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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
María Andrea Moretti

Florencia Angarano
Karina Silva
Mariana Vitaliti
Incluye
una
novela
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
El libro de 4.º Prácticas del lenguaje es una obra colectiva, creada,

diseñada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
bajo la dirección de Mónica Pavicich, por el siguiente equipo:
Coordinación pedagógica: Cinthia Kuperman

Autoría: María Andrea Moretti, Florencia Angarano, Karina Silva y Mariana Vitaliti
Lectura crítica: Mirta Torres
Asesoría literaria: María Elena Cuter
Editora: Daniela Fernández

Jefa de edición: Sandra Bianchi
Gerencia de gestión editorial: Patricia S. Granieri
SANTILLANA y los autores

ceden los derechos de la reproducción parcial
de la obra en el marco de
la cuarentena por el Coronavirus.
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La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el
siguiente equipo:
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.

Diagramación: Alejandra Mosconi.
Tapa: Alejandra Mosconi.
Corrección: Julia Taboada.
Ilustración: Guillermo Raúl Arce, Rodrigo Folgueira, GIO Fornielles, Gabriel San Martín.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo, Leticia Gómez Castro, Cynthia R. Maldonado y Nicolas Verdura.
Fotografía: Archivo Santillana.
Cartografía: Nélida Iglesias.
Preimpresión: Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.
Gerencia de
producción: Gregorio Branca.
Las páginas web han sido consultadas entre mayo y junio de 2016.
La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo Nacional
de la República Argentina a través del IGN –Ley 22.963– y fue aprobada por el expediente
GG16 0273/5 del 18 de febrero de 2016.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni

por ningún medio o procedimiento, sea reprográfico, fotocopia, microfilmación,
mimeógrafo o cualquier otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico,
informático, magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción sin permiso
de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
© 2016, EDICIONES SANTILLANA S.A. El libro de 4.º : prácticas del lenguaje / Florencia Angarano ... [et al.] ;
Av. Leandro. N. Alem 720 (C1001AAP), coordinación general de Cinthia Kuperman. - 1a edición para el
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. alumno 10a reimp. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
Santillana, 2019.
136 p. ; 28 x 22 cm. - (El libro de)
ISBN: 978-950-46-4920-5
ISBN de obra completa: 978-950-46-4948-9 ISBN 978-950-46-4920-5
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 1. Lengua. 2. Educación Primaria. 3. Libro de Texto. I. Angarano, Florencia. II.
Primera edición: agosto de 2016. Kuperman, Cinthia, coord.
Décima reimpresión: noviembre de 2019. CDD 372.6
Pack de El libro de 4 º : prácticas del lenguaje

Este libro se terminó de imprimir en el mes de noviembre Obra Completa 978-950-46-4948-9
de 2019 en Gráfica Pinter, Diógenes Taborda 48,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina.
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ÍNDICE
Intercambios orales entre los niños y el docente (en este caso, acerca de sus experiencias con distintos álbumes en
los que –posiblemente- hayan juntado o visto a otros chicos juntar figuritas).
Es probable que muchos niños conozcan de que se trata un álbum, otros quizás no. Este capítulo
invita a que todos los niños conozcan o reconozcan este tipo de soportes de circulación social.
LENGUA • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

AGENDA ESCOLAR ...............................................................................................................................................5
Martes
Lunes Datos personales.................................................................................................................................................................5
Horario de clases.................................................................................................................................................................6
Tu agenda escolar mes a mes ............................................................................................................................................7
CUENTOS CON ANIMALES ....................................................................................................................... 17
Instructivo para armar la colección “Mis libros de cuarto”............................................................................................ 18
Para conversar entre todos: “Las medias de los flamencos”........................................................................................ 19
Volver a contar “Las medias de los flamencos”.............................................................................................................. 20
El autor y su obra.............................................................................................................................................................. 21
Para conversar entre todos: “El hijo del elefante”.......................................................................................................... 22

1 El viaje................................................................................................................................................................................ 23
Para conversar entre todos: “El árbol más alto”............................................................................................................ 24
El pequeño coatí............................................................................................................................................................... 25
Tres historias con animales............................................................................................................................................. 26
Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................... 27
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular.................................................................................................. 31
RECORTABLE: Cuentos con animales.............................................................................................................................. 33
PETER PAN, LA NOVELA .............................................................................................................................. 49
Leer por capítulos............................................................................................................................................................ 50
Para conversar entre todos: Desde que Peter Pan aparece hasta que se inicia el viaje a Nunca Jamás................... 51
Los protagonistas............................................................................................................................................................. 52
El inicio de 1.° es una oportunidad para conocer
Para conversar entre todos: Desde que la isla se hace realidad hasta el último cuento de Wendy............................ 53
nuevos compañeros. Es importante conversar,
2
leer y escribir paraUna
presentarse.
nueva aventura........................................................................................................................................................... 54
El docente lee las consignas más de
una vez, indica dónde dicede
El País o Nunca
qué Jamás.................................................................................................................................................. 56
tienen que escribir y posibilita
reflexiones sobre laPara conversar
escritura. entre todos: Desde la captura de los niños hasta que Wendy creció.................................................. 57
Si los
niños se sienten seguros, intentan
La despedida
escribir aunque todavía de Peter Pan............................................................................................................................................... 58
no puedan
hacerlo de modo convencional.
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LENGUA • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
INFORMACIÓN PARA LECTORES CURIOSOS ............................................................................ 65
Para conversar entre todos: Lectores curiosos.............................................................................................................. 66
Las armaduras................................................................................................................................................................. 67
El castillo medieval........................................................................................................................................................... 68
Para conversar entre todos: Los piratas......................................................................................................................... 70
3 Verdaderos piratas............................................................................................................................................................ 71
Piratas, una vida difícil...................................................................................................................................................... 72
Piratas famosos................................................................................................................................................................ 73
Dos grandes artistas chaqueños..................................................................................................................................... 74
RECORTABLE: Lectores curiosos.................................................................................................................................... 81
LOS CABALLEROS MEDIEVALES ......................................................................................................... 95
Para conversar entre todos: “El rey Arturo”................................................................................................................... 96
Excalibur........................................................................................................................................................................... 97
Los Caballeros de la Mesa Redonda...............................................................................................................................98
Un nuevo discurso a los Caballeros................................................................................................................................ 99
Para conversar entre todos: “Lancelot, el Caballero del Lago”................................................................................... 100
El aspirante a caballero..................................................................................................................................................101
4 El rescate de Ginebra..................................................................................................................................................... 102
Merlín y la Dama del Lago............................................................................................................................................. 104
Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................. 105
Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular................................................................................................ 109
RECORTABLES: “El rey Arturo” y “Lancelot, el Caballero del Lago”........................................................................ 111
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Nombre del lector:
Escuela:
FICHA DE LECTURA Grado:
TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR COMENTARIO
FICHA DE RECORRIDO LECTOR.................................................................................................................................... 127
MIS LIBROS
DE CUARTO
MIS LIBROS DE CUARTO
CUENTOS
CON ANIMALES
¿Por qué las patas de los flamencos son coloradas?
¿Cómo fue que a los elefantes les crecieron
unas trompas tan largas?
TAPAS DE LOS RECORTABLES....................................................................................................................................... 129

