Clase N°3:

Nombre del futuro/a profesor/a Kevin Vicente Alfonso Nova Ahumada

Curso: 8 básico Fecha: 29/05/2023 y 31/05/2023 Conocimientos previos:

 Operaciones de números enteros.

 Operaciones de números decimales y
fracciones.
Unidad  Reducción de expresiones algebraicas.
Medioambiente (Algebra y funciones)  Concepto de proporción directa.
 Ecuaciones e inecuaciones con números
enteros.

Objetivo de aprendizaje: Indicadores de evaluación:

MAo8 OA06 - Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas:  Identifican y reconocen el cumplimiento de
las definiciones de los productos notables.
 Representándolas de manera pictórica y simbólica.  Comprueban que los productos notables
 Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos. (suma por su diferencia, cuadrado de
 Determinando formas factorizadas. binomio, cubo de binomio), se encuentran
Objetivo de la clase: al multiplicar los términos algebraicos
término a término.
Reconocer y calcular productos notables por simple inspección o aplicando distributividad de la  Fundamenta sus procedimientos mediante
multiplicación con respecto a la adición. el uso de las definiciones presentadas.
Habilidades: Materiales

MAo8 OAH e: Explicar y fundamentar: soluciones propias y los procedimientos utilizados, resultados  Pizarra y plumón
mediante definiciones, axiomas, propiedades y teoremas.  Cuaderno y lápices
 Computador y proyector
MAo8 OAH i: Relacionar y contrastar información entre distintos niveles de representación.  Material didáctico.
Actitudes:

MAo8 OAA C: Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas
y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
 Actividades

Inicio Se les da la bienvenida a los estudiantes, recordando en conjunto las normas consensuadas, como levantar la mano, respetar los turnos de
(15 min) habla entre otras. El profesor realiza la presentación del objetivo de la clase en la pizarra. Esto realizándolo con la finalidad de que los y las
estudiantes puedan apreciar y entender lo que se realizara el día de hoy
El docente comenzara recordando a los estudiantes los contenidos vistos y tratados en la clase anterior, en donde se estudió la
multiplicación de monomio por monomio, por binomio y por polimonio; también binomio por binomio, por polinomio; polimonio por
polimonio. Dando como finalidad recordar estos conocimientos para la realización de clase. Mediante la presentación de una figura
geométrica, el cual nos ayudara a comprender que la multiplicación de expresiones algebraicas también se ve aplicada de manera
implícita al momento de calcular el área de figuras geometrías (se presentan la figura geométrica)

Área Cuadrado: a2
Se realizará la presentación de una actividad de inicio/desarrollo (comienzo), el cual estará relacionada al cálculo de binomio por
binomio, en donde el docente le entregará a cada estudiante, una bolsa con los siguientes elementos:

De tal manera que puedan observar y comprender el cálculo de binomio por binomio, de una forma más concreta.
El docente le mostrara a cada uno de ellos dos ejercicios, que deberán de ir trabajando en base a las indicaciones entregadas por el
profesor. (EL PRIMER EJERCICIO SE REALIZARÁ EN CONJUNTO, PARA QUE LOS Y LAS ESTUDIANTES PUEDAN COMPRENDER LA
ACTIVIDAD).
Ejercicio 1: (x + 3) ∙ (x + 2)
El profesor les indicara a los estudiantes que lo primero que deberán de hacer es representar de manera horizontal el primer binomio, en
donde en este caso utilizaremos un rectángulo con una X y tres cuadrados pequeños con el 1, ya que esto representara el primer binomio,
y el segundo lo ubicaremos de manera vertical, en donde pondremos un rectángulo con una X y dos cuadrados pequeños con el 1 (como
lo ubicaremos de manera vertical, un cuadrado pequeño estará compartido con el de manera horizontal).
Desarrollo Ahora les indicara que deben de multiplicar los cuadrados pequeños que no estén compartidos con los valores de manera vertical y de
(55 min) igual manera el rectángulo con la X.

Por último, se les solicitara a los estudiantes que cuenten, cuantos cuadrados grandes tienen, después va operación de la suma, luego
cuantos rectángulos tienen, después va otra operación de la suma, y por último cuantos cuadrados pequeños tienen. De tal manera que
llegaran al resultado de la multiplicación de un binomio por un binomio. (RESULTADO x2 + 5x + 6) se les solicitara a los y las estudiantes
que verifiquen el cálculo con los procedimientos aprendidos en la clase anterior.
Ejercicio para los estudiantes: (2x + 1) ∙ (3x + 2)
(EL DOCENTE MIENTRAS LOS ESTUDIANTES TRABAJAN, MONITOREARA A CADA UNO DE ELLOS PARA VERIFICAR Y VER LOS LOGROS DE LOS
ESTUDIANTES FRENTE A LA ACTIVIDAD INICIAL)
Luego de la actividad, se procederá a presentar el contenido a tratar la clase del día de hoy, el cual está relacionado al cálculo de
productos notables.
Mientras repasan el objetivo de la clase y explicando que se trabajara esta, el docente se encontrara entregado un tips de apoyo con
respecto a los productos notables (ANEXO).
El docente le pregunta a los y las estudiantes si alguna vez han escuchado el concepto de productos notables, en base a las respuestas
entregadas, procederá a realizar la presentación formal del concepto, mencionándole que un producto notable es:
“Se le llama identidad notable o producto notable a un cierto producto que cumple reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito por
simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación.”
Es decir, se aplica la formula. Recordando cuales son los productos notables que ellos estudiaran y que más allá de la formula todos se
pueden desarrollar de la misma forma, solo que se llega a resultados diferentes.
Ahora gracias al tips entregado por el docente, se procederá a realizar la presentación de un binomio al cuadrado o mas bien conocido
como cuadrado de binomios.
Se le menciona que el primer producto notable a trabajar será el de suma por su diferencia (a + b) ∙ (a - b) = a2 – b2
Se le menciona a los y las estudiantes que es el resultado al calcular el área de un rectángulo de largo a + b y ancho a – b (dando un
 Cierre Se dará comienzo al cierre de la clase haciendo un breve repaso por los contenidos vistos en la clase del día de hoy, mediante el cual,
(20 min) durante el proceso se pedirá a los estudiantes que puedan realizar sus preguntas o dudas que tengan respecto a la materia vista, de tal
modo que los docentes puedan ir resolviendo las preguntas o dudas que presenten los y las estudiantes (En caso de existir alguna).
Algunas de las preguntas esperadas, es respecto a que no haya quedado claro el procedimiento de los cálculos de los productos notables
por parde de los estudiantes o que no haya quedado claro donde se vincula con el cálculo de áreas de las figuras geométricas.
Se finalizará con un ticket de salida, donde los estudiantes deberán de aplicar el cálculo de los productos notables vistos y trabajados en la
clase.

ANEXO
 Matemática 8º Básico
ESCUELA MUNICIPAL MANUEL RECABARREN
Profesora: Nerys Quilaqueo Vallejos
…En tus aulas modelas mi vida, mis tareas,
mis problemas, cada afán… Profesor Colaborador: Kevin Nova

Av. Italia 2375- Sector Amanecer- fono 2285090 – www.manuel recabarren-temuco.cl

Ticket de Salida

Nombre: Fecha:
Con respecto al contenido visto en clases

¿Qué son los productos notables? Y ¿Cuáles son los trabajados en la clase?

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¿A que Área se vincula el siguiente ejemplo (a + b)2? ¿Y el de (a + b)3?

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Resuelve los siguientes ejercicios

(2a + b2) ∙ (2a - b2) (4a + 2b)2 (2z + 6)3

EJEMPLOS A EXPONER