Ficha 3

UNIDAD 1: OA N°9 QUINTO
Ficha 3 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 3: Explicar un texto discontinuo
2
Ficha 3
LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

II. Lee el siguiente texto y luego responde la pregunta asociada, pensando en los pasos mentales
que realizas para lograrlo.
3
Ficha 3
4
Ficha 4 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 4: Extrae información explícita de un texto periodístico.

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto periodístico, leyendo la
siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen del
texto.
Los textos periodísticos
Los textos periodísticos son los que se presentan en los medios de comunicación y llegan a un
público masivo. Entre sus propósitos está informar y convencer sobre hechos de actualidad, que
tienen importancia para las personas.
Los puedes encontrar en periódicos, revistas, internet, radio y televisión, por lo que pueden orales
o escritos.
En ellos, puedes encontrar datos e información que se encuentra expresada de manera literal o
explícita y que te puede servir para tomar decisiones o para aprender sobre el mundo.
Entre los textos periodísticos tenemos: noticias, entrevistas, reportajes, crónicas, columnas de
opinión, críticas, etc.
I. Observa los siguientes textos y reconoce cuál de ellos es periodístico. Enciérralo en un círculo.
https://www.phb.es/como-lavarse-
los-dientes-correctamente/
https://saberimagenes.com/
poemas-cortos-para-ninos- https://www.sport.es/es/noticias/comunicacion/
poesias-infantiles/ salido-portada-sport-7780651
5
Ficha 4

Conocer las especies típicas de un país es un buen panorama

para las vacaciones.
Si de conocer ejemplares silvestres se trata, lo ideal es visitar

parques y reservas nacionales. "Ahí los animales están más
acostumbrados a la presencia humana, por lo que es más fácil
acercarse, e incluso tocarlos", dice el veterinario del Zoológico
Metropolitano, Mauricio Fabry.
En la Primera Región está el Parque Nacional Lauca, donde es fácil avistar a unas aves llamadas
taguas. "Estas aves acuáticas de gran tamaño hacen sus nidos en el agua y son muy bonitas.
También hay vicuñas que, por estar en un entorno protegido, son más cercanas a los humanos".
Y siguiendo con las aves, la Reserva Nacional Los Flamencos, en la Segunda Región, ofrece una
gran población de estas aves zancudas para observar. "Vale la pena ir, porque en ese lugar están
las tres especies que existen en Chile".
El zorro culpeo es otro animal que se puede ver e incluso acariciar sin problemas, cuenta Fabry,
en el Parque Nacional Pan de Azúcar, en la Tercera Región: "Son muy amistosos, pero no es
bueno darles comida, porque eso altera su hábitat natural". También es fácil encontrarlos en el
Santuario de la Naturaleza Villa Paulina, camino a Farellones, donde además se pueden avistar
cóndores, "especialmente al mediodía, que es la hora en la que salen a buscar comida". La jefa
del departamento de vida silvestre del SAG, Cecilia González, aclara que la creencia de que son
agresivos y que atacan a la gente, no es más que un mito. "De hecho, no es un ave rapaz, sino
un buitre".
Fuente: https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-propertyvalue-62597.html
¿Qué características tienen los parques y reservas nacionales para

Glosario ser visitados?
 Ejemplares: Especies.
 Avistar: Observar. A. Hay ejemplares silvestres que se pueden tocar.
 Altera: Trastorna, B. Hay animales amistosos y se les puede dar comida.
cambia. C. Hay aves que se pueden avistar, pero son agresivas.
D. Hay ejemplares silvestres que no permiten acercarse.
6
Ficha 4
III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

oral: ¿Cuál fue tu respuesta a la pregunta anterior? ¿Qué
pasos realizaste para responderla?
APRENDE UNA ESTRATEGIA

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para extraer información de un texto no literario, que
implica poder localizar información puntual o específica, referida a datos o detalles relevantes.
Para ello, es necesario conectar la información solicitada en la pregunta, con la información
directa o literal que entrega el texto. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las
actividades que te proponemos.
Paso 1: Siempre que leas una pregunta, subraya las palabras claves, como en el ejemplo que te
presentamos a continuación:
¿Qué características(1) tienen los parques y reservas nacionales para ser visitados(2)?
(2) Elemento sobre el cual debes buscar