¿Por qué los coatíes trepan a los árboles RUDYARD KIPLING - HORACIO QUIROGA
más altos del monte? GUSTAVO ROLDÁN
Tres grandes escritores responden a estas

preguntas en los hermosos relatos que
encontrarás en este libro.
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CAPÍT
ULO
CUENTOS CON ANIMALES 1

En este capítulo vas a leer tres cuentos. “Las medias de los flamencos”, “El hijo del
elefante” y “El árbol más alto” son historias protagonizadas por animales que actúan de
manera muy parecida a los seres humanos. Algunos de estos animales habitan en la lejana
planicie africana; otros, mucho más cercanos, en la selva misionera y el monte chaqueño.
Pero todos hablan, piensan y sienten como nosotros.
Los escritores Rudyard Kipling, Horacio Quiroga y Gustavo Roldán son los autores de las
historias que conocerás.
MIS LIBROS
a. Ley 11.723 DE CUARTO Leé el instructivo de la página
18 y armá el primer libro de la
CUENTOS
Colección ˝Mis libros de cuarto˝.
ROS DE CUARTO
O N A N I M A L ES
los flamencos so
los elefantes les
n coloradas?
crecieron C LI N G - H ORACIO QUIR
OGA
ompas tan largas? RUDYARD K IP
LDÁN
árboles GUSTAVO RO
atíes trepan a los
altos del monte?
en a estas
scritores respond
s que
los hermosos relato
ro.
trarás en este lib
Lunes Martes
Registrá en tu agenda
personal las fechas

en las que leerás cada
cuento.
Para conversar entre todos
¿Conocen otros cuentos en los que hablan los animales? ¿Qué animales
protagonizan esas historias?
¿Recuerdan el título de alguno de esos cuentos?
Busquen en la biblioteca otros cuentos con animales y elijan uno para leer.
17
que no podía aga
otro elefante, un nuevo elefa
tenía una insaciable curiosid
rompa. Sólo poseía una
una bota, que po
El hijo d
Rudyar
que significaba que, en todo

tiemp remotos, hijo
preguntas. Vivía en África y

insaciable curiosidad.
n tiempos
on llaa q
dee u
ttrompa.
maño d
ero ccon
tamaño
Instructivo para armar la colección
pero
E
“Mis libros de cuarto”
–gritaron los dos– ¡Te vas a quedar sin postre!

cada salto mal calculado. Y en cada golpe y en cada arañazo
sentía un poco de dolor y una cosa que no podía nombrar
sentir el olor de cada pastito y de cada hoja, y el sabor del
© San
rama en rama y de un árbol a otro, raspándose los brazos

tilla
na S.A
y arañándose las orejas con las espinas, y golpeándose en
y estaba contento.
El coaticito subía y bajaba y volvía a subir, y saltaba de
. Pro
hibida
su foto
–Un día para descubrir que uno tiene manos y ojos y

viento, y el sabor del sol que se quedaba entibiando las
cop
no
ia. Ley
Aquel era un día para ser saboreado. Era un día para
papá cuando
–llamó la mamá–. ¡La comida está lista!

11.723
ue su lce
porq muy du
esto a
mol naranj pero a
icito sí”,
que no podía agarrar nada. Existía, también,

a un
una bota, que podía mover de un lado a otro
que significaba que, en todo momento, estaba haciendo

hora comés
rompa. Sólo poseía una nariz oscura y curvada, del

coat mer un
en la punta de un árbol –contestó.

de bajar!
el “a
otro elefante, un nuevo elefante, hijo del anterior, que
preguntas. Vivía en África y a todos molestaba con su

ía co de te
tiemp remotos, hijo mío, el elefante no tenía
tenía una insaciable curiosidad por todas las cosas, lo

–dec mo cara qué no
–Uf ía-, es co endo r ra ca
da
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 nd d. poni nces po a pa
ente ne se el papá ¿y ento ranj
hijo del elefante

tie na
uno -dec
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ecía
n
–¡Ah! s pregun traigo ep aba
cr lpe á-. Ya tr
Kipling
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r qu n un go la El hijo del elefante
ué
desp a? la mam ic ito,
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e
para saborear el sol –contestó.

co , nj ía at
sentir el olor de cada pastito y de cada hoja, y el sabor avdel estruz artaba én alta nara ro -dec ía el
co ra re
¡Es hora
, el lo ap , tambi el, y su ro –Cla -dec bol. . ¡Aho sy
viento, y el sabor del sol que se quedaba entibiando ta tía las tía Rudyard iero
Kipling ár amá–
tía pi qu del la m las do
Elcuerpo,
su al y su alta su otra en la zuña.
Pe
uno.
ba a yo no punta ecía mo
–llamó el papá–. Rudyard

hojas de los árboles. unta cola
, a chas pe –No, o a la chico! –d e co
taba s man rísima yo m
Preg as de la Pregun o la du cho ie nd te as ! pá –,
El coaticito subía y bajaba y volvía um a subir,tay. saltaba salidde n su chon tan corr con
es ra nj
el pa
. s na
está lista! tiene olor a naranjas.

