Principales Teorías

MCE. LUCINA LÁZARO SANDOVAL

 Tema actual:
 Psicoanálisis

 Terapia Cognitivo Conductual

 Neuropsicología
 Psicología de la salud
 Conclusión
 Tarea
 Próximo tema
Principales Teorías
y Enfoques
MCE. LUCINA LÁZARO SANDOVAL
Objetivo

 El alumno conocerá las principales corrientes clínicas de la

psicología y su aplicación, así como su relevancia en la
salud
EXISTEN
DIVERSAS
TEORIAS
Psicología cognoscitiva

 La psicología cognoscitiva es el estudio de los procesos mentales en su

acepción más general
 se centra en la manera en que percibimos, en que interpretamos y
recuperamos la información.
 A diferencia de los conductistas, estos psicólogos creen que los procesos
mentales pueden y deben estudiarse con técnicas científicas. Es una
corriente que ha ejercido gran influjo sobre la psicología.
El movimiento humanístico

 Nacido en Estados Unidos a finales de la década del 50, se

caracteriza por tener como punto en común una oposición
manifiesta tanto al conductismo en sus diferentes variantes como al
psicoanálisis freudiano.
 Dos de sus figuras más conocidas como representantes del
movimiento humanístico fueron Abraham H. Maslow (1908-1970) y
Carl R. Rogers (1902-1987) quien llega a consolidar dicha psicología.
 En 1962 se crea la American Association of Humanistic Psychology (AAHP) y
en el primer número de la Journal of humanistic psycology (revista de
psicología humanística) aparecen reflejados los objetivos y esencia de dicho
movimiento:

 “Las psicologías existencialista y fenomenológica, entre otras, surgieron en el

curso de nuevos intentos para abrir la vasta y crucial vida interior del
hombre, con vistas a liberar sus potencialidades y lograr la máxima
autorrealización” (Sánchez-Barranco Ruiz, 1996, p. 408).
 La conducta como un fenómeno que “engloba” tanto los
aspectos psicológicos como los somáticos, como así también la
interrelación del individuo con la sociedad.
Critica hacia el conductismo

 Rechazo enérgico sobre la visión mecanicista que

brotaba del enfoque experimental como así también
del lugar central de la psicología animal que se
desprendía de dicho enfoque
Critica al psicoanálisis

 La oposición mantenida contra el psicoanálisis freudiano se

estableció a partir de la consideración de entender que los móviles
que determinan la conducta humana pertenecen a la esfera
consciente y no a la inconsciente como lo entendía Freud
Principios

 Para el movimiento humanista, los contenidos conscientes constituyen la

base para la comprensión existencial del hombre.
 Se resalta a partir de dicha concepción el lugar de la libertad humana
como proceso de deliberación consciente en lo que respecta a la toma de
decisiones y elecciones que realiza el ser humano.
 Bajo esta concepción, el hombre es un ser intencional orientado hacia
metas en función de razones, creencias, intereses y valores que las
determinan, lo que marca la clara perspectiva teleológica mantenida por
dicho movimiento.
 Más que importar la comprensión de las causas que
determinan la conducta humana, se intenta comprender sus
significados

 El interés de los psicólogos humanísticos era pues la búsqueda,

en los actos llamados normales, de los significados o sentidos a
la luz de lo consciente y no de las causaciones deterministas
(fisiológicas, inconscientes o de otro orden), dejando
igualmente de lado las meras relaciones funcionales entre
estímulos y respuestas.
 La psicología humanística se asentó, así, en soportes existencialistas y
fenomenológicos de naturaleza filosófica y no en pilares observacionales o
experimentalistas

 Carl Rogers es quien llega a consolidar este movimiento y quien se erige

como una de sus figuras más conocidas y representativas. Sus
conocimientos nos llegan por el desarrollo de una original técnica
terapéutica conocida como: “psicoterapia no-directiva”, “psicoterapia
centrada en el cliente” o “psicoterapia como encuentro interpersonal”
 y cuyo eje central fuera […] la necesidad de un encuentro interpersonal altamente
comprometido entre el terapeuta y el cliente […] se propone un nuevo y original
enfoque basado en la no directividad, cuya esencia es el abstenerse de toda
injerencia en el curso del proceso terapéutico, entendiendo que éste debía ser
plena responsabilidad del cliente o sujeto en tratamiento, siendo únicamente misión
del terapeuta el reflejar los sentimientos expresados por aquel, sin incluir
interpretaciones u otro tipo de participaciones directivas (Sánchez-Barranco Ruiz,
1996, p. 416).
Autoevaluación

 1) ¿Quiénes son los máximos representantes del

movimiento humanístico?
 2) ¿Debido a qué se opone este movimiento tanto
al psicoanálisis como a la escuela conductista?
 3) ¿Qué objetivos persigue el movimiento
humanístico?
 4) En líneas generales ¿en qué consiste la terapia
de Carl Rogers? ¿Podría citar algún ejemplo?
El conductismo

 Según el norteamericano John Broadus Watson (1878-

1958), una psicología que pretenda un estatuto de
cientificidad, no puede ser la ciencia de la conciencia
ni la introspección.
¿Por qué?
 Esto se debe a que la conciencia como objeto de
estudio no es pasible de cuantificación, verificación
empírica, observación ni experimentación
 John B. Watson, fue el portavoz de la escuela psicológica
conocida como conductismo, sostuvo que la psicología
debería ocuparse exclusivamente del comportamiento
observable y mensurable. Basó gran parte de su obra en los
experimentos que Ivan Pavlov y Skinner quienes realizaron
trabajos sobre el condicionamiento.
Condicionamiento clásico
Ivan Pavlov
Siglo XX

