C) 0
A) x+4 B) x – 2 C) x+2 D) 2 E) 5
D) x+3 E) x
NIVEL III
2. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
8. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.

4 x4 + 6x2 + 8 2x 6 – x 5 + 3 x 3 – 4 x – 5
x 2 – 2x + 1 x 4 – 2x 3 + 3 x – 1

A) 28 B) 31 C) 32
D) 29 E) 30 A) 5 B) 4 C) 3
D) 1 E) 2
3. Divida e indique la suma de coeficientes de residuo.
9. Divida e indique la suma de coeficientes del residuo.
4 x3 + 3x – 2
x 2 + 2x – 1 12 x 4 + x 3 – 24 – 12 x
4x2 – x – 5

A) 13 B) 14 C) 15
D) 11 E) 12 A) –7 B) – 6 C) –5
D) 6 E) 7

4. Determine el valor de m para que la división sea 10. Determine el valor de A+B si la división es exacta.
exacta.
15 x 4 + 41x 3 + 71x 2 + ax + b
3x3 – x 2 – 3x + m 3x 2 + 4 x + 5
3 x 2 + 2x – 1

A) 89 B) –89 C) 87
A) 7 B) 0 C) 1 D) 88 E) –87
D) 6 E) 4
DESAFÍO
NIVEL II 11. Si la división deja como resto mx+n. Calcule m+n.
5. Determine el valor de b para que la división.
x 5 + (a + 1)x 4 + (a + b)x 3 + (b + 1)x 2 + ax + b
2x 4 + x 3 – 7 x – 6 x 2 – b x 2 + ax + b
x2 – x – 2
A) 2 B) 5 C) 0
D) 3 E) 7
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
12. Calcule (m–n–p) si el resto es 5x2+7x+8 en:
6. Divida e indique la suma de coeficientes del residuo.
8 x 5 + 4 x 3 + mx 2 + nx + p
5 4 2
6x – 4 x + 1 – 7x – 4 x
2x 3 + x 2 + 3
x 2 + 3x3 + 1 + 4 x

A) 20 B) 38 C) 0
A) 9 B) 10 C) 11 D) 8 E) 18
D) 2 E) 18

207
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Indique el resto. 6. Indique el término independiente del cociente.

x 5 + x 4 + 2x 3 + 2x 2 + x + 2
3 x 3 + 2x 2 + 3 x + 7
x4 + 2
x2 + 1
A) 3 B) 4 C) 7
A) 5 B) 4 C) 3 D) 1 E) 0
D) 2 E) 6
7. Indique el resto.
2. Indique el residuo.
(38x4 – 65x3+27)÷(2x2 – 5x+3)
3 2 5 4 2
(2x +6x+3+3x +x +x )÷1+x+x
A) 1 B) 0 C) 2
A) 3x B) 2x C) 2x+1 D) 4 E) 5
D) 3x+1 E) 4
8. Indique el término independiente del cociente.
3. Indique el término independiente del cociente. (x3+10x+10+5x2)÷(x2+2x+1)
(13x+x5+x2+x3+6x4)÷(1+x2+6x)
A) 1 B) 6 C) 5
A) 6 B) 0 C) 4 D) 4 E) 3
D) 2 E) 1
9. Halle la suma de coeficientes del residuo.
4. Indique el resto de: (4x4 –2x2 –5x3+3x –1)÷(x2 – 2x –1)
(36x5+2+3x2+6x–3x3)÷(6x+3)
A) 1 B) 29 C) 28
A) – 4 B) –1 C) 0 D) 24 E) 20
D) 1 E) 4
10. Halle la suma de coeficientes del cociente.
5. Indique el residuo de:
5 + 3x5 + 6 x 2 + x4 + x3
3 2
(x –20+x )÷(5+x) 1 + 3x 2 + x

A) –8 B) –100 C) –120 A) 7 B) 4 C) 3
D) –10 E) –20 D) 5 E) 2

208
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 8. Divida e indique el residuo.

1. Divida e indique el cociente. 5x6 – 3x 2 + 7

x –1
4 x 3 + 8 x 2 – 2 x + 14
x –1 Rpta.: 9

NIVEL II
Rpta.: 4x2+12x+10
9. Determine el valor de a si la división es exacta.
2. Divida e indique el cociente. (3x6–x2+3x+a)÷(x–1)
8 x 3 + 2x 2 + 4 x + 2 Rpta.: – 5
x–2
10. Halle el valor de K, si la división es exacta.
2
Rpta.: 8x +18x+40 (5x4+16x3–8x+K)÷(x+3)
Rpta.: 3
3. Divida e indique el resto.
11. Determine el valor de n para que la división sea
x 3 + 3 x 4 + x + 3 – 12 x 2 exacta.
x–2
2 x 3 + x 2 + 5 x + (n – 7)
Rpta.: 13 x+2
Rpta.: 9
4. Divida e indique el resto.

7x2 – 5x3 + x4 – x – 6 12. Determine el valor de m para que la división sea

x–3 exacta.
2 x 2 + 3 x + (n + 7)
Rpta.: 0
x –1
Rpta.: –12
5. Divida e indique la suma de coeficientes del
cociente.

NIVEL III
3 2
1 – 10 x + 2 x + 4 x 13. Del esquema calcule m+n+p.
x+5
Rpta.: 16 8 14 4 6 2
x= 1 8 22 p 32
6. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
m n 26 32 34
– x + 2x 3 + 2 – 2x 2
Rpta.: 56
x+2
Rpta.: 7
14. Del esquema, calcule a+b+c.

7. Divida e indique el residuo. 4 6 –10 a 12

x= –3 b 18 –24 12
3x5 – 7x 2 + 6
x –1 4 –6 c –4 24
Rpta.: 2
Rpta.: 16

209
 Álgebra

15. Del esquema calcule a+b+c+d. 16. Del esquema calcule m+n+p+q.

2 m –10 n 3 1
1 3 2 –4 a d
x= 2 4 p –4 –8 Q
x= –3 –3 b c 30 –81
2 4 –2 –4 –5 9
1 0 2 –10 29 3
Rpta.: – 2
Rpta.: 81

NIVEL I 7. Halle el valor de K si la división es exacta.

1. Halle el resto en: 3x3 + 5x 2 – x + k

3 2
2 x – 4 x + 7 x – 10 x+2
x–2 A) 2 B) 1 C) 4 D) 6 E) 5
A) 3 B) 5 C) 4 D) 7 E) 2
NIVEL III

2. Indique el cociente. 8. Determine el valor de n para que la división sea

exacta.
3 x 3 – x 2 – 11x + 7 6 x 3 – 7 x 2 + 4 x + (n – 3)
x–2
x +1
2 2 2
A) 3x – 5x B) 3x +5x C) 3x +5x+1
A) 21 B) 20 C) 18 D) 22 E) 19
D) 3x2+x+1 E) 3x2+5x – 1
9. Del esquema de Ruffini, calcule a+b+c.
3. Divide e indique el residuo.
A) 27 2 4 5 a 8
3 x 2 – 2 x 2 + x + 102 B) 30
x+3 C) 31 x= 2 b 16 42 96
D) 28 2 8 c 48 104
A) 0 B) 1 C) –1 D) 6 E) 7
E) 29

4. Divida e indique el término independiente del

cociente. 10. Del esquema calcule m–n.

7 x 4 – 12 x 3 + 6 x 5 + x 2 + 13 x + 6 A) 3 8 4 m 16
x+2 B) 4
x= –1 –8 4 –12
C) 0
A) 6 B) 3 C) 4 D) 7 E) 5 D) 2 8 n 12 4
E) 1

NIVEL II
DESAFÍO
5. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
11. Divida y de la suma de coeficientes del cociente.
(x3–27)÷(x–3)
(2x4–5x3–3x2+1)÷(x–2)

A) 12 B) 14 C) 15 D) 11 E) 13
A) 18 B) 16 C) 11 D) 15 E) 8

6. Divida e indique el término lineal del cociente.

12. Si el resto al dividir es 20, calcule a.
3x6 – x4 + 2 – x x 4 – x 3 + x 2 – ax + 3a
x +1 x–2
A) 5 B) 3 C) – 3 D) 6 E) 4 A) 17 B) 6 C) 1 D) 8 E) 9

210
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Indique el resto. 7. Del esquema calcule m+n.

3 2
2x + 4 x – x + 7 2 1 –1 3
x –1
2 m 10 n
A) 5 B) 1 C) 14 2 5 9 21
D) 13 E) 12

A) 22 B) 21 C) 20
2. Indique término independiente del cociente.
D) 9 E) 10
(4x3+x2+2x+1)÷(x – 2)
8. Del esquema calcule p – q.
A) 20 B) 21 C) 4
D) 8 E) 2 4 2 q 8

–1 –4 2 – 6
3. Indique el resto de (5x2–3x+1)÷(x–3).
4 p 6 2

A) –37 B) 37 C) 1/37 A) 1 B) –6 C) 9
D) 4 E) 3 D) 4 E) 3

4. Indique la suma de coeficientes del cociente. 9. Indique la suma de coeficientes del cociente.

7x3 – 4 x2 + x + 2
3 x 4 + 2x 3 – x 2 + x + 1
x–4
x–3

A) 64 B) 60 C) 128
A) 144 B) 142 C) 141
D) 100 E) 140
D) 143 E) 140

5. Efectúe y luego indique el residuo:

10. Indique el resto de:

5 x 3 + 4 x 2 + 2x + 3 7x2 – x – 1
x +1 x+5

A) 0 B) –1 C) –4
A) 170 B) 179 C) 24
D) –2 E) 5
D) 39 E) 180

6. Del esquema calcule a+b+c.

4 7 2 3 8

1 4 11 c 16
a b 13 16 17

A) 30 B) 29 C) 24
D) 27 E) 28

211
 Álgebra

DIVISIÓN ALGEBRAICA III

18
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Aplica la regla de Ruffini en la resolución de diversos ejercicios.

• Reconoce la finalidad de el teorema del resto y obtiene el residuo en una división.

Estrategias motivadoras

A B I K L M B C C A B C D E F G H
B R E S T O S N O P Q R I J K L M
A Z Y X W V T G R H A G B F E C N • Resto
D D G G H I F O F G H H I A A B O
• Residuo
I E A B E D S G H C I K N B I K M
• Cociente
V F D C C I M L O F E D I C B B O
• Dividendo
I C D E V G H C G M I O F I J K N
S T E I Z M I N N G D R F M N O I • Divisor

I T D X Y R E S I D U O U Q E O C • No mónico
O S U W N A I W E V T V R T K K O • Ruffini
N R K T C S B D A W D I N I S O R • Finalidad
D Q E L I B I A B C T E N D E F U
• División
O P M V N V O P Q R I S M L K I F
C B I C D D E F G C I E K L M N F
I D A D O N M L O W U R T S R Q I
N A M L M N O C Q R T U W W A B N
O N O K A B F I N A L I D A D K I
M B C I H G G F E D C B A W V T S
O D E J O D N E D I V I D M N O P
N E F G G H I A B C D E F J L Y T

212
 Álgebra

Organizador visual

División algebraica entre polinomios

de más de un término

Método de Horner
Teorema del Resto
La finalidad del teorema es
obtener el residuo.
Regla de Ruffini

REGLA DE RUFFINI

Sabemos que la regla de Ruffini se aplica para divisores de

la forma ax ± b cuando a=1 , sucede como en el ejemplo
1; pero cuando a ≠1 el cociente obtenido se dividirá entre
el valor de a .

Es decir, si:
D( x)
ax + b Q(x) = 5x2 + x – 1
R(x) = 3

Entonces: Cociente obtenido

Q( x) = Ejemplo:
a
Dividir:

Ejemplo: 2x 4 + x 3 – 8 x 2 – 3 x + 7
2x – 3
Dividir:

10 x 3 + 3 x 2 – 6 x + 4 Resolución:
5x – 1
• Aplicando el método de Ruffini:
Resolución:
• 2x – 3 = 0
• Aplicando el método de Ruffini:

• 5x – 1 = 0
3
x=
2
1
x=
5

213
 Álgebra

Luego:

R= P  – B 
 A

Regla práctica para calcular el resto de una división

• El divisor se iguala acero.

• Se elige una variable conveniente y se despeja esta

variable.

• La variable elegida se busca en el dividendo para

reemplazarla luego se realizan las operaciones
indicadas y obtenemos el resto.
Q(x) = x3 + 2x2 – x – 3
Ejemplo:
R(x) = –2
1. Calcule el resto de dividir:

5 x 4 – 20 x 2 – x + 3
x+2
EL TEOREMA DEL RESIDUO
Resolución:
x+2 = 0 ⇒ x = – 2
El objetivo es hallar el resto de una división sin efectuarla.
R(x)= 5(–2)4 – 20(–2)2 – (–2)+3
R(x)= 5(16) – 20(4) +2+3
Enunciado
R(x)= 80 – 80 + 5= 5
En toda división de la forma P(x)÷(Ax+B), el residuo es
B 2. Calcule el residuo de dividir:
igual al valor numérico de P(x) cuando x = – .
A
( x + a)7 – x 7 – a7
Es decir:
x + 2a
P( x)  B
⇔ resto= P =  – 
Ax + B A Resolución:
x+2a = 0 ⇒ x = – 2a
Prueba:
R(x)= (– 2a+a)7 – (–2a)7– a7
Sean los polinomios:
R(x)= – a7–(–128a7) – a7
P(x): dividendo
R(x)= – a7+128a7– a7
d(x): Ax+B: divisor
q(x): cociente R(x)= – 2a7+128a7=126a7
R(x): R: residuo o resto
3. Indique el resto:
Por identidad fundamental de la división: x2+2 = 0 ⇒ x2 = – 2
P(x)≡ (Ax+B)q(x)+R(x) Resolución:

4 2
Si hacemos que x = – B , se tiene: R(x)= (x2) – 2(x2) – 7(x2)+5
A
R(x)= (– 2)4 – 2(– 2)2 –7(–2)+5
R(x)= 16 – 8 +14+5
P  – B  =  A  – B  + B  q  – B  + R
A  A  A R(x)= 8+19
R(x)= 27
⇒ P  – B  = (–B+B)q  – B  + R
 A  A

214
 Álgebra

1. Halle el valor de k, si la división: 3. Encuentre el valor de k, si la división:

4 x 5 + 3 x 3 – 4 x 2 + kx + 5 x 4 (x + 1)4 + 2k + x 2 + x − x 3 (x + 1)3 − x 2 (x + 1)2

2x + 1 x2 + x − 3
tiene por residuo –2 deja como resto 72.

Resolución: Resolución:

4 0 3 –4 k 5 Por teorema del resto:

d(x) = x2+x – 3 = 0 ⇒ x2+x = 3
1 k+3
– –2 1 –2 3 –
2 2 D(x) = x4(x+1)4 – x3(x+1)3 – x2(x+1)2+2k+x2+x
D(x)=[x(x+1)]4 – [x(x+1)]3 – [x(x+1)]2+(x2+x)+2k
4 –2 4 –6 k+3 –2
D(x) = [x2+x]4 – [x2+x]3 – [x2+x]2+(x2+x)+2k

k+3 Reemplazando:
del esquema: 5– = –2
2 R = 34 – 33 – 32+3+2k ⇒ R = 81 – 27 – 9+3+2k
k+3
7= ⇒ k+3 = 14 R = 48+2k ; pero R =72
2
k = 11
48+2k = 72

Rpta.: 11 2k = 24
k = 12

2. En la división:

( x + 3)( x + 2)( x + 1)x( x − 1)( x − 2)...( x − 10) + x 2 − 1

x–3

el residuo es:

Resolución:

Por teorema del resto: x – 3 = 0 → x = 3

D(x)=(x+3)(x+2)(x+1)x(x–1) (x–2) (x–3)...(x–10)+x2–1

Reemplazando:
x = 3: R = (6)(5)(4)(3)2(1)0(–1)...(–7)+32–1

0
∴R=8

Rpta.: 8

215
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II

1. Divida e indique el cociente. 9. Divida e indique el resto.

4 2
(2x – 2x +2) ÷ (x+2) 3x+9+4x3 – 4x2
2x+1
Rpta.: 2x3 – 4x2+6x – 12
Rpta.: 7

2. Divida e indique el cociente.

10. Divida e indique el resto.
(2x6 – 2x4+4 – 2x) ÷ (x+1)
6x3 – 7x2 – 5
Rpta.: 6x5 – 6x4 + 4x3 –4x2+ 4x – 6 3x+1
Rpta.: –6
3. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
2x3+3x2 – 6x+2 11. Calcule la suma de coeficientes del cociente.
2x – 1 20x3+14x+49x2 – 12
Rpta.: 1 4x+5
Rpta.: 7
4. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.
27x4 – 3x3+4x2+x+5 12. Calcule la suma de coeficientes del cociente.
3x – 1 12x4+22x3 – 18x – 32 – 14x2
Rpta.: 14 3x+7
Rpta.: –4
5. Divida e indique el término lineal del cociente.

12x3 – 25x2+22x – 11 NIVEL III

3x – 1
13. Divida e indique el cociente.
Rpta.: –7x 8x3 – 27
2x – 3
6. Divida e indique el término lineal del cociente.
Rpta.: 4x2+6x+9
5x5+9x4 – 2x3+15x2+12x – 3
5x – 1
14. Divida e indique el cociente.
Rpta.: 3x
27x3 – 8
3x – 2
7. Divida e indique el residuo.
Rpta.: 9x2+6x+4
9x4+3x3 – 6x2 + 4x+9
3x+1 15. Calcule el valor de m si la división es exacta.
9x6 – 9x5+2x4 – 3x2+11x – m
Rpta.: 7 3x – 2
Rpta.: 6

8. Divida e indique el residuo.

16. Calcule el valor de a, si la división es exacta:
20x3+45x2+13x – 12
6x4 – 4x3+x2+10x – a
4x+5
3x+1
Rpta.: 3
Rpta.: 3

216
 Álgebra

NIVEL I 7. Divida e indique el término independiente del

cociente.
1. Divida: 8x3 – 8x2+2x+9
x2 – 4
2x+1
x–2
A) x – 1 B) x+1 C) x+2 A) 6 B) 4 C) 5
D) x – 2 E) x+4 D) 8 E) –12

2. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente.

8x2+4x3 – 20x+1 NIVEL III
x+5
8. Divida e indique el cociente.
2 2
A) 2x – 6x+20 B) 2x +4x+1 8x3+1
C) 3x2 – 4x+10 D) 4x2 – 12x+40 2x+1
E) x2 – 3x+10 A) x2 – 2x+2 B) 4x2+6x+3
C) 8x2 – 4x+1 D) 2x2 – 3x+1
3. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente. E) 4x2 – 2x+1
12x3 – 14x2 – 8
3x+1 9. Divida e indique el residuo.
64x3 – 1
A) 4 B) 2 C) 0 4x – 1
D) 1 E) 3 A) 8x2+2x+1 B) 4x2+3x+1
C) 16x2+4x+1 D) 2x2+4x+3
E) x2+2x+1
4. Divida e indique el coeficiente del término lineal del
10. Divida e indique el residuo.
cociente.
10x5+18x4 – 4x3+30x2+24x – 6
4x3+6x2 – 12x+5
5x – 1
2x – 1
A) 2 B) 0 C) 1
A) 2 B) 4 C) –4
D) 4 E) 3
D) 1 E) 3

DESAFÍO
NIVEL II
11. Calcule a, si la división es exacta.
5. Divida e indique el residuo.
24x3 – 50x2+44x – 25 2x5+3x4 – 2x3+2x2+x+a
3x – 1 2x – 1
A) 24 B) –42 C) 30
A) –1 B) –2 C) 1
D) –15 E) 12
D) 3 E) 4

12. Si el resto de la división es 6, calcule a.

6. Divida e indique el residuo.
6x3 – x2+2x+a+1
12x4 – 8x3+2x2+20x+6
3x+1
3x+1
A) 5 B) 1 C) 6
A) 0 B) 1 C) 2
D) 7 E) 0
D) 3 E) 4

217
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Divida y indique el cociente. 6. Divida e indique el término lineal del cociente.

