ADA 15 Valoramos la diversidad de Perú: mapa semántico [LEE]

Reflexionamos sobre la diversidad de nuestro Perú. y sintetizamos

Prop. EdA 4 -Comunic
5º_ información en un mapa semántico
Sonia Quelopana
Evid. Ficha+ mapa semántico individual y grupal Doc
¿Qué es cultura? La cultura es “el conjunto de conocimientos, lengua, ideas, hábitos, valores, modos de vida,
tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo”. Pues parte de nuestra cultura viene del uso y protección de los
recursos naturales con que hemos contado desde tiempos antiguos. Piensa ¿Los conocemos? ¿Cuáles son? ¿Cómo aprovecharlos y cuidarlos?
I. REFLEXIONAMOS
1. ¿Consideras que conocemos nuestra
cultura peruana a cabalidad? ¿Por qué?
2. ¿ Qué comprende nuestra diversidad
cultural?
3. ¿ Qué acciones consideras necesarias
para conocer y difundir la diversidad
cultural del Perú?
4. ¿Por qué se dice que el Perú es
megadiverso?
5. ¿ Qué elementos se considera en
nuestra riqueza o diversidad natural?
6. ¿ Cómo preservar dicha megadiversidad
natural?

II. NOS INFORMAMOS

Revisa el Recurso 1 Niveles de comprensión lectora. Luego, reconoce a qué nivel corresponden estas descripciones
1. Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando
hipótesis y nuevas ideas.
2. Responde a la pregunta ¿Qué opino del texto? ¿Qué valoración puedo hacer de su mensaje?
3. La meta de este nivel será la elaboración de conclusiones.
4. Responde a la pregunta: ¿qué dice el texto?
5. Cuando el lector determina lo que está expresado de forma directa, obvia en el texto.
6. El receptor emite sus juicios y valoraciones sobre lo que el texto dice, asume una posición ante él, opina,
actúa como lector analítico.
7. Incluye actividades referidas al nivel de conocimiento y control necesarios para reflexionar y regular la
propia actividad de comprensión.

III. LEEMOS SOBRE LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS

ANTES DE LA LECTURA. Ubica y explora el Recurso 2 Perú, país mega diverso
1. Según el título ¿De qué tratará?
2. ¿Qué formato de texto es? Continuo ( ) Discontinuo( ) Mixto ( )
3. ¿Cuál será su intención? Argumentar ( ) Narrar( ) Informar ( )
4. ¿Qué rol cumplirán las imágenes en el texto?

DURANTE LA
˜ Aplica el subrayado de la información importante.
˜ Visualiza lo que estás leyendo y relaciona con lo que sabes.
˜ Hazte preguntas mientras lees cada sección del texto.
˜ Encuentra términos nuevos y deriva su significado por contexto o por diccionario.
LECTURA

DESPUÉS DE LA LECTURA
Deriva por contexto o por diccionario el significado de estos términos, resaltados y extraídos de la lectura:
Elite
Cofradía
Menoscabar
Páramo
Ecosistemas
Endémicas
Chovinismo
Nimiedades

Para practicar los diferentes niveles de lectura que ya aprendiste, resuelve lo siguiente
1. ¿Qué datos o
información
 importante literal o
visible que
desconocías puedes
extraer del texto?
Indica 3
4. ¿Qué información o
conclusiones puedes
deducir o inferir luego
de leer el texto?
Indica 3

7. ¿Qué juicios de valor

u opiniones puedes
elaborar tras leer en
texto? Indica 2

¿Se autocrítico ¿hasta qué nivel

alcanzas tú como lector? ¿Por qué?
¿Cómo mejorar tu nivel de
comprensión?

IV. SINTETIZAMOS INFORMACIÓN EN UN MAPA SEMÁNTICO

Un mapa semántico, también denominado constelación, cadena semántica, grafo léxico, red
semántica u organizador semántico, es una estrategia metodológica que  expresa en forma
gráfica  la estructura categórica de una  información o contenido  a través de la relación de
ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen
y explican. El mapa semántico se estructura así:
 Los conceptos, las palabras, las ideas y los términos que se desprenden del término
central, que puede ser una palabra, frase corta, título u oración que se ubica
en el centro de la hoja.
 Luego se distribuyen los conceptos de un mapa semántico que son colocados
dentro de figuras o formas geométricas (círculos, cuadrados, rombos u
óvalos) a los cuales se conoce como nódulos agrupados por campos
semánticos o subtemas.
 Luego, las figuras se relacionan por medio de flechas o líneas de
interrelación, para conectar los conceptos. explicando situaciones de clase,
propiedad y ejemplos.
No tiene palabras enlace. Se pueden insertar imágenes relacionadas a la
temática. (opcional)

EN GRUPO: diseñar en cuaderno u hoja bond, un organizador tipo

mapa semántico con la información del texto leído en el recurso 2.
Pasarlo a un papelote en versión final y presentarlo a la docente. Previamente revisarlo con la siguiente tabla.

EVALUACIÓN DE MI MAPA SEMÁNTICO

Ubica o dibuja el corredor en el nivel alcanzado para cada criterio

En En Casi Lo
Aspectos mínimos de un mapa semántico inicio camino logrado logré
1. Expresa en forma gráfica la estructura categórica de una información o contenido.
2. Se construye a partir de un término central que puede ser una palabra, frase corta,
título u oración, escrito en mayúsculas y ubicado al centro de la hoja.
3. Los conceptos se presentan en nódulos o formas geométricas
4. Las relaciones entre nódulos se dan a través de las líneas o flechas.
5. Va de lo general a lo específico
6. Se trabaja con campos semánticos o subtemas
7. No tiene palabras enlace.
8. Su presentación es ordenada
9. Es original , creativo y atractivo al lector
10. Su redacción respeta la ortografía

Debo alcanzar el nivel crítico al leer

V. AUTOEVALUACIÓN DE LA ADA Ptj Calif. porque…

Localicé información explícita, relevante y complementaria 2

Reflexioné sobre mi nivel de comprensión lectora 3 Vº Bº maestra
Inferí información del texto para mi mapa semántico 4
Emití un juicio crítico y conclusiones en base a la información leída 4
Produje mi organizador de manera creativa y cumpliendo criterios 5
Fui puntual y responsable 2
TOTAL 20