las pl larga pa habían jaba co sidad a su re –¡Ay stan la o –decía
rama en rama y de un árbol a otro, raspándose le los brazos itos
pu rio s Y
de su cómo a lo em able cu egunta a los oj e pata. é gu
no le no, bu
en
y arañándose las orejas con las espinas, af a, y golpeándose
af sa cien s pr te ní or m qu
jir tía jir in n su
r qu
é
su en por –Bue
de su bién co
Los recortables los

le corría por todo el cada salto mal calculado. Y en cada esgolpebelta y no en cada arañazo r po a con mandril, le daba .
n tiempos
lle m sa be ab listo
on llaa q
ía ta , el dril
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ttrompa.
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sentía un poco de dolor y una cosa que nool podía tanombrar tío tío ad.
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M o pe
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pero que le corría por todo el cuerpo, ytíoestaba el hi contento.
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y su igualm ones, y luda. ciab .
pero
jos,bajar!
E
–¡Coaticito! –llamó el papá–. ¡Es horarode ba el pe insa tocaba
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encontrarás en los
unta ano de su ía o
preg n ricos n su m ía lleno oía, ol
–Viajar lejos en la punta de un árbol –contestó. ta co ía,
eran scorrón te se gu
to ve
hojas de los árboles.
–¡Coaticito! –llamó la mamá–. ¡La comida un co elefan s de cuan

está ellista!
–Un día para saborear el sol –contestó. Pero egunta
ía pr
capítulos 1, 3 y 4.
Hac
–¡Coaticito! –gritaron los dos– ¡Te vas a quedar sin postre!
–¡Coaticito! –gritaron los dos– ¡Te–¡¡Coaticito!!

–El viento tiene olor a naranjas.
lejos
vas a quedar sin postre!

–¡Coaticito!
–¡Coaticito!
–¡Coaticito!
díanombrar
–¡¡Coaticito!!
y golpeándose en
de
pero que le corría por todo el cuerpo, y estaba contento.
comidaviento

entibiando las
un día para
a subir, y saltaba

El coaticito subía y bajaba y volvía–Viajar
peroEra que
–Viajar lejos en la punta de un árbol –contestó.
nariz.
de bajar!
sentía un poco de dolor y una cosa –Unque no podía
nariz.
–¡Coaticito! –llamó la mamá–. ¡La–El
E
–Un día para saborear el sol –contestó.
viento, y el sabor del sol que se quedaba
–¡Coaticito! –llamó el papá–. ¡Es hora
n tiempos
tiemp remotos, hijo mío, el elefante no tenía
y arañándose las orejas con las espinas,
Aquel era un día para ser saboreado.
ttrompa.
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tamaño dee u
ero ccon
pero on llaa q
tenía una insaciable curiosidad por todas las cosas, lo

–¡¡Coaticito!!

nariz.
1. Recortá, por la línea de puntos, las 2. Doblá cada página por la mitad.
S
NTO
páginas de los libros que vas a armar. CUE IMALES
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nada. fotoc
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Cuan n y era coEl hlo quyeard na

