GENERALIDADES DEL

PROYECTO TUNING
D I P L O M A D O E N E D U C A C I Ó N S U P E R I O R

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 TUNING
Verbo to tune: afinar, templar.

También significa prepararse, ejercitarse,

ponerse a punto.

Algo en proceso, y siempre lo estará.

La educación es un proceso dinámico que

debe mantener un constante diálogo con las
necesidades sociales, lo que implica
constante evolución y adaptación.

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 ANTECEDENTES

Área de educación superior integrada al área económica europea.

Necesidad de movilidad estudiantil.
Exigencias de los empleadores en y fuera de Europa.

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 PROYECTO TUNING
La creación de un área de Educación Superior
Europea

La necesidad de calidad y mejora del empleo y

la ciudadanía

Una visión de la educación desde la perspectiva

del que aprende, el estudiante

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 1. Creación de un área de
educación superior
Un Área Social y Económica debe ir en paralelo
a un Área de Educación Superior.

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 2. La necesidad de calidad y
mejora del empleo y la ciudadanía
Necesidad de compatibilidad, comparabilidad y
competitividad.

Creciente movilidad requiere información fiable

y objetiva sobre los programas de estudio.

Empleadores exigirán información confiable

sobre lo que significa determinado título.

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 3. Una visión de la educación desde
la perspectiva del que aprende
Cambio de paradigma (de la educación centrada
en la enseñanza a la educación centrada en el
aprendizaje) .

Educación más centrada en el estudiante.

Una transformación del papel del educador.

Un cambio en el enfoque de las actividades

educativas.

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 OBJETIVOS DEL PROYECTO

Facilitar la convergencia en la Educación Superior Europea.

Crear una base para la comparabilidad y transparencia.
Elaborar puntos de referencia para el análisis y comparación de las estructuras
de las titulaciones.
Incentivar a las universidades a desarrollar sus estrategias no solamente con
referencia a los contenidos/conocimientos, sino también a las competencias
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genéricas y las específicas de enseñanza/aprendizaje.
PROYECTO TUNING Competencias genéricas y específicas.

Se centra en las estructuras y contenidos de los estudios.

Sintonización de programas y métodos de enseñanza para el logro de

competencias como resultado del aprendizaje.

Prioriza los resultados del aprendizaje y logro de competencias, en la evaluación del

desempeño.

Los resultados del aprendizaje son el conjunto de competencias que incluye:

Conocimientos, comprensión y habilidades que se espera que el estudiante
domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso corto o largo
de aprendizaje
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PROYECTO TUNING CRITERIOS BÁSICOS

Considerar los títulos en términos de competencias genéricas (instrumentales,

interpersonales y sistémicas) y competencias específicas a cada área temática
(que incluyen destrezas y conocimientos).

Las competencias genéricas identifican los elementos compartidos que pueden

ser comunes a cualquier titulación, tales como la capacidad de aprender, de
tomar desiciones, de diseñar proyectos, destrezas administrativas, que son
comunes a todas o la mayoría de las instituciones.

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TUNING AMÉRICA LATINA 4 LÍNEAS DE TRABAJO

Competencias (genéricas y específicas).

Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Créditos Académicos.

Calidad de los Programas.

DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS

Combinación dinámica de atributos, en relación a conocimientos, procedimientos,

habilidades, actitudes y responsablidades, que logran los sujetos del aprendizaje
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que son capaces de demostrar al final de un proceso académico.
 Alfa Tuning América Latina:
TUNING AMÉRICA LATINA
Innovación Educativa y Social (2011-2013)
busca continuar con el debate ya iniciado con la
primera parte de este proyecto llevada a cabo de
2004-2007.

El eje de la discusión parte de los logros

alcanzados en la 1ra etapa, para seguir
"afinando" las estructuras educativas de
América Latina a través de consensos, cuya
meta es identificar e intercambiar información y
mejorar la colaboración entre las instituciones
de educación superior para el desarrollo de la
calidad, efectividad y transparencia.

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TUNING AMÉRICA LATINA Es un proyecto independiente, impulsado y
coordinado por Universidades de distintos
países, tanto latinoamericanos como europeos.