4 2
3x – 3x +6
27x4 – 6x2+x+15
x+2
3x – 1
A) 3x3 – 4 B) 3x3 – 6
A) 1 B) –x C) x
C) 4x3 – 3 D) 3x3 – 6x2+9x – 8
D) 4 E) 2x
E) 9x – 8

7. Indique la suma de coeficientes del cociente.

2. Divida e indique el residuo.
4x4 – 6+2x2 2x3+3x2+7
x+1 2x – 1

A) 0 B) 2 C) 6 A) 3 B) 7 C) 5
D) 1 E) 4 D) 4 E) 1

3. Divida e indique la suma de coeficientes del cociente. 8. Divida e indique el cociente.

x3 – 125
3a4 – a3 – 6a+5
x–5
3a – 1
A) x2+25 B) x5 – 25
A) 7 B) 1 C) –1 C) –25 D) x2+5x
D) 9 E) 5 E) x2+5x+25

4. Indique el residuo de la división: 9. Divida e indique el cociente.

4 3
2a +7a +2a – 3 8x3 – 125
2a – 1 2x – 5
A) 4x2+x+1 B) 4x2+10x+25
A) 1 B) 7 C) 5
C) 25 – 5x2 D) 4x2+10x
D) 4 E) –1
E) 4x2+25

5. Indique la suma de coeficientes del cociente.

10. Calcule el valor de a, si la división es exacta.
3 2
9x +3x +x – 1 12x4– 8x3+2x2+20x – a
3x – 1 3x+1

A) 6 B) 5 C) –6
A) 6 B) 5 C) 4 D) –3 E) 3
D) –2 E) 3

218
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I NIVEL II

1. Halle el resto en: 9. Calcule el resto.

3 2
2x – 6x +x – 3 5x7 – 25x6+6x – 3
x–3 x–5
Rpta.: 0 Rpta.: 27

2. Halle el resto en: 10. Calcule el residuo.

2
5x – 4x – 8 x4 – 4x2+2x+5
x–3 x+2
Rpta.: 25 Rpta.: 1

3. Calcule el resto. 11. Encuentre el residuo.

4 3 2 x3 – 2x+3
x – 4x +x – x+1
x–1
x–4
Rpta.: 2
Rpta.: 13

12. Halle el residuo en:

4. Calcule el residuo.
2x6 – 5x4+7x2+3
x3 – 2x+3
x+1
x–1
Rpta.: 7
Rpta.: 2

NIVEL III
5. Halle el resto en:
6x3 – 7x2+4x – 9 13. Calcule el resto.
x+1 (x – 3)(x – 2)(x+1) – x
Rpta.: –26 x+1
Rpta.: 1
6. Calcule el residuo.
x4+2x3 – x2+x+7 14. Calcule el resto.
x+1
(x+4)(x+5)(x+3)+x
Rpta.: 4 x+3
Rpta.: –3
7. Calcule el residuo.
2x3 – 3x2+x – 4 15. Indique el resto en:
x+2
(x – 3)2000+3
Rpta.: –34 x–4
Rpta.: 4
8. Calcule el residuo.
x4 – 2x2+3x+3 16. Indique el resto en:
x+1
(x – 5)2010+4x+5
Rpta.: –1 x–5
Rpta.: 25

219
 Álgebra

NIVEL I 7. Halle el residuo.

1. Indique el residuo. 3x42 – 2(x – 1)8+1

x–1
x3 – 2x+4
x–1 A) 3 B) 4 C) 5
D) 2 E) 1
A) 4 B) 3 C) 1
NIVEL III
D) 5 E) 6
8. Indique el resto.
2. Indique el residuo.
(3x – 4)2+2x
5 4
a – 3a +7a – 1 x–2
a–2
A) 5 B) 7 C) 6
A) 7 B) 1 C) 0 D) 9 E) 8
D) –1 E) 4
9. Indique el resto.
3. Calcule el resto.
(x+3)3 – 4x+2
a3 – 5a2+6a – 3
x+1
a–5
A) 17 B) 14 C) 16
A) 27 B) 24 C) 22
D) 15 E) 20
D) 20 E) 21

10. Calcule el resto en:

4. Indique el residuo.
x4+3x – x2+1 (x+2)(x – 3)(x+4) – x
x+2 x+2

A) 3 B) 4 C) 5 A) 2 B) 4 C) 5
D) 6 E) 7 D) 1 E) 6

DESAFÍO HELICOIDAL

NIVEL II 11. Indique el resto de dividir.

5. Indique el resto. 6x3 – x10+3

x–1
x50+7x+1
x–1 A) 11 B) 7 C) 2
D) 5 E) 6
A) 5 B) 6 C) 9
D) 8 E) 7
12. Halle el resto en:
6. Indique el resto. 128x7+40x3 – 2x+3
(x – 7)2008+4 2x+1
x–7 A) 1 B) 2 C) –2
A) 4 B) 2 C) 9 D) –1 E) 4
D) 3 E) 7

220
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Indique el resto de: 6. Si el resto de:

20
x +4x+1 (x+2)3+4x
x–1 x+1

A) 6 B) 5 C) 4 es m. Calcule m.
D) 3 E) 5 A) –3 B) 3 C) 4
D) –4 E) 5
2. Indique el resto de:
(x – 4)200+3 7. Indique el residuo.
x–4 x4 – 4x2+2x+5
x+2
A) 2 B) 5 C) 3
D) 1 E) 4 A) –4 B) –1 C) 6
D) 0 E) 1
3. Indique el resto de:
8. Calcule el resto en:
2x41 – 3(x – 1)7+1
x–1 (x–3)(x – 2)(x+1) – x
x+1
A) 1 B) –4 C) 4
D) –3 E) 3 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
4. Indique el resto de:
9. Indique el resto de:
(x+1)4+4x – 2
x (9x3+3x2+x – 1)
3x+1
A) 0 B) 7 C) 12
D) –1 E) 1 A) 1 B) 2 C) 0
D) 4 E) 5
5. Indique el resto de:
10. Indique el residuo.
(5x – 4)2+3x
x–2 2m7 – 3m2+6
5m+5
A) 41 B) 42 C) 43
D) 45 E) 47 A) –1 B) 4 C) –4
D) 1 E) 5

221
 Álgebra

CLAVES CAP. 16 CLAVES CAP.17

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
B B A A C C A C
5 6 7 8 5 6 7 8
A E D C A B D A
9 10 11 12 9 10 11 12
B C B A A A C D

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
A A A E C E A B
5 6 7 8 5 6 7 8
B A E B C C A B
9 10 11 12 9 10 11 12
A A A B C B A D

CLAVES CAP. 18

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
C D C B
5 6 7 8
D A B E
9 10 11 12
C B A C

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
B C A E
5 6 7 8
C A B E
9 10 11 12
B A B C

222
 Álgebra

FACTORIZACIÓN I

19
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce el proceso de factorización.

• Factoriza polinomios utilizando criterios de factor común y agrupación.

Estrategias motivadoras

Lectura
Sabías que Gauss nació en Alemania el año 1777 y murió en 1855; y corregía a su padre cuando este realizaba mal los cálculos
de contabilidad con solo 3 años.

Estudió astronomía y se hizo famoso por predecir la fecha del paso de un asteroide que meses antes había pasado por la
ciudad.

Johann Carl Friedrich Gauss

Responda
1. El grado de 4x5y9 es _________________________________________________

2. El GR(x) de 7x4y3–2xy7 es _____________________________________________

3. Si el divisor en una división es 11 el residuo a lo más es __________________

4. El exponente de (a+b) = a2+2ab+b2 es ____________________________

223
 Álgebra

Organizador visual

Factorización

Factor primo

Factor algebraico

Polinomio irreductible

Utiliza criterios:

Factor común Agrupación

Definición Factor primo

La factorización consiste en transformar un polinomio en Es un factor de un polinomio que es divisible únicamente

una multiplicación indicada de sus factores primos. por sí mismo.

Ejemplos Ejemplos

• x2+x – 30 = (x – 5)(x+6)
FACTORIZACIÓN
Factores x–5
• x2+5x= x(x+5) primos x+6
Polinomio Producto
de factores
primos • a2+5a+6 = (a+3)(a+2)
Factores a+3
x es un factor de x2+5x. primos a+2

(x+5) es un factor de x2+5x.
* Entonces podemos decir que la factorización es un
proceso contrario a la multiplicación.
FACTORIZACIÓN

• x +8x+12= (x+6)(x+2)
2

Polinomio Producto
de factores
primos

(x+6) es un factor de x2+8x+12. La factorización termina cuando todos los factores

son primos, es decir, cuando cada uno de los factores
(x+2) es un factor de x2+8x+12.
obtenidos ya no pueden seguir siendo factorizados.

224
 Álgebra

TEOREMA DE LA 4. P(x, y)= 2x3y+x5y–3x2y

FACTORIZACIÓN ÚNICA
La representación factorizada de un Resolución
polinomio es única, salvo el orden de * Factor común: x2y
los factores. * Factorizando:
P(x, y)= x2y(2x+x3–3)

Criterios para factorizar
5. P(x, y)= 3x2y–12x2+9x7
I. Factor común

Consiste en ubicar los coeficientes y variables Resolución

comunes, es decir, los que se “repiten” en cada * Cálculo del MCD(3, 12, 9) = 3
término del polinomio dado. Luego, estos elementos * Factor común: 3x2
serán escritos fuera de un paréntesis, en cuyo interior * Factorizando:
se ubicarán los cocientes que resulten al dividir cada P(x, y)= 3x2(y–4x3+3x5)
término entre los elementos hallados.
6. P(m, n)= 2m2n3+4m3n2–2mn

Tipos Resolución
A. Factor común monomio * Calculo del MCD(2, 4, 2) = 2
* Factor común: 2mn
Ejemplos
* Factorizando:
Factorice: P(m, n)= 2mn(mn2+2m2n–1)

1. P(x, y)= xy+xn+xa

Resolución
* Ubiquemos el factor común: x
* Entonces tenemos: Como habrás podido observar en los dos ejercicios
P(x, y)= x(y+n+a) anteriores, si existen coeficientes numéricos tienes que
calcular el MCD (máximo común divisor), luego seguir
2. P(x, y)= x2z+x2y–x2 los pasos para factorizar.

Resolución
* Ubiquemos el factor común: x2 B. Factor común polinomio
* Tener presente: Cuando existen un polinomio contenido en todos los
x2a + x2y – x2 · 1 términos del polinomio considerado.
* Factorizando tenemos:
P(x, y)= x2(a+y–1) Ejemplos
Factorice los siguientes polinomios:
3. P(x)= px3–qx 4+mx7
1. P(x, y)= (x–y)m+(x–y)n

Resolución
Resolución
* Ubiquemos el factor común: x3
* Factor común: (x – y)
* Factorizando tenemos:
* Factorizando:
P(x)= x3(p – qx+mx4)
P(x, y)= (x–y)(m+n)

¡Observa que la variable común es reti-
rada con el menor exponente!

225
 Álgebra

2. P(x, y)= (x+2)3x–(x+2)4y Resolución

Resolución Observamos que los cuatro términos no tienen factor
* Factor común: (x+2)3 común, pero si agrupamos los dos primeros y los dos
últimos, se tendría que: x es factor común a los dos
¡El factor común es elevado al menor primeros y que y es factor común a los dos últimos.
exponente! P(x, a)= ax– bx+ay–by= x(a–b)+y(a–b)
= (a – b)(x + y)
* Factorizando:
P(x, y)= (x+2)3 [x–(x+2)y] Ejemplo 2
Factorice:
3. P(x)= x+n+x(x+n)
Resolución P(x)= 2x2+2cx–3bx–3bc
Resolución
* Factor común: (x + n)
¿Por qué? Agrupando los dos primeros y los dos últimos
términos, se tendrá:
P(x) = x + n + x(x + n)
P(x) = (x + n) + x(x + n) P(x)= 2x2+2cx–3bx–3bc= 2x(x+c)–3b(x+c)
= (x +c)(2x – 3b)
* Factorizando:
P(x)= (x+n)(1+x) Ejemplo 3
Factorice:
4. P(m, n)= 3m(m–n+c)–2n(n–m–c)
Resolución P(x)= x3+x2+x+1
Nótese que el segundo factor tiene signos Resolución
contrarios al primero, bastará cambiarle de signo
para que se transforme en el primero. Agrupando el 1.º y 2.º término así como también
agrupamos el 3.º y 4.º término.
* Factor común: (m – n + c) P(x)= x3+x2+x+1= (x3+x2)+(x+1)
¿Por qué?
=x2(x+1)+(x+1)
P(m, n)= 3m(m–n+c)+2n(m–n+c)
= (x+1) (x2+1)
Ejemplo 4
* Factorizando:
P(m, n)= (m–n+c)(3m+2n) Factorice:
P(a)= 2a3+2a2–a–1
II. Agrupación de términos
Se agrupan los términos de dos en dos, o de tres en Resolución
tres, etc., de acuerdo con el número exacto de grupos Agrupando los dos primeros términos y cambiando de
que se puedan formar, de modo que resulte un factor signos a los dos últimos:
común polinomio.
P(a)= 2a3+2a2–a–1= (2a3+2a2) –(a+1)
Ejemplo 1
= 2a2(a+1)–(a+1)
Factorice:
P(x, a)= ax–bx+ay–by = (a+1)(2a2–1)

1. Factorice 6x3–15x2. 2º. El factor común es 3x2 (la variable x elevado al

A) 6x3 B) 2x2(x–4) C) x (x–5)
2
menor exponente).
D) 3x(x –1)
2
E) 3x2(2x–5) Luego:

Resolución 6x3 –15x2= 3x2 ( – )

1.º Hallamos el MCD de los coeficientes 6 y 15. Dividimos: 6x ÷3x2= 2x
3

Así: Dividimos: 15x2÷3x2= 5

6 – 15 3
2 – 5 ∴6x3–15x2= 3x2(2x–5)

⇒ MCD(6, 15)= 3 Rpta.: E

226
 Álgebra

2. Factorice: 3. Factorice:

2a(x–y)+8b2(x–y) a 2 + 1 a + 3a + 1
3
A) (2x–y)(a–b) B) (x–y)(a+b)
C) 2(x–y)(a+4b2) D) (x+y)(a2+b2 )  1
A)  a + (a+1) B) (a–1)(a+2)
E) (x+y)(a+b2)  3
 1
C) (a+2)(a+3) D)  a + (a+3)
 3
Resolución E) (a+1)(a+3)

1.º Hallamos MCD de los coeficientes 2 y 8.

Resolución
Así:
La expresión dada se puede escribir así:
2–8 2
1–4 a 2 + 1 a + 3a + 1 =  a 2 + 1 a  +  3a + 3 
3  3   3

⇒ MCD(2; 8)= 2 Sacamos factor común a

2.º El factor común es 2(x – y). Sacamos factor común 3
Luego:

2a(x–y)+8b2(x–y)= 2(x–y)( + ) = a  a + 1  + 3  a + 1 
 3  3
Dividimos:
2a(x–y)÷2(x–y)= a Sacamos factor común
Dividimos:  1
8b2(x–y)÷2(x–y)= 4b2 =  a + (a+3)
 3

Finalmente:  1
Finalmente: a 2 + 1 a + 3a + 1 =  a + (a+3)
2a(x–y)+8b2(x–y)= 2(x–y)(a+4b2) 3  3

Rpta.: C Rpta.: D

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 6. Factorice mx2–mnx2+x2.

1. Factorice xa+xb–xc. Rpta.: x2(m–mn+1)
Rpta.: x(a+b–c)
7. Factorice 36a2x2– 24a2x3–48a2x
2. Factorice mx–my–mz. Rpta.: 12a2x(3ax–2x2–4)
Rpta.: m(x–y–z)
8. Factorice 54m4n3+90m3n2–72m2n4
3. Factorice a2b2+a3b–ab3. Rpta.: 18m2n2(3m2n+5m–4n2)
Rpta.: ab(ab+a2–b2)
NIVEL II
4. Factorice x2y2+xy2–x3y.
Rpta.: xy(x2y+y–x2) 9. Factorice 93a3x2y–62a2x3y2 –124a2x, luego indique un
factor primo.
5. Factorice ax2+bx2+cx2–x2. Rpta.: a
Rpta.: x2(a+b+c–1)

227
 Álgebra

10. Factorice 24a2xy 2 – 36ax2y4–12a3x3y, luego indique un NIVEL III

factor primo. 13. Factorice A= (x+5)a–(x+5)b.
Rpta.: x Rpta.: (x+5)(a–b)

11. Factorice: 14. Factorice M= y(a+b)–5(a+b).

3 7 x 2y 6 + 6 7 x 5 y 4 – 12 7 x 3 y 5 Rpta.: (a+b)(y–5)
luego indique un factor primo.
Rpta.: y 15. Factorice R= (x 2 +1)a+(x 2 +1)b–(x 2 +1).
Rpta.: (x2+1)(a+b–1)
12. Factorice:
16 5a 5b6c 7 + 8 5a 2b8 c 9 – 24 5a 6b5c 4 16. Factorice Q= (x 3+3)m+n(x 3+3)–(x 3+3).
luego indique un factor primo. Rpta.: (x3+3)(m+n–1)
Rpta.: b

NIVEL I A) a2y5
2 5
B) 4 2a y C) a
1. Factorice ym+yn+yz. D) a2 E) y5
A) y(m+n+z) B) z(m+n+1) C) y(m–n–z)
D) z(m–n–z) E) n(y+n–z)
NIVEL III
8. Factorice A= (m+n)a+(m+n)b–5(m+n).
2. Factorice m3n2+m2n–m4n3.
A) m2n2(mn+m–n2) B) mn(mn+1–m2n) A) (m+n)(a+b–5) B) (m+n)(a+b+5)
C) m2n(mn+1–m2n2) D) m2n(n+m–mn) C) (m+n)(a–b–5) D) (a+b+5)(m–n)
E) m n(mn+n–m n )
2 2 2
E) (m–n)(a+b)

3. Factorice ab+ac–ad–a.
9. Factorice (a+4)x+y(a+4)+(a+4).
A) a(b+c–d–1) B) a(b+c–d+1)
A) (a+4)(x+y+1) B) (a+4)(x+y–1)
C) a(b+c+d–1) D) a(b+c+d–a)
E) a(b+c–d–a) C) (a+4)(x+y) D) (x–y)(a+4)
E) (a+4)(x–y–1)
4. Factorice 2x3y+3xy2+5xy3.
A) xy(2x2+3y+5y2) B) xy(2x+3y+5y) 10. Factorice (y3+2)m+n(y3+2)–(y3+2)
C) x2y(2x+3y+5y2) D) xy(x+y+y2) A) (m+n+1)(y+2) B) (m+n–1)(y+2)
E) 2xy(x+y–5y )
2
C) (y+2)(m+n) D) (y3+2)(m+n)
E) (y3+2)(m+n–1)
NIVEL II
5. Factorice 40x3y2+96x4y3 –24x2y.
A) 8x2y B) x2 DESAFÍO
C) 8y2x(5xy+12x2y2–3) D) 8xy(5xy+12y–4) 11. Dé como resultado uno de los factores de:
E) 8x y(5xy+12x y –3)
2 2 2
A(a, x)= 21a2x5 –6a2x3+3ax4

6. Factorice 27m2n3y2 –36mn2y3+18m2n3y, luego

A) 7ax2–2a–x B) 7ax2+2a+x C) 7ax2–2a+x
indique un factor primo.
D) 7ax2–a+x E) 7ax2+a+x
A) 9mn2y B) mn2y C) n2
D) y
2
E) m
12. Factorice (x+y)(z–2)–(x–y)(2–z)
7. 3 7 2 5 4 6
Factorice 12 2a y – 6 2a y + 8 2a y , luego indi- A) (x+y)(z–2) B) x(z–2) C) y(z–2)
que un factor primo. D) 2x(z–2) E) 2y(z–2)

228
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Factorice ya+yb–yz. 6. Factorice 15a2b+10a3b2–25a2b3.

