Asignatura:

Teoría de la personalidad

Tema
Trabajo Final

Facilitador:
Ángel Pichardo

Participante: Matrícula:

Daysi Onisa Mercedes Reynoso 17-5465

Fecha:
05 de Diciembre del 2018

Nagua, María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.

 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................1
Objetivos....................................................................................................................2
Objetivo general.....................................................................................................2
Objetivos especifico................................................................................................2
1. Explica qué aspectos de la teoría de Freud reflejan sus experiencias de la niñez
y sus conflictos personales respecto del sexo..........................................................3
sus conflictos personales respecto del sexo..........................................................3
2. Indica en qué condiciones se requieren para satisfacer la necesidad de
autorrealización según Maslow.................................................................................5
Por Qué Son Pocas Las Personas Que Satisfacen Esta Necesidad. Personas
Autorrealizadas.......................................................................................................5
3. Breve reflexión acerca del aporte principal de la teoría fenomenológica de la
personalidad para el desarrollo de la misma.............................................................7
OPINIÓN....................................................................................................................8
CONCLUSIÓN...........................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................10
 INTRODUCCIÓN
El trabajo que presento a continuación representa la culminación de la asignatura
de teoría de la personalidad. Para el mismo voy a desarrolla los aspectos de la
teoría de Freud que reflejan sus vastas experiencias trabajando con niñez y sus
conflictos personales respecto del sexo.

Hablare de lo que pensaba Maslow que era la autorrealización y de que factores

eran necesario que la persona cumplirá para surtirse auto realizado. 

Redactare una breve reflexión acerca del aporte principal de la teoría

fenomenológica de la personalidad, y finalizare dando mi opinión sobre la
asignatura y enmarcándolo a modo de conclusión.

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 Objetivos
Objetivo general

El objetivo de este trabajo es indagar sobre las teorías de Freud, Maslow, para
poder reflexionar sobre las mismas y poder aplicarlos a mi conocimientos.

Objetivos especifico

1. Indagar sobre los aspectos de la teoría de Freud reflejan sus experiencias

de la niñez y sus conflictos personales respecto del sexo.

2. Indagar sobre autorrealización según Maslow y por qué son pocas las
personas que satisfacen esta necesidad.

3. Indagar sobre la teoría fenomenológica de la personalidad

4.

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1. Explica qué aspectos de la teoría de Freud reflejan sus experiencias de la
niñez y sus conflictos personales respecto del sexo.
Sigmund Freud fue un médico y psicólogo que desarrollo la teoría del
psicoanálisis, sus amplios conocimientos sobre la niñez se reflejan en sus teorías
del desarrollo humano.

Según Freud el desarrollo humano ocurre en tres etapas generales que se

muestran en distintos niveles o aspectos de la personalidad:

Ello: es el inconsciente. Cuando nace el niño es el puro ello, el puro instinto. El

ello seguía por el principio del placer. El niño no tiene idea de que es posible e
imposible, ningún sentido de la realidad, ninguna regla moral interiorizada que
controle la conducta. El principio del placer determina que el instinto sea saciado y
al momento. Los bebés hambrientos no esperan; deben ser alimentados.

Yo: es la parte racional y se va generando a partir de la interacción con la

realidad. El Yo surge de que el niño advierte gradualmente lo que es posible y lo
que no. Es el nivel racional, intelectual de la personalidad humana. Incluye la
comprensión de que demorar la gratificación a menudo es deseable.El yo se rige
por el principio de la realidad, es decir, hay que satisfacer el ello pero de una
manera apropiada y realista. (yo fuerte / yo débil)

Superyó: En el tercer nivel, se encuentra el superyó, se establece en oposición al

Ello y el Yo. El Superyó surge del contacto con la realidad, está más inclinado a la
realidad social y física y se relaciona con los aspectos morales de la personalidad
(conciencia), asimila los valores morales de los padres. El Superyó busca la
perfección y busca la autocrítica. Su desarrollo ocurre al comenzó de la niñez.

sus conflictos personales respecto del sexo.

