Clase N°1:

Nombre del futuro/a profesor/a Kevin Vicente Alfonso Nova Ahumada

Curso: 8 básico Fecha: 15/05/2023 Conocimientos previos:

 Regla de tres simple

La era digital (Números)
 Cálculo de porcentajes
Unidad
 Multiplicación de un entero por un decimal

Objetivo de aprendizaje: Indicadores de evaluación:

Mao8 OA 05 Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en contextos diversos,  Expresan porcentajes aumentados o rebajados
usando representaciones pictóricas y registrando el proceso de manera simbólica; por ejemplo: el con números decimales y viceversa
interés anual del ahorro.

Objetivo de la clase: Resolver problemas en contexto aplicando el cálculo de porcentajes

aumentados o rebajados.

Habilidades: Materiales

OAH h - Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como  Pizarra y plumón
con ayuda de instrumentos para resolver problemas de otras asignaturas y de la vida diaria.  Cuaderno y lápices
 Computador y proyector
Actitudes:

OAA C - Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la

búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
 Actividades

Inicio Se les da la bienvenida a los estudiantes, recordando en conjunto las normas consensuadas, como levantar la mano, respetar los turnos de habla
(15 min) entre otras. El profesor realiza la proyección del ppt a trabajar en la clase del día de hoy, en el cual se encuentra el objetivo de la clase. Esto
realizándolo con la finalidad de que los y las estudiantes puedan apreciar y entender lo que se realizara el día de hoy.
El docente comenzará realizando preguntas a los y las estudiantes, el cual nos permitirá recordar los contenidos vistos y tratados en la clase
anterior, dando como finalidad recordar estos conocimientos para la realización de clase. Tales preguntas son las siguientes:
 ¿Qué es un porcentaje?
 ¿Qué es una proporcionalidad?
 ¿Qué significa el 50%?
 ¿De qué formas se puede expresar un porcentaje?
 La fracción 1/4, ¿a qué porcentaje corresponde?
Luego este procederá a presentar una actividad de inicio a modo de trivia en donde deben de calcular mentalmente algunos porcentajes de
números.
Ejemplos:
Calcular el 60% de 200; el 25% de 32; el 1% de 75; el 10% de 13,5.
Desarrollo Luego de la actividad inicial, El docente explica que entre tantas aplicaciones que tiene el cálculo de porcentajes se encuentra el pago de
(50 min) impuestos. Proyecta lámina (recurso adjunto), con los impuestos que se paga en Chile. Recalcar que los impuestos aumentan un valor. (ANEXO)
Toma como ejemplo el pago de IVA por la compra de productos.
El docente realiza en la pizarra un ejercicio que enseña a calcular este impuesto utilizando la multiplicación del valor del producto por un número
decimal.
Ejemplo del profesor
“Una tienda tiene contemplado vender un televisor LCD de 32 pulgadas a $140.000. Pero a ese valor se le debe agregar el IVA que pagará el
comprador. El cuál es el 19% de 140.000. ¿Cuál es el valor que pagara un cliente al momento de llevarse el televisor?”
Procedimiento
Datos Incógnita
 Una tienda tiene contemplado vender un ¿Cuál es el valor que pagará un cliente al momento de
televisor LCD de 32 pulgadas a $140.000 llevarse el televisor?, el cual nos quiere decir que el
 El 100% corresponderá al valor inicial. comprador deberá de pagar el 100% + 19% por el
  El 19% corresponde al IVA. televisor, ósea 119%

Desarrollo
Primero se les explica a los estudiantes el concepto de proporcionalidad, para de esta forma poder entender
el procedimiento a seguir
Ya explicado el concepto, procederemos a mostrar cómo se resuelve: (119 •140.000):100
El docente les recuerda a sus estudiantes que como la multiplicación es asociativa, podemos dividir 119:100 = 1,19
y este valor se multiplica por el valor del televisor, 1,19 • 140.000 = 166.600 es el valor a apagar por el comprador.

Conclusión general, para saber el precio a pagar por un producto al que aún no se le ha aplicado el IVA, basta con multiplicar el valor por 1,19.

El docente a continuación les menciona que este mismo procedimiento lo podemos realizar al momento de tener rebajas en los precios del
comercio, para ello propone otro ejemplo:
“Una lavadora que vale $150.000 con IVA incluido, está con un 25% de descuento en una tienda. ¿Cuánto debe pagar el comprador?”
Procedimiento
Datos Incógnita
 Un televisor que vale $150.000 con IVA ¿Cuál es el valor que pagará un cliente al momento de
incluido. llevarse el televisor? el cual nos quiere decir que el
 El 100% corresponderá al valor (con IVA comprador deberá de pagar el 100% - 25% por el
incluido) televisor, ósea 75%
 Está a 25% de descuento.
Desarrollo
Se resuelve la siguiente proporción: (75 •150.000):100
El docente les recuerda a sus estudiantes que como la multiplicación es asociativa, podemos dividir 75:100 = 0,75 y
este valor se multiplica por el valor del televisor, 0,75 • 150.000 = 112.500 es el valor a apagar por el comprador.