Kip
ía Rud vacías. mer u
viento, a suy alta
el sabor
tía, eldel sol que por
Preguntaba avestruz, se quedaba entibiando las
qué le crecían –Uf –decía el coaticito molesto Rudyard porque Kipling
su papá no
ir ar o sa b e co
En
Se m ca o d
d un o cámañana
esos días
scaras algo
las cosas andaban bien para el pequeño MIS LIBROS
ganas del verano, el hijo
las plumas de la cola, y su alta tía lo apartaba con un golpe
Unaa espléndida comienzo
entendía-, es como comer una naranja muy dulce cuando DE CUARTO
El coaticito subía ysubajaba y volvía a subir,
alta,ylasaltaba de Una espléndida coatí. al Tenía
comienzoárboles para trepar, mucho mundo para e elefante
udel m una pregunta n que
porq formulado: an co ece que te
En esosdedías
su las
larga pata.
cosas Preguntaba
andaban bien apara otra tía,
el pequeño también uno tiene sed. mañana del verano, el hijo hizo hasta entonces no había
rama en rama y delas
unmanchas
árbol a otro,
en laraspándose
piel, y su los brazos del elefante–¡Ah! descubrir, y una caramamá ysí”,
unpero ras er
11.723
s–. MIS LIBROS DE CUARTO
aranja
jirafa,
coatí. Tenía cómo
árboles le habían
para trepar,salido
mucho mundo para -decía
hizoCuando el papá
una pregunta poniendo
que hasta de “ahora
entonces no había papá coatínada.
que eran casi los ra
CUENTOS
bajaron,
e par cocodrilo?
mucho después, no dijeron a pa del pia.
Ley
palab –¿Qué
yjirafa
arañándose las orejas con las espinas, y golpeándose en
un dí
icito. tres n sto a
CUENTOS
oco
r
sí m
descubrir,esbelta
y unatía y lo
unempujaba
papá coatícon quesueran
durísima pezuña. Pero después su fot
mamá casi los formulado: Se preguntaba,–
miraronmejores. y ¿y
eraentonces
Le costaba
como por quéun no poco
te comésenseñarles
una
dicho muchascómo cosas,deben o.ser Era y el sabo s
si hubieran
ás.
ida
come elat
hoSurapadreo yelsucomadre ando
hib
cada salto mal calculado. Y en cada golpe y en cada arañazo . Pro
mejores. seguía
Le costaballeno de poco
un su insaciable
enseñarles curiosidad.
cómo deben ser –¿Quénaranja?
come el cocodrilo? ad ja, do la – A
S.A
p ap gu
s separcon unm“¡Chist!”.
ás de
porqueuna cada mamáuno y un lo
sabía papá,
que pero aprendían rápido. Un repoquito ho tillana
on lo
sentía
–dij
sentía un poco de dolor y una cosa que no podía nombrar el otro, y entonces lasbo an © San
lo hicieronácallar
ser sa cada entibi
CON ANIMALES
una mamá yMolestaba
un papá, también con susrápido.
preguntasUn apoquito
su rechoncho Su padre–Claro -decíalola hicieron
mamá-. Ya traigo
conuna naranja para cada ¿Por qué las patas de los flamencos son coloradas?
CON ANIMALES
pero aprendían y su madre callar un “¡Chist!”.
pero quepara le corría por
portodo el cuerpo, y estaba
tan contento. Pero eluno. fuemás
palabras erany podrían
como serkolokolo
cáscaras losvacías.
mejores del mundo. para ito y de edaba an ja d ij er p ap o co
tío el hipopótamo
más y podrían ser los mejores delsaber
mundo. qué tenía los ojitos elefante al encuentro del pájaro que a de
saltab os n
ar Pero el elefante o el
– fue aldijencuentro p kolokolo que
del pájaro
en un
a
un dí da past e se qu y yo en latarama – de ¿Cómo fue que a los elefantes les crecieron
Y yo,posado
–¡Coaticito! -llamó el papá–. ¡Esenorme
hora de bajar! –Ahora sí un
Pero me parece
loespino.
que noque acomer
Pero lorojos, y su rechoncho tíohacerles
lo pateaba con su era que pata. Y –No,en yolano quiero -decía el coaticito, ytengo
había forma
se trepabaganasde eldeer
hacerles cauna
entenderl qu era quesubir, y los braz un en
y és
que no había forma de entender estaba posado rama de
Aqu olor de r del so –estaba que ti
espino. unas trompas tan largas?
y éstay misomadre
–Viajar lejosa en su la puntatío,de el
unmandril,
árbol -contestó.
ía a
n las me han castigado y también
preguntaba
la vida puede ser muyigualmente
aburrida si uno peludo
no se trepa a los por qué –Mi padre naranja
corriendo
y mi amadre –dijo
lalapuntame del
vida elárbol.
han coaticito.
castigado
puede sery muy
también aburridairsiel uno no se trepa ay los se e en
volv raspándo eándos añazo
–Éstamis tíos–
bo –Mi padre
–¡Coaticito! –llamó la mamá–. ¡La comida está lista! sentque , y el sa les. ¿Por qué los coatíes trepan a los árboles RUDYARD KIPLING - HORACIO QUIROGA
árboles. eran tan ricos los melones, y su peludo tío mandril le daba todos mis –¡Ay
quele
con
tíos- –Y
le este
dijo
yo, el chico!
y yo –decía
elefante- la mamá–.
por mi
–dijeron insaciable¡Ahora resulta
los papás. ba , lp
árboles. árbo a y baja l a otro s, y go da ar ar todos
arecepero a dijo el elefante– por mi insaciable
to
–Un día su para saborear el sol -contestó.
come el vien de los en ca e
Índic
mbr
..... 3
Creían unquecoscorrón
subir a loscon árboles mano peluda.
era sólo subir a los árboles. no pero
curiosidad; le gustan
a pesar
–Ésta lasyde
naranjas!
todoyquisiera
ésta ésta –dijosaber qué
subí un bo na
p más altos del monte? GUSTAVO ROLDÁN
–¡Coaticito! –gritaron losinsaciable
dos– ¡Te vas a quedar sin postre! Creían
–decía elque subir el papá
a como
los separando
árboles s sólo
y jaera at
tres naranjas–.
icito subir a ár
los s espi golpe y día no to. curiosidad;
árboles. M e
........
Les costabaPeroentenderel elefante
que llegarseguía lleno
a la puntade de
su la rama más curiosidad. cocodrilo. –Bueno, bueno papá–, yo me las dosho y de as con
la
da po en pesar de todo quisiera saber qué come el
Me parececostaba que son entender
las que tienen un poco Eal co
–El viento tieneveía,
olor oía,
a naranjas. lamás ma gusto
rade ej arama en ca que no ba cont
........
listo.kolokoloLes que llegar punta des orla o. Y más sol.
cocodrilo.
Hacía
alta era eso, preguntas
sí, pero también de cuanto
un montón olía omás.
de cosas tocaba. El pájaro le contestó con su voz quejumbrosa: en sa ta
ma se la , y es
......que
–¡¡Coaticito!! sol. ja ulad a co r! Tres grandes escritores responden a estas
–Sí, sí -decía el coatí papá–. ¿Pero qué otra cosa? alta
–Vete a las orillas del era
gran ríoeso, sí, pero
Limpopo también
que tiene las unramontón do lc r y un cuerpo ra de ba ó.
añán mde al cacosas más. El pájaro kolokolo le contestó con su voz quejumbrosa:
aguas verdosas y grises y–Sí,
corresí
entre los altos
elárboles,
coatí ypapá–.
allí y ar
salto otra de
dolo el
¡Es ho
st ! n te relatos
preguntas en los hermosos
fa
–decía ¿Pero qué cosa? todo onte lista –Vete a las orillas del gran río Limpopo que tiene las tenía l le
e en esteglibro.
o del
nariz.
cada un poco ía por papá–. árbol -c a está
.... 15
lograrás saber lo que quieres. encontrarás
te no ada, de
rr id stre!verdosas y grises y corre entre los altos árboles, in
El hij ard Kipl
ía le co lamó el a de un ¡La com aguas efan
sent
........
, el el
y yallí
curv a otro
que ! -l nt . sin po mío oscura
encos.
pero oaticito en la pu mamá– stó. quedar lograrás saber lo que quieres.
E
do ,
un la
Rudy
n tiempos remotos, hijo mío, el elefante no tenía s on te a , hijo z bién
C jo la -c s ri m
–¡ mó sol otos na de
s flam
le e va , ta
trompa. Sólo poseía una nariz oscura y curvada, del iajar ! –lla rear el dos– ¡T rem seía una a mover Existía que
tamaño de una bota, que podía mover de un lado a otro–V oaticito pos rior,
ra sa
bo
n lo
s
as. y oj
os y po dí da.
n tiem . Sólo , que po arrar na del ante sas, lo d e lo
edias
C
pero con la que no podía agarrar nada. Existía, también, –¡ n día pa –gritaro a naranj
–U ticito! e olor o tien
em
anos
Índice
pa ta
trom una bo podía ag te, hijo das las hacien
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7
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otro elefante, un nuevo elefante, hijo del anterior, que oa o de no su
–¡C ento tien e un mañ n la que nuevo con
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tenía una insaciable curiosidad por todas las cosas, lo ta ad to
vi r qu id en ba
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cito descubri El hijo del elefante ...........................co te, un le curi do mom s moles
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Horacio Quiroga ci
insa
El árbol más alto .............................. 27

Gustavo Roldán
3. Ordená las páginas de cada

libro teniendo en cuenta su 4. Plegá juntas todas las 5. Buscá las tapas al final
numeración. páginas de cada libro. de este libro y recortalas.
6. Uní cada tapa con sus páginas.