(1) Información que debes buscar en el texto.
información en el texto.
Paso 2: Lee el titular del texto y responde: ¿Está en él la información por la que te preguntan?
Pinta la opción que represente tu respuesta y compártela con el curso.
“Conocer las especies típicas de un país es un buen panorama para las vacaciones”
No, el titular no posee la información que

Sí, el titular posee la información que busco.
busco.
Paso 3: Lee cada párrafo del texto, buscando la información que se solicita y subráyala o
enciérrala en un círculo. Realiza esta actividad directamente en el texto ubicado en la sección
“Lee, reflexiona y comenta”; luego, comparte tu respuesta con el curso.
Paso 4: Piensa y responde: ¿Qué características tienen los parques y reservas nacionales para
ser visitados?
7
Ficha 4
Paso 5: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta guiándote por la respuesta
entregada en el paso 5
¿Qué características tienen los parques y reservas nacionales para ser visitados?
A. Hay ejemplares silvestres que se pueden tocar.

B. Hay animales amistosos y se les puede dar comida.
C. Hay aves que se pueden avistar, pero son agresivas.
D. Hay ejemplares silvestres que no permiten acercarse.
PRACTICA
V. Responde las siguientes preguntas sobre el texto, aplicando todos los pasos de la estrategia
aprendida.
1. ¿Qué acción se debe evitar al entrar en contacto con un zorro culpeo, de acuerdo a la
información del texto?
A. Acariciarlo.
B. Alimentarlo.
C. Jugar con él.
D. Acercarse.
2. ¿Qué aves acuáticas se pueden avistar en la Primera y Segunda Región del país?
A. Las taguas y las vicuñas.

B. Las taguas y los flamencos.
C. Las vicuñas y los flamencos.
D. Los flamencos y el zorro culpeo.
Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Cuál es el propósito del texto trabajado durante la
sesión?
8
Ficha 5 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 5: Determina el tema de un texto expositivo

RECUERDA
Recuerda en qué consiste un texto periodístico, leyendo la
siguiente información. Mientras lees, subraya las ideas que te
parezcan importantes. También puedes tomar notas al margen del
texto.
¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?
Recuerda tu película favorita y piensa: ¿De qué trata? La respuesta a esa pregunta corresponde al
tema. Todos los textos que lees tienen un tema, es decir, tienen una idea central, la que puede
expresarse en una frase breve.
Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:
1. Luego de leer la totalidad del texto, pregúntate: ¿De qué trataba? Intenta responder en una
frase a ese cuestionamiento.
2. Lee el título con atención, ya que siempre entrega alguna pista sobre el tema, a veces, puede
estar expresado de modo literal.
3. Observa las imágenes del texto, ya que son alusivas al tema. Esto puede ser de gran ayuda.
4. Lee la primera oración del primer párrafo. En muchas ocasiones, en la primera oración, el
autor introduce el tema de su texto.
5. Lee el primer párrafo del texto. Este es introductorio, por lo que el autor, presenta el tema.
I. Susana, la periodista, escribió una noticia, pero ¡Perdió el titular! Ayúdala

seleccionando la opción que represente el tema de su texto.
Un grupo de extraterrestres, provenientes
de Marte, ha llegado a la Tierra para 1. Disfrutar de la playa y del sol
disfrutar de unos días de vacaciones en las en Chile
costas de la Quinta Región. Las familias
entrevistadas señalan que hace años que
2. Grupo de extraterrestres
querían venir a disfrutar del sol, del mar y
vacaciona en la quinta región
de las sabrosas comidas típicas terrestres.
Aseguran que es un viaje pacífico y que
regresarán a su planeta a fines del mes de
3. Familia toma unas pacíficas
enero. vacaciones
(Equipo Mineduc)
9
Ficha 5

Malala, mi historia
Malala Yousafzai sólo tenía diez años cuando los talibanes se

apoderaron de su región. Decían que la música era pecado. Decían
que las mujeres no debían ir al mercado. Decían que las niñas no
debían ir al colegio.
Malala creció en una pacífica región de Pakistán transformada por el terrorismo. Aprendió a
defender sus convicciones y luchó por su derecho a la educación. El 9 de octubre de 2012
estuvo a punto de perder la vida por la causa: le dispararon a quemarropa en el autobús cuando
volvía a casa del colegio. Nadie creía que fuera a sobrevivir.
Ella se ha convertido en un símbolo internacional de la protesta pacífica y es la persona más
joven en haber recibido el Premio Nobel de la Paz.
Fuente: www.feriachilenadellibro.cl
¿Cuál es el tema del texto leído?