Es decir, para saber el precio a pagar por un producto con un 25% de descuento, basta con multiplicar el precio por
0,75.
Conclusión general, el docente les explica a los estudiantes que cuando un producto este con descuento, basta con multiplicar el valor inicial por
el valor que nos da como resultado al multiplicar 100% por el valor del descuento.
 El docente proyecta la guía de ejercicios propuestos, para que los estudiantes vayan trabajando durante el desarrollo de la clase. (ANEXO)
Cierre Se finalizará la clase haciendo la corrección de los problemas propuestos por el docente, en donde se les solicitará a los estudiantes que guíen el
(15 min) proceso de corrección de los ejercicios.
Luego se realizará un breve repaso por los contenidos vistos en la clase del día de hoy, mediante el cual, durante el proceso se pedirá a los
estudiantes que puedan realizar sus preguntas o dudas que tengan respecto a la materia vista, de tal modo que los docentes puedan ir
resolviendo las preguntas o dudas que presenten los y las estudiantes (En caso de existir alguna).
Se termina la clase, entregándole un ticket de salida a cada uno de los estudiantes, el cual contempla la siguiente pregunta:
Con tus propias palabras, ¿cuál es la importancia de saber calcular porcentajes en distintas situaciones de la vida diaria?
ANEXOS
ESCUELA MUNICIPAL MANUEL RECABARREN Matemática 8º Básico
…En tus aulas modelas mi vida, mis tareas, Profesora: Nerys Quilaqueo Vallejos
mis problemas, cada afán… Profesor Colaborador: Kevin Nova

Av. Italia 2375- Sector Amanecer- fono 2285090 – www.manuel recabarren-temuco.cl

Variaciones
porcentuales
(Guía de problemas)

Nombre: ______________________________________ Curso: ________ Fecha: ________

Objetivo de la clase: Resolver problemas en contexto aplicando el cálculo de porcentajes aumentados o
rebajados.

Instrucciones:
 A continuación, se presentarán algunos problemas los cuales deveras de ir trabajando en
tu cuaderno, con la finalidad de poder calcular porcentajes a través del cálculo del IVA.
(En aumentos o en rebajas).
 Para el desarrollo correcto de los problemas deveras de utiliza números decimales para
poder resolver los siguientes problemas.
 Se desarrolla de manera individual y al cabo de terminar, podrás comparar los resultados
con tu compañero de puesto.

Resolución de Problemas

1. Un producto sin IVA, vale $ 2500. ¿Cuál es el precio a pagar por el comprador? ¿Por cuánto
hay que multiplicar el valor?

2. Un artículo con el IVA incluido vale $ 4760. ¿Cuál era el valor neto (sin IVA) del artículo?
¿Por cuánto hay que multiplicar el valor?

3. Una botella de vino vale $2000, pero hay que agregarle el 19% de IVA y el 15% de
impuesto a los licores. ¿Cuál es su valor final? ¿Por cuánto hay que multiplicar el valor?

4. Un artículo que vale $12.500 está con un 15% de descuento. ¿Cuál es el monto del
descuento? ¿Por cuánto hay que multiplicar el valor?

5. En el metro anuncian que la próxima semana los precios, en los distintos horarios,
tendrán un alza de un 5%. Si en horario punta el pasaje vale $720, ¿cuánto habrá que
pagar la próxima semana? ¿Por cuánto hay que multiplicar el valor?

6. Una blusa en la tienda tiene un valor de $6.500. Anita tiene solo $5.000. Si hoy todos los
productos tienen un 20 %, ¿Se puede comprar la blusa Anita? ¿Por cuánto hay que
multiplicar el valor?
ESCUELA MUNICIPAL MANUEL RECABARREN Matemática 8º Básico
…En tus aulas modelas mi vida, mis tareas, Profesora: Nerys Quilaqueo Vallejos
mis problemas, cada afán… Profesor Colaborador: Kevin Nova

Av. Italia 2375- Sector Amanecer- fono 2285090 – www.manuel recabarren-temuco.cl

Ticket de Salida

Nombre: Fecha:

Pregunta: Con tus propias palabras ¿cuál es la importancia de saber calcular porcentajes en
distintas situaciones de la vida diaria?
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