Planificación de clases:

Clase 1: miércoles 21 de mayo

“20 de Mayo Día de la Bandera”

“21 de Mayo – Comienza el Invierno”

(Lectura de la poesía)
- Pegamos en el cuaderno y pintamos.

Actividad: Colorear la palabra “Bandera” todas las veces que se repita en la poesía.

Actividad con la familia:

¿Que es un símbolo? ¿Qué símbolos conocen? ¿Que simboliza la bandera? ¿En qué
lugares vemos banderas? ¿Cuando vimos, muchas banderas juntas? ¿Habrá existido
desde siempre la bandera? ¿Saben ustedes quién la creó? ¿Habrá sido siempre
igual?...

Relato: “En busca de un símbolo”

El 20 de junio se festeja el “Día de la Bandera” en homenaje al día del fallecimiento del
General Manuel Belgrano, su creador.
Cuenta la historia que hace muchos muchos años, Manuel Belgrano fue enviado, junto
a su ejército, a defender nuestras islas, para evitar los ataques enemigos.
Mientras preparaba a su ejército, Manuel vio a su ejército triste y desganado, y pensó
que tenía que darles algo que los haga sentir que esta lucha valía la pena, darles un
motivo por el que luchar. Y se dio cuenta que sus tropas no tenían un símbolo que las
diferencie de las tropas del enemigo, entonces le pidió a una mujer llamada María
Catalina que le confeccionara una bandera celeste y blanca, igual a los colores de las
cintas que se repartieron el 25 de mayo.
Así, el 27 de febrero de 1812, a orillas del río Paraná, en la ciudad de Rosario,
Belgrano, junto a su ejército, izaron por primera vez la bandera Argentina, y aunque
era un poco diferente a la actual, porque tenía una franja celeste y una blanca; los
ideales de libertad, de unión de pueblo y de independencia, ya estaban presentes
detrás de ese símbolo, luchando por mostrarse y gritarle al mundo, somos libres,
SOMOS EL PUEBLO ARGENTINO!

- Comentaremos brevemente acontecimientos que marca el relato: ¿Quien creó la

bandera, se acuerdan como se llamaba? ¿Por qué decide crearla? ¿La hace Belgrano
a la bandera? ¿Dónde la izaron por primera vez? ¿Es importante la bandera?
Luego realizaremos la bandera con tapitas solicitada por los chicos de 4to grado.
Por último, se les pedirá a los chicos y a los familiares que, tomando las palabras
“UNIÓN”, “PUEBLO”, “GENTE”, “PATRIA”, “LIBERTAD”, “INDEPENDENCIA” u otras,
piensen en lo que representa la bandera para ellos y realicen un dibujo, o escriban una
frase o una palabra.
Para realizar esta actividad se les dará papel servilleta y fibrón. Esas producciones, las
uniremos formando un rectángulo que luego va a ser cubierto con una bandera
realizada en papel crepe.
“Simbolizando la unión del pueblo, el pueblo presente detrás de la bandera argentina,
tal cual lo ideó Belgrano al creer necesaria la creación de una bandera que nos
identifique y nos una”.

En el cuaderno:
Armamos banderas con las familias.

Actividades:
Dibujamos la bandera de antes y la de ahora.

- ¿Qué falta en este dibujo? Dibujamos.

¿Con qué intenciones Belgrano creó la bandera? ¿Qué es ser independiente?
¿Cuando se sienten independientes ustedes?

En el cuaderno:

Ser independiente quiere decir que no se depende de otro para hacer algo, es
alguien que toma sus propias decisiones. Lo cual no quiere decir que no se
necesite o se quiera a los demás.

“Belgrano creó la bandera como símbolo de la INDEPENDENCIA que se

buscaba en ese momento. Proclamando por la independencia del dominio
Español.”

Clase 2: Jueves 22 de mayo

“Comenzó el invierno”

¿Qué es el invierno? ¿Qué pasa en esta época del año? ¿Qué cambia para
nosotros a partir de la llegada del invierno? ¿Cómo tenemos que cuidarnos
para no enfermarnos? ¿Vemos gente sentada afuera de sus casas en esta
época? ¿Saben de alguna fruta que les guste y que no encuentren en la
verdulería en esta época? Etc.
Lectura grupal del pictograma.

Luego se expondrán carteles con las palabras: FRÍO - CAMPERA - BUFANDA

- GUANTES - GORRO - BOTAS (mezclados)

Se reemplaza la imagen por la palabra.