Glosario A. La vida las niñas en una región de Pakistán.
Apoderaron: Adueñaron. B. Un pueblo pacífico que tuvo un gran cambio.
Convicciones: Creencias. C. La vida y la lucha de una niña llamada Malala.
D. La batalla de una niña para poder estudiar.


IV. Te invitamos a conocer una estrategia para identificar el tema de un texto leído. Para
lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee el título del texto y responde en el espacio asignado: ¿Qué información presenta?
10
Ficha 5
Paso 2: Observa la imagen del texto y escribe en el espacio asignado: ¿Qué se presenta en ella?
Responde en el espacio asignado.
Paso 3: Encierra en un círculo la primera oración del primer párrafo. Realiza esta actividad
directamente en el texto: “Malala, mi historia” en la sección “Lee, reflexiona y comenta”.
Paso 4: Lee la oración que destacaste en el paso 3 y responde: ¿Qué información expresa?
Utiliza el espacio asignado para realizar esta actividad.
Paso 5: Lee la información que has reunido en los pasos anterior, relee el texto “Malala, mi
historia” y responde en una frase en el espacio asignado: ¿De qué trata el texto?
Paso 6: Relee la respuesta que has escrito en el paso 5 y marca la alternativa correcta.
¿Cuál es el tema del texto leído?

A. La vida las niñas en una región de Pakistán.
B. Un pueblo pacífico que tuvo un gran cambio.
C. La vida y la lucha de una niña llamada Malala.
D. La batalla de una niña para poder estudiar.
PRACTICA
V. Identifica el tema de los siguientes textos, aplicando los pasos de la estrategia aprendida.
11
Ficha 5
TEXTO 1:
El calentamiento global es un incremento de la temperatura media de la atmósfera de la Tierra

y la superficie oceánica en el tiempo.
La teoría del calentamiento global postula que estos incrementos vienen desarrollándose desde
finales del siglo XIX debido a la actividad humana, principalmente por las emisiones de CO2 que
han potenciado el efecto invernadero, principal causante del calentamiento global.
Fuente: www.okdiario.com
1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. El efecto invernadero.
B. El calentamiento global.
C. Las emisiones de CO2.
D. La temperatura del planeta.
TEXTO 2:
Son casas de madera y tejuelas de alerce que se

emplazan sobre un muelle con gruesos pilotes. Constan
de dos frentes, uno hacia la calle, con la que se
comunica a través de un puente, y otro hacia el canal,
que posee una terraza superior que cumple la función
de pesca, de acuerdo a las horas de marea. Es allí donde
se amarran los botes que acompañan a los isleños en su
salida para buscar mariscos y peces.
Fuente: www.patagoniainternacional.com

A. Las casas de maderas.
B. Qué son los palafitos.
C. Los trabajos de pesca.
D. Los botes de madera de los isleños.
3. ¿Qué elementos del texto anterior, te ayudaron a descubrir su tema?
12
Ficha 5
¡Consejo de escritura!
Utiliza coma para enumerar las ideas de tu respuesta a la pregunta 3.

Antes del último elemento, recuerda incorporar el conector “y”.
Comparte de modo oral, tu respuesta y los pasos que realizaste para llegar a ella.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Crees que saber identificar el tema de un texto te
pueda servir en otras asignaturas? ¿Cuáles? ¿Por qué?
13
Ficha 6 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 6: Ejercita la identificación del tema de un texto no literario

RECUERDA
Recuerda en qué consiste el tema de un texto y cómo puedes

reconocerlo, completando el siguiente esquema con lo aprendido
en la sesión anterior.
(La idea global

del texto, es
TEMA
decir, de qué se
trata.)
Los elementos del texto me ayudan a descubrirlo son
2. 3. 4. 5.
1. Preguntar:
¿De qué se trata
el texto?
I. Joaquín es un famoso pintor, pero tiene un problema: No sabe qué título poner a su nueva
obra, solo piensa en que debe reflejar el tema. Ayúdalo colocando un título a su pintura.
15
Ficha 6