A) a+b–z B) y(a+b–z) C) abz A) 5a2b(3+2ab–5b2)

D) y E) yab B) 5ab(3+b–5b2)
C) 5ab2(3+2ab–5b2)
2. Factorice x3y2–x2y4+x3y. D) 5ab(3+ab–5b2)
E) 5ab(3–ab+5b2)
A) xy(xy–xy2)
B) xy
7. Factorice 3 5 x 3 y 2 – 12 xy 3 – 6 x 2y 2 .
C) xy(xy–y3)
D) x2(xy–y3) A) 3 xy 2 ( 5 x 2 – 4 y – 2 x )

B) 3 xy ( 5 x – 4 y – 2 x 2 )
E) x y(xy–y +x)
2 3

C) 2 xy ( 5 x – y – 4 x )
2
3. Factorice ax3+bx3–cx3–x3.
D) x y ( 5 x – 4 y – 2 x )
2 2
A) x(a+b+c)
B) x3(a+b–c) E) 3 xy 2 ( 5 x – 4 y – 2 x )
C) x(a+b–c)
D) x3(a+b–c–1)
8. Factorice A= (p+q)x–y(p+q)–2(p+q)
E) x(a+b–c–1)
A) (p+q)(x–y)
4. Factorice 20m4n2+28m3n3–12m2n. B) (p+q)(x–y–z)
C) (p+q)(x–y–p)
A) 4m2n(5m2n+7mn2–3)
D) p(x–y–p)
B) 4mn(5m2n+7mn2–3)
E) q(x–y)
C) 4m(5m2n+7mn2–5)
D) 4n(5m2+7mn2–3)
9. Factorice B= (m–2)a+b(m–2)+(m–2).
E) 4m2n
A) (m–2)(a–b) B) (m–2)(a+b–1)
5. Factorice 30p q – 42p q+18p q.
3 2 2 4 C) m(a+b) D) m(a+b–1)
E) (m–2)(a+b+1)
A) 6pq(5pq–7+3p2)
B) 6p2q(5pq–7+3p2)
10. Factorice (x3–7)a+b(x3–7)–(x3–7).
C) 6pq(5p–7+3p2)
D) 5pq(6p–7+3p2) A) (x3–7)(a+b) B) (x3–7)(a+b–2)
E) 6pq C) x3(a+b) D) (x3–7)(a+b–1)
E) x3(a+b–1)

229
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 10. Factorice R= x2–2x+cx–2c, luego indique uno de sus

1. Factorice (a+2)x+(a+2)y–(a+2). factores primos.

Rpta.: (a+2)(x+y–1) Rpta.: x+c

2. Factorice (m+5)a–b(m+5)+(m+5). 11. Factorice am+bn–bm–an.

Rpta.: (m+5)(a–b+1) Rpta.: (a–b)(m–n)

3. Factorice x(a+b)–y(a+b)+a+b.
12. Factorice 2a2+2b–a2p–bp.
Rpta.: (a+b)(x–y+1)
Rpta.: (2–p)(a2+b)
4. Factorice a(x+y+z)–b(x+y+z)+x+y+z.

Rpta.: (x+y+z)(a–b+1)
NIVEL III
5. Factorice a(x+8)+b(x+8)–x–8.
13. Factorice E= am–bm+ay–by, luego indique uno de
Rpta.: (x+8)(a+b–1) sus factores primos.

6. Factorice x(a+b+c)–y(a+b+c)–a–b–c. Rpta.: a–b

Rpta.: (a+b+c)(x–y–1)
14. Factorice R= ab+qp–bp–pa, luego indique uno de

7. Factorice T= (a+b)(m+n)–8(a+b)+(a+b)2. sus factores primos.

Rpta.: (a+b)(m+n–8+a+b) Rpta.: b–p

8. Factorice L= (m+n)(a+b)+(m+n)2–5(m+n). 15. Factorice N= 4a2m+4mx–4m+3nx–3n+3a2n, luego

Rpta.: (m+n)(a+b+m+n–5) indique un factor primo.

Rpta.: a2+x–1

NIVEL II
16. Factorice 2a2x+2ax+2x–a2–a–1.
9. Factorice B= 4mx– 4nx+m–n, luego indique uno de
sus factores primos. Rpta.: a2+a+1

Rpta.: 4x+1

230
 Álgebra

NIVEL I 7. Factorice ax–bx+ay–by.

1. Factorice (x+y)a–b(x+y)–(x+y). A) (a–b)(x+y) B) (a+b)(x+y) C) (a–b)(x–y)

A) (x+y)(a–b–1) D) ax(b+y) E) (b+y)(x+am)
B) (x+y)(a–b)
C) (x–y)(a–b) NIVEL III
D) (a+b+1)(x+y)
E) (a–1)(x+y) 8. Factorice mx+ny+my+nx.

A) (x+y)(m–1)
2. Factorice n(a+b)+m(a+b)+a+b. B) (x–y)(m+n)
A) (a+b)(m+n) C) (x–y)(n–1)
B) (a+b)(n+m+1) D) (x+y)(m+n)
C) (a+b)(n+1) E) xy(m+n)
D) (a–b)(–m–1)
E) (a–1)(m+n+1) 9. Factorice N= p2m+p2n+r2m+r2n, luego indique un
factor primo.
3. Factorice p(m+n+p)+q(m+n+p)–m–n–p. A) m2+n2 B) m+n C) p+q
A) (m+n)(p+q–1) D) p2–q2 E) m+p
B) (m+n+p)(p+q–1)
C) (n+p)(p+q–1) 10. Factorice x3+2x2+x+2.
D) (m+n+p)(q–1) A) (x2–1)(x+2)
E) (p+q+1)(m–n) B) (x+1)(x–1)(x+2)
C) (x2–1)(x+3)
4. Factorice A= (x+y)(a+b)–5(x+y)+(x+y)2. D) (x+2)(x+5)
A) (x+y)(a+b+x+y) E) (x+2)(x2+1)
B) (x+y)(a+b–5+x+y)
C) (x+y)(a+b) DESAFÍO
D) (x+y)(a+b)(x+y)
11. Dé el factor común monomio de xny2m–x2nym+n–
E) (x+y)(a+b–x–y)
xm+nym.
NIVEL II A) xnym B) xm+nyn C) xm+nym+n
D) xm+ny2n E) x2ny2m
5. Factorice e indique uno de sus factores primos.

3mx+m+3nx+n
12. Factorice ax3+bx2+cx+2ax2+2bx2+2bx+2c– ax2–
A) 3x–1 B) m+n C) m–n bx–c.
D) 2x+1 E) m–3x
A) (ax2+bx+c)(x+1)
B) (ax2+bx+c)(x–1)
6. Factorice ma–m–a+1 e indique uno de sus factores
C) (ax2+bx+c)(x+2a–1)
primos.
D) (ax2+bx+c)(x–a–1)
A) a–1 B) a+1 C) m+1 E) (ax+bx+c)(ax–bx)
D) a–2 E) m–2

231
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Factorice (m+p)x–(m+p)y–(m+p). 6. Factorice e indique un factor primo 2ay+a+2by+b.

A) (m+p)(x–y–1) B) (m+p)(x–y) A) a+b B) 2y+1 C) 2ay

C) (m+p)(x–1) D) (m+p)(y–1) D) by E) 2y+2
E) (m+p)(x+y–1)
7. Factorice xz–yz+xw–yw.
2. Factorice a (m+n)–b (m+n)+m+n.
3 2
A) (x–y)(z–w)
A) (a –b )(m+n)
3 2
B) (a –b )(m+n–1)
3 2
B) (x+y)(z–w)
C) (a –b )(m–n+1)
3 2
D) (a –b )(m+n+1)
3 3
C) (x+y)(z+w)
E) (m+n)(a3–b2+1) D) (x–y)(z+w)
E) xy(z+w)
3. Factorice x(a+b)+y(a+b)–a–b.

A) (a+b)(x+y) B) (a+b)(x–1) 8. Factorice e indique un factor primo de pq–p–q+1.

C) (a+b)(x+y–1) D) (a+b)(x–y–1)
A) p–1 B) q+1 C) 2p–1
E) (a+b)(x–y)
D) 2q–1 E) p+1

4. Factorice m3(x+y+z)+n2(x+y+z)–x–y–z.
9. Factorice ax2+by2+ay2+bx2.
A) (x+y+z)(m +n ) 3 2
A) (a+b)(x2–y2)
B) (x+y–z)(m3+n2–1)
B) (a+b)xy
C) (x+y–z)(m3+n2+1)
C) (a+b)(x–y)
D) (x+y+z)(m3+n2–1)
D) (x–y)(a–b)
E) xyz(m3+n2–1)
E) (a+b)(x2+y2)

5. Factorice R= (a+2)(p+q)–2(p+q)+(p+q)2.
10. Factorice m3+3m2+m+3.
A) (a+2)(p+q+a)
A) (m+3)(m2+1)
B) (a+2)(p+q–a)
B) (m+3)(m+1)
C) (p+q)(a+p+q)
C) (m+3)(m–1)
D) (p+q)(a+p)
D) (m–3)(m–1)
E) (p+q)(a+q)
E) (m+3)(m2–1)

232
 Álgebra

FACTORIZACIÓN II

20
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Utiliza el criterio de identidades para factorizar un polinomio.

• Conoce y utiliza el criterio de aspa simple.

Estrategias motivadoras

SABÍAS QUIEN FUE PIERRE DE FERMAT

Pierre de Fermat fue abogado y miembro del parlamento de Toulousse, su ciudad natal al suroeste de
Francia. Hasta el día de su muerte cumplió con su trabajo de funcionario público con esmero, seriedad
e integridad. Fermat desarrolló su genio matemático en su tiempo libre y logró importantes resultados
en varios campos de las matemáticas pero su mayor influencia se debe al llamado "último teorema de
Fermat", el más famoso de los problemas matemáticos no resueltas.

Pierre de Fermat

Factorigrama

¿CUÁL SERÁ?

¿Cuántos factores primos tiene?

S I E T E Q U I N C E U
D O S S S S T R E C E V • P(x, y)= 4x2y3–x ___________________
S N O O P Q H I O T C W
• Q(x)= ax+bx+cy __________________
I O D N O P O C R C U X
E L K L L M N C T C A Y • R(a, b, c)= 5a4b2c–2abc _____________
S L M K C D U D A B T Z
• H(a, b, c)= 2abc –3a2b2c2 ____________
S M M K L M C D U A R A
T M K A B N B V C Z O B
V K T V W O A T W Y V C
V K S R Q P L V A X W D

233
 Álgebra

Organizador visual

FACTORIZACIÓN

Factor común Agrupación Identidades Aspa simple

FACTORIZACIÓN II B. Trinomio cuadrado perfecto (TCP)

En este capítulo aprenderemos a factorizar empleando

el criterio de identidades (productos notables) y del aspa FORMA GENERAL
simple.
A 2m ± 2A m B n +B 2n =(A m ± B n ) 2
Criterios de las identidades

A. Diferencia de cuadrados

Am Bn
FORMA GENERAL
2(Am)(Bn)
A – B = (A +B )(A –B )
2m 2n m n m n

factores
Según la regla práctica se le extrae la raíz cuadrada
a los extremos; si el doble producto de los resultados
Am Bn obtenidos es igual al término central, entonces la
factorización procede (esto representa la forma de
reconocer un TCP).
Según la regla práctica, se extrae la raíz cuadrada
a los dos términos, siendo los factores: la suma y la Ejemplo explicativo
diferencia de los resultados obtenidos.
• Sea:
Ejemplo explicativo
P(x,y)= x 2 +8xy+16y 2
• Sea:
Q(x,y)= 64x2 –25y2

x 4y

8x 5y
2(x)(4y)= 8yx

Por lo tanto:
Por lo tanto:
Q(x,y)=(8x+5y)(8x–5y) P(x, y)=(x+4y)2

234
 Álgebra

CRITERIO DEL ASPA SIMPLE

Este criterio se utiliza para factorizar trinomios de la forma: B. Criterios del aspa simple para trinomios de la
forma:
Ax2m +Bxmyn+Cy2n
ax2m+bxmyn+cy2n
Ax2n+Bxn+C
• Regla práctica:
Ax2+Bx+C
ax2m+bx myn+cy2n=(dxm+fyn)(exm+gyn)
A. Criterio del aspa simple para trinomios de la
dxm fyn efxmgn
forma: +
exm gyn dgxmgn
Ax +Bx +C
2n n
bxmyn

Consiste en descomponer los términos extremos de
tal manera que la suma de los productos en aspa nos
dé el término central. Los factores se toman en forma Ejemplo explicativo
horizontal.
• Sea:
Ejemplo explicativo
P(x, y)= 6x 2–xy–2y 2
• Sea:
3x –2y –4xy
P(x)= 3x 2 +2x – 5 +
2x +y 3xy
3x +5 5x
+ –xy 
x –1 –3x
2x ∴ P(x, y)= (3x–2y)(2x+y)

∴ P(x)= (3x+5)(x–1)

1. Factorice 25x2 – 4. 25x2 – 20x+4

A) (5x+1)(5x–2) B) (5x–2)2
C) (5x+2)(5x–2) D) (5x–1)(5x+2) 5x 2
E) (5x+1)(5x–1) 2(5x)(2) → 20x

Vemos que es un TCP.
Resolución
∴ 25x2–20x+4= (5x–2)2
25x2 – 4
Rpta.: E

5x 2 3. Factorice 4x2+7mnx –15m2n2.

A) (4x–n)(4x+m) B) (2x+5mn)2
∴ P(x, y)= (5x+2)(5x–2) C) (4x+5mn)(x–3mn) D) (4mx+5n)2
E) (4x–5mn)(x+3mn)
Rpta.: C
Resolución

2. Factorice 25x2 –20x+4. 4x2+7mnx–15m2n2

4x –5mn → –5mnx
A) (5x+2)2 B) (5x–3)2 C) (5x–1)2 x +3mn → +12mnx
D) (5x+1)2 E) (5x–2)2 7mnx
término
central
Resolución ∴ 4x2+7mnx –15m2n2= (4x–5mn)(x+3mn)
Rpta.: E

235
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

NIVEL I NIVEL II
1. Factorice 16x –9y .
2 2
9. Factorice 36a b –c d e indique un factor primo.
4 8 2 8

Rpta.: (4x+3y)(4x–3y) Rpta.: 6a2b4+cd4

2. Factorice 4x2–49z2. 10. Factorice 144x4y6–w8z2, luego indique un factor primo.

Rpta.: (2x+7z)(2x–7z) Rpta.: 12x2y3+w4z

3. Factorice 25y4–z2. 11. Factorice a2+8a+16.

Rpta.: (5y2+z)(5y2–z) Rpta.: (a+4)2

4. Factorice 4a4 – 81b2. 12. Factorice x2–10x+25.

Rpta.: (2a2+9b)(2a2–9b) Rpta.: (x–5)2

5. Factorice e indique la suma de sus factores primos NIVEL III

81–121x . 6

Rpta.: 18 13. Factorice 9a2–24ab+16b2.

Rpta.: (3a–4)2
6. Factorice e indique la suma de sus factores primos
9–25y6.
14. Factorice 25x2+30xy+9y2.
Rpta.: 6
Rpta.: (5x+3y)2
7. Factorice e indique la suma de sus factores primos
16x2–25y4.
15. Factorice x8+2x4+1.
Rpta.: 8x
Rpta.: (x4+1)2

8. Factorice e indique la suma de su factores primos

16. Factorice 49x6+14x3+1.
64x2–9y4.
Rpta.: (7x3+1)3
Rpta.: 16x

236
 Álgebra

NIVEL I 6. Factorice e indique un factor primo: 

169a8b4 –c2d6
1. Factorice  100a2–9b2 A) 13ab2+cd3 B) 13ab– c2d3 C) 16ab2+cd2
A) (50a+3b)(5a–3b) D) 23ab2– cd3 E) 13a4b2–cd3
B) (10a+3b)(10a–3b)
C) (10a+9b)(10a–9b) 7. Factorice m4+2m2+1.
D) (25a+b)(25a–b) A) (m2+1)2 B) (m–1)2 C) (m+1)2
E) (10a+b)(10a–b)
D) (m2–1)2 E) m+1

2. Factorice  36m4 –n2

NIVEL III
A) (6m2–n)(6m2+n)
B) (6m+n)(6m–n)
8. Factorice 36+12m2+m4.
C) (12m2+n)(12m2–n)
A) (6+m)2 B) (6+m3)2 C) (6+m4)2
D) (16m2+n)(16m2–n)
E) (m2+n)(m2–n) D) (6+m2)2 E) (6+m)4

3. Factorice 9a4– 49b2. 9. Factorice 25x4 –40x2+16.

A) (3a+7b)(3a–7b) A) (5x2–4)2 B) (5x2+4)2 C) (5x–8)2

B) (3a2+b)(3a2–b) D) (5x+2)2 E) (5x+8)2
C) (3a –7b)(3a +7b)
2 2

D) (3a+7)(3a–7) 10. Factorice 4x8–12x4y+9y2.

E) (3+b)(3–b) A) (2x2–3y)2 B) (2x2–9y2)2 C) (2x4–3y)2
D) (4x–9y)2 E) (4x4+3y)2
4. Factorice e indique la suma de sus factores primos.
1–64x4y2
DESAFÍO
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5 11. Factorice P(a, x)= 4a2–x2.
A) (2a–x)(4a+x) B) (2a+x)(2a+x)
NIVEL II C) (4a–x)2 D) (2a+x)(2a–x)
E) (4a–x)(a+x)
5. Factorice e indique la suma de sus factores primos.
4m4 –25n6 12. Factorice F(m, n)= 4m2–4mn3+n6.
A) 2m2 B) 6m2 C) 4m2 A) (2m–n)2 B) 2m–n3 C) (2m+n)
D) 8m 2
E) 16m 2
D) (2m–n )
3 2
E) (2m–n)   3

237
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Factorice 4m2–9n2. 6. Factorice e indique un factor primo.

121m4n6 –p2q8
A) (2m+3n) (2m–3n) B) 2m+3n
C) 2m+6n D) 3n–2m A) 121mn6–pq4 B) 11m2n3–pq4
E) 6mn C) m p –pq
2 3 4
D) 11mn3–(pq)4
E) 11m2–pq4
2. Factorice 25x6–y2.
7. Factorice a2–2a+1.
A) 5x6–y2
B) (5x3–y3)(5x2–y) A) a2–2a B) a–1 C) a2+1
C) (5x3+y)(5x3–2y) D) (a–1)2 E) –2a+1
D) (5x +y)(5x –y)
3 3

E) N.A. 8. Factorice a4+10a2+25.

A) (a2+5)2 B) a+5 C) a2+5

3. Factorice e indique la suma de sus factores primos.
D) (a+5)2 E) (a–5)2
49m8 –4n2

A) 9m6 B) 7m4+2n 9. Factorice 49a8 –28a4y2+4y4.