(Pegamos el pictograma)

Actividad: Escribimos debajo de cada dibujo su nombre.

- Renovaremos el decorado del aula por uno de Invierno.

Actividad a realizar por los chicos:

Decorarán unos muñecos de nieve y las letras de la palabra INVIERNO

para adornar un paisaje de montañas de nieve, que decoraremos entre
todos.

MATEMÁTICA
JUEGO DE LAS DECENAS
Objetivo: Llegar al tesoro sorteando obstáculos.
Instrucciones: Van a formar dos filas y por turno, van a ir tirando los dados al mismo
tiempo, hasta que la suma de los dos dé 10.
El código para poder pasar por los rayos láser (hilo rojo), es sumar 10 con los dados.
Luego, se tienen que agrupar de a 10 niños y organizarse para pasar todos juntos de
la mano por el láser sin que los toque.
Superado los tres niveles de rayos láser, tendrán que saltar por los casilleros de la tira
numérica, contando las decenas exactas del número 10 al 90.

Lugar: Esta actividad se va a realizar en uno de los patios.

¿Por qué se llamará juego de las decenas? ¿que eran las decenas que no me
acuerdo? ¿Cómo creen que se jugará este juego?

En el aula: trabajaremos con los caramelos encontrados en el cofre.

Contamos los caramelos: ¿Cuántos caramelos hay? ¿De qué otra forma podemos
decir esa cantidad? ¿Descubrieron por qué el juego se llamaba así? ¿Quién lo
explica?

Se plasmará de manera gráfica, en una cartulina (como la de la imagen), la decena y

la unidad y se expondrá en un friso. En las bolsas cada uno pegará un papel de
caramelo, donde corresponda, según las indicaciones que tiene el cartel, luego
contaremos el total. Cuántas decenas formamos y cuántas unidades quedaron sueltas.

En el cuaderno: Jugamos al juego de las Decenas.

- Dibujo los puntos de los dados que sumen 10.

(dibujo en el pizarrón:)
¿Cuántos puntos dibujaron en cada uno? ¿Todos pusieron lo mismo?
- Actividad: Pintar - Completar el puente de las decenas y dibujar el agua y los
cocodrilos.

Problemas:
(Trabajaremos con palitos de helado. Van a sacar 10 palitos cada uno y vamos a
juntarlos con una bandita elástica. Representaremos los datos de los problemas con
los palitos.)

1- Si un compañero me regala sus 10 caramelos. ¿Cuántos caramelos voy a tener?

¿Cuántas decenas son? Dibujo y respondo.
2- Si junto (+) mis caramelos con los de dos compañeros ¿Cuántos caramelos voy a
tener? ¿Cuántas decenas son?

Tarea:

Clase 3: viernes 23 de mayo.

- Actividades con el billete de 10 pesos:

(Previamente pedir a las familias que recorten los billetes de $10 presentes en el
cuadernillo de Matemáticas.)

Hoy vamos a jugar al supermercado y con los billetes de $10!

Se expondrán productos de supermercado en el salón con precios.

Se indaga: ¿qué son esos productos? ¿Dónde los encontramos? ¿Qué significan esos
carteles que tienen? ¿Los regalan en el súper? ¿De dónde obtenemos dinero para
comprarlos? ¿Cuál es el más barato y el más caro?
Reflexionaremos todos juntos: ¿Cuántos billetes de $10 voy a necesitar para comprar,
por ejemplo, un paquete de yerba? Etc.

La idea es hacer una actividad dinámica donde todos puedan participar, pasando de a
uno, con sus billetes:
- Algunos dirán lo que quieren llevar y tendrán que pagarlo con sus billetes;
- A otros se les preguntará cuántos billetes necesito para pagar tal producto.
- También se preguntará cuántos billetes voy a necesitar para pagar 2 productos,
por ejemplo, el arroz y la leche.

En el cuaderno:
- Jugamos con billetes y productos del supermercado.
- Problemas:
(Para responder estos problemas nos basamos en los productos presentes en el aula).
En el pizarrón:

- Dibuja los billetes de $10 que necesito para comprar:

Leche (Palabra y dibujo)..........................
Galletitas (Palabra y dibujo)....................
Leche y galletitas (Palabras y dibujos)........................

Tarea:
- Completa con las vocales y resuelve.