Junko Tabei: la primera mujer en llegar a la

cima del Everest
La alpinista japonesa Junko Tabei fue la
primera mujer en alcanzar la cima del Monte
Everest. Nació el 22 de septiembre de 1939,
por lo que hoy se conmemora el 80°
aniversario de ese momento. Se crió en
Miharu, un pequeño pueblo de la prefectura
de Fukushima, en Japón, y a los 10 años
Fuente imagen: https://japonandmore.com/2019/09/22/junko-
descubrió su amor por el alpinismo cuando un tabei-primera-mujer-everest/
profesor la llevó al monte Nasu.
En 1969, fundó el primer Club de Montaña para Mujeres Joshi-Toha, y así, desafió la noción
tradicional que se tenía en ese entonces de que las mujeres debían quedarse para trabajar en
las tareas del hogar.
En la primavera de 1975, comenzó su aventura hacia el Everest junto a 15 alpinistas y 6 sherpas
(habitantes de las regiones montañosas de Nepal). A 9 mil pies de altura. Su campamento
quedó cubierto por una avalancha y después de tres días de recuperación, Tabei continuó su
viaje. Si bien, según dijo, "no tenía la intención de ser la primera mujer en el Everest", llegó a la
cumbre el 16 de mayo de 1975, acompañada por el sherpa Ang Tshering.
Fuente: https://www.lanacion.com.ar/el-mundo/junko-tabei-primera-mujer-llegar-cima-del-nid229021
¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Junko Tabei.
B. El monte Everest.
C. La vida en Nepal.
D. Las avalanchas.

16
Ficha 6

IV. Completa el siguiente esquema con los detalles de cada paso para extraer el tema de un
texto.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Redacta cada paso como una instrucción. Para lograrlo, puedes

comenzar cada oración con un verbo en modo imperativo, es decir,
dando una orden a un “tú”. Por ejemplo: Lee el texto y subraya la
idea clave.
PRACTICA
V. Identifica el tema de los siguientes textos, siguiendo los pasos aprendidos en la sección
“Aprende una estrategia”. No olvides que puedes escribir, subrayar y destacar lo que necesites
en los textos para llegar a la respuesta.
17
Ficha 6
TEXTO 2
Los ascensores de Valparaíso
Considerados como un patrimonio único en el mundo, los ascensores de Valparaíso forman

parte del imaginario porteño, pese a que el desgaste de los años ha hecho que muchos de ellos
hayan dejado de funcionar. Debido a eso, el Ministerio de Obras Públicas (MOP) impulsó un
proyecto de restauración que en abril próximo verá sus primeros frutos, con la inauguración del
ascensor Espíritu Santo.
Fuente: https://www.latercera.com/nacional/noticia/renacer-los-ascensores-valparaiso/81149/
a. Los ascensores
b. El puerto de Valparaíso
c. Los ascensores de Valparaíso
d. El ministerio de obras públicas
18
Ficha 6
TEXTO 1
Fuente: https://www.emol.com/noticias/nacional/2012/09/07/559392/infografia-conoce-el-arte-de-encumbrar-un-volantin.html
A. Los tirantes del volantín.

B. La historia del volantín.
C. La dirección de un volantín.
D. ¿Cómo encumbrar un volantín?
19
Ficha 6
3. Lee el siguiente texto. Luego, crea un título y un dibujo que represente su tema.
(Pon aquí el título)
(Elabora aquí tu dibujo)

El Cerro Santa Lucía es uno de los parques
públicos más visitados por turistas nacionales
y extranjeros, siendo uno de los íconos más
reconocibles de la capital y del país.
Es un silencioso testigo del desarrollo que ha
tenido la ciudad de Santiago desde la llegada
de los conquistadores españoles al Valle del
Mapocho, el 13 de diciembre de 1540.
Llamado Huelén por los nativos de la zona, fue
en sus faldas donde el conquistador Pedro de
Valdivia estableció su campamento antes de
fundar Santiago de la Nueva Extremadura.
Actualmente destacan atractivos espacios,

como el Castillo Hidalgo, y las terrazas
Neptuno y Caupolicán.
Fuente: www.santiagocapital.cl
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué paso de los aprendidos para reconocer el tema de
un texto te resulta más difícil de aplicar? ¿Por qué?
20
Ficha 7 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 7: Reconoce la idea principal de un texto

RECUERDA
Recuerda en qué consiste la idea principal de un texto y cómo
puedes reconocerlo, leyendo la siguiente información. Mientras
lees, subraya las ideas que te parezcan importantes. También
puedes tomar notas al margen del texto.
La idea principal de un texto, ¿Cómo identificarla?
Como aprendiste en sesiones anteriores, todos los textos tienen un tema o idea central que se va
desarrollando, a través de todos sus párrafos y que responde a la pregunta: ¿De qué se trata
aquello que he leído? La idea principal se encuentra muy ligada a este concepto, pues corresponde
a lo que se dice sobre ese tema y puedes identificarla, mediante los siguientes elementos:
1. Pregunta al texto luego de leerlo: ¿Qué se dice sobre el tema?