C) 7m –2n
4
D) 14m 4
A) 7a4–2y B) 7a2–2y2
E) 14m 2
C) (7a –2y )
4 2 2
D) 7a4–2y2
E) (7a4–2y)2
4. Factorice 64a5– 49b2.

A) (8a6–7b2)(8a6+7b2) 10. Factorice 25m4+90m2n2+81n4.

B) (8a +7b)(8a –7b)
3 3
A) 25m2+9n2 B) (5m2+9n2)2
C) (64a3–49b2)(64a3+49b2)
C) (5m–9n2)2 D) 5m+9n
D) (8a6–1)(8a6+7)
E) 5m +9n
2 2

E) (8a3+7)(8a3–7)

5. Factorice e indique la suma de sus factores primos.

1–169x6y10

A) 3 B) 1 C) 5
D) 0 E) 2

238
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I NIVEL III

1. Factorice 625–x6 e indique la suma de sus factores 13. Factorice 12x2–17xy–5y2.

primos.
Rpta.: (4x+y)(3x–5y)
Rpta.: 50

14. Factorice 6x2+17xy–14y2.

2. Factorice 9x2–4y2z4 e indique la suma de sus factores
primos. Rpta.: (3x–2y)(2x+7y)
Rpta.: 6x
15. Factorice x2–33x+62 e indique el término
3. Factorice 49x –28x+4 e indique un factor primo.
2 independiente de un factor primo.
Rpta.: –31
Rpta.: 7x–2

16. Factorice 4x2–19x–5 e indique el término independiente

4. Factorice 9b2–30a2b+25a4 e indique un factor primo.
de un factor primo.
Rpta.: 3b–5a2 Rpta.: –5

5. Factorice x2+11x+30.
Rpta.: (x+6)(x+5)

6. Factorice a2+11a+28.
Rpta.: (a+7)(a+4)

7. Factorice m4–2m2–3.

Rpta.: (m2–3)(m2+1)

8. Factorice a4 –4a2–5.

Rpta.: (a2–5)(a2+1)

NIVEL II

9. Factorice 3x2+8x–3 e indique un factor primo.

Rpta.: 3x–1

10. Factorice 5m2–22m+8 e indique un factor primo.

Rpta.: 5m–2

11. Factorice 3x2+7xy+4y2.

Rpta.: (3x+4y)(x+y)

12. Factorice 3x2+8xy+5y2.

Rpta.: (3x+5y)(x+y)

239
 Álgebra

NIVEL I NIVEL III

1. Factorice 25x4–4y2 e indique la suma de sus factores 8. Factorice x2–10xy+21y2.

primos.
A) (x+7)(x–3) B) (x–7)(x+3)
A) 5x4 B) 10x2 C) 5x2 C) (x–7)(x–3) D) (x–7y)(x–3y)
D) 10x4 E) 9x2 E) (x+7y)(x–3y)

2. Factorice m4+12m2+36 e indique un factor primo. 9. Factorice m2–13m+36 e indique el término

independiente de un factor primo.
A) (m+6)2 B) m4+1
C) m2+6 D) (m2+12)2 A) –4 B) 6 C) 4
D) 9 E) –6
E) (m +16)
2 2

10. Factorice 14x2+29x–15 e indique el término

3. Factorice m2+12m+35.
independiente de un factor primo.
A) (m+5)2 B) (m+7)2
A) 3 B) 5 C) –2
C) (m+5)(m+7) D) (m+4)(m+3)
D) –1 E) –3
E) (m–5)(m–7)

4. Factorice y4–6y2 –7. DESAFÍO

A) (y2+7)(y2–1) B) (y2+6)(y2+1) 11. Factorice e indique uno de los factores primos.

C) (y2+7)(y2+1) D) (y2+3)(y2+4)
P(x, y)= 3x2+7xy+4y2
E) (y2+1)(y2–7)
A) 3x+y B) 3x–y
NIVEL II C) 3x– 4y D) 3x+4y
E) x+4y
5. Factorice m2+2m–120 e indique un factor primo.

A) m+60 B) m+10 C) m2+12

12. Factorice e indique un factor primo de:
D) m–10 E) m–12
54x8+21x4y2–20y4
6. Factorice x –2x–48 e indique un factor primo.
2
A) 6x4–5x2 B) 9x4+4y2
A) x–8 B) x+4 C) x+12 C) 6x4+4y2 D) 9x4+5y2
D) x–4 E) x+24 E) 3x2+2y

7. Factorice 20x2–23xy+6y2.

A) (5x+2)(5x–3) B) (4x+2)(4x–3)
C) (5x–2)(4x–3) D) (5x–2y)(5x+3y)
E) (5x–2y)(4x–3y)

240
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 6. Factorice x4 –10x2–11.

a. 25x2– 49= (5x+7)(5x–7) ( ) A) 2x2 B) (x–11)(x+1)

b. 4x2–9= (4x+3)(4x–3) ( ) C) (x+11)(x–1) D) (x4 –11)(x4+1)
E) (x2–11)(x2+1)
A) FF
B) FV
7. Factorice a2–5a–300.
C) VV
D) VF A) a–19 B) a–20
E) Ambas expresiones no se pueden factorizar. C) (a–20)(a+15) D) a+14
E) 2a–5
2. Factorice e indique la suma de su factores primos.

144a2–x2b2 8. Factorice 4x2+7xy+3y2.

A) xb B) 12a+xb C) 24a A) (4x+3y)(x+y) B) 4x+3y

D) 12a–xb E) 12a C) x+y D) x–y
E) 7xy
3. Factorice e indique un factor primo.
9x4+6x2+1 9. Factorice e indique un factor primo.

3a2+5ab–12b2
A) 3x2+1 B) –1 C) 3x2–1
D) 9x6+1 E) 3x A) a–3b B) 3a–1 C) 2a+5b
D) 5a–2b E) a+3b

4. Factorice x –8x+12.
2

10. Factorice e indique el término independiente de un

A) x–2 B) x–6 C) (x– 4)(x–3)
factor primo.
D) (x–6)(x–2) E) x–7
m2–11m+28

5. Factorice a2–4a–5. A) m–11 B) m+28 C) 28

A) 2a–4 B) (a–5)(a+1) C) a2+1 D) – 7 E) –11

D) a–5 E) a+1

241
 Álgebra

ECUACIONES

21
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce qué es una ecuación.

• Resuelve ecuaciones obteniendo el valor de la incógnita.

Estrategias motivadoras

¿CÓMO ADIVINAR NÚMEROS?

Se le dice al compañero, escribe un número sin que yo lo vea, duplícalo, agrega 5 al resultado, multiplica el número que tienes
ahora por 5, suma 10, multiplica por 10 y resta 350.

Dime el resultado que obtienes.

Ecuagrama

¿CUÁL SERÁ?

A H R S T U V A B B B C D E T Calcule x.

B O R A T U V T R E S A A R S
• 4x+3= x+17
C D E O A B C E O A B C D W T
T M O N C E A B B C C D T W V • 3x–5= 2x+17

V E N O S T U E O A B C T V S • 2x+1= x+19
T E A A A T C U H B B U A W O
• 3x–2x= 11
V D B B A R C D C C B A A W D
W C C C O A B T O T A T B U I • 4x= x+9
A B D T A B W V I V W R B T T
• 5x–x=16
B A A V W A B C C H I D C U N
C C T W W A B X E X X X S T I
D A W Z Y X X W I T T S S R E
E E A A B B C D D A B M N O V

242
 Álgebra

Organizador visual

ECUACIÓN
Determinada

Compatible

Indeterminada

Incompatible

Ec. lineal Ec. cuadrática Ec. polinómico de mayor grado

TEORÍA DE ECUACIONES

ECUACIÓN
5x= 10
Es una igualdad entre dos expresiones matemáticas en la 1.
er
2.o
que al menos presente una variable que ahora recibirá el miembro miembro

nombre de incógnita.
5x: primer miembro 10: segundo miembro
Ejemplos

1) x = 3y – 2

2) 5x + 7 = 2

3) x2 – 5x + 6 = 0
Toda ecuación consta tan sólo de dos miembros, el
1. MIEMBROS DE UNA ECUACIÓN primero y el segundo; pero cada miembro puede tener
uno o más términos; así:
En cada ecuación se distinguen dos partes llamadas
miembros de la ecuación, que se encuentran de uno y
3x = 10 (Esta ecuación consta
otro lado de la igualdad (=).
de dos términos)
Llámese primer miembro, la parte de la ecuación que
está a la izquierda de la igualdad. 5x +x= 18+6 (Esta ecuación
consta de cuatro
Llámese segundo miembro, la parte de la ecuación términos)
que está a la derecha de la igualdad, o sea en:

243
 Álgebra

2. CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN b) Ecuaciones irracionales

Cuando la incógnita se encuentra dentro de un
* Si en la ecuación 3x + 6 = 21, a la variable x le
radical.
damos el valor de 5, obtendremos la proposición
Ejemplos
verdadera. Veamos: 3·5 + 6 = 21.
En este caso se dice que 5 es la solución de la * x + 2 = 3
ecuación 3x + 5 = 21 y el conjunto {5} es el
conjunto solución de la ecuación. * x +1 + x = 1

* Si en la ecuación x2 + 4x = 12, a la variable x le

damos los valores de 2 y –6. III. Respecto al número de incógnitas
Pueden ser una, dos, tres o más incógnitas.
(2)2+4(2)= 12 Ejemplos

* 3x + 1 = 2x – 4, ecuación con una incógnita

(–6)2+4(–6)= 12
* 5x – 3y = 3, ecuación con dos incógnitas
* x + 3y – 2z = 8, ecuación con tres incógnitas
En este caso se dice que 2 y –6 son las soluciones de
la ecuación. IV. Respecto al número de soluciones
x2 + 4x = 12 y el conjunto {2, –6} es el conjunto Pueden ser:
solución de la ecuación. a) Compatibles
Cuando tienen por lo menos una solución. A su
vez estas ecuaciones se dividen en:
3. CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES
Determinadas: Si tiene un número limitado de
I. Respecto a los coeficientes de las incógnitas
solución.
a) Ecuaciones numéricas
Si los coeficientes de las incógnitas son números. Ejemplos
Ejemplo * 4x–7= x+8 → Tiene una solución.
2x2 – 3x + 5 = 0 * x2 –3= 6 → Tiene dos soluciones.
(los coeficientes son: 2, – 3 y 5)
Indeterminadas: Si tiene un número ilimitado de
b) Ecuaciones literales soluciones.
Si los coeficientes de las incógnitas son letras.
Ejemplo Ejemplo
ax2 + bx + c = 0 3x – (x – 1) = 2x + 1
(los coeficientes son:  a, b y c)
b) Incompatibles o absurdas
Son aquellas que no admiten solución.
II. Respecto a la naturaleza de las expresiones
a) Ecuaciones racionales Ejemplo
Cuando sus incógnitas no están afectadas de
x = –1
radical. Estas a su vez puede ser: ecuaciones *
racionales enteras o ecuaciones racionales * 3x+1= 3x+4
fraccionarias.

Ejemplos 4. ECUACIONES EQUIVALENTES

Dos ecuaciones con las mismas incógnitas se llaman

5x2–3x= 21 → (Ecuación racional entera) equivalentes si todas las soluciones de la primera
ecuación son soluciones de la segunda y viceversa.
x + 1 + x – 1 = 23 → (Ecuación racional
+ 2 x + 3 6 fraccionaria)
x Ejemplo
x + 1 = 7 , 3 x – 5 = 3 – x
3 2 6
Una ecuación es racional fraccionaria cuando
presenta letras en su denominador. Son equivalentes ya que ambos se satisface para x= 2.

244
 Álgebra

ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA

(Ecuación lineal)

Es aquella ecuación que puede reducirse a la siguiente

forma general: Reglas para su solución

ax+b=0 1. Se realizan las operaciones indicadas

(suprimimos signos de agrupación, si los
Siendo:
hay).
a y b : coeficientes
2. Se hace la transposición de términos
x : incógnita reuniendo en un miembro todos los términos
que contengan a la incógnita y en el otro
Luego:
miembro todas las cantidades conocidas o
ax + b = 0 que no contengan a la incógnita.

Se debe tener en cuenta que cualquier

Despejando x: término de una ecuación se puede pasar de
un miembro a otro cambiándoles de signo.
ax = –b
3. Se reduce términos semejantes en cada
÷ a tenemos: miembro.

4. Despejamos la incógnita.
x =–b
a

Resolver la ecuación significa hallar el conjunto solución.

1. Resuelva: 2. Resuelva:

14x–(3x–2)–[5x+2–(x–1)]= 0 3 x – 1 + 2x = 5 – 3 x
4 5 4 20
A) 1/3 B) 1/5 C) 1/2
A) 1/3 B) 1/2 C) 1/5
D) 1/7 E) 1/9
D) 1/6 E) 1/4

Resolución
Resolución
Eliminamos los signos de colección: Obtenemos el MCM de todos los denominadores.
14x–3x+2–[5x+2–x+1]= 0 MCM= 20

14x–3x+2–5x–2+x–1= 0 Luego se divide entre cada denominador y su resultado

se multiplica con su respectivo numerador.
7x–1= 0
15x–4+40x= 25–3x
∴ x= 1/7
55x+3x= 25+4

Rpta.: D x = 29 → x = 1
58 2
Rpta.: B

245
 Álgebra

3. Resuelva: Resolución
x –1 + x – 2 – x – 3 = x – 5 MCM(2, 3, 4, 5)= 60
2 3 4 5
⇒ 30(x–1)+20(x–2)–15(x–3)= 12(x–5)
A) 35/29 30x–30+20x–40–15x+45= 12x–60
B) –35/23 35x–25= 11x–60
C) 35/23 23x= –35
D) 23/21
∴ x = –35
E) –35/29 23

Rpta.: B

ÁLGEBRA - I

NIVEL I 8. Determine el valor de y.

1. Resuelva 4x–6= 2x+12. –4y+5–3y= –11+9y

Rpta.: 1
Rpta.: {9}

2. Resuelva 7x–4= 5x+10.

NIVEL II
Rpta.: {7}

9. Calcule el valor de m.

3. Resuelva 4x–12= 5x–5. 3(m+1)= 2(m–3)

Rpta.: {–7} Rpta.: –9

4. Resuelva 6x–16= 7x–10. 10. Calcule el valor de 5(x+4)= 6(x–2).

Rpta.: {–6} Rpta.: 32

5. Resuelva 4x+8–8x= 9x–13+x. 11. Determine el valor de x.

Rpta.: {3/2} 2(9x–5)+4(2x–1)= 2(7x+6)

Rpta.: –13
6. Resuelva 5x+3–7x= 8x–18+2x.

Rpta.: {7/4} 12. Determine el valor de x.

4(3x–6)+2(2x–5)= 7(2x–4)
7. Determine el valor de x.
Rpta.: 3
–6x–12–x= 4–6x
Rpta.: –16

246
 Álgebra

NIVEL III

15. Resuelva x – 1 = 2 x – 3 .
13. Resuelva 2 x + 1 = x – 1 . 2 4
6 4 Rpta.: {1/4}
Rpta.: {–5}

16. Resuelva x – 1 = 3 x – 1 .
14. Resuelva x – 4 = 3 x + 2 . 3 6
Rpta.: {–1/12}
4 5
Rpta.: {–4}

NIVEL I NIVEL III

1. Resuelva 3x–7= x+3. 8. Resuelva:

A) 5 B) –5 C) {5} 3 x + 5 = 5 x + 20
D) {2} E) –2 4 2

A) –3 B) –5 C) –2
2. Resuelva 6m –8= 4m–10. D) 5 E) 7
A) –1 B) {–1} C) 1
D) {2} E) {–2} 9. Determine el valor de x.

3. Resuelva la ecuación 6y–7+3y= 4y+8+2y. x + 1 = 2x – 5

4
A) –3 B) 5 C) {–1/2}
D) {3} E) {–1/3} A) 1 B) 2 C) 3
D) {3} E) 0
4. Resuelva la ecuación 8n+15+3n–17= 7n+6–4n.
10. Resuelva la ecuación:
A) {–1/3} B) –1 C) {1}
3 x + 6 = 12
D) –2 E) {–1}
4

NIVEL II A) 8 B) –8 C) {8}
5. Determine el valor de x. D) {–8} E) 21

–3x–12–x= 7–5x
DESAFÍO
A) –19 B) 19 C) {–19}
D) –2 E) 2 11. Resuelva la ecuación 2(x+2)–3(5–x)= x+5(x–3).

A) –2 B) 2 C) {–4}
6. Determine el valor de x. D) 4 E) {4}
6(m–5)= 5(m–8)
12. Resuelva:
A) 10 B) –10 C) 5
2 x + 6 = 3 ( x – 2) + 7
D) –5 E) –70
3 4

7. Determine el valor de a. A) {6} B) 6 C) {–5}

D) 5 E) –5
5(a–2)+3(a+7)= 3(a–8)

A) 7 B) –7 C) {7}
D) –2 E) –13/5

247
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcule x. 7. Calcule x.
x +1 = x +7
3x+4= 2x+7 4 5
A) 4 B) 2 C) 3
A) 80 B) 100 C) 140
D) 5 E) 1
D) 120 E) 60

2. Calcule x.
8. Resuelva:
3x–4= 4x– 2
5x – 2 = x + 1
A) –3 B) 3 C) 2 4 4
D) 5 E) –2
A) 4 B) 3 C) 5
D) 6 E) 7
3. Calcule x.

3(x–4)= 2(x–2) 9. Resuelva:

A) 8 B) 7 C) 6 2x + 1 = x + 2
D) 4 E) 5 5 4

A) 2 B) 4 C) {2}
4. Resuelva: D) {2} E) {4}

2(x–3)+4(x+1)= 3
10. Calcule x.
A) {5} B) {5/6} C) 5 x + x + x = –x + 1
D) {6} E) 6 3 2 6 4

5. Calcule m. A) 1/2 B) 1/4 C) 1/6

D) 1/3 E) 1/8
–2m+4 –3m= 6m–7

A) 6 B) –1 C) 1
D) 4 E) 0

6. Calcule y.
3y + 1 5 y
=
2 3

A) 3 B) 4 C) 5
D) 7 E) 6

248
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

NIVEL I 10. Resuelva:

1. Resuelva 5x–12= 3x+20. 2x – 1 + x – 3 = 2

Rpta.: {16} 6 4

Rpta.: {6}
2. Resuelva 7x–15= 4x–18.
Rpta.: {–1} 11. Calcule el valor de m.
m+4 –5 = 2+ m–5
3. Resuelva 6x–18+4x= 2x+6.
3 2
Rpta.: {3}
Rpta.: –19
4. Resuelva 10x+12–2x= 6x–4.