7. Revisá los libros para asegurarte de que no les falten páginas y de que estén en el orden correcto.
8. Abrochá cada libro.
Santillana S.A.
9. Una vez armados, buscá el espacio para escribir tu nombre. © Santillana
S.A. Prohibi
da su fotocop
ia. Ley 11.723
Prohibida su
fotocopia. Ley 11.723
MIS LIBROS
MIS LIBROS DE CUARTO

DE CUARTO MIS LIBROS
MIS LIBROS MIS LIBROS DE CUARTO
DE CUARTO TO
11.723 “CabalgaDE CUAR
solo, con toda Prohibida su
fotocopia. Ley
11.723
fotocopia. Ley
Lancelot,
Prohibida su su armadura © Santillana S.A.
CUENTOS
Por qué las patas © Santillana S.A. al cuello, la , el yelmo lazad
de los flamen espada ceñid o, el escudo
El rey Arturo
cos son color a cerca de su
el caballero
¿Cómo fue que adas? en medio de mano. Atrav
a los elefantes la noche. Desm iesa el bosq
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encontrarás tos. Dad
en este libro. lot. Sed hones
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–Jurad fidelida la neces ite. Prote
ayuda al que
que la pida y
misericordia al a los débiles.
las mujeres y
Y además: El
castillo med
ieval / La arma
Milo Lockett
dura de los
y Gustavo Rold
án Con estos libros y
Entrevistas a
la novela Peter Pan

caballeros /
comenzás a formar tu
biblioteca personal de
cuarto grado.
18
“Las medias de los flamencos” © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
–¡Tan-tan! –pegaron con las patas. Las medias de los flamencos

–¿Quién es? –respondió el almacenero.
¿A qué animales invitaron las víboras? –Somos los flamencos. ¿Tiene medias coloradas, blancas
y negras?
Horacio Quiroga
–No, no hay –contestó el almacenero–. ¿Están locos? En

ninguna parte van a encontrar medias así.
Los flamencos se fueron entonces a otro almacén.
–¡Tan-tan! ¿Tienes medias coloradas, blancas y negras?
En la página 17 dice: “... solo los flamencos estaban tristes”. Sin
El almacenero contestó: –¿Cómo dice? ¿Coloradas,
blancas y negras? No hay medias así en ninguna parte.
Ustedes están locos, ¿quiénes son?
embargo, estaban invitados a la fiesta. ¿Por qué estarían tristes,
–Somos los flamencos –respondieron ellos.
Y el hombre dijo: –Entonces son con seguridad
entonces? flamencos locos.
C
iierta
er vez las víboras dieron un gran baile. Invitaron a
llas
as ranas y a los sapos, a los flamencos, a los yacarés y a
llos
os p ec
peces.
Los peces, como no caminan, no pudieron bailar;
¿Por qué creen que los almaceneros tratan de “locos” y de “tontos” pero siendo el baile a la orilla del río, los peces estaban
asomados a la arena, y aplaudían con la cola. Los yacarés,
para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo
a los flamencos? un collar de plátanos, y fumaban cigarros paraguayos.
Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el
cuerpo, y caminaban meneándose, como si nadaran. Y
cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los
peces les gritaban haciéndoles burla. Las ranas se habían
perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies.
Busquen en el cuento qué les dice la lechuza a los flamencos. Además, cada una llevaba colgada, como un farolito, una
luciérnaga que se balanceaba.
¿Creen que intenta advertirles del peligro que los espera?
¿Cuándo comenzaron a sospechar las víboras? Busquen en el cuento en qué momento del relato
aparece la sospecha.
El narrador dice que los flamencos corrieron a meter sus patas en el agua. ¿Para qué lo hicieron?
A partir de ese momento, ¿en qué cambiaron los flamencos?
Muchos lectores de este relato creen que la historia tiene un final triste. ¿A ustedes qué les parece?
Notas para recordar lo conversado

“Las medias de los flamencos”
19
Volver a contar “Las medias de los flamencos”
1. Hacé una lista de los momentos que no pueden faltar en esta historia.
Las víboras invitan a un baile.
2. Reescribí la historia de los flamencos recordando los momentos importantes que anotaste en la
actividad 1. Si no te alcanza el lugar en esta página, seguí escribiendo en tu carpeta.
Hacé una pausa en tu

escrito. Fijate si te faltó incluir
alguna de las situaciones
importantes de la historia.
Entre una escena del

relato (por ejemplo, la del
inicio, cuando bailan todos
menos los flamencos) y
la siguiente (cuando ellos
salen a buscar sus medias):
¿pusiste un punto?,
¿empezaste con mayúscula
después de ese punto?
¿Conectaste las
escenas entre sí usando
palabras y frases como
“Entonces” y “En ese
momento” al comienzo de
las oraciones? Por ejemplo:
“Entonces uno de los
flamencos propuso...”.
20
El autor y su obra
1. Leé estos textos que hablan sobre la vida y la obra de Horacio Quiroga.
Horacio Quiroga nace el 31 de diciembre de 1878 en Salto (Uruguay).

En 1897 hace sus primeras colaboraciones en medios periodísticos. Funda las tertulias “Los
tres mosqueteros”, reuniones en las que comparte, con otros jóvenes escritores, la lectura de las
obras de los participantes y de otros autores. En 1900 viaja a París. Más tarde se muda a Buenos
Aires, Argentina. La mayor parte de su carrera transcurre allí, donde llega a ser muy conocido
gracias a sus cuentos, publicados en diversas revistas.
En 1903 trabaja como profesor de castellano. Ese mismo año acompaña, como fotógrafo,
a Leopoldo Lugones en una expedición a la provincia de Misiones. El viaje lo deslumbra y
decide vivir en la selva misionera durante largos años. Es allí donde encuentra el escenario y los
personajes de Cuentos de la selva, el libro que lo hizo famoso. Regresa a Buenos Aires en 1916.
Muere en esa ciudad muchos años después, el 19 de febrero de 1937, por ingestión de cianuro tras
enterarse de que sufre de una enfermedad incurable.
Horacio Silvestre Quiroga nació el 31 de diciembre San Ignacio, provincia de Misiones (Argentina), para
de 1878 en Salto, Uruguay. De joven, sus intereses construir una casa en la selva, donde se instaló dos
eran muy variados: le gustaban el ciclismo, la años después con su esposa. Allí vivió muchos años,
fotografía, los experimentos químicos, la mecánica. y la selva fue el escenario de sus famosos cuentos.
En 1897 publicó sus primeros escritos en las Fue autor de Cuentos de la selva; Anaconda; Cuentos
revistas literarias de Salto. En 1902 se mudó a Buenos de amor, de locura y de muerte; Los desterrados; El
Aires, Argentina. En 1906 compró unas tierras en desierto y Más allá, entre otros libros.
2. Con la información leída, completá la siguiente ficha biográfica sobre el autor.