2. Lee la primera oración del texto, pues en ella el autor puede definir el tema, pero también,
puede agregar el enfoque o ideas que va a destacar de él.
3. Observa la imagen y deduce si expresa alguna idea específica sobre el tema, lo que
correspondería a una pista sobre la idea principal.
4. Lee la primera oración de cada párrafo del texto y luego, deduce cuál es el enfoque el autor
está brindando al tema.
21
Ficha 7
I. Observa el siguiente cómic y luego, pinta de color rojo el cuadro que corresponda a la idea
principal.
Fuente: https://www.unamamanovata.com/2016/12/26/el-globo-rojo-en-la-lluvia-libro-comic/
1. Un día de lluvia en Chile 2. Cosas por hacer bajo la lluvia.
3. Dos hermanos bajo la lluvia. 4. Los días con lluvia son divertidos.

¿Qué son los booktubers?
Los booktubers son una nueva generación de

lectores que triunfan en internet gracias a las
video-reseñas que publican de lo que leen.
Muchos son menores de quince años y no
tienen formación literaria. Pero leen más de
un libro a la semana y tienen una opinión Fuente imagen: https://tn.com.ar/sociedad/booktubers-y-
fundamentada sobre cada uno de ellos. bookstragrammers-como-son-los-criticos-millennials-de-
libros_867186
Desde sus canales de Youtube, presentan, comentan y opinan sobre los libros,
recomendándolos o enterrándolos en el olvido, a través de esta plataforma on – line, logrando
así, gran influencia sobre otros jóvenes y también sobre las editoriales y los mismos escritores.
22
Ficha 7
El fenómeno es relativamente nuevo en el mundo, pero en Chile ya están organizados en una

comunidad llamada Booktubers Chile y, al igual que en otros países, han tenido protagonismo
en distintas Ferias del Libro de Santiago y regiones.
Fuente: www.hacerfamilia.cl
¿Cuál es la idea principal del texto leído?

Glosario:
A. ¿Qué son los booktubers?
 Formación: Educación.
B. Definición y características de los Booktubers.
 Influencia: Dominio,
C. ¿Cómo convertirse en booktuber?
poder, influjo.
D. La comunidad de booktuber en nuestro país.

IV. Te invitamos a conocer una estrategia para reconocer la idea principal de un texto no
literario. Para lograrlo, lee con atención cada paso y realiza las actividades que te proponemos.
Paso 1: Lee detenidamente el texto “¿Qué son los booktubers?” y extrae el tema. Anótalo en el
siguiente espacio.
Paso 2: Relee el título del texto y responde: ¿Me entrega información específica sobre el tema?
¿Cuál? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.
Paso 3: Observa la imagen del texto y responde: ¿Me entrega información específica sobre el
tema? ¿Cuál? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.
23
Ficha 7
Paso 4: Subraya la primera oración de cada párrafo y reléela. Luego responde: ¿Qué
información específica sobre el tema nos entrega el autor en cada párrafo? Anota en el
siguiente espacio tu respuesta.
¿Qué se dice sobre el tema en el

párrafo 1?

párrafo 2?

párrafo 3?
Recuerda que un párrafo es un grupo de oraciones que tratan sobre

una misma idea. Cuando escribas y desees cambiar de subtema,
debes colocar un punto aparte y comenzar en la línea siguiente de tu
cuaderno, un nuevo párrafo.
Paso 5: Lee la información que has reunido en los párrafos anteriores y responde: ¿Qué se dice
sobre el tema del texto? Anota tu respuesta en el siguiente espacio.
Paso 6: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta.
¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. ¿Qué son los booktubers?
B. Definición y características de los Booktubers.
C. ¿Cómo convertirse en booktuber?
D. La comunidad de booktuber en nuestro país.
24
Ficha 7
PRACTICA
V. Lee los siguientes textos y extrae su idea principal, aplicando los pasos de la estrategia
aprendida.
TEXTO 1:
Fuente: www.hacerfamilia.cl
1. ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. La lectura nos permite conocer diferentes realidades.
B. Ari Juda premiado en la Feria del Libro de Guadalajara.
C. Ari Juda: uno de los principales Booktubers de México.
D. La historia de cuatro críticos literarios muy jóvenes.
TEXTO 2:
Fuente: https://conectatealalectura.cl/2018/01/21/booktubers-herramienta-de-fomento-a-la-lectura/
25
Ficha 7
2. ¿Cuál es la idea principal de la infografía leída?
A. La vida de cuatro booktubers.