Rpta.: {–8} 12. Calcule el valor de y.

y –1 y 3y – 1
– = –1
5. Determine el valor de y. 2 10 5
x–5 = x+2 Rpta.: 7/2
3 2
Rpta.: –16
NIVEL III
6. Determine el valor de x.
13. Resuelva:
4 x – 1 = 3x – 2
5 3 x+x+ 1 = x + 5
4 6 12 12 12
Rpta.: 7/3
Rpta.: {1}

7. Resuelva: 14. Resuelva:

2 x + 10 = x – 8
x+x+1= x+2
3
2 3 6 6 3
Rpta.: {54}
Rpta.: {3/4}

15. Resuelva:
8. Resuelva: x+x+1= x+3
6x – 8 = x + 4 4 2 5 2 5
4 2
Rpta.: {8/5}
Rpta.: {10}

16. Resuelva:
NIVEL II 3x + 5 = x – 2
5 2
9. Resuelva:
x –1 + x +1 = 1 Rpta.: {–7}
2 3
Rpta.: {7/5}

249
 Álgebra

NIVEL I NIVEL III

1. Resuelva 6x–5=7. 8. Calcule el valor de a.

A) 2 B) {2} C) –2 a + a + a = 3+a
D) 1/3 E) {1/3} 4 3 2

A) 36 B) –36 C) –2
2. Resuelva 5x–4= x+12. D) {36} E) {–36}
A) {4} B) –4 C) 2
D) –2 E) {2} 9. Determine el valor de y.
y +1
= 2y – 5
3. Resuelva 7x–31= 9+5x. 4
A) –11 B) {–11} C) {11} A) –3 B) 3 C) {–3}
D) 2 E) 4 D) {3} E) 2/3

4. Resuelva 7x–12= 3(x+4). 10. Determine el valor de x.

A) {6} B) –6 C) 0 x + 3 = 3 x – 10
D) –2 E) {0} 5 2

NIVEL II A) 10 B) –10 C) –2
D) 4 E) –2
5. Calcule el valor de a.

15–(2a–1)= 8–(2–3a) DESAFÍO

A) {–1/2} B) {2} C) 2 11. Resuelva la ecuación:
D) 3 E) –2
2 x – 15 = 3 (440 – x)
5 4
6. Resuelva la ecuación:
x – 4 = x +1 A) {300} B) 150 C) 300
2 3 D) {150} E) 25

A) 4 B) {5} C) {30} 12. Determine el valor de x.

D) –2 E) 30
x + a – 1 + 2x + a + 3 = x + a + 1
3 6 2
7. Determine el valor de m.
3m – 10 = m + 3 A) 2 B) 1 C) 3
2 5 D) {2} E) {1}

A) {10} B) 10 C) –10
D) –1/3 E) {–10}

250
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Calcule y. 6. Calcule x.
x +1 + x –1 = 1
3y+8= 4y–1 2 3

A) 8 B) 9 C) 6 A) 0 B) 4 C) 6
D) 4 E) 3 D) 1 E) 5

2. Calcule x. 7. Resuelva:
x – 4 + x +1 = 2
4x+5+3x= 5x+7 3 4

A) 1 B) 2 C) 3 A) 37/7 B) 37 C) 7
D) 5 E) 4 D) –1/7 E) 30/7

3. Calcule x. 8. Calcule x.
3x – 1 + x – 3 = 4
8x–4–x= 3x+6 4 3

A) 3 B) 5 C) 4
A) 4/3 B) 13/5 C) 13
D) 7 E) 5/2
D) 63/13 E) 63

4. Calcule x.
5x – 3 = x + 1 9. Resuelva: x + x + 1 = – x +1
4 2 3 2 4 3

A) 13 B) 15 C) 16/3 A) 19 B) 14 C) 17
D) 12 E) 13/3 D) {9/14} E) 13

5. Resuelva: 10. Calcule x.

x – 3 = x +1 x + x – 1 = 4x + 3
4 3 3 2 3

A) –12 B) 5 C) 6 A) –7 B) –6 C) 4

D) {13} E) 7 D) 5 E) –4

251
 Álgebra

CLAVES CAP. 19 CLAVES CAP. 20

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
A C A A B A C B
5 6 7 8 5 6 7 8
E E C A C E A D
9 10 11 12 9 10 11 12
A E C D A C D D

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
A B B B B C C E
5 6 7 8 5 6 7 8
B A A D D A E D
9 10 11 12 9 10 11 12
B E A A A A D E

CLAVES CAP. 21

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
C B B C
5 6 7 8
B B B B
9 10 11 12
C C E A

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
B A B A
5 6 7 8
B C B A
9 10 11 12
B A A A

252
 Álgebra

RECTA NUMÉRICA E INTERVALOS

22
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados

• Reconoce e identifica un intervalo clasificándolo.

• Grafica los diferentes tipos de intervalos.

Estrategias motivadoras

Sustitución monoalfabética

A cada letra del alfabeto se le asigna un signo distinto, que puede ser otra letra o cualquier otra cosa. Por ejemplo, según la tabla
siguiente, la palabra matemáticas se transformaría en 9XD?9XD3RXM.

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

X 5 R A ? P 2 U 3 Ñ $ * 9 E 6 I W ¿ & M D 7 Z T 4 B @

Está claro que lo mejor es que la tabla sea completamente aleatoria, pero esto obliga a conocer la tabla completa. Una alternativa
es la utilización de una clave para formar las equivalencias. Por ejemplo, si la clave es EPSILON se escribirían a continuación
el resto de las palabras del alfabeto en su orden habitual pero sin repetir las ya utilizadas. La tabla quedaría de la siguiente
manera:

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

E P S I L O N Ñ Q R T U V W X Y Z A B C D F G H J K M

y la palabra matemática se cifraría como VEDLVEDQSEC.

253
 Álgebra

Crucigrama
Análisis de la frecuencia

¡Juguemos!
Ubique los números 2, 3, 4 y 5 utilizando los signos más (+) o menos (–) de tal manera que el resultado sea el dado en cada fila
y columna. Los cálculos son de derecha a izquierda, y de arriba hacia abajo.

4 =9

+ =5

+ = 15

+ 5 = 13
= = = =
6 12 10 12

Organizador visual

RECTA NUMÉRICA REAL

Abierto

Acotado

tipos Cerrado
Intervalos

No acotado

254
 Álgebra

DESIGUALDADES A continuación veremos clases de intervalos:

Es aquella comparación que se establece entre dos números A. Intervalo abierto: No se consideran sus extremos.
reales mediante los símbolos:

< , > , ≤ , ≥ x
–∞ –1 7 +∞
Ejemplos

• 5 > 2, 5 mayor que 2

Se denota: x ∈ –1, 7 ó –1< x < 7
• –3 < 0, –3 menor que 0

• m ≤ 2, m menor o igual que 2

B. Intervalo cerrado: Sí se consideran los extremos.
• –8 ≥ x, –8 mayor o igual que x

x
–∞ –10 20 +∞

Se denota: x ∈ –10, 20 ó –10 ≤ x ≤ 20

Si tenemos:

2≤x<3
C. Intervalo semiabierto o semicerrado: Uno de los
Se lee: x mayor o igual a 2 y menor que 3.
extremos es abierto y el otro cerrado.

x
Intervalo –∞ 3 30 +∞

Es un conjunto de elementos que representan a todos los

números reales comprendidos entre dos extremos llamados Se denota: x ∈ 3, 30 ó 3< x ≤ 30
cotas.

Ejemplos x
–∞ –2 18 +∞
Intervalo
Se denota: x ∈ –2, 18 ó –2 ≤ x<18

–∞ –5 4 +∞
cota cota
superior inferior D. Intervalos no acotados: Cuando uno de los
extremos es “+∞” o “–∞”.

Es un intervalo que comienza en –5 y termina en 4.

x
–∞ 5 +∞
Intervalo
Se denota por: x ≥ 5 ó x ∈ 5, +∞

–∞ 3 5 +∞
x
–∞ 0 +∞
Es un intervalo que comienza después del 3, es decir, en
3,000 ........ 1 y termina en 5. Se denota por: x < 0 ó x ∈ –∞, 0

255
 Álgebra

1. Represente gráficamente el siguiente intervalo: 3. Si uno de los intervalos: 4, +∞ y –2, +∞ representa

I= –4, 3 el gráfico, calcule a2 – b2.

Resolución
En la recta numérica real: –∞ b 0 a +∞

–∞ –4 3 +∞ A) 11 B) 12 C) 10
D) 13 E) 9

No toma el –4 pero si el 3, el intervalo toma los

Resolución
números desde después del –4 hasta el 3.
Del gráfico b < 0 ⇒ b = –2
Luego: a = 4
2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
intervalo: ∴ a2 – b2 = 16 – 4 = 12

I= –2, 5 Rpta.: B

A) 3 B) 8 C) 7
D) 5 E) 6

Resolución

–∞ –2 –1 0 1 2 3 4 5 +∞
Sí toma No toma
al –2 al 5

Por lo cual, los números enteros que toma son:

–2, –1, 0, 1, 2, 3, 4
7 elementos enteros

Rpta.: C

ÁLGEBRA - I

Nivel I 2. Coloque >, < ó = según corresponda.

1. Coloque >, < ó = según corresponda. a) –3 1

a) –5 –12 b) 0 –625

b) –1/2 1 c) 5 2

c) 3 2 d) – 3 – 2

d) –121 0
Rpta.: <, >, >, <
Rpta.: >, <, >, <

256
 Álgebra

3. Ubique los siguientes expresiones en la recta 8. Represente gráficamente los siguientes intervalos:
numérica:
a) x ∈ –2, 4
–4, 2, 2, 5 , –1/2, –3/2

–∞ +∞
–∞ 0 +∞

b) x ∈ –1/2, 3

4. Ubique los siguientes expresiones en la recta

numérica:

–2, 3, 2 , 4/5, –1/4, 1/2 –∞ +∞

c) x ∈ –9, –2

–∞ 0 +∞
–∞ +∞

5. Indique cómo se leen las siguientes desigualdades:

Nivel II
a) –3 < 2 se lee ____________________________
b) 0 > –5 se lee ____________________________ 9. Represente gráficamente e indique qué tipo de
c) 5 < x ≤ 10 se lee ____________________________ intervalo es.
d) – 2 ≤ x < 4 se lee ____________________________
a) –2≤ x ≤ 5
6. Indique cómo se leen las siguientes desigualdades:

a) 4 > –7 se lee ____________________________

b) –25 < –5 se lee ____________________________ –∞ +∞
c) 7 ≤ x < 10 se lee ____________________________
d) – 9 < x ≤ 4 se lee ____________________________
⇒_______________________________________

7. Represente gráficamente los siguientes intervalos:

a) x ∈ –3, 7
b) 3/4≤ x<2

–∞ +∞
–∞ +∞
b) x ∈ 5, 10
⇒_______________________________________

c) –10<x ≤ –3
–∞ +∞

c) x ∈ – 1 , 0 
2  –∞ +∞

⇒_______________________________________
–∞ +∞

257
 Álgebra

10. Represente gráficamente e indique qué tipo de 3, +∞

a) x ∈
intervalo es.

a) –7< x ≤ –3

–∞ +∞
–∞ +∞
⇒_______________________________________

⇒_______________________________________
b) x ∈ –2, +∞

b) 2 <x<2

–∞ +∞
–∞ +∞

⇒_______________________________________
⇒_______________________________________
Nivel III
c) –2 ≤ x< 9
13. Represente gráficamente.

a) x ≥ 2
–∞ +∞

⇒_______________________________________ –∞ +∞

b) x< –3
11. Represente gráficamente los siguientes intervalos e
indique qué tipo de intervalo es.

a) x ∈ –∞, 4 –∞ +∞

c) x >1/4

–∞ +∞
–∞ +∞
⇒_______________________________________
14. Represente gráficamente.

a) x ≤ –7

b) x ∈ –3, +∞

–∞ +∞
b) x< 5
–∞ +∞

⇒_______________________________________
–∞ +∞
c) x ≥ –4
12. Represente gráficamente los siguientes intervalos e
indique qué tipo de intervalo es.

–∞ +∞

258
 Álgebra

15. Indique cómo se denota cada intervalo. 16. Indique cómo se denota cada intervalo.

a) x x
a)
–∞ –5 10 +∞ –∞ –5 +∞
Se denota:
Se denota:
x ∈ _______ ó _________
x ∈ _______ ó _________

x x
b) b)
–∞ –1/2 +∞ –∞ –1 5 +∞

Se denota: Se denota:

x ∈ _______ ó _________ x ∈ _______ ó _________

Nivel I 3. Indique cómo se leen las siguientes desigualdades:

1. Coloque >, < ó = según corresponda.

a) –7 < 4 se lee ____________________________
a) –8 –15
b) 2 > 15 se lee ____________________________
b) –7/2 2
c) 5 3 c) 3 ≤ x <7 se lee ____________________________
d) –645 0
d) –2<x ≤ 6 se lee ____________________________

A) >, <, >, < B) <, <, >, > C) >, >, <, <
4. Indique qué gráfica representa al intervalo:
D) <, >, >, > E) <, <, <, <
–4, 9

2. Ubique las siguientes expresiones en la recta numérica:

–3, 1/5, 2 , –5/3, 3 A)

–∞ –4 19 +∞

A)
–∞ –3 –5/3 1/5 2 3 +∞ B)
–∞ –4 9 +∞
B)
–∞ –5/3 –3 1/5 2 3 +∞
C)
–∞ –4 9 +∞
C)
–∞ –5/3 –3 2 1/5 3 +∞

D)
D) –∞ 4 9 +∞
–∞ –5/3 –3 2 3 1/5 +∞

E) E)
–∞ –3 –5/3 2 3 1/5 +∞ –∞ 4 9 +∞

259
 Álgebra

Nivel II Nivel III

5. Indique qué clase de intervalo es –2, 5 . 8. Indique qué clase de intervalo es:  7, +∞
A) cerrado B) abierto C) no acotado A) abierto
D) semiacotado E) semiabierto B) semiabierto
C) cerrado
6. Represente gráficamente e indique qué clase de
D) semicerrado
intervalo es 7≤ x ≤17.
E) no acotado
A)
–∞ 17 +∞ 9. Relacione según corresponda.
⇒ Acotado (cerrado)
I. 44, +∞ a. cerrado
II. –1/4, –2 b. no acotado
B)
III. 2, 1 c. abierto
–∞ 7 17 +∞
⇒ Acotado (Abierto)
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ic, IIb, IIIa
C)
–∞ 7 17 +∞ C) Ia, IIc, IIIb
D) Ic, IIa, IIIb
⇒ Acotado (semiabierto)
E) Ib, IIc, IIIa

D)
–∞ 7 7 +∞ 10. Indique cómo se denota al siguiente intervalo:

⇒ Acotado (semicerrado)
x
E) –∞ 7 10 +∞
–∞ 7 +∞
⇒ No acotado A) x∈ 7, 10 ó 7≤x<10
B) x∈ 7, 10 ó 7< x<10
7. Indique qué gráfica representa al siguiente intervalo: C) x∈ 7, 10 ó 7<x ≤10
D) x∈ 7, 10 ó 7≤ x ≤ 10
–2, +∞
E) x∈ 7, 10 ó 7<x ≤ 10

A) DESAFÍO
–∞ –2 +∞
11. Indique cuántos elementos enteros tiene el intervalo:

B) –1/4, 3
–∞ –2 +∞

A) 3 B) 2 C) 1
C) D) 4 E) infinitos
–∞ –2 +∞

12. Indique cuántos elementos reales tiene el intervalo:

D)
–∞ –2 +∞ 3, 7

A) 10 B) 9 C) 8
E)
–∞ 2 +∞ D) 11 E) infinitos

260
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1.Coloque >, < ó = según corresponda. D) x∈ –1, 0

a) –7 11
b) 0 – 4
c) –5 –1
–∞ +∞
d) 1/4 0

5. Indique qué tipo de intervalo es.

2. Ubique las siguientes expresiones en la recta numérica
a:
x
–2, 5, 3/2, 3 , –3/2 A)
–∞ 4 10 +∞

Es un intervalo _____________________________

–∞ 0 +∞

x
B)
3. Indique como se leen las siguientes desigualdades: –∞ –1 9 +∞
a) – 4 > –6, se lee ____________________________
b) 0 < 7, se lee ____________________________ Es un intervalo _____________________________
c) 3 <x ≤ 7, se lee ____________________________
d) – 2 ≤ x ≤ 0, se lee ____________________________

4. Represente gráficamente los siguientes intervalos: x

C)
–∞ –7 –1 +∞
A) x∈ 4, 7

Es un intervalo _____________________________

–∞ +∞
6. Represente gráficamente e indique qué tipo de
intervalo es.
B) x∈ –2, 1

a) –1≤ x <5

–∞ +∞

–∞ +∞
C) x∈ 7, 10

⇒_______________________________________
–∞ +∞

261
 Álgebra

b) 3 <x<11 9. Represente gráficamente los siguientes intervalos:

A) x ∈ 4, +∞

–∞ +∞
–∞ +∞

⇒_______________________________________ B) x ∈ –∞, 7

c) –3≤ x< 0
–∞ +∞

–∞ +∞
10. Indique cómo se denota cada intervalo.

⇒_______________________________________
A) x
–∞ 7 +∞

7. Represente gráficamente.
Se denota _________________________________

A) x ≥3

B) x
–∞ +∞ –∞ –3 +∞
B) x ≤–2
Se denota _________________________________

–∞ +∞

8. Represente gráficamente.

A) x <7

–∞ +∞

B) x >–8

–∞ +∞

262
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

Nivel I Nivel II

1. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente 9. Si x ∈ 3a, m–1 es representado en el gráfico:
intervalo: 4, 11 .
x
Rpta.: 7
–∞ –30 2 +∞
2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
intervalo: – 4, 2 . calcule a+m.
Rpta.: –7
Rpta.: 6
10. Si x ∈ 2a–3, m+4 es representado en el gráfico:
3. Indique la suma de elementos enteros que tiene el
siguiente intervalo: –3, 5 .
x
Rpta.: 7 –5 5
–∞ +∞

4. Indique la suma de elementos enteros que tiene el

calcule a+m.
siguiente intervalo: –6, 8 .
Rpta.: 0
Rpta.: 13
11. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
5. Indique la suma de elementos enteros que tiene el intervalo: –1/4, 5 .
siguiente intervalo: –7, 2 . Rpta.: 6
Rpta.: infinitos
12. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
6. Indique cuántos elementos reales tiene el siguiente intervalo: –1/2, 3 .
intervalo: –2, 6 . Rpta.: 4

Rpta.: infinitos Nivel III

13. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente

7. Si x ∈ –4, m+1 es representado en el gráfico: intervalo: – 5, 1 .
Rpta.: 4
x
–∞ –4 10 +∞
14. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
intervalo: – 17, 0 .
calcule m2.
Rpta.: 4
Rpta.: 81

15. Si x∈ –1, 122 , indique la suma de valores enteros

8. Si x∈ 2, 2m+3 es representado en el gráfico:
que toma x.
Rpta.: 66

x
16. Si x∈ –1, 145 , indique la suma de valores enteros
–∞ 2 13 +∞ que toma x.

calcule m3. Rpta.: 78

Rpta.: 125

263
 Álgebra

Nivel I 7. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente

intervalo: –3/2, 4 .
1. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
intervalo: –2, 5 . A) 3 B) 5 C) 6 D) 7 E) 4

A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 10
Nivel III

2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente 8. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente
intervalo: –5, 2 . intervalo: – 37 , 1 .

A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 A) 7 B) 6 C) 8 D) 9 E) 10

9. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente

3. Indique la suma de elementos enteros que tiene el
siguiente intervalo: –6, 7 . intervalo:  – 1 , 5 .
 4 4

A) 7 B) 6 C) 8 D) 4 E) 9
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
4. Indique cuántos elementos reales tiene el siguiente
intervalo: 2, 4 . 10. Si x ∈ –1, 226 , indique la suma de los valores
enteros que toma x.
A) 1 B) 3 C) 2 A) 100 B) 136 C) 120
D) 4 E) infinitos D) 121 E) 144

Nivel II DESAFÍO
5. Si x ∈ – n+1, 3 es representado en el siguiente 11. Si x ∈ m2, +∞ está representado en el siguiente
gráfico: intervalo:
x
x
–∞ m 0 9 +∞
–∞ –4 3 +∞

calcule el valor de m.
calcule n2.
A) 3 B) 2 C) –3 D) –2 E) 9
A) –5 B) 5 C) –4 D) 4 E) –6

6. Si x ∈ –a2, m+3 está representado en el siguiente 12. Si x ∈ –7, n2 está representado en el siguiente
gráfico: intervalo:

x
–∞ –9 2 +∞ –∞ –7 n 0 4 +∞

calcule –n.
calcule a+m.
A) 2 B) –2 C) 0 D) 1 E) –4
A) 1 B) 3 C) 5 D) 2 E) 4

264
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente 7. Si x ∈ 2a, m–1 es representado en el gráfico:
intervalo: 3, 10 .