En Internet y en la
biblioteca de tu escuela
Datos de su vida Datos de su obra podrás encontrar más
datos acerca de Quiroga.
21

El hijo del elefante
“El hijo del elefante”

viento, y el sabor del sol que se quedaba entibiando las Rudyard Kipling
El coaticito subía y bajaba y volvía a subir, y saltaba de
y arañándose las orejas con las espinas, y golpeándose en
sentía un poco de dolor y una cosa que no podía nombrar
Relean el inicio del cuento para recordar qué información brinda el

pero que le corría por todo el cuerpo, y estaba contento.
–¡Coaticito! –llamó el papá–. ¡Es hora de bajar!
–Viajar lejos en la punta de un árbol –contestó.
narrador sobre cómo eran los elefantes en tiempos remotos.
–¡Coaticito! –llamó la mamá–. ¡La comida está lista!
–Un día para saborear el sol –contestó.
–¡¡Coaticito!!
El narrador dice que el elefantito era muy curioso. Lean algunos
nariz.
de los fragmentos en los que insiste en afirmarlo.

E
n ttiempos
iemp remotos, hijo mío, el elefante no tenía
ttrompa.
maño d
tamaño dee u
ero ccon
pero on llaa q
¿Cómo reaccionan la tía avestruz, la jirafa, el tío hipopótamo, el tenía una insaciable curiosidad por todas las cosas, lo
mandril y los padres del pequeño elefante frente a su curiosidad? insaciable curiosidad.
El elefantito se dirige a los otros animales con muy buenos modales. Busquen en el cuento un
ejemplo.
Algunos lectores de este relato dicen que el pájaro kolokolo se comportó de una manera distinta a la
de los otros animales. ¿Qué piensan ustedes?
¿Qué les pareció la actitud de la boa de dos colores? Busquen en el cuento qué hace este animal
cada vez que aparece.
¿Cómo describe el pájaro kolokolo al río Limpopo? Vuelvan a leerlo.

“El hijo del elefante”
22
El viaje
1. El elefantito ya no es el mismo después de su largo viaje y de su encuentro
con el cocodrilo. Anotá los cambios que experimentó.
Cuando comenzó el viaje… Cuando regresó de su viaje…
El elefantito tenía una nariz

del tamaño de una bota, con la
que no podía agarrar nada.
Para comer esperaba

que las frutas
cayeran del árbol.
Preguntaba a los mayores todo

lo que quería averiguar.
Todos sus parientes

se sentían molestos
por su insaciable curiosidad.
A la ida iba comiendo melones,

y cuando la cáscara caía la
dejaba en el camino.
2. ¿Creés que el elefantito siguió siendo curioso después de lo que le sucedió? Fundamentá tu respuesta.
Buscá en la biblioteca
de tu escuela y en Internet
datos biográficos de
Rudyard Kipling y armá en
tu carpeta una ficha sobre
la vida y la obra del autor.
Podés organizarla igual a
la de la página 21.
23
A la mañana siguiente, el hijo del elefante tomó gran

cantidad de melones para el viaje y se despidió de todos sus
El árbol más alto
“El árbol más alto”

familiares. Gustavo Roldán
–Adiós –les dijo–. Me voy hacia el gran río Limpopo,
que tiene las aguas verdosas y grises y corre entre los
árboles, para ver qué come el cocodrilo.
Y luego se puso en marcha. Iba comiendo melones y
cuando caía la cáscara la dejaba en el camino. Has de saber,
hijo mío, que hasta aquel día el curioso hijo del elefante
El cuento dice los motivos por los que al coatí le gustaba treparse a los
jamás había visto un cocodrilo y no sabía cómo era.
Lo primero que encontró en su camino fue una
serpiente boa de dos colores, enroscada en una rama.
árboles. Búsquenlos en el texto.

E
l caoatí cachorro se despertó contento, se estiró para un
lado y para el otro, y pensó que la mañana estaba muy
linda para arruinarla lavándose la cara. Total mientras uno
duerme no se ensucia y entonces qué sentido tenía, y listo.
El coatí dice que sus padres “podrían ser los mejores del mundo”. Dio dos pasos para atrás tomando impulso, miró hacia el
árbol más alto, y corrió y corrió y trepó por el tronco hasta
llegar a la punta.
¿Eran o no eran los mejores del mundo? ¿Por qué creen que sí o que no? Ahí, en la última rama, era como estar cerquita del cielo.
–Si este árbol fuera un poquito más grande –pensó–
podría tocar alguna nube.
Siempre le pasaba lo mismo. Y cada mañana trepaba a un
árbol más alto, pero del cielo, nada.
–Bueno, –se dijo–, ya que estoy aquí voy a aprovechar
¿Qué actitudes del coatí demuestran que es un cachorro? para mirar lejos.
Eso también hacía todas las mañanas, miraba lejos. Y
estaba contento mirando lejos y descubriendo mundos.
El coatí trataba de explicarles a sus padres por qué era divertido trepar
a los árboles, pero ellos no entendían. ¿Lograron comprenderlo, finalmente?
¿Qué sensación habrá tenido el papá del coatí cuando subió al árbol? ¿Y la mamá? ¿Por qué?
¿A qué se refiere el narrador cuando dice: “Cuando bajaron, mucho después, no dijeron nada... y
entonces las palabras eran como cáscaras vacías”?
Para ustedes, ¿“El árbol más alto” tiene un final feliz o triste? ¿Por qué?

