Está en la página 1de 10

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“DIONISIO MANCO CAMPOS”

“FORMANDO LECTORES MANCOCAMPINOS”


.
I.- INFORMACION GENERAL

1.1. I.E.P. : “Dionisio Manco Campos”


1.2. Nivel : SECUNDARIA DE MENORES
1.3. Lugar : Mala
1.4. UGEL : 08-Cañete
1.5. Director : Lic. Francisco Javier Matías Pérez
1.6. Subdirectora : Lic. Yanina Salazar Velarde
1.7. Profesores del área : Docentes del área de Comunicación

II. BASES LEGALES


El Ministerio de Educación ha emprendido dentro del marco de los objetivos del programa de Emergencia Educativa, la ejecución de
acciones complementarias y orientadas al desarrollo de las capacidades comunicativas como ejes transversales a todas las áreas del
currículo y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en otros campos.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo Nº 006-2004-ED, “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006”
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por Ley Nº 26510.
 Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 Resolución Ministerial Nº 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2006: “Orientaciones y Normas Nacionales para la
Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.
 Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de
Articulación.
 R.M. Nº 0386-2006 Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las IIEE de EBR
 RM 044-2009-ED Normas para la implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora.
 R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en las IIE
de EBR.
 R.M. 0440- 2008-ED, que aprueba el documento ¨Diseño Curricular Nacional de la EBR¨ como resultado del proceso de revisión,
actualización y mejoramiento.
 R.M. 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el “Diseño Curricular Nacional de la EBR” aprobado por Resolución Ministerial Nº
0440-2008-ED.
 R.M. 572-2018 que aprueba la Directiva para el desarrollo del año escolar en las IIEE de EBR y ETP.

III. FUNDAMENTACION
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de
Educación Básica Regular. El Plan Lector nace en función de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de
nuestros estudiantes sobre la base del diagnóstico institucional.
Los títulos seleccionados del Plan Lector guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas curriculares organizadas en el
Plan de trabajo de la Institución Educativa, y están relacionados con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto
Curricular de nuestra Institución Educativa. Aún así, esta lista es flexible, pues podrían ser modificadas sin perder el sentido ni la
orientación de nuestro Proyecto Curricular o nuestro Plan de Trabajo.
El Plan Lector comprende textos escolares y no escolares, de tipo continuo (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y
discontinuos (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la
lectura con intencionalidades diversas (recreativa, pública, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes: privados,
públicos, masivos.
En el proceso de construcción del Plan Lector, el docente o equipo de docentes, preferentemente del Área Curricular de Comunicación,
ejercen las funciones de coordinación y sistematización.

IV. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen
a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional y humano.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la
implementación del Plan Lector en nuestra Institución Educativa Pública “Dionisio Manco Campos”.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS


 Fomentar el hábito de lectura en los alumnos con criterio analítico-crítico, y relacionando el tema eje de las lecturas con lo diversos
enfoques y contenidos de las diversas áreas curriculares.
 Desarrollar una serie de actividades cognitivas que se generen partiendo de las lecturas, como cuentos, dramatizaciones, paneles
literarios, producciones narrativas, etc.
 Convocar y comprometer a los padres de familia a su participación en el éxito del plan lector velando y propiciando en su casa el
fomento de la lectura en sus hijos e hijas.
 Elevar la actitud proactiva del docente para cumplir su tarea con responsabilidad, cumplimiento y preocupación por el servicio que
brinda a sus alumnos , a quienes los capacita y los forma para enfrentar los retos que demanda la sociedad actual.
 Desarrollar la comprensión lectora acorde con lo estipulado en las rutas de aprendizaje.

V. ESTRATEGIAS DE EJECUCIÓN
5.1. LECTURAS A CORTO PLAZO
¿CÓMO SE PLANIFICARÁ?
 Selección de lecturas a corto plazo. Se elegirán con la participación de todos los docentes del nivel secundaria del área de
comunicación, así como también se seleccionarán lecturas de exámenes de admisión.
 Los coordinadores conjuntamente con su grupo de apoyo planifican y organizan las preguntas, según su ciclo, y de acuerdo a los
indicadores de desempeño de la competencia COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS emanado del Ministerio de Educación y según
criterios de los exámenes de admisión de prestigiosas universidades nacionales.
 Las lecturas se tomarán una vez a la semana, en el horario seleccionado por la dirección de la institución en coordinación con los
docentes del área de comunicación cuyos representantes serán los coordinadores del área en ambos turnos; se revisarán las
prácticas, para luego ser organizados en un cuadro y publicadas al final del mes o bimestre.

