ELEMENTOS UTILES EN EL DESARROLLO DE UNA CLASE DIDACTICA

Cabe destacar que existe otra aproximación para definir una estrategia didáctica
de acuerdo a Tebar (2003) la cual consiste en:
procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible
para promover el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes
Bajo el enfoque por competencias, los agentes educativos encargados de los
procesos de enseñanza y aprendizaje deben ser competentes en cuanto al
ejercicio del diseño y planificación de una clase, así como también en la
operacionalización de situaciones de carácter didáctico.
Existen dos grandes tipos de estrategias didácticas: las de aprendizaje y las de
enseñanza. Alonso-Tapia (1997) las describe a continuación, a través del
siguiente esquema:

Es importante mencionar que las estrategias didácticas contribuyen de manera

positiva al desarrollo de las competencias de los estudiantes.
La toma de decisiones, con respecto a La didáctica aplicar en clases depende
de dos elementos clave:
 el momento de la clase en que se ocuparán, ya sea durante el inicio,
desarrollo o cierre
 la forma en cómo se presentarán dichas estrategias, aspecto que está
intrínsecamente relacionado con el momento de su respectivo uso.
Las didácticas para momentos específicos de la clase

Es importante resaltar que las estrategias didácticas pueden ser ocupadas en

momentos específicos de la clase, aunque existe la posibilidad de utilizar una
estrategia durante las tres fases de la misma.

Es importante resaltar que la selección y la aplicación de dichas estrategias

implican una toma de decisiones por parte del docente.
Esto involucra que el profesor considere que independiente de la amplia variedad
existente de estrategias, el proceso de escoger aquellas que sean las más
pertinentes, de acuerdo al contexto educativo en el cual se desempeñe, es
complejo y requiere reflexión a nivel didáctico
TÉCNICAS QUE CONCRETAN LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS
Lluvia de ideas. Un grupo de alumnos crea ideas para luego analizarlas,
ordenarlas, descartar algunas y elegir las más interesantes.
Role-play. Los alumnos representan una situación que puede sucederles en la
vida real, reflexionan y valoran las posibles dilemas y decisiones.
Mesa redonda. Exponen ideas desde el rol que representan.
Philips 66. Se divide la clase en pequeños grupos de 6 personas para discutir un
tema durante 6 minutos y llegar, juntos, a una conclusión.
Guion. Idear y escribir el guion para algún proyecto, como un video, una novela, o
un anuncio publicitario.
Simulación. Representar una situación vital y reflexionar sobre la experiencia.
Análisis del caso. Diagnosticar las causas, consecuencias, alternativas, criterios
de valoración y decisiones de los protagonistas de un caso.
Entrevista al personaje. Se formulan preguntas para descubrir más
profundamente sus motivaciones.
Entrevista a mí mismo. Se interrogan a sí mismos para pensar y expresar sus
pensamientos, decisiones y sentimientos.
Herramienta. Son prácticas que podrán servirles en otras situaciones similares de
su vida.
Diario. Escriben sus ideas, emociones y pensamientos para mejorar en
autoconocimiento.

ACTIVIDADES
 Preguntas y respuestas
 Cuestionarios
 Resumen o síntesis
 Trabajo de investigación o ensayo
 Mapas conceptuales
 Relaciones o analogías
 Sopa de letras
 Visitas o excursiones

Elementos de la Didáctica
Hay seis elementos importantes que conforman el acto didáctico:
 El docente o profesor(a)/maestro(a). Persona que promueve y orienta el
aprendizaje
 El estudiante. Persona a quien se dirige la enseñanza.
 Los objetivos de aprendizaje. Metas educativas que reflejan los logros de
aprendizaje que se esperan en los estudiantes.
 Materia. Contenidos que han de ser enseñados y aprendidos. Formalmente
están plasmados en el currículo.
 Los métodos de enseñanza. Procedimientos seguidos para promover el
aprendizaje. Responden a la pregunta de cómo enseñar.
 El contexto del aprendizaje. Escenario donde se lleva a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje; incluye el entorno social, cultural y geográfico.