A) 13 B) 12 C) 14 x
D) 7 E) 8
–∞ 8 10 +∞

2. Indique cuántos elementos enteros tiene el siguiente calcule a+m.

intervalo: –5, 2 . A) 20 B) 14 C) 15
A) 3 B) 4 C) 7 D) 10 E) 8
D) 9 E) 8
8. Si x ∈ 4a, 3b es representado en el gráfico:
3. Indique la suma de elementos enteros que tiene el
siguiente intervalo: –4, 2 .
x
A) –4 B) –2 C) –8
–∞ 12 27 +∞
D) –5 E) 6
calcule b–a.
4. Indique cuántos elementos reales tiene el siguiente A) 6 B) 7 C) 18
intervalo: –2, 7 . D) 1 E) 12
A) 8 B) 7
C) 9 D) infinitos 9. Indique cuántos elementos enteros tiene el intervalo:
E) no hay elementos 1, 170

5. Si x ∈ 2, m–1 es representado en el gráfico: A) 12 B) 14 C) 15

D) 11 E) 13

x
10 10. Indique cuántos elementos enteros tiene el intervalo:
–∞ 2 +∞
–1/2, 4
calcule m2.
A) 3 B) 5 C) 6
A) 11 B) 100 C) 81
D) 4 E) 2
D) 1 E) 121

6. Si x ∈ –1, 2a–1 es representado en el gráfico:

x
–∞ –1 5 +∞

calcule a3.

A) 27 B) 3 C) 4
D) 5 E) 9

265
 Álgebra

INECUACIONES DE PRIMER GRADO

23
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce e identifica una inecuación.
• Resuelve una inecuación de primer grado.

Estrategias motivadoras

SABÍAS QUE...

Los babilónicos realizaban diferentes operaciones utilizando el siguiente sistema numérico:

1. Exprese el número 142.

= ciento cuarenta y dos (142)

601 600
(1+1)(10+10+2)= 2(60)+22= 142

2. Exprese el número 258 458.

258 458= (60)3+11(60)2+47(60)+38

=
603 602 601 600
1 10+1 50–3= 47 40–2= 38

266
 Álgebra

Crucigrama
Ubique los números 2, 5, 6 ó 9 utilizando los signos más (+) o menos (–) de tal manera que el resultado sea el dado en cada
fila y columna. Los cálculos son de derecha a izquierda, y de arriba hacia abajo.

9 + = 12

9 – = 18

+ = 18

9 = 22
= = = =
18 10 18 12

Organizador visual

INECUACIÓN

Inecuación de primer
grado con una incógnita

Desigualdad

Propiedades

Resolución de una
inecuación de primer
grado

267
 Álgebra

DESIGUALDAD • Número menor que otro

Es aquella relación de orden que se establece entre dos Dados dos números reales a y b.
cantidades “reales”.
⇒ b es menor que a si y sólo si b está ubicado a la
Su representación se da mediante los símbolos: izquierda de a en la recta numérica.

> : que se lee: “mayor que”

También:
< : que se lee: “menor que”
b >a ⇔ b – a < 0

Ejemplos
Luego la nomenclatura a emplear es:

a > b se lee: “a es mayor que b” 1. 5 es mayor que –2.

a < b se lee: “a es menor que b” ¿Por qué?

–2 5
Ley de la tricotomía

Dados dos números reales a y b entre ellos será posible Porque 5 está ubicado a la derecha de –2 o
establecer una y sólo una de las siguientes relaciones: también:
5 > –2 ⇔ 5– (–2) > 0 (la diferencia debe ser
a >b ∨ a =b ∨ a<b positiva)
7 > 0 (cumple)

2. –10 es menor que –3.

¿Por qué?

–10 –3

Si se tiene: Porque –10 está ubicado a la izquierda de –3 o
a ≥ b, que se lee: “a es mayor o igual que b”. también:
a ≤ b, que se lee: “a es menor o igual que b”. –10 < –3 ⇔ –10–(–3) < 0 (la diferencia debe ser
negativa)
–10 + 3 < 0
Se cumple:
–7 < 0 (cumple)
• a ≥ b ⇔ a > b ∨ a = b
Propiedades generales de las desigualdades
• a ≤ b ⇔ a < b ∨ a = b
Sean a, b y c tres números reales:

Definiciones 1.° Si a > b ∧ b > c ⇔ a > b > c

• Número mayor que otro 2.° Si a > b ∧ m ∈ 

Dados dos números reales a y b. ⇒ a±m>b±m

⇒ a es mayor que b si y solo si a está ubicado a la

derecha de b en la recta numérica. 3.° Si a >b ∧ m es un número positivo (m>0)

También: a ⋅m > b⋅m

⇒
a >b ⇔ a – b > 0 a > b
m m

El sentido de la desigualdad no cambia.

268
 Álgebra

4.° Si a >b ∧ m es un número negativo (m<0). ax + b > 0

ax + b < 0
a ⋅m < b⋅m
⇒ Donde:
a < b
m m • a≠b y a, b son números reales.

• x es la incógnita.
El sentido de la desigualdad si cambia.
• a y b son coeficientes.

Ejemplos

1. Si 10 > –2 –2 > –15. Sea la inecuación:

Luego se cumple que: 1. ax + b > 0

10 > –2 >–15 Propiedad N.º 1 Por propiedad: si a > 0

⇒ ax > – b
En la recta real:
b
⇒ x > –
⇒ Se observa 10>–15 a
–15 2 10
Luego el conjunto solución CS es:
2. Si 5 > –8 ∧ m=2 (número positivo).

Luego si sumamos 2 miembro a miembro: CS = – b , +∞

a
⇒ 5+2 > –8+2

⇒ 7 > –6 ⇒ El sentido de la desigualdad no cambia 2. ax + b < 0

por propiedad N.º 2. Por propiedad: si a > 0

⇒ ax < – b
3. Si 10 > –2 m=5 (número positivo).

Luego si multiplicamos por 5 miembro a miembro: b

⇒ x < –
a
⇒ 10(5) > (–2)(5)

⇒ 50 >–10 ⇒ El sentido de la desigualdad no Luego el conjunto solución CS es:

cambia por propiedad N.º 3.
CS = – ∞, – b
a
4. Si 10 > –2 ∧ m=–5 (número negativo).

Luego si multiplicamos por (–5) miembro a miembro: Resolución de una inecuación

⇒ (10)(–5) < (–2)(–5) Al resolver una inecuación vamos a encontrar su conjunto

solución, es decir, el conjunto de todos los valores de x que
⇒ –50 >+10 ⇒ El sentido de la desigualdad si convierten el enunciado en una proposición verdadera.
cambia por propiedad N.° 4.
Pasos

INECUACIÓN 1) Si hubiese signos de colección debemos suprimirlos.

Es una desigualdad condicional de dos expresiones reales, 2) Si hubiese fracciones en la inecuación reducirlos a
es decir, aquella relación que se verifica sólo para ciertos través de un común denominador.
valores de sus incógnitas. 3) Reunir las incógnitas en un miembro y los términos
Inecuación de primer grado (Inecuación lineal) que no están afectados por ella en el otro miembro.

Son aquellas que al reducir las expresiones toma una de las 4) Reducir los términos semejantes.
formas siguientes: 5) Despejar luego la incógnita.

269
 Álgebra

Ejemplo Transponiendo términos:

Halle el conjunto solución de la inecuación: 9x ≥ –27

x ≥ –3
x + x – 1 + 5 ≥ 2x + 1 – x
2 3 6 En la recta numérica:

Resolución

Calculando el MCM (2, 3, 6) = 6. –3 +∞

Como 6 >0 ⇒ el sentido de la desigualdad no cambia.

⇒ Multiplicando miembro a miembro en la Luego:

inecuación: –3 ≤ x<+∞

CS= –3, +∞
⇒ 6  x + x – 1 + 5  ≥ 6  2 x + 1 – x 
2 3   6 

⇒ 3x + 2x – 2+30 ≥ 2x+1 – 6x
⇒ 5x + 28 ≥ –4x+1

1. Resuelva: 3. Luego de resolver:

(x–5)(x+4) ≤ (x+2)(x–2)–20
(x+2)(x–3)>(x+1)(x+4)
A) –4, 4 B) 5, +∞ C) 4, +∞
señale el mayor valor de x entero.
D) –4, 5 E) 4, +∞

Resolución A) –1 B) –2 C) 2
x2 –x–20 ≤ x2 – 4 –20 D) 4 E) 3
–x–20 ≤ –24
–x ≤ –4 Resolución
x≥4
x2–x–6 > x2+5x+4
∴ CS= 4; +∞
–x–6 > 5x+4
Rpta.: E
–10 > 6x
2. Resuelva:
x< – 10
3x – 4 + x ≥ 5x + 2 6
4 2

A) 8, +∞ B) 4, +∞ C) –3, +∞
D) –8, 8 E) 8, +∞
–3 –2 –5 +∞
3

Resolución ∴ El mayor valor entero de x es –2.

Sacando MCM(2, 4)= 4 Rpta.: B
Todo multiplicamos por 4:
12x–16+x ≥ 10x+8
12x+x–10x ≥ 8+16
3x ≥ 24
x≥8
∴ CS= 8, +∞
Rpta.: A

270
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

Nivel I Nivel III

1. Resuelva 2x–5<x+6.
13. Resuelva 2 x – 5 ≥ x + 10 .
Rpta.: –∞, 11 3 3
Rpta.: 7, +∞
2. Resuelva 3x+5<2x+9.
14. Resuelva 5x–2 ≤ x –1.
Rpta.: –∞, 4 2
Rpta.: –∞, 2/9
3. Resuelva 2x–6>3x–2.
15. Resuelva:
Rpta.: –∞, –4 x +5 ≥ x +9
2 3
4. Resuelva 5x – 12<6x– 8.
Rpta.: 24, +∞
Rpta.: –∞, –4

16. Resuelva:
5. Resuelva –3x+8+4x<7x–10. x –2 ≤ x +3
Rpta.: 3, +∞ 4 12

Rpta.: –∞, 30
6. Resuelva –2x+4+5x>7x–12.

Rpta.: –∞, 4

7. Resuelva la siguiente inecuación:

3x–14 ≤ 7x–2
Rpta.: –4, +∞

8. Resuelva la siguiente inecuación:

5x–3 ≤ x+5
Rpta.: –∞, 2

Nivel II

9. Resuelva 2(x–3)<3(x+1).

Rpta.: –9, +∞

10. Resuelva 5(x–2)<4(x+3).

Rpta.: –∞, 22

11. Resuelva 2(x–5)+3(x–2) ≤ 3(x+1)+1.

Rpta.: –∞, 10

12. Resuelva 5(x–2)+2(x–3) ≥ 3(x–5)+1.

Rpta.: 8, +∞

271
 Álgebra

Nivel I Nivel III

1. Resuelva 5x–3 < 4x+7. 8. Resuelva x –4< x .

2 10
A) –∞, 10 B) 10, +∞
C) 4, +∞ D) –∞, 4 A) –∞, 1 B) 1, 10
E) –4, +∞ C) –1, +∞ D) –∞, 10
E) 1, +∞
2. Resuelva:
7x–15 > 8x–3
9. Resuelva x +5 ≥ x +9.
A) –∞, 12 B) –∞, –12 3 4
C) 12, +∞ D) 12, +∞
A) –∞, 48 B) 48, +∞
E) 12, +∞
C) –∞, 12 D) –∞, –48
3. Resuelva –2x+5+4x <6x–15. E) 48, +∞

A) 2, +∞ B) –2, +∞
C) –5, +∞ D) –∞, 5 10. Resuelva:
E) 5, +∞ x+x+1≤ x+5
2 3 6 6 6
4. Resuelva:
A) 48, +∞ B) –∞, 1
4x+9–3x ≤ 3x–3
C) –∞, 2 D) –∞, –1
A) –6, +∞ B) –∞, 6
E) –∞, –2
C) 6, +∞ D) –∞, 6
E) –6, 6
DESAFÍO
Nivel II
11. Resuelva:
5. Resuelva 4(x+5) ≥ 6(x–1). x + x – 4 ≥ 3x – 1
A) –∞, 13 B) –∞, 13 2 3 4
C) –13, +∞ D) 12, +∞ A) –4, +∞ B) 4, +∞
E) 13, +∞
C) –∞, 4 D) 4, +∞

6. Resuelva la inecuación 2(x+1)+4(x–2) ≤ 2(x+2)+6. E) –∞, 2

A) –∞, 4 B) –∞, 4
C) –∞, –4 D) 4, +∞ 12. Resuelva:
E) 4, +∞ 2x – 1 + 3 x – 2 ≤ 2x + 1 + 2
5 6 4 3
7. Resuelva la inecuación x–2+17x+13 ≥ 3x–9+20x
A) –17, +∞ B) 4, +∞
A) –∞, –4 B) –∞, 4 C) –∞, –17 D) –∞, 17
C) –4, +∞ D) –∞, 4 E) –∞, 2
E) 4, +∞

272
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Resuelva 4x–2< 3x+4. 7. Resuelva la siguiente inecuación:

A) 5, +∞ B) –∞, 3 3(x–2) ≥ 2(x–5)

C) –∞, 5 D) –∞, 1 A) –4, +∞ B) –4, +∞
E) –∞, 6
C) –∞, 4 D) –∞, –4

E) 4
2. Resuelva 8x+2 ≥ 6x+12

A) 3, +∞ B) 5, +∞
C) –5, +∞ D) –5, +∞ 8. Resuelva:

E) 5, +∞ 2(x+4)–(x–2) ≤ 2x–8

A) 18, +∞ B) 18, +∞
3. Resuelva 3x–7 ≤ 4x+1.
C) –∞, –9 D) –∞, 9
A) 4, +∞ B) –∞, 3
E) –∞, 9
C) –8, +∞ D) 3, +∞
E) 8, +∞
9. Resuelva:
4. Resuelva –2x+7+3x>–4+2. x +3 > x –7
4 2
A) –9, +∞ B) 9, +∞
C) –∞, 9 D) –∞, 9
A) –∞, 41 B) –∞, 40
E) 9
C) 40, +∞ D) –∞, 39

5. Resuelva la siguiente inecuación: E) –∞, 35

–3x+8+5x ≤ 7x–7

A) 3, +∞ B) 7, +∞ 10. Resuelva:

C) –∞, –7 D) –3, +∞
5x – 3 > x + 2
E) 3, +∞ 4 3

A) –∞, 4 B) –∞, –4
6. Resuelva la siguiente inecuación:
60
C) , +∞ D) –∞, 4
2(x+4) < x+10 11

A) –∞, 3 B) 2
C) –∞, 2 D) –∞, 3 E) 60 , +∞
11
E) –∞, 4

273
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

Nivel I 10. Luego de resolver la inecuación, indique el menor

valor entero de x.
1. Resuelva 3x–9+2x>x+3.
Rpta.: 3, +∞ 2x+5 > –6x+21
Rpta.: 3
2. Resuelva 5x+6–x<3x–2
Rpta.: –∞, –8 11. Resuelva 2 x + 1 > x – 1 .
3 2
3. Resuelva:
Rpta.: –5, +∞
x +5 ≥ x –4
3 2
12. Resuelva x – 4 ≤ 3 x + 2 .
Rpta.: –∞, 54 4 5
Rpta.: –4, +∞
4. Resuelva 3 x – 4 ≤ x + 2 .
2 4
Rpta.: – ∞, 24 
5  Nivel III

5. Resuelva –3x–6–x ≥ 2–3x. 13. Resuelva x – 1 + x + 1 ≤ 2 , luego indique la suma de

4 6
Rpta.: –∞, –8 los valores enteros positivos que toma x.

6. Resuelva –4x+5–3x ≤ 9x–11 Rpta.: 15

Rpta.: 1, +∞
14. Resuelva 2 x – 1 + x – 3 ≤ 4 , luego indique la suma
3 2
de los valores enteros positivos que toma x.
7. Halle el conjunto solución de la inecuación sabiendo
Rpta.: 15
que x pertenece al conjunto de números naturales.

2x+3 > 3(x–2) 15. Resuelva 3 x – 1 – 1 ≤ x – 1 – x , luego indique el

5 2 10
Rpta.: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8} mayor valor entero de x.
Rpta.: 3
8. Halle el conjunto solución de la inecuación sabiendo
que x pertenece al conjunto de los números 16. Resuelva 2 + x – 5 ≥ x + 4 – 5 , luego indique el
naturales. 2 3
menor valor entero de x.
3x– 4 < 2(x+1) Rpta.: –19
Rpta.: {0, 1, 2, 3, 4, 5}

Nivel II

9. Luego de resolver la inecuación, indique el mayor

valor entero de x.

4x–1 > 7x–13

Rpta.: 3

274
 Álgebra

Nivel I 7. Resuelve a – 4 ≤ 3a + 2 .
4 5
1. Resuelva 3x+5>4x–8.

A) –∞, 13 B) –∞, 13 A) –4, +∞ B) –4, +∞

C) 13, +∞ D) 13, +∞ C) 2, +∞ D) –2, +∞
E) –13, 13 E) 4, +∞

2. Resuelva 8+ x +5 ≥ x +9. Nivel III

3 4
8. Resuelva 3 x + 2 ≤ x – 5 .
A) 2, +∞ B) 48, +∞ 5 2
C) –1, +∞ D) –48, +∞
A) –∞, 70 B) –∞, –70
E) –48, +∞
C) 70, +∞ D) 70, +∞

3. Resuelva –5x+3–2x ≤ – 4x–6. E) –70, +∞

A) 3, +∞ B) –3, +∞
C) –∞, 1 D) 3, +∞ 9. Resuelva 3 x – 9 ≤ x + 1 .
2 4
E) 3, +∞
A) 8, +∞ B) 8, +∞
4. Halle el conjunto solución de la inecuación sabiendo
C) –∞, 8 D) –∞, 18
que pertenece al conjunto de los números naturales.
E) –∞, 8
3(x–6) < 2(x–5)

A) {0, 1, 2, 3,... 7}
10. Resuelva x + 1 + x – 1 ≤ 1 , luego indique la suma de
B) {0, 1, 2, 3,... 8} 3 2
C) {0} los valores enteros positivos que toma x.