¿QUÉ SE DESARROLLARÁN EN LAS PRÁCTICAS?


 Se desarrollarán preguntas según las pautas indicadas por el Ministerio de Educación para desarrollar las capacidades de nuestros
estudiantes de la competencia COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS, estas se darán de forma progresiva y en diferentes niveles de
dificultad; y estas capacidades son las siguientes:
a) Recupera información de diversos textos escritos.
b) Reorganiza información de diversos textos escritos.
c) Infiere el significado de los textos escritos.
d) Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos.
 Se deben ejecutar y explicar los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y critico valorativo.
 Se trabajarán y explicarán los siguientes tipos de textos: narrativo, descriptivo, explicativo y argumental.
 Se trabajarán y explicarán los siguientes formatos: texto continuo, texto discontinuo, texto mixto, texto múltiple.

¿QUÉ SE EVALUARÁ?
 Se evaluarán los indicadores de desempeño de las capacidades de la competencia COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS que sean
seleccionados en cada bimestre.
 Los indicadores de desempeño que no logre alcanzar el estudiante serán reforzados al iniciar el siguiente bimestre por los
docentes del área de comunicación y de ser necesario por docentes especialistas en el tema.

5.1. LECTURAS A LARGO PLAZO


 El objetivo final de este tipo de lectura es fomentar el hábito lector y que este se desarrolle en cualquier lugar de nuestro entorno
social; para lo cual se han seleccionado obras que tengan características acordes con los valores de nuestra institución.
 El valor seleccionado y más importante para este año es el RESPETO A NUESTRA IDENTIDAD; y los encontraremos en las obras
que han sido seleccionadas por los docentes y estudiantes de esta casa de estudio. En la sección de cronograma de lecturas se
apreciarán cada obra seleccionada por grado.

VI. FESTIVAL DE MAQUETAS Y PERIÓDICO MURAL “TODOS PODEMOS LEER”


 El objetivo primordial es mejorar la comprensión de textos con la presentación de maquetas y periódicos murales de las obras leídas
durante el año escolar 2018.
 La ejecución de este proyecto se organiza de la siguiente manera:
 Conformación de los grupos de trabajo dentro del aula.
 Los grupos elaborarán las maquetas y periódicos murales con material reciclado.
 Todos los estudiantes del aula, sin excepción, deben participar en este proyecto.
 Los grupos estarán conformados por 6 miembros de los cuales 3 expondrán la maqueta y 3 el periódico mural.
 Se conformarán 4 grupos de jurados evaluadores con docentes de nuestra institución.
 Al finalizar la evaluación del jurado seleccionará los tres mejores trabajos en conjunto (maqueta y periódico mural)
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Cronograma
Actividad Responsables Observación Meses-Días
E F M A M J J A S O N D

Elaboración del plan lector Comisión de Plan Lector Lo realiza la comisión X X X


de Plan lector

Revisión y aprobación Comisión de Plan Lector Es revisado y


aprobado por la X
Dirección del Plantel

Todos lo miembros de la
Difusión del PLAN LECTOR comunidad educativa y la Se realiza todo el año
Dirección del Plantel X X X X X X X X X X

Se realizan
X X X X X X X X X X
Reuniones de coordinación Comisión de Plan Lector periódicamente

Sensibilización por la lectura Todos lo miembros de la


comunidad educativa Se realiza todo el año X X X X X X X X X X

Momento de lectura Todos lo miembros de la Se realiza dentro y


comunidad educativa X X X X X X X X X X
fuera de la institución

Ejecución del PLAN LECTOR Coordinador general del plan Se realiza en


lector coordinación con la X X X X X X X X X X
Dirección del Plantel

X X X X X X X X X X
Lectura de obras seleccionadas Comisión de Plan Lector
Prof. de aula, Prof. de área, Se realiza todo el año
Tutores, Prof. del área de
Comunicación

Director
Aplicación de lecturas a corto Subdirectora
plazo Comisión de Plan Lector Se realiza todo el año X X X X X X X X X X
Prof. de aula
Prof. de área