“El árbol más alto”
24
El pequeño coatí
1. En este cuento, el narrador nos da pistas acerca de cómo es el coatí
por medio de sus actitudes y expresiones. Completá el cuadro.
Las pistas del narrador son... El coatí es...
Y estaba contento mirando

lejos y descubriendo
mundos.
–Uf –decía el coaticito molesto

porque su papá no entendía.
–No, yo no quiero –decía el

coaticito y se trepaba
corriendo a la punta del árbol.
–¡Ay con este chico! –decía la
mamá.
El coaticito saltaba de rama

en rama y de un árbol a otro
[...] golpeándose en cada salto
mal calculado.
2. Volvé a leer en el cuento las respuestas que da el coatí a sus papás cuando lo llaman para comer, antes de
que suban juntos al árbol. Después, imaginá otras respuestas que podría haber dado el coatí a sus papás
para que se animaran a trepar junto con él.
–¡Coaticito! –llamó el papá–. ¡Es hora de bajar!

–contestó.
–¡Coaticito! –llamó la mamá–. ¡La comida está lista!
–contestó.

–contestó.
–¡¡¡Coaticito!!!
–contestó.
Armá en tu carpeta la ficha acerca de la vida y

la obra de Gustavo Roldán, como hiciste en la página 23.
25
Tres historias con animales
En los tres cuentos que leíste, los autores explican el porqué de algunas características de los animales.
Trabajo en grupo
1. Conversen sobre los finales de las historias leídas en este capítulo y completen.
En “Las medias de los flamencos” se cuenta por qué
En “El hijo del elefante” se explica por qué
En “El árbol más alto” se dice por qué
2. Piensen acerca de qué animales podrían escribirse cuentos explicando el origen de alguna característica.
Agreguen sus propuestas a esta lista.
Así fue como… le crecieron las orejas al conejo.
Así fue como… las cebras consiguieron sus rayas.

3. Elegí una de las opciones del listado anterior para escribir un cuento. Antes de empezar, completá este
plan de texto para organizar tus ideas.
¿Qué opción elegiste

para tu historia?
¿En qué ambiente

transcurre?
¿Cómo es el
protagonista en el
inicio?
¿Qué hecho hace

que el protagonista
cambie?
¿Cómo termina
tu historia?
Con el plan que
armaste, escribí el
cuento en tu carpeta.
26
Para leer, escribir y revisar
Reflexión sobre el lenguaje
1. a) Leé estos fragmentos de los cuentos, en los que se da información acerca de algunos
personajes. Encontrarás los sustantivos comunes que los designan o los que se refieren a
partes de su cuerpo, a los parientes del protagonista, a algunas prendas de su vestimenta, a un
espacio del lugar donde viven. Marcalos.
Solo los flamencos, que entonces tenían las Los nombres de las
especies de animales son
patas blancas, y tienen ahora como antes la nariz sustantivos comunes.
muy gruesa y torcida, solo los flamencos estaban
tristes.
Un flamenco dijo entonces: Los nombres de las
partes del cuerpo o los de
–Vamos a ponernos medias coloradas, blancas y las prendas de vestir son
negras. sustantivos comunes.
(Pág. 17)
Las palabras que

Preguntaba a su alta tía, el avestruz [...] indican parentesco son
Molestaba también con sus preguntas a su sustantivos comunes.
rechoncho tío el hipopótamo [...]
(Pág. 4)
Río, mar, laguna, montaña…
Me voy hacia el gran río Limpopo, que tiene las son sustantivos comunes.
aguas verdosas y grises… Limpopo no es un sustantivo
común, porque nombra a un
(Pág. 6)
río en particular.
b) Marcá los sustantivos y completá el recuadro.
El coaticito subía y bajaba y volvía a subir, y

saltaba de rama en rama y de un árbol a otro,
raspándose los brazos y arañándose las orejas
con las espinas, y golpeándose en cada salto mal
calculado.
(Pág. 30)
Los sustantivos comunes nombran personas, animales, objetos según su clase o su especie, sin
tomar en cuenta sus particularidades. Por ejemplo, perro es un sustantivo común que designa a un
animal diferenciándolo de los animales de otra especie. Pero Tobi no es un sustantivo común, porque no
nombra al animal por su especie sino que se refiere a un perro en particular.
27
1. En algunos casos el narrador amplía la información que brinda el sustantivo común, por ejemplo:
“patas blancas”.
a) Consultá los textos de la página 27 y ampliá la información de los siguientes sustantivos.
nariz

medias

tía
tío

río

aguas y

b) Buscá en los cuentos y anotá otros casos en los que el narrador amplíe la información de un sustantivo.
Por ejemplo, “un collar de plátanos”, “el curioso hijo del elefante” o “el árbol más alto”.
Cuando es necesario nombrar las características de lo

que un sustantivo designa (por ejemplo, boa), se expande la
información con palabras o construcciones que lo acompañan
(boa de dos colores).
28
1. a) Colocá una x en la opción que creas correcta.

Palabras que nunca llevan Palabras que a veces llevan Palabras que siempre llevan
mayúscula en medio de la mayúscula en medio mayúscula en medio
oración de la oración de la oración
PECES
CLARA
ÁFRICA
TROMPA
MARGARITA
ROLDÁN
b) Compartí con tus compañeros cómo resolvió el cuadro cada uno.
Los sustantivos propios nombran a una persona en particular (Clara), identifican una calle
(Callao), un país o un continente (Argentina, África), diferenciándolos de otras calles, países o
continentes. Los sustantivos propios siempre van con mayúscula.
2. En grupos de dos o tres, expliquen por qué llevan mayúsculas las palabras subrayadas.
Como tenía calor, sin pensar lo que Horacio Quiroga realiza una expedición a
la provincia de Misiones. El viaje lo deslumbra y
hacía, el elefantito sorbió una buena decide vivir en la selva misionera durante largos
cantidad de barro de la orilla del años. Es allí donde encuentra el escenario y los
Limpopo. Así regresó a su lugar… personajes de su libro Cuentos de la selva.