Sus conflictos personales respectos al sexo de demuestran en sus teorías de las

etapas Etapas psicosexuales en donde plantea:

Freud realiza una descripción del desarrollo psicosexual, el cual define de acuerdo

con etapas que se distinguen por los diversos objetos y actividades que se
relacionan con la satisfacción de los impulsos durante cada una. El nombre de

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cada una refleja los cambios en las áreas de la satisfacción sexual a medida que
el niño madura.

Las etapas que Freud determinó son las siguientes:

Etapa Oral. (del nacimiento hasta los 18 meses) La etapa de la lactancia. Todo el

placer, todo el interés está centrado en la zona de la boca y la succión. El niño
experimentará placer con todo lo relacionado a la boca. El niño busca en forma
constante satisfacer sus impulsos y son incapaces de demorar la gratificación en
forma deliberada. Durante esta etapa la personalidad del niño consta
principalmente del Ello.

Etapa Anal. (18 meses a dos o tres años) Según Freud en la primera etapa de
esta etapa el niño obtiene placer de los movimientos intestinales. Posteriormente
adquiere el control de los músculos del esfínter y deriva un gran placer de retener
los movimientos intestinales para aumentar la sensación anal. Estas conductas se
oponen a los deseos de la madre, como resultado de este conflicto el niño
comienza a formar su Yo, una conciencia de que ciertas cosas son posibles en
tanto otras no. El niño empieza tener autonomía.

Etapa fálica. (2-3 a 6 años)Se le da esté nombre no sólo porque la zona de la

sexualidad se ha desplazado de la región anal a la genital, sino también porque el
centro del placer se establece en el falo. Los varones experimentan orgullo por
tenerlo y las mujeres lo envidian, es decir se convierte en la primera importancia
para la sexualidad tanto de niñas como de niños.

Diferenciación de sexos y género.

De acuerdo con Freud, el desarrollo normal lleva ahora al niño a pasar por el
complejo de Edipo, cuando su creciente conocimiento de los significados
sexuales del área genital lo hacen desear a su madre y querer suplantar
inconscientemente al padre. En las niñas de cuatro a seis se presenta el complejo
de Electra, que las lleva a sentir celos de la madre. Aparece el Superyó.

Etapa de Latencia. (6 a 11 años)La resolución del complejo de Edipo marca el

paso a la siguiente etapa. Los impulsos sexuales se adormecen y hay una
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identificación continua con el progenitor del mismo sexo, lo cual permite que el
niño comience a formar un superyó.

Etapa Genital. (11 años en adelante)

Después de este periodo de neutralidad sexual el niño entra en la adolescencia y

etapa de la madurez sexual. Comienza a establecer vínculos heterosexuales que
caracterizan a las relaciones sexuales adultas. El Superyó se vuelve
progresivamente más flexible.

Freud menciona que si estas etapas son superadas se podrá desarrollar una vida
adulta sana, en caso contrario se tendrá una vida adulta con represiones y se
ponen en marcha mecanismos de defensa. Los mecanismos de defensa son
métodos irracionales y a veces poco saludables de los que muchos se valen para
compensar su incapacidad de satisfacer las exigencias del Ello. Estos
mecanismos son particularmente importantes para comprender personalidades
alteradas.

2. Indica en qué condiciones se requieren para satisfacer

la necesidad de autorrealización según Maslow
Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para
denominarlo: «motivación de crecimiento», «necesidad de ser» y
«autorrealización».

Para Maslow la Autorrealización es la necesidad psicológica más elevada del ser

humano, se halla en la cima de las jerarquías, y es a través de su satisfacción que
se encuentra una justificación o un sentido válido a la vida mediante el desarrollo
potencial de una actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles anteriores han
sido alcanzados y completados, o al menos, hasta cierto punto.

Por Qué Son Pocas Las Personas Que Satisfacen Esta Necesidad. Personas
Autorrealizadas

Son muy pocas las personas que alcanzar el éxito deseado y son respetadas por
otras personas, muchas personas siempre quedan a la espera del reconocimiento.

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Maslow consideró autorrealizados a un grupo de personajes históricos que
estimaba cumplían dichos criterios: Abraham Lincoln, Thomas Jefferson, Mahatma
Gandhi, Albert Einstein, Eleanor Roosevelt, William James, entre otros.