D) {8} A) 1 B) 2 C) 3–2
E) {–8, –7, –6, ... 8} D) 4 E) 5

Nivel II
DESAFÍO
5. Luego de resolver la inecuación, indique el mayor
11. Resuelva (x–1)2–7>(x–2)2.
valor entero de x.
A) x>5 B) x<5 C) x ≥ 5
2(x–5)+3(x–2) > 8
D) x ≥–5 E) x<–5
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

12. Resuelva e indique el mayor valor entero que toma m.

6. Luego de resolver la inecuación, indique el mayor
valor entero de m. (m–4)(m+5)<(m–3)(m–2)+10

8m–2 > 14m–26 A) 1 B) 3 C) 5

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6 D) 6 E) –6

275
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Resuelva 7x+4 ≥ 2x–10

6. Resuelva 3 x + 4 < x + 1 .
2 3
A)  – 11 , +∞ B) 11 , +∞
 15 15
A) –∞, 10 B) –∞, 7
C) 10/7, +∞ D) –∞, –10/7
C)  – 14 , +∞ D)  14 , +∞
 5  5 E) 10, +∞

E) 14 , +∞
5 7. Resuelva x – 1 ≥ 2 x – 1 .
2 7
2. Resuelva 3x+2x+7<4x–2.
A) 5/2, +∞ B) –∞, 2
A) –∞, 6 B) –∞, 7
C) –∞, 5 D) –5, +∞
C) –∞, 8 D) 9, +∞ E) 5/3, +∞
E) –∞, –9

8. Resuelva 3 x < x + 1 .
4 7
3. Resuelva 3(x–2) > 2x+4.
A) –∞, 2 B) –∞, 2
A) 10, +∞ B) 10, +∞
C) 2, +∞ D) –∞, 1/2
C) –10, +∞ D) –10, 0
E) –∞, 1
E) –10, +∞

9. Luego de resolver la inecuación, indique el mayor

4. Resuelva 5(x–2) ≤ 3(x–1). valor entero de x.

A) 10, +∞ B) –∞, 7/2 9x–2 ≤ 8x–6

C) 7/2, +∞ D) –∞, –7/2 A) –5 B) 3 C) – 4

E) –∞, 4/3 D) 4 E) 0

5. Resuelva 5 x – x ≥ 5 . 10. Luego de reducir la inecuación, indique el mayor

3 2 6 valor entero de x.

A) –∞, 5/7 B) –∞, 5 2x–4 ≥ 3x–10

C) 5/7, +∞ D) –∞, 7 A) 7 B) –5 C) 5
E) 5/7, +∞ D) 6 E) –11

276
 Álgebra

RELACIONES Y FUNCIONES

24
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
• Reconoce una función mediante su definición y en forma práctica.
• Aplica la idea de función en su contexto diario.

Estrategias motivadoras

Arte, pulpos y funciones

Si expresamos algunas funciones matemáticas podemos obtener un comportamiento fractal, donde una forma se repite mientras
va aumentando de tamaño. Una artista que conoce bien este tipo de comportamientos matemáticos en su versión artística es
la alemana Karin Kuhlmann (fotógrafa profesional y de diseño gráfico), a quien pertenece el cuadro que preside este post y que
lleva el bombre de Oktopus (Fraktal Bild).

Crucigrama de Hipatia

El crucigrama que aquí encontrarás fue hecho pensando en una de las más grandes matemáticas de la
historia: Hipatia de Alejandría. Ella vivió toda su vida en la ciudad de Alejandría que está en Egipto;
nació en el año 370 y murió en el 415. Desde muy joven investigó y enseñó prácticamente todas las
ramas de las matemáticas, por eso, para recordarla, te proponemos que completes este crucigrama
resolviendo problemas de aritmética, geometría y lógica.

Hipatia

277
 Álgebra

Antes de empezar a resolver el crucigrama:

• Los resultados de los problemas del crucigrama son números, no palabras.

• En cada casilla del crucigrama escribe uno o sólo un dígito.

Horizontales Verticales

1. Beatriz es 8 cm más alta que Jaime. Toña es 12 1. ¿Cuántos cuadrados hay en este dibujo?
cm más baja que Beatriz. Jaime mide 1 metro y 25
cm. ¿Cuánto mide Toña? (La respuesta debe ir en
centímetros).

3. De todos los números que están entre los números 1 y

100, ¿cuántos tienen el dígito 5?

7. Una niña en un examen se puso muy nerviosa, y en

un problema en el que se le pedía que dividiera entre
4 un número lo que hizo fue restar 4; su resultado
2. ¿Cuántos minutos hay entre las 11:41 y las 14:02?
fue 458. Si en lugar de restar hubiera dividido, ¿cuál
hubiera sido su resultado? 4. La fecha 8 de noviembre de 1988 tiene algo de
especial. Si la escribimos 8-11-88, es fácil darse
8. El cuadrado de la figura tienen un área de 36 cm2.
cuenta de que el día (8) multiplicado por el mes (11)
¿Cuál es el radio del círculo inscrito?
da como resultado el año (88). ¿Cuántas fechas que
cumplieran esta propiedad hubo en 1990?

5. ¿Cuánto suman los tres núemros que tenemos que

r acomodar en los cuadritos vacíos para que la suma
quede correcta?
5 6+
3 7
6 0
9. Acomoda los números 1, 2, 3, 4, 5 en la figura de
manera que los que queden en la columna sumen 8 y
6. ¿Cuál es el ángulo que forman las manecillas de un
que los queden en el reglón, también sumen 8. ¿Cuál
reloj si son las 12:15?
es el número que va en el cuadrito del centro?
7. Esta es la figura de un pentágono con dos de sus
diagonales dibujadas. El pentágono está dividido
en tres regiones. Si dibujas todas las diagonales, ¿en
cuántas regiones quedará dividido el pentágono?

10. ¿Cuántos segundos hay en una hora?

11. ¿Cuántas de estas afirmaciones son verdaderas?

a) 15÷ 1 = 30 b) 0,3 × 0,2= 0,6 12. ¿Cuánto vale el ángulo A?

2

c) 1 < 1 d) 3 > 1
9 7 4 2

e) 7 × 9 = 63 f) 0,001×0,1= 0,11 A
5 3 15 36º 80º

g) 0,01 < 0,1

278
 Álgebra

1 2 4

3 6

7 8

12 9

10 11

Organizador visual

FUNCIONES
“A cada elemento del dominio le
corresponde un único elemento del
rango”.

Plano cartesiano

Dominio de una función Rango de una función

Relaciones binarias

Dominio

Diagrama
sagital
Rango

Gráfica de una
relación

Relaciones y
funciones

279
 Álgebra

RELACIONES BINARIAS

Nociones preliminares Par ordenado

En el transcurrir de cada día a través del lenguaje cotidiano, Es un conjunto de dos elementos tal que a uno de ellos
es frecuente el uso de las frases como: se considera el primer elemento y al otro el segundo
elemento.
“respecto a”,
“depende de”, Si los elementos son a y b, el par ordenado se presenta por
“está en relación con”, (a, b).
“es menor que”,
Luego:
“es igual a”, etc. , es decir, son frases que significan
nexo, enlace, correspondencia, etc., entre dos
(a, b)
objetos.
segunda componente
Por ejemplo
primera componente
• Luis depende de sus padres.

• Carlos tiene la misma edad que José.

• 25 es menor que 52.

• 10 es igual a 2+8.

• El alza del precio está en relación al aumento de la (a, b)= (c, d) ⇔ a= c ∧ b= d

gasolina, etc.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la idea

Ejemplo:
de “relación” siempre que se refieran a uno o dos conjuntos
donde es posible establecer vínculos entre sus elementos Halle el valor de a+b si se cumple que:
mediante pares ordenados que cumplan un criterio o
(2a–5, 8)=(3, 2b–4)
condición.
Resolución
Así, sean los conjuntos:
2a–5= 3 ∧ 2b–4= 8
A= {París, Tokio, Madrid}
a= 4 ∧ b= 6 ⇒ a+b= 10
B= {Francia, España, Alemania, Italia}

¿Cuál es el conjunto de pares ordenados que cumplen la

Plano cartesiano
condición a es capital de b? Se tendrá entonces:
Es un diagrama donde podemos representar los puntos de
{(París, Francia), (Madrid, España)}
pares ordenados de números reales. Conocido también
El conjunto así formado es una relación binaria de A en B como sistema coordenado rectangular.
y se expresa:

R: A → B (Eje Y)
Y
Se lee, “R es una relación de A en B” y su gráfica se ilustra
así:
A B

París • • Francia
Tokio • • España
• Alemania X
Madrid •
• Italia (Eje X)

280
 Álgebra

Producto cartesiano Observamos que:

Dado dos conjuntos A y B cualesquiera, el producto A×B ≠ B×A

cartesiano de A por B, está dado por todos los pares
ordenados (a, b) de modo que a ∈ A y b ∈ B, es decir: 2. Si:

A={x∈ /–2<x ≤3}

A×B= {(a, b)/ a ∈ A ∧ b ∈ B} B={y∈ /1≤ y<4}

Ejemplo: halle n(A×B).

A={1,3} y B={4, 5, 6}
Resolución
A × B={(1, 4); (1, 5); (1, 6); (3, 4); (3, 5); (3, 6)}
A= {–1, 0, 1, 2, 3} y B= {1, 2, 3}

B ⇒ n(A)=5 ∧ n(B)=3

6 ∴ n(A×B)= 5·3= 15
5
4 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN PRODUCTO
CARTESIANO

Diagrama cartesiano o gráfica cartesiana

1 3 A Dados los conjuntos:

A={2, 4, 6}

B × A={(4, 1); (4, 3); (5, 1); (5, 3); (6, 1); (6, 3)} B={3, 7}

B
Propiedades

1. A×B≠ B×A 7
(2, 7) (4, 7) (6, 7)
2. A×B= B×A ⇔ A= B
3
3. n(A×B)= n(A)·n(B) (2, 3) (4, 3) (6, 3)

n representa el número de elementos de un conjunto.

0 2 4 6 A

Ejemplo:
A×B={(2, 3); (2, 7); (4, 3); (4, 7); (6, 3); (6, 7)}
1. Dados los conjuntos:

A = {2, 4, 6}
Diagrama del árbol
B = {a, b}
Sean los conjuntos:
halle A×B y B×A
A={1, 3, 5} y B={a, b, c}

Resolución

I) A×B={(x, y)/ x∈A ∧ y∈B} Luego el conjunto:

A×B={(2, a); (2, b); (4, a); (4, b); (6, a); (6, b)} A×B={(1, a); (1, b); (1, c); (3, a); (3, b); (3, c); (5, a);

(5, b); (5, c)}

II) B×A={(x, y)/ x∈B ∧ y∈A}

B×A={(a, 2); (a, 4); (a, 6); (b, 2); (b, 4); (b, 6)}

281
 Álgebra

Se representa mediante el diagrama del árbol, de la siguiente Algunas relaciones de A en B serán:

manera:
R1= {(2, 1)} ⊂ A×B

R2= {(2, 5); (3, 1)} ⊂ A×B

A B A×B
R3= {(2, 1); (3, 5); (2, 5)} ⊂ A×B
a (1, a)
1 b (1, b)
c (1, c)

a (3, a)
3 b (3, b)
c (3, c)
Si A×B tiene n elementos entonces existen 2n
a (5, a) subconjuntos contenidos en A×B en consecuencia
5 b (5, b)
tendrá 2n relaciones.
c (5, c)

DOMINIO Y RANGO DE UNA RELACIÓN

Relaciones binarias
Dominio
Sean A y B dos conjuntos no vacíos se llama relación de A
Es el conjunto cuyos elementos son todas las primeras
en B a todo subconjunto del producto cartesiano A×B.
componentes de los pares ordenados de la relación.
Simbólicamente lo denotamos así:
Rango
Es el conjunto cuyos elementos son todas las segundas
R: A → B componentes de los pares ordenados de la relación.
⇔ R ⊂ A×B Ejemplo

donde: Dados los conjuntos:

R: A → B se lee: “R es una relación de A en B” A = {1, 2, 3}

R ⊂ A×B se lee: “R está incluido en A×B ” B={2, 7}
(R es un subconjunto de A×B)
donde se define la relación R como:

R={(x, y)/(x, y) ∈ A×B con x+y<8}

1. Calcule la relación R.

2. Calcule su dominio y rango.

Si se tiene la relación R de A en B:

⇒ A es el conjunto de partida
Resolución
B es el conjunto de llegada
Cálculo de A×B:

A×B = {(1, 2); (1, 7); (2, 2); (2, 7); (3, 2); (3, 7)}
Tener presente que en una relación se tiene:

1. un conjunto de partida
En la relación:
2. un conjunto de llegada
R={(x, y)/(x, y) ∈ A×B con x+y<8}
3. una regla de correspondencia
Se tiene:

Conjunto de partida: A = {1, 2, 3}

Ejemplo:
Conjunto de llegada: B = {2, 7}
Sea: A = {2, 3} y B={1, 5}
La regla de correspondencia: x + y < 8
⇒ A×B = {(2, 1); (2, 5); (3, 1); (3, 5)}
Se observa la condición que deben cumplir los componentes

282
 Álgebra

de los pares ordenados que conforman el producto cartesiano 2. Sean los conjuntos:
A×B para que sean elementos de la relación R. A = {2, 3, 4, 5, 7}
B = {a, b, c, d}
Así tenemos: R = {(1, 2); (2, 2); (3, 2)}
Se tiene una relación de A en B.
Dado que:
Si (1, 2) ⇒ 1+2<8
Cumplen la condición: R
Si (2, 2) ⇒ 2+2<8 A B
Si (3, 2) ⇒ 3+2<8 x+y<8
2
a
3
Dominio de R: Dom(R)= {1, 2, 3} b
4
c
5
Rango de R : Ran(R)= {2} d
7
Conjunto de Conjunto de
Representación gráfica de una relación partida llegada

La representación gráfica de una relación permite visualizar R={(3, a); (3, b); (4, a); (5, b)}
claramente las condiciones de las componentes de los pares
ordenados.
3. Diagrama cartesiano:
1. Diagrama sagital
De la definición de una relación R del conjunto A al B
A×B
conjunto B; R: A → B ; el conjunto A se llama conjunto 7
de partida y el conjunto B de llegada.
R
R 2
A B

1 2 3 A

x y
Se observa que:
R es un subconjunto del producto cartesiano A×B,
Conjunto de Conjunto de
partida llegada R⊂A×B.

⇒ R={(x, y)/x∈A ∧ y∈B}

FUNCIONES
Ejemplo
Definición
1. Dados los conjuntos:
A={1, 2, 3} y B={2, 7} Dados dos conjuntos A y B no vacíos, una función f se define
como aquella correspondencia f: A→B que asigna a cada
R elemento x∈A a lo más un elemento y∈B. Luego podemos
decir que si para x∈A existe un y∈A , éste es único; entonces
A B si (x, y)∈f se tendrá que y es la IMAGEN de x a través de f
lo cual se denota: y=f(x), simbólicamente:
1•
•2
2•
•7 f={(x, y) ∈ A×B/ y=f(x)}
3•

Conjunto de Conjunto de La definición anterior también se puede expresar como una

partida llegada relación f de A en B denotada por f: A→B donde f es una
función si a cada elemento x∈A a lo más le corresponde un
R = {(1, 2); (2, 2); (3, 2)} elemento y∈B a través de f.

283
 Álgebra

Un conjunto f de pares ordenados (x, y) tomados Toda función es una relación, pero no toda relación es
de A×B se denomina función f de A en B si y sólo una función.
si dos pares distintos no tienen la misma primera.
componente.
Ejemplo

Ejemplo: Si el siguiente conjunto de pares ordenados representa una

función:
1. Dados los conjuntos A y B:
f ={(3, m+1); (5, 2); (2, 5); (3, 8); (2, n+2)}
A={1, 2, 3} y B={4, 5, 6, 7}

vemos que f representa una función ya que para halle el valor de m + n.

cada elemento que pertenece A; existe a lo más un
elemento que pertenece al conjunto B. Resolución

m+1= 8 ∧ n+2= 5
f
m= 7 ∧ n= 3
A B
4 ∴ m+n= 10
1
5
2
6
3 7

f ={(1, 6); (2, 4); (3, 5)} No deben existir 2 o más pares ordenados diferentes con
el mismo primer elemento.
2. g representa una función ya que el conjunto A tiene su En caso exista de acuerdo a la definición, los componentes
correspondiente en B. tendrán que ser iguales, sino es así entonces no es función
g simplemente será una relación.
A B

1 Regla de correspondencia
3
2 Es la relación que existe entre los elementos del dominio y
4
3 los del rango.

Sea f: A → B, entonces:
g={(1, 4); (2, 3)}
y = f(x)

3. h no representa una función, ya que el elemento 1 tiene donde:

2 correspondientes en B, por lo tanto h representa una x → variable independiente
relación. y → variable dependiente
h Ejemplo
A B
1. Dados los conjuntos:
1 3
A={1, 4, 6}
2 4
B={1, 3, 5, 9}
3 5
halle:

a. f ={(x, y) ∈ A×B/y= 2x+2}

h = {(1, 3); (1, 4); (2, 5)}
b. Dom(f) y Ran(f)

284
 Álgebra

c. Representar la función a través de un diagrama tabulación:

sagital.

x y= x2+1
Resolución 2 5 → (2, 5)∈ f
a. La función f está formada por los pares ordenados (x, y) 4 17 → (4, 17)∈ f
donde x∈A e y∈B tal que satisfacen la condición: 6 37 → (6, 37)∈ f

y= 2x+1 f= {(2, 5); (4, 17); (6, 37)}

Cálculo de los pares ordenados a través de la
correspondencia: b. Dom(f)= {2, 4, 6}

Ran(f)= {5, 17, 37}

x y= 2x+1
c. Diagrama sagital:
1 3 → (1, 3)∈ f
4 9 → (4, 9)∈ f f
6 13 → (6, 13)∉f (pues 13∉B) A B
•3
2•
⇒ f= {(1, 3); (4, 9)} •5
4• • 17
• 37
6•
b. Dom(f)= {1, 4} • 40

Ran(f)= {3, 9} Conjunto de Conjunto de

partida llegada

c. Diagrama sagital:
Ejemplo:
f
A B f(5)=52
•1 f(4)=42
1•
•3
4• f(3)=32
•5
6• •9
f
Conjunto de Conjunto de A B
partida llegada
5 9
4 16
2. Dados los conjuntos:
3 25
A= {2, 4, 6}
B= {3, 5, 17, 37, 40} Conjunto de Conjunto de
partida llegada

halle:
a. f: A → B/y= x2+1 Entonces: f(x)= x2; x ∈ {3, 4, 5}
b. Dominio y rango de f
Función real de variable real
c. Su diagrama sagital
Sea f: A→B diremos que f es una función real de variable
Resolución real, si A, B son subconjuntos de los reales, es decir, A ⊆ 
∧ B⊆ .
a. Como: y= x2+1

Cálculo de los pares ordenados a través de la

285
 Álgebra

Gráfica de una función real en variable real Ejemplos

La gráfica de una función f es la representación geométrica

de los pares ordenados que pertenecen a la función. Y
Ejemplo

Gra(f)= {(x, y)∈  2/y=f(x), x∈Dom(f)}

f(x)=2x+1

Dom(f)=  ∧ Ran(f)=  X

x y= f(x)= 2x+1
es función
0 1

–1 0
2 Y

Y
y= 2x+1

X
 – 1 , 0  (0, 1)
 
 2 
X
es función

X
Si f: → , entonces toda recta paralela al eje Y corta
a la gráfica a lo más en un punto, dicha gráfica será la
representación de una función. no es función

286
 Álgebra

ÁLGEBRA - I

Nivel I 6. Halle el dominio de H.

1. Determine el valor de a+b si se cumple que: H= {(3, 4); (4, 6); (5, 6); (6, 7)}

(2a+1, 2)= (7, 3b–4) Rpta.: {3, 4, 5, 6}

Rpta.: 5
7. Halle el rango de Q.
2. Determine el valor de m+n si se cumple que:
Q= {(9, 2); (7, 4); (8, 3); (5, 3)}
(5m –7, 11) = (3, 2n+3)
Rpta.: {2, 3, 4}
Rpta.: 6

8. Halle el rango de P.
3. Del siguiente diagrama:
P= {(3, 4); (5, 4); (2, 7); (8, 7)}

Rpta.: {4, 7}
H
A B
Nivel II
1 a
9. Sabiendo que:
3 b
F= {(2, a); (5, b); (7, a); (9, c)}
5 c
es una función, determine su dominio y rango.

halle los pares ordenados de la relación A en B. Rpta.: Dom(F)= {2, 5, 7, 9}

Rpta.: {(1, a); (3, a); (3, c); (5, b)} Ran(F)= {a, b, c}

4. Del siguiente diagrama: 10. Sabiendo que:

Q= {(3, a); (7, b); (5, b); (9, c); (1, d)}
R
A B es una función, determine su dominio y rango.