Respuestas
naturales e
incondicionadas de
los perros frente a
la comida
Estimulo incondicionado Respuesta incondicionada

Estimulo neutro (no natural)

Estimulo condicionado Respuesta condicionada

Aprendido
 Aprendido
• Generado por la • Asociada al
asociación estimulo
• En la mente de
• Aprendizaje
un determinado
mediante la
estimulo a
experiencia
generar una
respuesta
Condicionamiento
Conducta
clásico
Condicionamiento operante

Skinner
  Watson se propone como objeto de
estudio el comportamiento público,
externo y objetivable con fines de poder
controlar y predecir dicho
comportamiento; y un método de estudio
común al de las ciencias naturales: la
observación controlada.
 “Todas las cuestiones de la conducta
debían ser definidas en términos de
estímulo del ambiente y subsiguientes
respuestas observables del organismo,
con la meta de predecir y controlar el
comportamiento”
Ejemplo del aprendizaje en el
conductismo
 Deseo que mi perro desarrolle una conducta determinada, como
puede ser realizar sus evacuaciones corporales en determinado
lugar, adoptar una determinada posición etc. (respuesta
precedente), ante la sola señal verbal emitida por alguien (estímulo
neutro). A condición de que el animal desarrolle dicha conducta, voy
a reforzarla con la entrega de alimento (el refuerzo seguido de la
respuesta opera positivamente) luego de efectuada la misma ante la
pronunciación de la palabra.
 Ahora bien, para extinguir la conducta no deseada, como orinar en
el lugar no permitido voy a infringir un castigo (el refuerzo seguido de
la respuesta opera negativamente)
 Autoevaluación

 1) ¿Quiénes son los máximos representantes del

conductismo?
 2) ¿Cuál es el objeto y método de estudio del movimiento
conductista?
 3) ¿En qué consiste el condicionamiento clásico? Cite dos
ejemplos que conciernan a la vida cotidiana.
 4) ¿En qué consiste el condicionamiento operante? Cite
dos ejemplos que conciernan a la vida cotidiana.
 5) ¿A qué se refiere el modelo de la caja negra de
Skinner?
 Neuropsicología
¿Qué es?
 es una ciencia interdisciplinar que, recogiendo las aportaciones de la
Neurología y de la Psicología, estudia la base neurológica de los procesos
psíquicos, centrándose en la descripción, evaluación, control, tratamiento,
rehabilitación y prevención de pacientes humanos con lesiones encefálicas que
afectan a los substratos neuroanatómicos y fisiopatológicos de la conducta.
Indicaciones:
 Completar el diagnóstico neurológico
 Evaluación de los efectos de un tratamiento médico o quirúrgico
 Readaptación funcional del enfermo con un síndrome orgánico cerebral
 Investigación aplicada
La rehabilitación neuropsicológica
(RN)
 Es un término que puede aplicarse a cualquier estrategia de
intervención o técnica que tenga como objetivo permitir a
pacientes y familiares manejar, sobrellevar o reducir el déficit
cognitivo que se produce por una lesión cerebral
 No se basa en una intervención específica sobre los diferentes
procesos cognitivos, sino en la combinación de estrategias de
intervención cognitiva y sistemas compensatorios con métodos de
intervención conductual y otras estrategias destinadas a reducir los
problemas emocionales y favorecer la integración social y laboral
Objetivos de la Rehabilitación
Neuropsicológica
 El logro de mejoras funcionales mediante técnicas específicas
 Provisión de entornos óptimos
 Entrenamiento en estrategias compensatorias
 Adaptaciones ambientales
 Educación de familiares.
 Conseguir la máxima autonomía
 Creación de rutinas y la enseñanza a la familia en el manejo
adecuado o en la generación de expectativas realistas.
 El trabajo deberá centrarse en actividades de la vida diaria y en las
implicaciones de las alteraciones neuropsicológicas sobre el
funcionamiento cotidiano antes que en áreas aisladas de déficit
Principios

 Aplicar un tratamiento basado en un modelo teórico.

 Utilizar tareas organizadas de forma jerárquica.
 Dar oportunidad para repetir las tareas.
 Fundamentar el tratamiento en los datos de la evaluación.
 Facilitar la generalización desde el comienzo del tratamiento.
 Ser flexible y adaptar la terapia a cada paciente.
Neuropsicología
Cuestionario
1. Describa el concepto de neuropsicología
2. ¿Quiénes son los representante de la neuropsicología?
3. Enliste las indicaciones de la neuropsicología
4. Describa el concepto de rehabilitación neuropsicológica
5. Mencione los objetivos de la rehabilitación neuropsicológica
Bibliografía
1. Introducción a la Psicología. (2011-2012) Libro De Texto Para Psicología I UNAM CCH Naucalpan.

2. García. 2010. Psicología General. Editorial Patria, Tercera Edición.

3. Papilia D, Wendkos, S, Duskin R. (2005).Psicología Del Desarrollo.9º Ed. México: Mcgraw Hill.
4. Delgado. 2015. Fundamentos De Psicología. Editorial Panamericana.
5. Cuetos, González & De La Vega. 2015. Editorial Panamericana.