Participan más de 230 académicos y

responsables de educación superior de
Latinoamerica (Argentina, Bolivia, Brasil,
Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Honduras, México,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y
Venezuela) y Europa (Alemania, Bélgica,
Dinamarca, Eslovenia, España, Francia, Grecia,
Irlanda, Italia, Lituania, Países Bajos, Portugal y
Rumania). Conformados en 16 redes de áreas
temáticas y 1 una red de Responsables de
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Política Universitaria.
 Competencias
TUNING AMÉRICA LATINA

El Proyecto Tuning América Latina:

Innovación Social y Educativa, en el tema
Competencias parte de los resultados finales
obtenidos en el Proyecto Tuning América Latina
(2004-2007). En un primer momento los grupos
de trabajo elaboraron la lista de Competencias
Genéricas a través de consensos, que fueron
validadas mediante cuestionarios por
académicos, estudiantes, graduados y
empleadores de América Latina.

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 Competencias
TUNING AMÉRICA LATINA

Después los grupos de trabajo de cada área

temática discutieron y lograron definir la lista
de competencias específicas para las áreas de
Administración de Empresas, Arquitectura,
Derecho, Educación, Enfermería, Física, Geología,
Historia, Ingeniería Civil, Matemáticas, Medicina y
Química. De igual manera se consultaron a
académicos, estudiantes, graduados y/o
empleadores de cada área temática.

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TUNING AMÉRICA LATINA LÍNEA 1 - COMPETENCIAS (GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS)

Identificar atributos compartidos que pudieran generarse en cualquier

titulación y que son considerados importantes por la sociedad.

Además de analizar las competencias genéricas, se trabajarán aquellas

competencias que se relacionan con cada área temática. Estas
competencias son cruciales para cualquier titulación porque están
específicamente relacionadas con el conocimiento concreto de un área
temática. Confieren identidad y consistencia a cualquier programa.

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TUNING AMÉRICA LATINA LÍNEA 2 - ENFOQUES DE ENSEÑANAZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Consolidación de las competencias tanto genéricas como específicas en

actividades de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Precisión en los métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación más eficaces,

para el logro de las competencias y resultados del aprendizaje.

Cada estudiante debe tener acceso a los diferentes contextos de

aprendizaje, según su área de estudio.

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TUNING AMÉRICA LATINA LÍNEA 3 - CRÉDITOS ACADÉMICOS

Vinculación de las competencias con cada actividad el trabajo del estudiante, su

medida y conexión con el tiempo calculado en créditos académicos.

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TUNING AMÉRICA LATINA LÍNEA 4 - CALIDAD DE LOS PROGRAMAS

La calidad es una parte integrante del diseño del currículo basado en

competencias.

Calidad en el diseño, calidad en el desarrollo curricular y calidad en la

evaluación el currículo, para garantizar la calidad de los programas y las
titulaciones, mediante las acreditaciones.

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TUNING AMÉRICA LATINA COMPETENCIAS GENÉRICAS

1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis

2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de
fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
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13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
TUNING AMÉRICA LATINA COMPETENCIAS GENÉRICAS

14. Capacidad creativa

15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético
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27. Compromiso con la calidad
TUNING AMÉRICA LATINA COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

En la Segunda Reunión General del Proyecto uno de los avances más importantes
fue que se identificaron las competencias específicas. Trabajaron con los borradores
nacionales que cada universidad aportó, y a través del debate alcanzaron consenso
sobre una lista de competencias específicas para cada área temática.

La identificación de las competencias específicas para los grupos de Administración

de Empresas, Educación, Historia y Matemáticas se hizo en el marco de la
Segunda Reunión General del Proyecto, llevada a cabo en Belo Horizonte del 24 al
26 de Agosto de 2005, por otro lado este mismo trabajo se realizó para los grupos
de Arquitectura, Derecho, Enfermería, Física, Geología, Ingeniería Civil,
Medicina y Química en la 1ra Reunión General, desarrollada en San José de Costa
Rica del 22 al 24 de Febrero de 2006.

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