3. Escriban una conclusión acerca de cuándo se emplean mayúsculas en los párrafos anteriores.
Conclusión con los compañeros:
29
1. Unos chicos de 4.° reescribieron el cuento de Horacio Quiroga. ¿Cuál de estos dos fragmentos te
parece más adecuado?
OPCIÓN A: OPCIÓN B:
A un flamenco se le ocurrió ponerse A un flamenco se le ocurrió ponerse medias
medias coloradas, blancas y negras. Los coloradas, blancas y negras. Él y sus
flamencos recorrieron todos los almacenes compañeros recorrieron todos los almacenes
del pueblo pero no las consiguieron. del pueblo pero no las consiguieron.
Conclusión provisoria:
OPCIÓN A: OPCIÓN B:
Los flamencos corrieron a mojarse las Los flamencos corrieron a mojarse las patas
patas porque les dolían muchísimo. porque las patas les dolían muchísimo.
Conclusión provisoria:
2. Reunite con un compañero y vuelvan a leer entre los dos la “Historia de los flamencos” que cada
uno escribió. Revisen si en alguno de los párrafos les quedaron repeticiones parecidas a las de los
ejemplos que analizaron. Si hay repeticiones, traten de evitarlas buscando otras formas de decir lo
que escribieron.
30
Para leer y escribir solos
Una pausa para recapitular

Fecha: Podés tener a mano el
recortable Cuentos con animales
Nombre y apellido: que leíste en este capítulo.
1. Buscá en el cuento “El hijo del elefante” las frases que justifiquen las siguientes afirmaciones y
escribilas.
a) El hijo del elefante era demasiado curioso.
b) Los padres del elefantito no lo entendían.
c) El hijo del elefante era muy respetuoso.
d) La boa de dos colores quiso ayudar al elefantito.
e) La nueva trompa del hijo del elefante lo benefició.
2. a) En el siguiente cuadro encontrarás los nombres de algunos animales que aparecen en los
cuentos. Ampliá la información sobre ellos.
¿Cómo son?, ¿qué sienten?, ¿dónde viven?,

Los animales
¿cómo se relacionan con los protagonistas?
1. boa
2. cocodrilo
3. lechuza
31
b) Si la boa, el cocodrilo y la lechuza fueran los protagonistas de las historias en las que participan,
¿qué título le pondrías a cada cuento? Utilizá la información que anotaste en el cuadro anterior.
1.
2.
3.
3. a) Leé este fragmento de la ficha biográfica sobre Gustavo Roldán que completó un compañero.
Datos de su vida
gustavo roldán nació en el chaco, argentina, el 16 de agosto de 1935. escribió relatos,
cuentos infantiles y novelas. en su juventud se trasladó a córdoba donde estudió literatura en la
universidad. se casó con laura devetach y tuvo dos hijos. junto con su familia, se mudó a buenos
aires, ciudad en la que vivió muchos años, y donde murió el 3 de abril de 2012.
Datos de su obra
escribió artículos y cuentos en las revistas infantiles humi y billiken. sus obras más
conocidas son historia de pajarito remendado, sapo en buenos aires, como si el ruido pudiera
molestar, el viaje más largo del mundo y muchas otras.
b) ¿Qué creés que debería revisar?

c) Marcá los errores en la ficha.
d) Reescribila correctamente.

Cuando termines, podés

releer y revisar todas tus
32 respuestas.
Incluye
una novela

Series Anteriores PDF-naranja - El Libro de 4to

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

María Andrea Moretti

El libro de 4.º Prácticas del lenguaje es una obra colectiva, creada,

Coordinación pedagógica: Cinthia Kuperman

Editora: Daniela Fernández

SANTILLANA y los autores

AR0000000000888 001-002_MLD4_LEN_PRELIM_8046.indd 1 09/07/2020 11:10:06

Jefa de arte: Silvina Gretel Espil.

Fotografía: Archivo Santillana.

Cartografía: Nélida Iglesias.

Preimpresión: Marcelo Fernández, Gustavo Ramírez y Maximiliano Rodríguez.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni

Pack de El libro de 4 º : prácticas del lenguaje

AR0000000000888 001-002_MLD4_LEN_PRELIM_8046.indd 2 09/07/2020 11:10:06

LENGUA • PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Tu agenda escolar mes a mes ............................................................................................................................................7

CUENTOS CON ANIMALES ....................................................................................................................... 17

Instructivo para armar la colección “Mis libros de cuarto”............................................................................................ 18

Para conversar entre todos: “Las medias de los flamencos”........................................................................................ 19

Volver a contar “Las medias de los flamencos”.............................................................................................................. 20

Para conversar entre todos: “El hijo del elefante”.......................................................................................................... 22

Para conversar entre todos: “El árbol más alto”............................................................................................................ 24

Tres historias con animales............................................................................................................................................. 26

Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................... 27

Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular.................................................................................................. 31

RECORTABLE: Cuentos con animales.............................................................................................................................. 33

PETER PAN, LA NOVELA .............................................................................................................................. 49

Leer por capítulos............................................................................................................................................................ 50

Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular.................................................................................................. 63

AR0000000000888 003-004_MLD4_LEN_INDICE_7749.indd 3 09/07/2020 10:39:20

Para conversar entre todos: Lectores curiosos.............................................................................................................. 66

Para conversar entre todos: Los piratas......................................................................................................................... 70

Piratas, una vida difícil...................................................................................................................................................... 72

Dos grandes artistas chaqueños..................................................................................................................................... 74

Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................... 75

Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular.................................................................................................. 79

RECORTABLE: Lectores curiosos.................................................................................................................................... 81

LOS CABALLEROS MEDIEVALES ......................................................................................................... 95

Para conversar entre todos: “El rey Arturo”................................................................................................................... 96

Los Caballeros de la Mesa Redonda...............................................................................................................................98

Un nuevo discurso a los Caballeros................................................................................................................................ 99

Para conversar entre todos: “Lancelot, el Caballero del Lago”................................................................................... 100

Merlín y la Dama del Lago............................................................................................................................................. 104

Para leer, escribir y revisar. Reflexión sobre el lenguaje............................................................................................. 105

Para leer y escribir solos. Una pausa para recapitular................................................................................................ 109

RECORTABLES: “El rey Arturo” y “Lancelot, el Caballero del Lago”........................................................................ 111

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR COMENTARIO

FICHA DE RECORRIDO LECTOR.................................................................................................................................... 127

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

MIS LIBROS DE CUARTO

TAPAS DE LOS RECORTABLES....................................................................................................................................... 129

Tres grandes escritores responden a estas

AR0000000000888 003-004_MLD4_LEN_INDICE_7749.indd 4 09/07/2020 10:39:22

CUENTOS CON ANIMALES 1

personal las fechas

Para conversar entre todos

que significaba que, en todo

preguntas. Vivía en África y

–gritaron los dos– ¡Te vas a quedar sin postre!

rama en rama y de un árbol a otro, raspándose los brazos

y arañándose las orejas con las espinas, y golpeándose en

–Un día para descubrir que uno tiene manos y ojos y