1. Sitúa cronológicamente los hitos más relevantes de la instrucción pública en España.

Explica brevemente algunos de los más significativos.

- 1857 Ley Moyano:

Tal y como dice Sevilla Merino (2007: 115) esta ley es una recapitulación de “cuanto se venía
haciendo en la regulación de la enseñanza, especialmente desde 1836, y por aprovechar que
habían ido aproximándose y madurando las ideas sobre educación [...] para consolidar un marco
legal y estabilizar desde el punto de vista normativo la enseñanza”. Esta ley supuso el nacimiento
de la enseñanza pública con su regulación para la formación de maestros, la ampliación de la
enseñanza para los adultos y acceso a los estudios primarios para todo el mundo sin distinción por
clase social entre otros.

- 1970 Ley Villar Palasí:

Esta ley se enfocó en enmendar los errores que habían estado cometiendo en la enseñanza desde
hacía décadas. A diferencia de la Ley Moyano, en esta ley se daba acceso a todo el mundo sin
importar la clase social ni el nivel de enseñanza estableciendo la EGB (Enseñanza General
Básica). Después de la EGB se abrían dos posibilidades para los estudiantes: una formación más
académica (BUP/COU) o una más enfocada al mundo laboral (FP). También se suprime la
reválida.

- 1980 Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Docentes (LOECE)

Esta ley no entró en vigor por el golpe de estado del 23-F.

- 1985 Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE)

Aparición de los colegios concertados.

- 1990 Ley Orgánica de Organización General del Sistema Educativo (LOGSE):

Con esta ley se crea la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) hasta los 16 años, lo que supuso
un gran fracaso en esta etapa educativa (Puelles 2011: 720). Por primera vez se presta atención a
la diversidad para lo que se incluyen profesionales psicoeducativos que se encargan de dar
visibilidad a este problema hasta entonces invisible. Se produce una descentralización de la
enseñanza dando poder a las comunidades autónomas y se empieza a introducir la tecnología
como herramienta en el aula.

- 1995 Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los centros

docentes (LOPEG)

Esta ley fue rechazada abiertamente por los docentes por su carácter privativo.

- 2002 Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE)

Esta ley nunca se llegó a aplicar.

 - 2006 Ley Orgánica de Educación (LOE)

Esta ley propone la asignatura de religión como optativa e incluye una nueva: Educación para la
Ciudadanía y los Derechos Humanos.

- 2013 Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Con esta ley la asignatura de religión vuelve a computar. Se entiende la escuela como una
empresa, un negocio en el que se crean personas competitivas que sean mejores que el resto. Se
promueve el trabajo individual y la competitividad, si no eres productivo ni el mejor en algo no
vales. Se valora la calidad de la enseñanza basándose en números, en los resultados de las
pruebas, otra vez tienes que ser el mejor para ser valorado. Es una ley clasista en la que “se
recurre a un peligroso concepto de talento, intentando culpar a la genética del clasismo y
racismo” (Esteban Garcés 2016: 36) y una ley sexista “al permitir colegios segregados por sexo,
aduciendo una declaración de la UNESCO de 1960 e ignorando convenciones posteriores
aprobadas por la ONU y sentencias del tribunal constitucional” (Esteban Garcés 2016: 36).

2. ¿Cómo nacen las Misiones Pedagógicas y con qué finalidad?

Las Misiones Pedagógicas nacen como consecuencia de un conjunto de iniciativas como son la
Escuela Nueva y la Institución Libre de Enseñanza tal como nos señala el artículo de Vega Fuente
(2017: 1222-1223). Estas iniciativas compartían una misma idea: cambiar la España del momento
usando como herramienta la educación. Un cambio muy necesario teniendo en cuenta que había
muchos lugares a los que no llegaban suficientes recursos ni información y otros en los que
abundaban, Sánchez Alber (2013: 1-2) afirma que “En aquellos momentos, hace mucho tiempo,
los libros estaban sólo en las ciudades. En algunos de aquellos pueblos los libros no existían, o
permanecían encerrados en las iglesias”.

De esta necesidad de igualdad nacen las Misiones Pedagógicas en las que personas de diferentes
ámbitos (maestros, curas, pintores, etc.) conviven y trabajan juntos para cambiar las condiciones
en las que se encontraban los habitantes de las zonas rurales, sin importar su edad o sexo. Los
principales objetivos de esta iniciativa eran el fomento de la cultura, la orientación pedagógica de
las escuelas y la educación ciudadana en cuanto a principios democráticos (Vega Fuente,
2017:1227).

3. Después de debatir sobre la LOMCE y pensando en una educación pública de calidad,

hacia dónde crees que debe ir la nueva Ley de educación, LOMLOE (2020). Fundamenta tu
respuesta en lecturas realizadas sobre el tema.

- Incorporación de un equipo de orientación en las escuelas: creo que es fundamental que

los centros, de la modalidad que sea, cuenten con un equipo de profesionales
psicoeducativos (Mayra Bosada 2021
https://www.educaweb.com/noticia/2021/01/28/aciertos-carencias-lomloe-19443/ ). La
salud mental es algo muy importante en todas las etapas vitales y creo que no se debería
de obviar en ninguna etapa educativa.
- Programa eficaz de atención a la diversidad: es muy necesario atender a las necesidades
educativas de todos los alumnos y que todos tengan las mismas oportunidades en su
proceso de aprendizaje. Para ello hay que saber detectar estas necesidades, de lo cual se
encarga el equipo de orientación, y establecer las adaptaciones que sean necesarias para
garantizar las mismas condiciones para todos los alumnos (idDocente 2021
https://iddocente.com/educacion-inclusiva-atencion-diversidad/ ).

- Educación libre y gratuita para todo el mundo sin ningún tipo de discriminación: como he
podido comprobar tras investigar sobre las distintas leyes educativas, muchas de ellas
aplicaban este principio con restricciones. Por ejemplo, la Ley Moyano establece
educación gratuita solo en la enseñanza primaria y si eres muy pobre (Sevilla Merino
2007: 116).

- Introducción de las TIC en el aula: no podemos negar que en la sociedad actual existe una
necesidad tecnológica que crece por momentos, casi todo el mundo hace uso de las
tecnologías en su día a día y es algo que debemos trasladar también al aula. Es necesario
implantar programas educativos que incluyan las TIC para poder aprovechar las
fantásticas herramientas que nos ofrece. No obstante, en estos programas se deben incluir
también los riesgos y normas que esto implica, de forma que su uso sea “apropiado para
su manipulación, descubrimiento y creatividad y fomentar la cooperatividad entre la
clase” (https://www.robotix.es/blog/las-tic-en-la-educacion/ )

Andrea Broch Escrivá - Contextos y proyectos educativos.