TAXONOMÍA DE JUEGO DE TAKATA

ÉPOCAS ELEMENTOS DESCRIPCIÓN

SENSORIOMOT Materiales: juguetes, objetos para experiencias sensoriales – ver, explorar con la boca, tocar, oír, Evidencia: Alentado:
OR oler – cascabeles, pelotas, bloques, juguetes sonoros, dibujos simples, conos de colores, bloques
0 A 2 AÑOS grandes
Acción: gruesa pararse / caer, caminar, tirar, sentarse, trepar, abrir / cerrar
Fina tocar, explorar con la boca, agarrar, arrojar / recoger, golpear, sacudir, trasladar.
Imitación motora de acciones domésticas No Evidencia: Desalentado:
Personas: padres y familia inmediata
Contexto: hogar  cuna, sala de juegos, suelo, patio, alrededor inmediato
Énfasis: JUEGO INDEPENDIENTE CON HÁBITOS EXPLORATORIOS EXPRESADOS EN
ENSAYO Y ERROR
SIMBÓLICO Y Materiales: juguetes, objetos, materiales brutos (agua, arena, arcilla, pinturas, crayones) para Evidencia: Alentado:
CONSTRUCTIVO manipulación motriz fina y combinar y separar simple
SIMPLE Vehículos con ruedas y juguetes de aventura para practicar acciones motoras gruesas
2 A 4 AÑOS Acción: gruesa  trepar, correr, saltar, hacer equilibrio, arrastrar, botar. Arrojar
Fina  llenar / vaciar, garabatear / dibujar, apretar / tirar, juntar / separar, ordenar en
dimensiones espaciales No Evidencia: Desalentado:
Imaginación con contar historias, fantasía; los objetos representan eventos / cosas
Personas: padres, pares, otros adultos
Contexto: exteriores patio de juegos; equipo de juego en el barrio inmediato
Interiores hogar, dormitorio
Énfasis: PARALELO E INICIO DEL COMPARTIR, JEUGO SIMBÓLICO EXPRESADO EN
ACTUACIÓN SIMPLE Y USO CONSTRUCCIONAL SIMPLE DE MATERIALES
CONSTRUCTIVO Materiales: objetos, juguetes, materiales brutos para acciones motoras finas y rol playing, juguetes Evidencia: Alentado:
COMPLEJO Y grandes de aventura para refinar acciones gruesas, para velocidad y coordinación, mascotas,
DRAMÁTICO Y colecciones no selectivas
PREGAME Acción: gruesa  proezas arriesgadas al saltar, brincar, acrobacias, bailar
4 A 7 AÑOS Fina combinar materiales y esforzarse en que el producto quede bien, usar
herramientas, copiar la realidad
Rol playing dramático – imitar la realidad en su forma íntegra o parcialmente, contar
historias No Evidencia: Desalentado:
Personas: grupos de pares (2 a 5 miembros) “amigos imaginarios”. Padres, familia inmediata,
otros adultos
Contexto: escuela, vecindario y alrededores más amplios (excursiones), espacio elevado y
separado del suelo
Énfasis: JUEGO COOPERATIVO CON USO CON PROPÓSITO DE LOS MATERIALES PAR
A CONSTRUCCÓN, DRAMATIZACIÓN DE LA REALIDAD Y DESARROLLO DE
HABILIDADES Y USO DE HERRAMIENTAS
GAMES Materiales: games que se juegan con reglas (dominó, damas, juegos de mesa, ping – pong), Evidencia: Alentado:
7 A 12 AÑOS materiales brutos y herramientas para hacer productos complejos (tejido, carpintería, tallado,
bordar)
Deportes de alto impacto, elevar volantines, andar en skate, basketball
Libros – rompecabezas, “cosas para hacer”, biografías, aventuras, deportes
Colección selectiva o hobby
Mascota
Acción: gruesa refinar y combinar habilidades para saltar, brincar, correr
Fina  precisión al usar una variedad de herramientas, construcción y manipulación de No Evidencia: Desalentado:
objetos más fina
Hacer, seguir y romper reglas, competencia y compromiso con pares
Personas: grupos de pares del mismo sexo, grupos organizados como scouts, padres, otros adultos
Contexto: vecindarios, patio de juegos, escuela, hogar
Énfasis: AUMENTO DE HABILIDADES DEPORTIVAS Y DE CONSTRUCCIÓPN
EXPRESADOS EN COMPORTAMIENTO REGLADO, COMPETENCIA Y VALORACIÓN
DEL PROCESO, JUEGO COMPETITIVO
RECREACIÓN Materiales: deportes y games en equipo y grupos de interés especial como música, bailar, cantar, Evidencia: Alentado:
12 A 16 AÑOS discutir algún tema. Colecciones y hobbys, fiestas, libros y juegos de mesa
Acción: gruesa  deportes en equipo y deportes de precisión individual (tenis, golf)
Fina  aplicar y practicar habilidades de manipulación finas para desarrollar artesanías,
talentos especiales
Grupos organizados de trabajo No Evidencia: Desalentado:
Personas: grupos de pares del mismo sexo o sexo opuesto, padres y otros adultos
Contexto: escuela, vecindario y comunidad extensa, hogar
Énfasis: PARTICIPACIÓN EN EQUIPO Y ACCIÓN INDEPENDIENTE EXPRESADA EN
DEPORTES ORGANIZADOS, GRUPOS DE INTERÉS Y HOBBYS DURANTE EL TIEMPO
LIBRE
ESTADO ALTO RIESGO
GENERAL

ACEPTABLE