B. Los principales Booktubers.
C. Suscriptores a canales de youtube.
D. Cantidad de visitas a canales de youtube.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Qué pasos de los aprendidos ya aplicabas para
identificar la idea principal de un texto?
26
Ficha 8 | Nombre:_________________________________________________________________
Ficha 8: Ejercita la idea principal de un texto

RECUERDA
Recuerda en qué consiste la idea principal de un texto y cómo

puedes reconocerla, completando el siguiente esquema con lo
aprendido durante la sesión anterior.
Idea principal
Es:
Aquello que se dice sobre el

tema.
Las pistas que nos pueden ayudar a descubrirla son:
I. Una famosa cantante hoy vivió la siguiente situación: Fue al zoológico y se detuvo en el
espacio donde viven los elefantes. Había solamente uno de ellos, era muy pequeño y en su
rostro se podía leer la tristeza, como si extrañara a su mamá. Ella corrió a su casa a escribir una
canción sobre esta experiencia, pero no logró crear un título que reúna el tema y la idea
principal de lo acontecido. Ayúdala, elaborando el título para su canción. Utiliza el espacio
asignado.
27
Ficha 8 | Nombre:_________________________________________________________________
28
Ficha 8

II. Lee el siguiente texto y luego, responde la pregunta asociada, pensando en los pasos
mentales que realizas para lograrlo.
Las Abejas
Ustedes deben reconocer que estos
pequeños insectos realizan un gran trabajo
para hacer esa delicia que normalmente nos
comemos con fruta, o que mamá le pone al té
cuando nos enfermamos; a continuación,
sabrán realmente cómo las abejas se organizan
para trabajar juntas a lo largo de su vida. Fuente imagen:
https://www.muyinteresante.es/naturaleza/fotos/curiosidades-
ciencia-y-naturaleza-de-las-abejas/abejas-curiosidades-12
Primero hay que saber quiénes integran su comunidad, las abejas que viven dentro del panal.
En éste se incluyen tres miembros con tareas diferentes: la reina, la obrera y el zángano.
Cada colmena tiene una abeja reina que tiene la labor de poner huevos para que nazcan abejas
obreras. De los huevos depositados por la reina en cada celda del panal, las abejas hembras que
nacen con sus órganos reproductivos débiles serán obreras dedicadas a cuidar a los integrantes
de su colmena y alimentar a la reina; mientras que las abejas llamadas zángano, son machos y
su misión es la reproducción.
Fuente: http://algarabianinos.com/explora/las-abejas-y-su-miel/
¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

A. La importancia del trabajo de las abejas.
B. Las abejas producen la miel que comemos.
C. Distintas clases de abejas y su función.
D. La sacrificada vida en un panal de abejas.

29
Ficha 8

IV. Completa el siguiente esquema con los detalles de cada paso para extraer la idea principal de
un texto.
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
PRACTICA
V. Identifica la idea principal de los siguientes textos, siguiendo los pasos aprendidos en la
sección “Aprende una estrategia”. No olvides que puedes escribir, subrayar y destacar lo que
necesites en los textos para llegar a la respuesta .
30
Ficha 8
TEXTO 1:
Fuente: https://www.olavarria.gov.ar/dia-mundial-sin-tabaco-actividades-alusivas/
1. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

A. El tabaco.
B. 31de mayo.
C. El tabaco daña a otros.
D. Día Mundial sin tabaco.
2. Crea una nueva frase para el afiche que represente su idea principal. Utiliza el siguiente
espacio para escribir tu respuesta.
31
Ficha 8
TEXTO 2:
Animales corren peligro de desaparecer debido a los grave incendios en Australia
A pesar de todos los esfuerzos y recursos que se han desplegado, las llamas continúan asolando
diversas zonas de Australia, dejando sin hábitat a miles de animales.
Desde que empezó la ola de incendios, en septiembre pasado, más de dos mil viviendas han
resultado destruidas y se han quemado cerca de ocho millones de hectáreas, una superficie
equivalente a la de Irlanda. A esto se debe sumar una fuerte sequía que ha afectado al país.
Por su parte, un grupo de investigadores de la Universidad de Sidney ha calculado que 1.000

