Escuela Normal “Profr.

Serafín Peña”
Licenciatura en Educación Primaria
Segundo Semestre
Filosofía y Sociología de la Educación

ESCUELA NORMAL “PROFR. SERAFIN PEÑA”

CICLO ESCOLAR 2022-2023
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Evidencia Unidad II
MAESTRO: ERNESTO OBED ALONSO RIVAS

NORMALISTAS:
ANA MONSERRATH CHAVEZ SALAZAR #6
CATHIA DAVILA #8
MELINA DUEÑAS PERALES #9
MELANIE DENHIET HERNÁNDEZ CAVADA #11
SHEILA GALILEA RODRIGUEZ ESCOBEDO #22

SEMESTRE: 2º GRUPO: “F”

MONTEMORELOS NUEVO LEÓN, A 6 DE MAYO DE 2023
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Licenciatura en Educación Primaria
Segundo Semestre
Filosofía y Sociología de la Educación

Evidencia Unidad II: Matriz integradora de las concepciones indagadas durante la unidad.

Nombre: Ana Monserrath Chávez Salazar Grupo: 2 ¨F¨ NL 06

Propósito: Con la evidencia que integra los aprendizajes de la segunda unidad, se busca que el alumno identifique diferentes
alternativas educativas de carácter Comunitarista, Libertador, Crítico y Transformador a través de la investigación, para la elaboración
de propuestas didácticas interculturales.

Instrucciones: En equipo elabora una matriz integradora, producto de su indagación. Con la información concentrada en la matriz,
reflexiona sobre las implicaciones del fin, sentido y función de la educación de cada concepción.

Con la información concentrada en la matriz, reflexiona sobre las implicaciones del fin, sentido y función de la educación de cada
concepción. Para orientar la reflexión, se sugieren las siguientes preguntas:

● Desde su experiencia escolar ¿Qué tipo de formación ha recibido? ¿Una educación transformadora o conservadora? ¿Por qué?
- Una educación transformadora ya que nos motivaban y daban seguridad en nosotros mismos para tomar decisiones fundamentadas
y que actuáramos con conocimiento individualmente y en grupo o equipo, nos motivaban día a día, nos enseñaban los valores y nos
ayudaban a aplicarlos.
● ¿Qué retos implicaría para la labor docente propiciar una educación comunitarista, como propone la NEM?
- Aplicaría la inclusión y la confianza en los mismos alumnos, crearía espacios de educación más seguros, también identificaría nuevas
formas de evaluación que no sean solo exámenes y calificaciones, para tener asegurado que los niños están aprendiendo los
conocimientos necesarios.

● ¿Cómo educar para alcanzar la autonomía intelectual y el pensamiento crítico?

Para poder llegar a la autonomía intelectual y el pensamiento crítico pienso que se debería de fomentar un debate grupal para que los
alumnos tomen confianza en sí mismos, en su capacidad de razonamiento. Expón menos y da más espacio al pensamiento. Enseña a
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leer, analizar y procesar la información en lugar de hacerlo por ellos. Presenta temas complejos con sus conceptos y posibles problemas
a resolver.
● Para establecer el diálogo acerca de los cambios o transiciones sobre el fin, sentido y función de la educación de cada una de las
concepciones educativas revisadas, cada equipo expone un ejemplo de cómo los identifican en su experiencia escolar o en la
realidad educativa.

Matriz Integradora:

Concepciones Concepciones Liberadoras: Concepciones Críticas: Concepciones

Matriz Integradora

Comunitaristas: Escuela Pedagogía de la Liberación Filosofía para Niños Transformadoras:

Zapatista Educación transformadora
(UNESCO)
para el desarrollo
sostenible, la ciudadanía
mundial, la salud y el
bienestar
La escuela zapatista Las finalidades de la La filosofía es una Concentra sus esfuerzos
es anticapitalista y no se Pedagogía de la ciencia que busca en diversos temas
Finalidad rige por las normas del Liberación son generar alcanzar un punto de específicos: La
mercado que expide conciencia crítica, comprensión bastante educación como
títulos para cambiarse empoderar a las alto con respecto a la instrumento para
por dinero; no es personas oprimidas, vida y aspectos como la prevenir el extremismo
mercancía pues nadie transformar la sociedad, finalidad de esta, el violento, la educación
paga por aprender y a promover el diálogo y la razonamiento de las sobre el Holocausto y el
nadie cobra por enseñar; participación, y lograr cosas, la sabiduría, la genocidio, las lenguas en
tampoco es un aparato una educación liberadora realidad del ser humano, la educación, a los que
de Estado, porque cada que forme individuos etc. se añadirá pronto la
pueblo determina los comprometidos con la Es una propuesta formación ciudadana
contenidos curriculares justicia y la equidad. educativa que brinda a
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para usar el conocimiento
y desarrollar la
colectivización del
campo, impulsar
cooperativas y las
tiendas comunales.
El objetivo de la Escuela
Zapatista es formar
generaciones en la
práctica de la autonomía
y autogobierno para
conservar su dignidad
indígena 123. La
educación zapatista no
es un modelo ni cabe en
otras corrientes
pedagógicas. Aunque
original, en su base
pueden distinguirse las
ideas de Paulo Freire de
alfabetizar para leer el
mundo y transformarlo
La Escuela Zapatista es
Sentido una iniciativa educativa
del movimiento zapatista
que busca la autonomía y
la emancipación de las
comunidades indígenas
en México. La propuesta
Se basa en las
Concepciones
Liberadoras, que buscan
transformar la educación
en una herramienta para
la liberación de las
personas oprimidas y la
construcción de una
sociedad más justa y
equitativa.
El sentido de las
Concepciones
Liberadoras en la
Pedagogía de la
Liberación es desafiar y
transformar las
estructuras de opresión,
promover la
los niños instrumentos hacia una cultura de la
adecuados en el legalidad.
momento en que Que la ciudadanía
comienzan a asuma la consciencia de
interrogarse acerca del que sus acciones,
mundo y de su inserción también las personales y
en él. Es un programa locales, tienen una
sistemático y progresivo repercusión en el ámbito
especialmente diseñado global.
para niños y
adolescentes desde los
3 hasta los 18 años.
Filosofía para Niños y La labor llevada a cabo
Niñas favorece que el por la UNESCO en este
estudiante edifique sus ámbito tiene raíces en el
propias ideas, preámbulo de su propia
argumentos y Constitución cuyo
conclusiones, a través de objetivo es “construir la
un proceso de indagación paz en la mente de los
al estilo de Sócrates;
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educativa se basa en la concientización y el
sabiduría ancestral y se empoderamiento de las
construye desde la personas oprimidas,
comunidad para ligarla fomentar el diálogo y la
con el pensamiento participación, y lograr
contemporáneo una educación liberadora
que contribuya a la
transformación social y la
justicia.
permite interrogarse la hombres y de las
vida, encontrar sentido y mujeres”
realización personal.
Desde esta perspectiva
tendrá la posibilidad de
analizar y discernir para
crear conocimientos. De
esta manera, la
enseñanza de filosofía
desde los primeros años
de la infancia formará un
pensador, un
investigador y un
transformador creativo de
la realidad en que vive.
El Programa de F p NN
no parte de meros
contenidos, trata de un
hecho, una experiencia,
un acontecimiento; en
síntesis, nos capacita
para aprender a pensar y
vivir mejor, de ahí que los
niños son filosóficos por
naturaleza, con
capacidad y derecho de
pensar por sí mismos. En
definitiva, la educación es
un proceso libre donde el
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educador es un guía que

