Tema N°02: Tendencias sociales actuales, retos que plantea y configuración del Perfil de egreso de

la EBR. Enfoques Transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.

Las tendencias sociales actuales que se plantean son:
1. Han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no estaba preparada ni contaba con
las personas para desempeñarlos. Que ha generado que muchos trabajos tradicionales se han extinguido o su
nivel de productividad se ha vuelto tan bajo que ya no son capaces de dar sustento a quienes los desempeñan.
Lo anteriormente indicado se ha producido, en parte, se debe al incremento del conocimiento sobre nuestro
entorno, por el mejor uso de los recursos naturales y la creación de nuevos materiales, por el avance de la
tecnología y por la manifestación de las tecnologías de la información y la comunicación (Tic).
2. Otra tendencia es el uso masivo de las Tic que le da un contenido específico al termino globalización, en la medida
en que nunca como ahora los seres humanos están conectados entre si el tiempo real. Este contacto estrecho nos
muestra a diario un mundo diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura digital y, al mismo, visibilizar
y difundir la propia cultura, así como interactuar desde los propios referentes culturales. Asimismo, se ofrece a las
personas con necesidades educativas especiales herramientas y oportunidades accesibles para interactuar con
mayor facilidad y condiciones.
Lo anteriormente indicado conlleva a:
1. Aspiramos a una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin exclusión, así como de
ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes.
2. Con una ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma colaborativa,
cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea.
3. Siendo capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento. Es decir, plantear un
camino para lograr una educación que contribuya a la realización personal de todos ya a la edificación colectiva
de la democracia y desarrollo del país.
Entonces aspiramos a que:
El CNEB planteada el PERFIL DE EGRESO la visión común e integral de los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes al término de la EB.
¿Qué son los Perfiles de Egreso de la EB?
El perfil de Egreso es la visión integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la EB. Permite
unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten la diversidad social, cultural, biológica y
geográfica.
Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva durante toda la EB, según las características
de los educandos, así como de sus intereses y aptitudes particulares, se desarrollen y pongan en práctica los
aprendizajes del perfil.
Siendo el Perfil de egreso del área curricular de Arte y Cultura el siguiente: el estudiante aprecia manifestaciones
artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas propias.
Por otro lado, el desarrollo y logro del Perfil de Egreso es el resultado de la consistente y constante acción formativa
del equipo de docentes y directivos de Instituciones Educativas, las cuales son programadas en coordinación con los
padres de familia. Esta acción se basa en Enfoques transversales que responden a los principios educativos declarados
en la Ley General de Educación y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporáneo; teniendo en
cuenta que los principios educativos son: Calidad, Equidad, Ética, Democracia, Conciencia Ambiental, Interculturalidad,
Inclusión, Creatividad e Innovación, Igualdad de Género y Desarrollo Sostenible.
¿Qué son los Enfoques Transversales?
Son las bases de la construcción o el marco que establecen las cualidades de los Perfiles de Egreso de la EBR y los
Aprendizajes como de todos los elementos curriculares que impliquen su desarrollo según el Currículo Nacional Peruano
que se encuentra articulado con la Ley General de Educación (LGE) N°28044.
Esta acción debe generar una cultura escolar acorde para los diversos procesos educativos, incluyendo las prácticas
educativas y formas de organización que la IE realice; así como las actuaciones y disposiciones de todos aquellos que
trabajan en la escuela -directivos, docentes, administrativos, de servicio, alumnado y padres de familia-.
Los Enfoques Transversales aportan concepciones relacionadas con:
✓ El ser humano.
✓ Entre personas.
✓ Entre personas y entorno, y el espacio común.
 Las anteriores concepciones se traducen en: Formas específicas de actuar mediante “prácticas concretas” que
promueven: Actitudes y Valores.
Ejemplo de algunos Enfoques:

Enfoque Actitudes que supone Valor/es que

De Derecho:
✓ Supone reconocer a los
estudiantes como sujetos de
derecho y no como objetos de
cuidado.
✓ Supone que logren defender y
exigir los derechos.
✓ Contribuye a la promoción de las
libertades individuales, los
derechos colectivos de los
pueblos.
Interculturalidad:
✓ Plantea intercambio e Reconocimiento al valor de las diversas
interacción entre personas.
✓ Apuesta por una convivencia
basada en el acuerdo y la
complementariedad.
✓ Busca prevenir prácticas
discriminatorias.
Búsqueda de la excelencia:
✓ Implica adquirir estrategias para
el éxito de las propias metas.
✓ Fomenta la capacidad para el
cambio y la adaptación.
✓ Apuesta por la flexibilidad y la
apertura que pueden implicar
modificar formas de pensar y
actuar.
desarrolla/n
Disposición a conocer, reconocer y valorar los Conciencia de
derechos individuales y colectivos que derechos.
tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro responsabilidad.
de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, Diálogo y concertación.
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
común.
Respeto a la identidad
identidades culturales y relaciones de cultural.
pertenencia de los estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, Justicia.
respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
Fomenta de una interacción equitativa entre Diálogo intercultural.
diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
Disposición para adaptarse a los cambios, Flexibilidad y apertura.
modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que Superación personal.
mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.

No hay que olvidar que los Enfoques Trasversales y el Perfil de egreso desarrollados en el CNEB 2017, nos
muestran ese norte que queremos alcanzar; son la razón de ser de nuestra educación. Nos muestran los aprendizajes
que queremos que nuestros educandos de la EBR desarrollen, así como el tipo de sociedad que queremos fomentar
planteado en la LGE N°28044.
Además, de dar valoraciones a los Aprendizajes del Perfil, también dan significado a las Competencias que se
entenderán a cabalidad si tenemos en mente cuáles son esos Enfoques Transversales que debemos utilizar para
desarrollar los valores y actitudes, que incluyen las perspectivas y principios que están detrás de ellas.

Cuestionario:
El equipo de trabajo colaborativo elaborará un material educativo creativo que explique lo qué es, por qué y otros
aspectos que considere importante saber el o los cuales contribuya/n a su formación como la de sus compañeros de
aula. Además, escogerán dos que se proponen al final del material; con la finalidad de que lo estudien, analicen y
evalúen desde el punto de vista su tema que han trabajado.
Referencias:

MINEDU. (2014). Aprendizaje Fundamental: Interactúa con el Arte. Segunda Versión para el diálogo. Recuperado de
http://curriculoperu-blogspot.com/2014/10/propuesta-deaprendizaje-fundamental_31.html
MINEDU. (20017). Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial N°281-2016-Minedu.
Modificado mediante RM N°159-2017-ED. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pef/curriculo-naciona-de-
la-educacion-basica.pdf
Programación curricular de Educación Inicial-Minedu. Link: www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-in
Programación curricular de Educación Primaria-Minedu. Link: www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
prim
Programación curricular de Educación Secundaria-Minedu. Link: www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-
educacion-sec