2 m Rpta.: Dom(F)= {1, 3, 5, 7, 9}

4 n Ran(F)= {a, b, c, d}

6 p
11. Dados los conjuntos:
A= {2, 4, 6}
B= {1, 3, 5}
halle los pares ordenados de las relación de A en B.
¿cuáles de las siguientes relaciones son funciones?
Rpta.: {(2, m); (2, p); (4, n); (6, p)}
R1= {(2, 1); (4, 3); (6, 5)}
5. Halle el dominio de F. R2= {(2, 1); (4, 5); (2, 5); (6, 3)}
R3= {(4, 1); (4, 3); (4, 5)}
F= {(1, 2); (2, 2); (3, 3); (4, 5); (5, 7)}
R4= {(2, 5); (4, 3); (6, 1)}
Rpta.: {1, 2, 3, 4, 5} Rpta.: R1 y R4

287
 Álgebra

12. Dados los conjuntos: 14. De las siguientes gráficas, indique cuáles no representan
una función.
A= {3, 6, 7}
B= {9, 10, 8}
Y
¿cuáles de las siguientes relaciones son funciones?
A)
R1= {(3, 8); (6, 10); (7, 9)}
R2= {(3, 9); (6, 10); (3, 10)}
R3= {(7, 9); (6, 10); (3, 8)} X
R4= {(6, 8); (3, 9); (6, 10)}
Rpta.: R1 y R3
Y
Nivel III
B)
13. De las siguientes gráficas, indique cual no representa
una función.
X

A) Y
C)

X
X

B)
Y
X D)

X
Y

C)
Rpta.: C y D
X
15. Indique el valor de a+b+c en la siguiente función:

F= {(0, 5); (1, –2); (0, a+1); (5, –3); (1, b+c)}

Rpta.: 2
Y

D) 16. Indique el valor de a+b+c en la siguiente función:

Q= {(2, 7); (3, –4); (2, a+2); (4, 8); (3, b+c)}
X
Rpta.: 1
Rpta.: A y D

288
 Álgebra

Nivel I B) Dom(F)= {2, 3, 4, 5, 6}

Ran(F)= {1, 4, 5, 6}
1. Determine el valor de a+b si se cumple que:
C) Dom(F)= {3, 2, 4, 6}
(2a– 4, 10)= (0, 3b–2) Ran(F)= {1, 4, 5, 6}
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10 D) Dom(F)= {3, 2, 4, 5}
Ran(F)= {1, 4, 5, 6}
2. Del siguiente diagrama: E) Dom(F)= {2, 3, 4, 1}
Ran(F)= {1, 2, 3, 4}
R
A B
6. Sabiendo que:
1 4
Q= {(3, a); (5, b); (7, a); (8, c)}
2 6
es una función, halle el dominio y rango de la
3 8
función.

A) Dom(F)= {3, 7}
halle los pares ordenados de la relación de A en B.
Ran(F)= {a, b, c}
A) R= {(1, 6); (1, 8); (2, 4); (3, 6)} B) Dom(F)= {3, 7, 8, 5}
B) R= {(1, 6); (1, 8); (2, 6); (3, 4)} Ran(F)= {a, b}
C) R= {(1, 6); (1, 8); (1, 4); (4, 3)} C) Dom(F)= {3, 7, 8}
D) R= {(4, 2); (6, 1); (6, 8); (6, 3)} Ran(F)= {a, c, b}
E) R= {(6, 1); (8, 1); (4, 2); (6, 3)} D) Dom(F)= {3, 5, 7, 8}
Ran(F)= {a, b, c}
3. Halle el dominio de F. E) Dom(F)= {3, 5, 7}
F= {(2, 3); (3, 4); (5, 4); (7, 3)} Ran(F)= {a, c}

A) {2, 3, 5, 7} 7. Dados los conjuntos:

B) {2, 3, 4, 5, 6, 7}
C) {2, 3, 4} A= {3, 4, 5}
D) {2, 3, 7} B= {1, 2, 7}
E) {1, 2, 3, 4} ¿cuáles de las siguientes relaciones son funciones?

R1= {(5, 1); (3, 2); (5, 1)}

4. Halle el rango de M. R2= {(4, 2); (5, 7); (3, 1)}
M= {(3, 5); (4, 6); (5, 5); (6, 6); (7, 2)} R3= {(3, 1); (5, 7); (4, 2); (3, 2)}

A) {3, 4, 5, 6, 7} A) R1 B) R2 C) R3
B) {2, 5, 6} D) R1 y R2 E) R2 y R3
C) {5, 6, 7}
D) {2, 5, 6, 7}
E) {3, 4, 5, 6} Nivel III

Nivel II 8. Determine el valor de a+b en la siguiente función:

5. Sabiendo que: N= {(9, 1); (2, 3); (9, a); (5, –4); (2, 3b–3)}

F= {(3, 1); (2, 4); (4, 6); (5, 1); (6, 5)} A) –1 B) –3 C) 1 D) 3 E) 4

es una función, determine su dominio y su rango. 9. Halle el valor de a+b en la siguiente función:
A) Dom(F)= {2, 3, 4, 5, 6} Q= {(3, 7); (2, 9); (3, 1+b); (4, 5); (2, a–1)}
Ran(F)= {1, 4, 5, 6}
A) 10 B) 14 C) 15 D) 16 E) 18

289
 Álgebra

10. Indique cuál de los gráficos no son funciones. DESAFÍO

Y
11. Calcule f (2) + f (3) , a partir del siguiente diagrama
f (1)
A) sagital, donde f es función de A en B.

f
A B
X
1 16
2 8
3 4
Y

B)
A) 2 B) 6 C) 12
D) 4 E) 24
X
12. Si f= {(2, 6); (5, 8); (6, 7); (3, 8)}, calcule f (5) + f (3) – f (6).
f (2) – 3

A) 1 B) 3 C) 6
D) 9 E) 12

Y
C)

D)

A) A y B B) B y C C) A y C
D) B y D E) A, B y C

290
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Determine el valor de a+b si se cumple que: 5. Halle el rango de H.

(2a–1, 3)= (7, b) H= {(3, 10); (4, 17); (6, 37)}

A) 7 B) 6 C) 5 A) {5, 3, 6}
D) 3 E) 4 B) {10, 17, 37}
C) {10, 17}
2. Determine el valor de m+n si se cumple que: D) {3, 4, 37}
E) {10, 17, 6}
(3m–2, 11)= (7, n–2)

A) 1 B) 18 C) 20 6. Halle el rango de P.
D) 2 E) 16
P= {(5, 6); (3, 6); (4, 9)}

3. Del siguiente diagrama: A) {5, 3, 6}

R B) {6, 6, 9}
A B C) {6, 9}
D) {6, 9, 5}
2• •a E) {10, 17, 6}
5• •b
7• •d 7. Sabiendo que:

M= {(3, a); (4, b); (5, c)}

halle los pares ordenados de la relación A con B. es una función, determine su dominio y rango.

A) {(2, a); (5, d); (7, b)} A) Dom(M)= {3, 4, 5}; Ran(M)= {a, b, c}
B) {(3, a); (d, 5); (7, b)} B) Dom(M)= {3, 4, b}; Ran(M)= {a, b}
C) {(a, 2); (d, 5); (b, 7)} C) Dom(M)= {3, 4}; Ran(M)= {b, c}
D) {(2, a); (5, d)} D) Dom(M)= {3, 5}; Ran(M)= {b}
E) {(7, b); (5, d)} E) Dom(M)= {3, 5}; Ran(M)= {c}

8. ¿Cuál de las siguientes relaciones es una función?

4. Halle el dominio de F.
R1= {(4, 5); (7, 8); (7, 10)}
F= {(4, 5); (3, 4); (9, 10)}
R2= {(13, 1); (12, 0); (9, –3)}
A) {5, 4, 10} R3= {(4, 5); (4, 7); (11, 3)}
B) {4, 3, 10}
C) {3, 9} A) R1 B) R2 C) R3
D) {4, 3, 9} D) R1 y R2 E) R1 y R3
E) {5, 4}

291
 Álgebra

9. De las siguientes gráficas, indique cuál no representa 10. Indique el valor de a+b en la siguiente función:
una función.
M= {(1, 7); (2, 13); (1, b–4); (2, 2a–1)}
Y
A) 17 B) 15 C) 14 D) 18 E) 13
A)

Y
B)

C)

Y
D)

292
 Álgebra

ÁLGEBRA - II

Nivel I 6. Dada la función:

1. Halle los pares ordenados de la relación A en B. M= {(2, 3); (1, 4); (5, 8)}

determine la suma de los elementos del rango menos

R la suma de los elementos del dominio.
A B
Rpta.: 7
3 7
4 9 7. Halle el dominio y rango de la función f.

5 8 f
A B
1 a
Rpta.: {(3, 9); (5, 8); (5, 7)} 2 b
3 c
2. Halle los pares ordenados de la relación de A en B.
4 d

f Rpta.: Dom(f)= {1, 2, 3, 4}

A B
Ran(f)= {a, b, c, d}
1 2
2 5 8. Halle el dominio y rango de la función Q.

5 7 Q
A B
6 x
Rpta.: f= {(1, 5); (2, 2); (5, 7)} 7 w
8 y
3. Determine la suma de los elementos del dominio y el
9 z
rango de H.

Rpta.: Dom(Q)= {6, 7, 8, 9}

H= {(1, 3); (2, 5); (4, 6); (8, 5)}
Ran(Q)= {x, w, y, z}
Rpta.: 29
Nivel II
4. Determine la suma de los elementos del dominio y el 9. En el siguiente diagrama, calcule las imágenes
rango de f. respectivas.
f= {(2, 5); (3, 2); (1, 2)} f
A B
Rpta.: 13 a
2
c
5. Dada la función: 4
e
G= {(1, 2); (2, 3); (3, 4); (4, 5)} 6
g
determine la suma de los elementos del rango menos f(a)= ____ f(c)= ____
la suma de los elementos del dominio. f(e)= ____ f(g)= ____
Rpta.: 4 Rpta.: 2, 2, 4, 6

293
 Álgebra

10. En el siguiente diagrama, calcule las imágenes Nivel III

respectivas. 13. Si R es una función:
f
A B R= {(4, 6); (3, 9); (4, 2+a); (2, 1); (3, 10+b}
1 2
indique el rango de R.
3 4
5 6 Rpta.: {6, 9, 1}
6 8
14. Si Q es una función:
f(1)= ____ f(3)= ____
Q= {(3, 7); (2, 9); (3, 1+b); (4, 5); (2, a–1)}
f(5)= ____ f(6)= ____

Rpta.: 6, 2, 4, 8 indique el rango de Q.

Rpta.: {7, 9, 5}
11. En el diagrama:

f 15. Sea A el conjunto de partida y B el conjunto de

A B
llegada:
1
3
2 A= {1, 2, 3, 4}
2
3 B= {3, 4, 6, 7, 9}
1
4
y la función f: A→B, tal que y= 2x+1.

calcule: Halle su dominio y su rango.

f (1) f (2) + f (3) f (1) Rpta.: Dom(f)= {1, 3, 4}

A=
f (4) – f (3)
Ran(f)= {3, 7, 9}
Rpta.: 9

16. Dados los conjuntos:

12. En el diagrama:
A= {2, 4, 6}
f B= {3, 5, 17, 20, 37}
A B
1 y la función f: A→B, tal que y= x2+1.
2
3 Halle el dominio y el rango de la función.
4
5
6 Rpta.: Dom(f)= {2, 4, 6}
7
Ran(f)= {5, 17, 37}

calcule:
f (1) + f (5) + f (7)
M=
f (3) – f (1)
Rpta.: 3

294
 Álgebra

Nivel I Nivel II

1. En el siguiente diagrama, halle los pares ordenados de 5. En el diagrama:

la relación de A en B.
R f
A B A B
1
2 1 2
2
3 2 4
3
5 3 6
4

A) R= {(2, 1); (2, 3); (3, 2); (5, 3)}

B) R= {(2, 1); (2, 2); (3, 2); (5, 3)}
C) R= {(2, 1); (3, 2); (5, 3); (3, 2)} calcule f (1) + f (2) + f (4) .
D) R= {(2, 1); (3, 2); (2, 3); (3, 5)} f (2) – f (3)
E) R= {(1, 2); (3, 2); (2, 3); (3, 5)}
A) 2 B) 4 C) 7
2. Determine la suma de los elementos del dominio y el D) 8 E) 10
rango de H.

H= {(1, 2); (2, 6); (3, 7); (4, 6)} 6. Dada la función:

A) 20 B) 25 C) 31 D) 35 E) 36 M= {(2, 1); (4, 5); (8, 3); (1, 3)}

determine la suma de los elementos del dominio

3. Dada la función:
menos la suma de los elementos del rango.
M= {(0, 1); (1, 2); (2, 3); (3, 4)}
A) 4 B) 6 C) 8
determine la suma de los elementos del rango menos
D) 24 E) 12
la suma de los elementos del dominio.

A) 4 B) 6 C) 16 D) 8 E) 12 7. Dado el diagrama:

4. En el siguiente diagrama, halle el dominio y el rango f

de la función. A B
f
A B 1 7
a 1 2 8
b 2 3 10
c 3
d 4

calcule el valor de:

A) Dom(f)= {a, b, c, d}; Ran(f) = {1, 2, 3}
f (2) + f (3)
B) Dom(f) = {a, b, c, d}; Ran(f) = 1, 2, 3, 4} M=
f (1) – f (3)
C) Dom(f) = {a, b, c, d}; Ra(f) = {2, 3, 4}
D) Dom(f) = {a, b, c}; Ran(f) = {1, 2, 3}
A) 17 B) 18 C) 19
E) Dom(f) = {a, b, c, d}; Ran(f) = {1, 2, 3, 4}
D) 21 E) 20

295
 Álgebra

Nivel III 10. Sean los conjuntos:

8. En el siguiente diagrama, calcule las imágenes A= {2, 3, 4, 5}

respectivas. B= {3, 7, 8, 9, 10}
f
A B y la función f: A→B, tal que y= 2x–1.
a Halle su dominio y rango.
1
b A) Dom (f)= {2, 3, 4, 5}
2
c Ran (f)= {3, 7, 8, 9, 10}
5
e
B) Dom (f)= {2, 4, 5}
Ran (f)= {3, 7, 9}
f(a)= ____ C) Dom (f)= {2, 3, 4}

f(b)= ____ Ran (f)= {8, 9, 10}

D) Dom (f)= {2, 4, 5}
f(c)= ____
Ran (f)= {3, 7, 8, 9}
f(e)= ____
E) Dom (f)= {2, 3, 4, 5}
Ran (f)= {3, 7, 8, 9}
A) f(a)= 5 f(b)= 5 f(c)= 2 f(e)= 1
DESAFÍO
B) f(a)= 2 f(b)= 5 f(c)= 5 f(e)= 1
C) f(a)= 2 f(b)= 1 f(c)= 5 f(e)= 5 11. Halle el valor de n en la función:

D) f(a)= a f(b)= b f(c)= c f(e)= e f= {(3, 16); (n, 5); (4, 7); (3, n2)}
E) f(a)= 1 f(b)= 2 f(c)= 5 f(e)= 0 A) –4 B) 4 C) 3
D) –3 E) 1
9. Halle el valor de a+b+c en la siguiente función:
12. Halle el valor de a+b2 en la siguiente función:
f= {(0, 8); (7, –5); (4, –9); (0, a+2); (7, b+c)}
f= {(–7, 2); (47, a+5); (3, 6); (4, –10); (–7, 4b)}
A) 10 B) 14 C) 15
A) –60/4 B) –59/4 C) 21/4
D) 16 E) 18 D) –59/2 E) 59/4

f(m)= ___

f(n)= ___

f(p)= ___

296
 Álgebra
Alumno(a) : ____________________________________________________________________

Curso : __________________________________________________ Aula : __________

Profesor : ____________________________________________________________________

1. Halle los pares ordenados de la relación A en B. 6. En el siguiente diagrama:

g
f A B
A B calcule
3• •10 g(3) + g(4)
5• • 12 g(1)
4• •7
4• • 14
1• •1
7• • 18

A) {(5, 12); (7, 18)} B) {(5, 12); (4, 14)} A) 7 B) 10 C) 12 D) 17 E) 15

C) {(7, 14); (4, 14)} D) {(5, 4); (4, 14)}
E) {(5, 12); (4, 14); (7, 14)} 7. En el diagrama:
f
A B
2. Determine la suma de elementos del dominio y el
3• •0
rango de F.
5• •5
F= {(4, 5); (6, 8); (3, 8)} •21
2•
A) 23 B) 21 C) 26 D) 17 E) 25 4• •21

3. Determine la suma de elementos del dominio de R. calcule R= H(5)H(2)–H(4)H(2)+H(3)

A) 4 B) 5 C) 12 D) 24 E) 14
R= {(2, 4); (2, 7); (3, 1); (4, 5)}

A) 9 B) 8 C) 10 D) 4 E) 6
4. Dada la función:
M= {(3, 7); (4, 9); (5, 7)}
determine la suma de los elementos del dominio
menos la suma de los elementos del rango.
8. Si H es una función:
H= {(4, 6); (5, 15); (4, m–1); (5, 3p)}
indique el rango de R.
A) {6, 4} B) {6, 15, –1} C) {m–1, 3p}
D) {6, 15} E) {6, 15, m–1, 3p}

A) –2 B) 0 C) 3 D) –1 E) –4 9. Si M es una función: M= {(4, 5); (8, 53); (4, 3m–1)}

indique el rango de M.
5. En el siguiente diagrama, calcule las imágenes
A) {4, 8} B) {4, 13} C) {53, –1}
respectivas.
__ D) {5, 53} E) {5, 50}
f
A B
__ 10. Sea A el conjunto de partida y B el conjunto de
m• •–3 llegada:  A={0, 3, 4, 5}   B={5, 14, 17, 11}
__
n• •4 y la función f: A → B, tal que y= 3x+2.
Halle su dominio y su rango.
p• •7
A) Dom(f)= {3, 4} Ran(f)= {11, 14}
B) Dom(f)= {0, 3, 4, 5} Ran(f)= {5, 14, 17, 11}
f(m)= ____ f(n)= ____ C) Dom(f)= {0, 3, 4} Ran(f)= {5, 14, 17}
D) Dom(f)= {0, 4, 57} Ran(f)= {5, 17}
f(p)= ____
E) Dom(f)= {3, 4, 5} Ran(f)= {11, 14, 17}

297
 Álgebra

CLAVES CAP. 22 CLAVES CAP. 23

AUTOEVALUACIÓN I AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4 1 2 3 4
A A - C A B E C
5 6 7 8 5 6 7 8
E A A E B A D E
9 10 11 12 9 10 11 12
E A A E B B B A

AUTOEVALUACIÓN II AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4 1 2 3 4
A B B E A E E A
5 6 7 8 5 6 7 8
B D C A B C A B
9 10 11 12 9 10 11 12
C C C A B A A C

CLAVES CAP. 24

AUTOEVALUACIÓN I

1 2 3 4
C A A B
5 6 7 8
A D B D
9 10 11 12
D A B B

AUTOEVALUACIÓN II

1 2 3 4
A B A A
5 6 7 8
C B A B
9 10 11 12
E B A B

298