indaga y crece junto a los
educandos.

Es una corriente filosófica Filosofía para Niños es La UNESCO obra por

Función que defiende la Cuestionar y transformar un programa para crear condiciones
importancia de la las dinámicas de desarrollar el propicias para un diálogo
comunidad y de los opresión presentes en la pensamiento crítico entre las civilizaciones,
valores compartidos por educación y la sociedad. desde edades las culturas y los
sus miembros. En este Estas concepciones pueblos, fundado en el
tempranas, con el fin
sentido, las tienen como objetivo respeto de los valores
concepciones principal promover la de formar adultos que comunes. Asimismo,
comunitaristas de la concientización, el piensen, expresen y contribuye a la
Escuela Zapatista empoderamiento y la defiendan sus ideas de conservación de la paz y
buscan fomentar la participación activa de una forma adecuada. a la seguridad mundial,
participación activa de las las personas oprimidas, Es uno de los campos mediante la promoción
comunidades en el así como generar un más importantes del de la cooperación entre
proceso educativo y en la cambio social que pensamiento humano, ya las naciones a través de
construcción de su propio conduzca a una que aspira a llegar al la educación, la ciencia,
futuro . La “Escuelita sociedad más justa y sentido mismo de la vida, la cultura, la
zapatista por la libertad” equitativa. En resumen, al estudio de la comunicación y la
es una forma de la función de las naturaleza de la realidad información.
autogobierno que Concepciones y de la existencia, y de
promueve valores que Liberadoras es utilizar la los comportamientos
escapan al sistema educación como una correctos e incorrectos.
basado en el capital: el herramienta de
egoísmo, la depredación, liberación y
el consumismo, la transformación social.
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ambición y la
explotación. En ella
permean valores como la
solidaridad y el “buen
vivir”, es decir, no
competir sino compartir,
no acumular ni consumir
más que lo necesario
En las escuelas Un ejemplo de la Lectura de cuentos La UNESCO proporciona
Ejemplo zapatistas se imparten aplicación de las infantiles; también puede su apoyo a las políticas y
asignaturas y contenidos Concepciones incluir dinámicas o estrategias educativas
educativos como Liberadoras en la dramatizaciones; en países como
lenguaje y comunicación, Pedagogía de la posteriormente, las Guatemala, Viet Nam y
matemáticas, ciencias Liberación sería un jornadas de reflexión, Liberia con el objetivo de
sociales, ciencias programa educativo que convirtiéndose en una de promover la igualdad de
naturales, humanismo, fomente el diálogo, la las actividades de géneros y combatir los
lengua materna (zotzil, reflexión crítica y la filosofía para niños por principales obstáculos
tojolabal, chol, mame, acción transformadora excelencia. Ejercicios de que impiden que los
zoque), producción e en una comunidad expresión corporal con educandos saquen
historia marginada, con el cantos y bailes. provecho de las
objetivo de empoderar a oportunidades de
los estudiantes y generar Escoger la idea o educación
conciencia sobre las planteamiento de un
injusticias sociales. filósofo conocido y
convertirlo mediante
alguna estrategia en un
juego a desarrollar con
bastante creatividad.
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Filosofía y Sociología de la Educación

Acordar la realización de
un proyecto educativo
sobre algún tema de
filosofía para reflexionar.

Seleccionar alguna
situación problemática
en la escuela para que
los alumnos la analicen y
expongan diversas
formas de soluciones.

A través de ilustraciones
e imágenes mostrarles
cosas que se pueden
cuestionar.

Ver PDF de
filosofía, vídeos,
películas, series o
incluso navegar en las
distintas redes sociales
donde se expliquen
diferentes teorías o
cuestionamientos sobre
la vida.