Comisión de Plan Lector


Evaluación a largo plazo Prof. de aula Se aplica: al finalizar
X X X X
Prof. de área cada bimestre

Presentación de festival de Director


maquetas, y periódico mural Subdirectora Participan todos los
X
exposiciones de trabajos de Comisión de Plan Lector niveles y estudiantes
obras leídas. Tutores
Prof. de área
Se desarrollan con
Presentación de informe de plan Comisión de Plan Lector
apoyo de los docentes X X X X
lector a corto y largo plazo Docentes del área de
de aula
Comunicación
Resumen del Plan
Presentación de informe final de Coordinador General de Plan
Lector, entrega el X
Plan Lector Lector

VIII. CRONOGRAMA DE LECTURAS


CRONOGRAMA DE LECTURAS DEL NIVEL SECUNDARIA VI CICLO

PRIMER GRADO
Cronograma
Título de la obra Autor Actividades Meses
M A M J J A S O N D
Cuentos andinos Enrique López Albújar Periódicos murales X
El trompo José Diez Canseco Pereyra Elaboración de cómic X
Agua y otros cuentos José María Arguedas Altamirano Infografía X
El principito Antoine de Saint-Exupéry Dramatización X I.F.

SEGUNDO GRADO
Cronograma
Título de la obra Autor Actividades Meses
M A M J J A S O N D
La palabra del mudo Julio Ramón Ribeyro Periódicos murales X
Sangre de campeón Carlos Cuauhtémoc Sánchez Elaboración de cómic X
Templado Jorge Eslava Calvo Infografía X
Los jefes Mario Vargas Llosa Dramatización X I.F.

CRONOGRAMA DE LECTURAS DEL NIVEL SECUNDARIA VII CICLO

TERCER GRADO
Cronograma
Título de la obra Autor Actividades Meses
M A M J J A S O N D
Todos los soles mienten Esteban Valentín Periódicos murales X
Padre pobre padre rico Robert Kiyosaki y Sharon Lechter. Elaboración de cómic X
Fuerzas morales José Ingenieros Infografía X
Aves sin nido Clorinda Mattos de Turner Dramatización X I.F.
CUARTO GRADO
Cronograma
Título de la obra Autor Actividades Meses
M A M J J A S O N D
El sexto José María Arguedas Altamirano Periódicos murales X
Los perros hambrientos Ciro Alegría Bazan Elaboración de cómic X
La ciudad y los perros Mario Vargas Llosa Infografía X
Crónica de una muerte anunciada Gabriel García Mráquez Dramatización X I.F.

QUINTO GRADO
Cronograma
Título de la obra Autor Actividades Meses
M A M J J A S O N D
Ensayo sobre la ceguera José Saramago Periódicos murales X
El tambor de hojalata Gunter Grass Elaboración de cómic X
Los miserables I Víctor Hugo Infografía X
Los miserables II Víctor Hugo Dramatización X I.F.

IX. EVALUACIÓN
Para evidenciar la lectura de los textos se realizarán:
- Ficha objetiva de evaluación para lecturas a corto plazo
- Ficha de observación de lecturas a largo plazo
- Presentación de maquetas y periódico mural

X. INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO:


 Fichas de seguimiento
 Fichas de evaluación de lectura
 Cuadros de doble entrada
 Cuadros estadísticos
 Prácticas de comprensión lectora.
XI. RECURSOS

1. Recursos Económicos : DIRECCION, Recursos Propios


2. Recursos Humanos : Personal docente del nivel secundaria. Alumnos del nivel secundaria.
3. Financieros : Padres de Familia, aportes de alumnos.

Mala, abril del 2018

……………………………………………. ………………………………………………. ………………..……………………….


VºBº Director VºBº Subdirectora Prof. Jheysson Felipe GarroRosas
Lic. Francisco Javier Matias Perez Lic. Yanina Salazar Velarde Docente

……………………………………………. ………………………………………………. ………………..……………………….


Prof. John Cumpitaz Camacho Prof. Iván Chumpitaz Quispe Prof. Irma Sánchez Lescano
Docente Docente Docente
……………………………………………. ………………………………………………. ………………..……………………….
Prof. Julio Ayala Espinoza Prof. Rosa Quispe Macazana Prof. Laly
Docente Docente Docente

……………………………………………. ………………………………………………. ………………..……………………….


Prof. Doris Donayre Solís Prof. Prof.
Docente Docente Docente