Maslow dedujo de sus biografías, escritos y actividades una serie de cualidades

similares. Estimaba que eran personas:

 centradas en la realidad, que sabían diferenciar lo falso o ficticio de lo real y

genuino;

 centradas en los problemas, que enfrentan los problemas en virtud de sus

soluciones;

 con una percepción diferente de los significados y los fines.

En sus relaciones con los demás, eran personas:

 con necesidad de privacidad, sintiéndose cómodos en esta situación;

 independientes de la cultura y el entorno dominante, basándose más en

experiencias y juicios propios;

 resistentes a la enculturación, pues no eran susceptibles a la presión social;

eran inconformistas;

 con sentido del humor no hostil, prefiriendo bromas de sí mismos o de la

condición humana;

 buena aceptación de sí mismos y de los demás, tal como eran, no

pretenciosos ni artificiales;

 frescura en la apreciación, creativos, inventivos y originales;

 con tendencia a vivir con más intensidad las experiencias que el resto de la
humanidad.

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3. Breve reflexión acerca del aporte principal de la teoría
fenomenológica de la personalidad para el desarrollo de
la misma. 
Esta teoría establece que cada persona percibe el mundo y la realidad de una
manera particular a partir de la experiencia y de la interpretación que haga de
ésta, de forma que construye su propia realidad a partir de dichos elementos. Esta
interpretación de la realidad es lo que Rogers denomina campo fenomenológico.
Para Rogers, la realidad es la percepción que cada persona tiene de ella,
puesto que no es posible observarla de otro modo que no sea a través del filtro de
nuestra propia mente.

Así, el profesional que pretende entender y tratar a otro ser humano ha de partir
de la idea de que para comprenderle va a tener que tener en cuenta no solo lo que
hace de manera objetiva, sino la visión subjetiva del mundo que posee y que le ha
llevado a ella, trabajando con ambos elementos a un mismo tiempo a partir de la
vinculación entre profesional y paciente.

La teoría fenomenológica de Rogers está basada pues en la idea de que la

conducta está mediada por elementos internos, como la tendencia a la
actualización y la evaluación de experiencias. El ser humano trata de encontrar su
lugar en el mundo, sintiendo autorrealización con ello y basándose la concepción
de éste en el crecimiento personal.

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 Opinión
Las asignara se Ser Humano y su contexto es una de la asignara mas bella que e
recibido en el trascurso de mi carrera, a través de esta aprendí que ser humano
está expuesto continuamente a un flujo de situaciones que le van a obligar a
adaptarse para sobrevivir.

Cada persona tiene una manera propia y única de captar la realidad, de pensar y
procesar lo que nos sucede y de actuar conforme nuestras percepciones,
vivencias previas, creencias y valores. Dicho de otra forma, cada ser humano tiene
su propia personalidad. 

Gracias a esta asignatura ahora puedo comprender todo esto y soy capas de
entender mejor a las personas y de porque actúan de la manera que actúan.

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 Conclusión
El ser humano es el portador de características únicas, irrepetibles e insustituibles,
que lo diferencian del resto de especies existentes: como la conciencia, la
capacidad de expresarse manifestando sus ideas a través del lenguaje, tiene
conocimiento sobre sí mismo y su alrededor, permitiéndole transformar la realidad,
conocimiento de sus estados emocionales, tendencia ala autorrealización,
capacidad de elección, creatividad y desarrollo en una sociedad,

La personalidad forma parte del humano, es un conjunto de rasgos propios de una

persona. Es la forma particular de pensar y actuar que tiene un individuo, por lo
que su evaluación te será muy útil en la selección de tu futuro personal.

En esta asignatura aprendimos sobre las diferentes teorías de las personalidades.

Este conocimiento puede servirnos para explica que el conocimiento de la
personalidad de un candidato te puede ayudar a predecir, en alguna medida, el
comportamiento y los estilos de trabajo que tendrán tus futuros trabajadores en
sus labores diarias.

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 Bibliografía
 https://www.monografias.com/trabajos91/teorias-psicoanaliticas/teorias-
psicoanaliticas.shtml

 https://psicologiaymente.com/clinica/teoria-fenomenologica-carl-rogers

 https://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow

 https://destinonegocio.com/pe/gestion-pe/test-de-personalidad-y-la-
eleccion-de-tu-equipo-de-trabajo/

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