millones de animales han muerto a causa del fuego en todo el país oceánico, siendo los
canguros, las cacatúas negras brillantes, los potorous y el koala los que están en peligro de
extinguirse por esta causa.
Fuente: www.biobio.cl
3. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea principal del texto leído?
A. Ola de incendios en Australia devasta la zona y la deforesta totalmente.
B. Dos mil viviendas destruidas por incendios forestales desde el 2019.
C. Las investigaciones científicas en la Universidad de Sidney, Australia.
D. Animales australianos en peligro de extinción a causa de incendios.
4. Elabora en el siguiente espacio un afiche cuyo tema e idea principal sean: “El bosque:
protégelo de los incendios forestales”
32
Ficha 8
Para elaborar un afiche, te recomendamos apelar de modo directo al

público lector, de este modo, los implicas en tu mensaje y los llevas a
la acción. Para lograrlo, utiliza los verbos en modo imperativo como
te enseñamos en sesiones anteriores. Por ejemplo: Cuida el bosque
de incendios. El verbo o acción “cuida” implica una orden hacia un tú
o segunda persona gramatical.
¿QUÉ APRENDÍ?
VI. Responde en el espacio asignado: ¿Son importantes las estrategias aprendidas para ubicar
la idea principal de un texto? ¿Qué te hace pensar eso?
33

Ficha 3

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UNIDAD 1: OA N°9 QUINTO

Ficha 3: Explicar un texto discontinuo

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Ficha 4: Extrae información explícita de un texto periodístico.

Los textos periodísticos

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Conocer las especies típicas de un país es un buen panorama

Si de conocer ejemplares silvestres se trata, lo ideal es visitar

¿Qué características tienen los parques y reservas nacionales para

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

(2) Elemento sobre el cual debes buscar

No, el titular no posee la información que

A. Hay ejemplares silvestres que se pueden tocar.

A. Las taguas y las vicuñas.

Ficha 5: Determina el tema de un texto expositivo

¿Qué es el tema? ¿Cómo puedo reconocerlo?

Algunas formas para descubrir el tema son las siguientes:

I. Susana, la periodista, escribió una noticia, pero ¡Perdió el titular! Ayúdala

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Malala Yousafzai sólo tenía diez años cuando los talibanes se

¿Cuál es el tema del texto leído?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

APRENDE UNA ESTRATEGIA

¿Cuál es el tema del texto leído?

El calentamiento global es un incremento de la temperatura media de la atmósfera de la Tierra

1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

Son casas de madera y tejuelas de alerce que se

2. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

3. ¿Qué elementos del texto anterior, te ayudaron a descubrir su tema?

Utiliza coma para enumerar las ideas de tu respuesta a la pregunta 3.

Ficha 6: Ejercita la identificación del tema de un texto no literario

Recuerda en qué consiste el tema de un texto y cómo puedes

(La idea global

Los elementos del texto me ayudan a descubrirlo son

LEE, REFLEXIONA Y COMENTA

Junko Tabei: la primera mujer en llegar a la

¿Cuál es el tema del texto anterior?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

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Redacta cada paso como una instrucción. Para lograrlo, puedes

Considerados como un patrimonio único en el mundo, los ascensores de Valparaíso forman

2. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

2. ¿Cuál es el tema del texto anterior?

A. Los tirantes del volantín.

(Pon aquí el título)

(Elabora aquí tu dibujo)

Actualmente destacan atractivos espacios,

Ficha 7: Reconoce la idea principal de un texto

La idea principal de un texto, ¿Cómo identificarla?

1. Pregunta al texto luego de leerlo: ¿Qué se dice sobre el tema?

1. Un día de lluvia en Chile 2. Cosas por hacer bajo la lluvia.

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Los booktubers son una nueva generación de

El fenómeno es relativamente nuevo en el mundo, pero en Chile ya están organizados en una

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

III. Comparte con tus compañeros y compañeras de modo

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¿Qué se dice sobre el tema en el

¿Qué se dice sobre el tema en el

¿Qué se dice sobre el tema en el

Recuerda que un párrafo es un grupo de oraciones que tratan sobre

Paso 6: Vuelve a leer la pregunta y marca la alternativa correcta.